作业帮刚出生的小鸟吃什么
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 13:15:34 字数作文
篇一：【每日小记】刚出生的小鸟
【每日小记】刚出生的小鸟
今天我去邻居家玩，看到一只鸟一整天都蹲在一个碗里，我弄不清它要干什么，后来才知道它正在孵蛋。它的身边还有一只刚出生的小鸟。这是我第一次看到刚出生的小鸟。这只小鸟非常可爱，黄色的嘴巴，粉色的身体，一点羽毛都没有。它的两只脚和翅膀都朝着天，嘴巴张着，好像在说：“妈妈，我饿！”鸟妈妈急忙从碗里跳下来，去找虫子喂宝宝。我用夹虫子的夹子夹了一条死蝗虫，放进它的食碗里，然后就去别的房间玩儿了。
我今天真高兴，因为我看到了刚出生的小鸟！
二年级:吕寻阳
篇二：刚出生的哈士奇吃什么
刚出生的哈士奇吃什么 导言：很多新养狗狗的家长们，在如何对待狗狗，还存在一定生疏，下面简
单介绍下，注意几点。
初养小狗的朋友，都有一种兴奋感，好吃好用好照顾，恨不得马上和小狗融洽起来。但是，养小狗不是那么简单的，有些问题一定要注意！首先千万不要将一只六至十二个月大的小狗当作成犬看待，要像对待你的初生婴儿一样，忍耐、温柔和时常照顾。你现在怎样对待你的小狗，对它将来的社交生活是十分重要的。 对初来的小狗，以下几点一定要注意：
1.如您最近有外出度假的打算请不要把新幼犬带回家；因为，您需要多花时间与它共处，您要让它溶入您日常的生活。
2.时时看管小狗和与它沟通，尽量不要让它长时间单独留在家中。
3.要留意它要排泄的讯息，大声呼吸和打转，此时应立即带它到应该去的地
方。
4.幼狗膀胱不受控制，在饮、食、睡觉和嬉戏后可能立刻需要撒尿，晚上它亦可能要至少每三小时去厕所一次，尽量能关照到每一次。
5.如果它意外弄脏地方不要惩罚它，千万不要推它的鼻子往脏物闻和责骂它。因它不会明白，更可能会当您不在时随处便溺。
6.每当你的小狗在正确的地方便溺时要马上称赞它。
7.为幼犬配制营养均衡的食物，像婴儿一样，它需要有营养和容易消化的食物。同时你也可以给他吃MAG羊奶粉，它是根据幼犬发育阶段的营养需求精心研制而成，全方位营养激发幼犬五大成长动力，使幼犬在肠道、骨骼、皮毛、体质、智力发育方面都有出色表现。
篇三：如何让孩子更聪明
张树臣:如何让孩子更聪明
2008-08-15 11:31:19| 分类： 教育杂辑|字号 订阅
《龙江讲坛》
主持人：观众朋友们，大家好！欢迎各位做客《龙江讲坛》。为配合我省暨哈尔滨市首届“社会科学普及周”活动，《龙江讲坛》特邀我省专家学者做四场社会科学普及类的讲座。今天，我们有幸邀请到哈尔滨市华人素质教育研究所所长张树臣老师，为大家做一场题为《如何让孩子更聪明——素质教育新方法论本能教育论》的专题讲座。张树臣老师是全国高校素质教育教材研究编审委员会专家评委，是“本能教育论”的创始人。“本能教育论”是素质教育的新方法论，这一理论对家长和教师具有重要的指导意义，运用于教育实践中可以大大提升孩子学习的自觉性和主动性，更加接近高能、高分、高素质的目标。本届“社会科学普及周”坚持以人为本，服务大众。在全社会普及社会科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神。另外，传播科学家庭的教育理念也是本届“社会科学普及周”题中的应有之意。现在，让我们以热烈的掌声欢迎张树臣老师做精彩的讲座。
张树臣：今天很有幸和大家见面，由于时间有限，我尽可能多说一点关于教育方面的。客气的话就不要说了，下面是自我介绍大家已经看过了，下面是我出的专著名字就叫《本能教育论》，这个是它的家长读本。这个我是在北京大学的学术交流会，这个是我曾经在黑龙江人民广播电台的《成长在线》栏目做的嘉宾，这是我和苏联儿童部搞的集团讲座。这个是今年的中国学校心理健康教育一个成果会我在会上的发言。我大体活动就这么多，下面我们进入今天的主题。
