渴望春天音乐课件

篇一：《渴望春天》教案、课件

湘教版五年级下册音乐《渴望春天》导学设计

南郊实验附小 教师：武秀清

一、导学目标：

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。

4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

二、导学重、难点

1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前准备：

（欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。）

四、导学过程：

（一）导入

（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？

生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？（春天的歌。）

是啊，一年之计在于春，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、词、歌曲来描述一下春

天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。（春晓、绝句、咏柳……）

1、聆听（渴望春天）

师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）

生：我感受到了大自然??万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己的感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

生：《渴望春天》

2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋

师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一??

师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

3、复听《渴望春天》

师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱

B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁

C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

（六拍子是由两个三拍子组成的）

D、歌曲描述了什么样的画面？

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）

4、学唱歌曲

师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。

（3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？

（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）

5、歌曲创编：

请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。

6、课堂总结

师小结：通过刚才的演唱，我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情，我们都喜欢春天，因为春天带给我们无穷的力量和生机。一年之计在于春，所以同学们要抓住美好的春天般的青春年华，为自己的美好将来去努力奋斗。让我们在热情洋溢的歌声中结束这节课。

湘教版五年级下册音乐课——《渴望春天》

<学案>

一、课前准备：

1、 搜集一些有关春天的诗、词，歌曲，课上请同学们说一说、背一背，比一比谁搜集的多。

2、 搜集有关音乐家莫扎特的生平、事迹及音乐作品。

二、课中实施：

1、请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱

B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁

C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。）

D、歌曲描述了什么样的画面？

（第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）

2、歌曲创编：

请你们用自己喜欢的形式以小组的形式给歌曲进行创编。（如：唱春天的歌，表现春天的舞蹈、绘画，朗诵有关春天的诗词……）

湘教版五年级下册音乐课——《渴望春天》

<学案>

一、课前准备：

1、 搜集一些有关春天的诗、词，歌曲，课上请同学们说一说、背一背，比一比谁搜集的多。

2、 搜集有关音乐家莫扎特的生平、事迹及音乐作品。

二、课中实施

1、请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱

B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁

C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。）

D、歌曲描述了什么样的画面？

（第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）

2、歌曲创编：

请你们用自己喜欢的形式以小组的形式给歌曲进行创编。（如：唱春天的歌，表现春天的舞蹈、绘画，朗诵有关春天的诗词……）

篇二：渴望春天说课稿

《渴望春天》说课稿 一、说教材

教材分析：莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。 （二）教学目标：

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验

2、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。

3、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。 二、说教法 步骤 教学内容

教的活动

播放一些以春天为主题的抒情、

学的活动

评价

课前创设适当的艺术环境，突

学生从无意注意到有意注

课前欣赏门德尔松典雅的音乐作品，创设情景，帮出音乐艺术美的氛围，为音乐

意，在不经意间领略到春天

准备 的《春之歌》。助学生从音乐风格上自然地走近 课创造一种闲适、松弛的心情。

的诗意、暖意和别样境界。

春天，走近莫扎特。

运用开门见山的方法，直接让学聆听《渴望春天》。初步熟悉生欣赏优秀童声合唱团的演唱录旋律，熟悉音乐，感受歌曲

以一流的音乐本身去吸引学生

导入 听赏童声合唱 的兴趣和注意，激发学生学习音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉明朗、愉快的情绪。能用简

演唱的热情。 《渴望春天》

音乐，初步 洁的语言来描述自己感受到

体会和感受和音乐的意境。 的东西。

简单介绍音乐师手指一位音乐大师画像说：大师——莫扎“刚才我们听到的歌曲《渴望春特的出生地、天》就是由他创作的，你们知道出生时间和非他是谁吗？关于他，同学们早就凡的音乐天充满了好奇，你们还想知道些什赋。 展开

么？”

师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：A、

学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？??。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:渴望春天音乐课件)

让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。 通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。

第一遍带着问题听音乐，边请全体学生参与思考，避免音作品的体裁1男声合唱2童声合唱

复听《渴望春听边写下前三题的答案。第乐课成为特长生的课堂的现

3女声合唱 B、作品的情绪1热烈

天》两遍。 二遍跟着录音小声哼唱，最象。

激动2明朗愉快3低沉忧伤 C、歌

后一题同桌互答师再总结。

曲的拍号1、3/4 2、6/8 3、3/8

D、作品描述了什么样的画面？”

学习作品的风教师充满感情的演唱歌曲。弹奏学生感受词与曲的和谐及明增强了学生对音乐作品情绪的格

《渴望春天》，让学生仔细聆听老朗愉快的情绪。体会对美好体验，并使学生了解到歌曲的

师左手的伴奏，并模仿一下伴奏春天向往的心情。边听边用词、曲情绪应一致、和谐。为音型，拍一拍。

师：这首歌曲作于1791年1月14

介绍莫扎特创日，这时的莫扎特已疾病缠身，作《渴望春天》贫病交加，可令人惊叹的是这首时的情景： 歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整