张树臣：一、教育是一件轻松的事。教育是一件轻松的事，好比种树，小树是一定要长成大树的。这是大自然已经将生长的程序安排好了。教育也如此，大自然已经将人应该学什么和怎样学习的程序输入到了每个人的这台计算机里了。它会自动运行，我们只是利用它的程序而已。但如果我们不懂，我们就会弄死机的。孩子不学习就是我们弄死机了。教育很简单，但简单却不是教育。教育需要智慧。起码需要懂教育。因为教育要求的结果不是知识，而是智慧。智慧的形成是神秘的。
张树臣：2、教育的困惑。不仅仅是我们的家长、教师、甚至教育主管部门的困惑。可以说，世界各国都在困惑。所以全世界都在教改。因为人类要从资本经济社会向知识经济社会过渡。教改实际在呼唤新的理论，好比是人类从专制向民主过度需要民主的理论一样。
张树臣：3、本能教育论的定位：(1)、本能教育论是哲学。是“苹果为什么不掉到天上”的理论，但却是哲学的理论。什么是哲学，哲学是：“用总结、分析、概括、推理的方法揭示事物本质的学问”。“科学是用实证的方法揭示事物本质的学问”。哲学是科学的先驱，科学是哲学的最后裁判。(2)、本能教育论是素质教育新的方法论，是人类第三代教育理论。是从人类的本能(本性)的视角，系统地揭示了来自于人的本能的不可改变的教育规律，人类如果违背了这个规律就扭曲了人的本身。(其实，我们现在的厌学、网瘾、心理疾病的现象就是违背规律的结果)。我的理论是让孩子产生我们需要的心理的理论，比如让孩子自己爱学习，让孩子更聪明(聪明借用论)，是先挖基础再盖高楼的理论。(3)、本能教育论是具有很强的“自我”操作性的教育原理的理论，不是我告诉怎么操作，是家长、教师在这一理论的指导下的“自我”操作。因为我的理论讲的是教育原理，家长教师只要明白了原理就可以自我操作了，因此，我的理论不管是应试教育还是素质教育都适应。
张树臣：4、特别提醒：“鸡蛋”和“鸡雏”应该是不同的两回事，我们必须注意一个问题，那就是：(1)、14岁以前的孩子好比是“鸡蛋”，14岁以后是“鸡雏”，是截然不同的两回事，我们很多家长在这里犯了错误。造成了后果。
(2)、鸡雏的好坏全在鸡蛋期间的护理。这里，家长有一个很大的误区，那就是小学期间，认为自己的孩子是最好的孩子，最听话的孩子，自己的孩子肯定不会像其他的孩子那样不听话，所以就可以按照自己的意志去进行教育。可是，正是这种想法埋下了最不听话的伏笔。到了中学有的家长只好放弃。我提醒家长；第
一.要注重14岁以前的正确教育，这样，14岁以后就可以基本不管了。第二，14岁以后家长不要放弃，14——21岁期间是潜意识平台的调整期，虽然要费一些周折，但还是可以改变的。
张树臣：二、本能教育论的产生。本能教育论是用教育的视角，在中国的儒家、道家、佛家的哲学理论基础上，借鉴西方的弗洛依德的心理学、叔本华的种族意志论、以及萨特、尼采、杜威、蒙台莎利、福录倍尔等哲学家的观点。对大自然、大自然的竞争、和谐、循环、永恒、大自然的生命现象、种族与种族的关系，种族个体的生存、行为特点，乃至人类的社会、历史。人类个体的行为、行为特点、以及行为的构成与形成，进行了十几年的大量的研究与探索。形成了现在的理论。
张树臣：三、本能教育论的核心。本能教育论认为：本能是大自然生命存在和活动的基础，是独立的和不可改变的，教育是一种生命现象。人类教育的本质是：利用人的本能对人的本能对人的本能进行延伸、限制和修改。教育的方法是和本能对话。对话的性质是“战斗”，是利用供养的条件和孩子自身的互相制约的本能进行的“战斗”，战斗的方式是“斗智”、“斗勇”。对话的方法是：熏陶、诱导、引导、指导、惩戒。惩戒是斗勇，惩戒的特点是不允许失败，或者说是“输不起”。
张树臣：四、本能教育论的基本内容介绍：两个观点：教改是人类社会发展的需要，是全人类的事。教改首先是教育理念的改革。这里有八个分支理论：
张树臣：(1)、本能控制论。主要回答的问题是：“孩子究竟听谁的”。这是我们教育的基础。1)我们已经承认了大自然的“多样、分工、竞争、和谐、循环、永恒”。2)我们必须承认大自然是神秘的。如果我们不去探究，大自然是简单的，日出日落，斗转星移，昨天和今天没什么两样，数千年来，我们已经司空见惯了。如果我们去探究的话，我们就会大吃一惊，这么严密的设计，是由谁来设计的？是由谁来下达计划和统计、修整的？比如老虎和兔子的比例，比如我们人类的男女比例。我们就会发现大自然是神秘的，神秘到以我们人类的智力是无法想象和解释的，所以，就有了“神”，有了“宗教”，有了“佛祖”、“上帝”、“真主”。3)我们必须承认大自然的设计是：“合理、多样、周到、细致”的。设计合理：比如谁在水里生活，谁在陆地生活，谁在沙漠生活，谁在海拔1000米生活，谁在2000米生活。谁吃什么，谁吃谁，出生多少，死亡多少，总量多少。环环相扣，恰到好处，不多不少，所以才能数万年循环永恒。设计多样：没有相同的种族，没有相同的个体，甚至没有相同的两片叶子。设计周到：有保证程序，有小调整程序，有大调整程序，有紧急预案程序。设计细致：细致到生物吃什么，怎么吃，甚至刚出生的小鸟、小狗的粪便怎样处理，怎样从三个蜂王里选一个最健康的蜂王。4)我们必须承认大自然对每一个生物个体都进行着严密的控制。很简单，大自然如果对自然分工的种族乃至种族的个体不进行控制，大自然就不能永恒。5)大自然是通过本能对生物个体进行控制的。大自然没有警察、法院，每个生物个体都自己自觉地执行自己的职责，是大自然控制的结果。大自然是通过什么控制的呢，是本能，本能好比是计算机的自动展开的程序，控制着每一个生命个体的行为。6)我们必须承认我们人类是大自然中的一员，大自然对我们也是这样控制的。因此，我们的教育，首先要做的，就是认识控制我们孩子的本能。
张树臣：主要论述：关于孩子听话和我们的教育问题。实际上是我们在听孩子的话而不是孩子听我们的话，孩子饿了我们要找食物给他吃，我们为什么一定要将辛苦搞来的食物给孩子吃。是本能。至于孩子听我们的话，那是：1、我们的话符合了孩子的本能，2、我们利用了我们的“职权”，或者说我们利用了孩子的本能。因此，孩子听不听我们的话，不能简单的去理解。应该说：听话的孩子不是好孩子，不听话而又不能自制的孩子是坏孩子。我们的教育必须懂得孩子的本能。因此，我们教育的总则只有两条：第一是尊重本能，第二是利用本能。
张树臣：2、本能学习论。主要回答孩子学习到底是怎么回事。孩子究竟是学习的还是不学习的。主要论述：学习是孩子的本能。是不可抗拒的本能。孩子获得知识不是我们教的，是他在自己本能的控制下获得的，我们只能提供条件和帮助，如果说我们一定要教的话，那只能是我们用我们自己的智慧，巧妙地利用孩子的本能，让孩子的学习本能得以延伸或利用其他本能达到延伸孩子学习的本
能的目的。我们必须承认孩子的学习能力、学习方法、学习原则、学习阶段都是自己本能带来的，并且是完整的、详细的、不容干涉的。就连学习项目、学习时间、学习顺序都是自己带来的，不允许我们干涉的。孩子独立地按照本能的设计来独立地完成这一切，需要我们的，除了供养、保护之外，就是提供学习的对象和学习的帮助，不许我们干预。我们最正确的、所谓的教育，无非就是在尊重孩子“独立”学习的本能的基础上，利用我们提供“对象”和“帮助”的机会，“别有用心”地加进了我们想要的内容而已。但孩子的学习是生存的学习，不包括对于我们人类自己创造的抽象的文明知识的学习。但庆幸的是：孩子的学习的本能并不知道什么是人间生存必须的知识的本能，所以我们才能用“鱼目混珠”的办法让孩子自己去学习人类文明知识的学习。条件是：我们的意图不要本本能发现，一旦发现，本能就命令孩子停止学习，这就是我们后面要讲的“生存学习保护程序”。如果我们利用其他本能强迫孩子接受我们的安排，我们就有可能扭曲了他们。就会出毛病。我们现在教育出现的问题就是因为这个。