个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度

学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？

学习作品的结师再放歌曲录音，最后帮助学生请生边听边用手指出重复句深入 构

分析、写出结构示意图。

的出现，并在师的帮助下写出结构图式： a+a1+b+a2

介绍莫扎特晚师充满激情的讲述：世间上恐怕

期的故事，为没有一位作曲家像莫扎特那样，学生认真听故事，再次跟录摆脱大主教的其作品的美好和自身生活的痛苦音演唱歌曲。要求进一步结控制而斗争，有着如此鲜明的反差，除了童年合莫扎特的人生之路体会如悲惨的生活，时期饱受宠爱，莫扎特的一生经阳光般灿烂，如春天般和煦乐观的精神，历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种的作品风格。缅怀一代音乐创作出许多美种坎坷，特别是到了后来和大主大师。 好的作品

教发生冲突以致决裂?? 请学生背诵几首描写春天的古诗

旋律的创作。 巡视指导，亦可学生哼唱，通过创作实践打破了作曲的神a+a1+b+a2结拓展 要求注意： 教师帮助记谱。完成后各组秘感，巩固会用所学知识，同

构的小短歌，

１．词曲风格要统一。 唱唱，共同评议，及时进行时对音乐产生更强烈的兴趣。

巩固所学知识

２．可模仿《渴望春天》的结构。表扬鼓励。

３．最后要有结束感。

尝试创作

词，根据《渴望春天》，尝试进行学生分组讨论共同完成，师

使学生了解到莫扎特晚期的生活，并对这位坚强乐观的大师肃然起敬，对他的作品产生更强烈的兴趣。

以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。

学生在轻轻的歌曲旋律中听

着小故事，填出与括号中相引起学生对莫扎特的敬意，做类似的内容，进一步体会歌好情感的铺垫。 曲的内涵。

手划一划旋律线，或随意律后面的创作做好铺垫。 动。

篇三：《渴望春天》教案、课件

《渴望春天》教学设计

一、教学目标：

1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、 让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化

4、 能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

二、教学重、难点

1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前准备：

欣赏《春天的芭蕾》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

四、教学过程：

（一）导入

（在《春天的芭蕾》音乐声中进入教室）

师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？ 生：《春天的芭蕾》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、 聆听（渴望春天）

师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）

生：我感受到了大自然??万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

生：《渴望春天》

2、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋 师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一??

师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

3、复听《渴望春天》

师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱

B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁

C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

（六拍子是由两个三拍子组成的）

D、歌曲描述了什么样的画面？

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）

4、学唱歌曲

师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

(1)师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。

讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

(2)生随琴轻声的用“啦”来模唱。

(3)学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？

（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）

5、歌曲创编：

请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。

6、课堂总结

师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧

篇四：唱歌《渴望春天》教案

毕节市第五届初中音乐课堂教学优质课参赛教案

唱歌《渴望春天》教案

授课人：纳雍县寨乐中学张建老师

所需课时：一课时 授课年级：七年级 教学内容：唱歌《渴望春天》，本节课所要学习的这首歌曲是出自人民教育出版社出版的七年级（音乐）下册第一单元第一节。

教学目标：在学唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 教学重点：能够熟唱歌曲《渴望春天》。

教学难点：认识连音记号和变音记号。

课前准备： 《渴望春天》音乐课件。

教学过程： 一、导入

在《春天在哪里》音乐声中进入教室。

师：刚才播放的这段音乐同学们应该很熟悉了吧，能告诉我它的歌名吗？ 生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。观看些春天的图片。

二、新课讲解

(一)聆听《渴望春天》录音。

师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？

生：我感受到了大自然??万物复苏等。

师：同学们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

生：《渴望春天》

（二）简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作的一首音乐作品。 师：关于他你们了解多少呢？下面就让我们一起去了解一下莫扎特这个人。 师：好了，我们已初步对莫扎特的情况有了一定的了解。现在就让我们走进他的歌曲中，去领略一番吧。

（三）再一次聆听《渴望春天》录音。边听边思考以下问题：

1、歌曲的演唱形式：A、男声合唱 B、童声合唱 C、女声合唱

2、歌曲的情绪：A、热烈激动 B、明朗愉快 C、低沉忧郁

3、歌曲的拍号： A、3/4 B、6/8 C、3/8

（四）学唱歌曲

师：让我们一起来学唱这首歌。

（1） 师范唱《渴望春天》，生跟着学唱，找出自己认为最难唱的一句。

（2）跟随歌曲录音模唱一遍。思考：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟录音中唱的情绪是一样的吗？

（3）有感情的齐唱一遍。

（4）跟随伴奏演唱一边。

课堂总结：

师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！

课后作业：

练唱《渴望春天》，并熟练演唱全曲。

篇五：歌曲《渴望春天》音乐教案

小学作文