张树臣：3、本能阶段论。本能阶段论的重要意义是告诉我们，教育必须抓住阶段，一旦阶段过了，教育就基本是一句空话，即便还能教育，那代价也是太大太大了。比如我们现在就不能读书考博士了。主要回答怎样确定孩子的学习内容和学习方法。赞成按本能顺序学习，反对按知识顺序学习。植物的本能阶段是生根、发芽、开花、结果。人的学习本能也是分阶段展现的，大的阶段有5个，也叫5个独立期，进行5次独立运动，这其实是人的5个学习阶段。每个阶段学什么。怎么学，都有自己的阶段的特点。孩子的成长经历了人生的3个阶段：生活独立、生存独立和家庭独立。大的阶段里又有小的阶段。比如生活独立期的学食物的阶段、就什么都吃，阶段过了就不吃了，认识器物阶段，就到处乱翻乱弄，过了阶段就不翻不弄了。学习知识也有机械记忆阶段、理解记忆阶段、理解阶段等。我们的教育只能利用好孩子的本能阶段，不能提前也不能落后。我们的教育提前、落后的现象太普遍了，我们想想，我们何曾为孩子的本能设计过课程。或者，我们的设计考虑过孩子的本能吗，比如，我们知道10岁以前孩子是用什么方法算算术吗——是用记忆算的。你们相信吗。
张树臣：4、本能利用论。主要回答我们究竟该怎样“教育”我们的孩子的问题。而不是怎样教学。主要论述：我们人类很早、很多地方都在利用本能，比如我们的种植、驯兽、养殖。我们的教育只能利用本能，别无选择，所以我们必须了解本能和尊重本能。我们的教育应该理智地、微观地利用本能。我们可以利用孩子的学习本能，让学习成为生活的一部分。同时，我们可以利用同一个体的多种本能之间的制衡、助推、连带的关系去加强或削弱另一些本能，以达到我们的目的。教育中常利用的本能是：1)斗智：吸纳、模仿、学习、谄媚、好奇、好动、好胜等本能等本能。2)斗勇：生存恐惧、安全恐惧等本能。
张树臣：5、聪明借用论。主要回答：孩子都是聪明的，孩子不聪明是被我们管傻了。怎样使孩子更聪明。主要论述：什么是聪明：聪明就是记忆能力强和
逻辑推理能力强。孩子都是聪明的，起码比乌鸦、小狗聪明。就哲学的讲，甚至小草也是聪明的，它们能记住发芽的日期和能将根伸向有水的地方。聪明来自于本能，是大自然赋予生命个体解决生存中困难的备用程序，只有在生命个体需要的时候才借用，借用的条件是生命个体“愿意”。孩子学习好的关键其实不是怎么教，而是如何让孩子自己去借自己的本能聪明而更聪明。
张树臣：6、潜意识平台论。主要回答人的行为“产生”规律与教育的关系，包括思维行为与爱学习的行为与教育的关系。主要论述：A、人的行为的起源是潜意识平台。同样的刺激不同的人有不同的行为反应。行为是人受到刺激产生思维再指挥行为，思维来源与潜意识，潜意识来源于潜意识平台。B、潜意识平台是什么？是由本能、个性和环境的结合物。环境包括自然环境和人文环境。是生成潜意识的地方，是本能派驻人间的代表，因此，是指挥人的行为的司令部，包括指挥人的喜欢、不喜欢等等的心理行为。理智只是人的行为的参谋部。这个人和那个人的不同，北方人和南方人的不同，其实是潜意识平台的不同。C、潜意识平台的特点。1)在一定时间搭建(0—14岁搭建，13—21岁调整)。2)不可改变，只能被压制。当被自己压制到一定程度就是心理疾病。比如，狼孩。比如，百万富翁偷手机。D、潜意识平台的搭建。潜意识平台搭建的过程，其实是本能、个性和环境碰撞的过程，潜意识平台一经搭建完毕是轻易不可改变的，所以人是不可轻易改变的，这就是人们说的“江山易改，秉性难移”。
张树臣：教育其实就是要搭建一个好的潜意识平台，包括喜欢学习、创新精神。对和环境经过碰撞和选择搭建的，不是所有的环境都进入潜意识平台，但所有的环境都有可能进入。有的以相同的形式进入，有的相反的形式进入，比如酒鬼的爸爸的儿子可能是酒鬼也可能是滴酒不沾。所以面对孩子大人的行为是可怕的，我们的家长、老师和社会人都应该懂得这一点，特别是社会权利机构的工作人员，否则就会制造很多社会的仇恨者。潜意识平台搭建的时间是0——14岁，调整期是14——21岁。
张树臣：7、生存学习保护程序论。主要回答：孩子为什么不学习。主要论述：大自然为了保证自己的运行秩序，要求每一个生命个体都必须在本能控制下运行。不允许别人插手。为了保证这一点，所以，大自然就设立了“生存学习保护程序”，用以保证生存学习。其内容就是本能已经发现孩子学习的内容不是生存的内容就命令孩子不许学习。这看上去是阻碍了孩子的学习，其实是保证了孩子未来的生存，也保证了人类的延续，否则，人类就灭亡了。这就是我们那些中学生不学习，我们的大学毕业生毕业以后也不看书的本能层次的原因。如果我们的孩子真的听了我们的话，或真的没有激活这一程序会怎么样，下面有两个实际的例子：1、湖南常德严永明(8岁上中学，13岁上大学，17岁中科院高能物理研究所硕博连读，20岁肆业回家《潇湘晨报》2004。07。16)、2、深圳的高龙龙(父上海高占伟，母广东潮汕杨丽荣)4岁半开始教，5岁会4国外语和2种方言，6岁(2002。11。2日)失语。《现代女报》2004。04。30日。所以我们的教
篇四：刚出生的德牧吃什么
刚出生的德牧吃什么
导言：刚出生的德牧，才刚刚来到这个世界对周围的一切既好奇又陌生。
那作为饲主的你，又该如何让狗狗健康成长呢？
要让狗狗快乐的成长，那么从狗狗出生的第一天开始，你就应该天天和他们多接触，抚摸，抱抱它。这样让小德国牧羊犬和人建立一种亲密关系，成为除了母犬之外让幼犬信赖的伙伴。4-7周时是幼犬逐渐扩大自己对外部环境认识的阶段，主人更加要多抽时间来陪陪小德牧，让它心灵也能健康成长。 幼犬的营养
幼犬在第一周从外表看没有什么区别，应该给他们系上不同颜色的带子，以便区别。从幼犬出世的第一天开始每
直到第3周为止，幼犬只吃母乳，这期间母犬每天为他们打扫卫生。
母犬在小狗吃奶后用舌头舔幼犬的肚子，给他们按摩为的是让他们更好消化。幼犬的粪便也会被母犬吃净、舔干，不用担心这样对母犬不卫生，幼犬吃的是母乳，全是天然的，幼犬没完全消化的粪便母犬可以再消化。主人也应该勤劳些，每天给他们换垫子。
从第4周起，主人应该给他们一些幼崽专用的全营养饲料和MAG羊奶粉，如果是质量不错的产品，里面含有的成份就都包括了，再喂维生素和矿物质就只会有害。这时他们也吃母乳，直到第6周，他们才断奶。
篇五：刚出生的哈士奇吃什么
刚出生的哈士奇吃什么
很多新养狗狗的家长们，在如何对待狗狗，还存在一定生疏，下面简单介绍下，注意几点。初养小狗的朋友，都有一种兴奋感，好吃好用好照顾，恨不得马上和小狗融洽起来。但是，养小狗不是那么简单的，有些问题一定要注意！首先千万不要将一只六至十二个月大的小狗当作成犬看待，要像对待你的初生婴儿一样，忍耐、温柔和时常照顾。你现在怎样对待你的小狗，对它将来的社交生活是十分重要的。
对初来的小狗，以下几点一定要注意：
1.如您最近有外出度假的打算请不要把新幼犬带回家；因为，您需要多花时间与它共处，您要让它溶入您日常的生活。
2.时时看管小狗和与它沟通，尽量不要让它长时间单独留在家中。
3.要留意它要排泄的讯息，大声呼吸和打转，此时应立即带它到应该去的地方。
4.幼狗膀胱不受控制，在饮、食、睡觉和嬉戏后可能立刻需要撒尿，晚上它亦可能要至少每三小时去厕所一次，尽量能关照到每一次。
5.如果它意外弄脏地方不要惩罚它，千万不要推它的鼻子往脏物闻和责骂它。因它不会明白，更可能会当您不在时随处便溺。
6.每当你的小狗在正确的地方便溺时要马上称赞它。
7.为幼犬配制营养均衡的食物，像婴儿一样，它需要有营养和容易消化的食物。同时你也可以给他吃MAG羊奶粉，它是根据幼犬发育阶段的营养需求精心研制而成，全方位营养激发幼犬五大成长动力，使幼犬在肠道、骨骼、皮毛、体质、智力发育方面都有出色表现。
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