宋庆龄的保姆

篇一：-宋庆龄与他的三个保姆--读后感

《宋庆龄与她的三个保姆》

--------读后感

《宋庆龄与他的保姆》文中介绍了这位伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士和她的三个保姆李燕娥、钟兴宝、顾金凤，三个平凡而又值得人钦佩的女子之间的故事。她们既是宋庆龄的女佣有事女警卫、女秘书、女管家。在半个世纪的岁月里，披露了大量鲜为人知、震撼人心的许多真实的故事，记录了他们从来到宋庆龄身边知道逐一先后辞世的过程，她们朝夕相处，头顶一瓦房，脚踏一块地，共饮一锅水，结下了共患难的深情，共同演绎了一段段充满传奇色彩的可歌可泣的人生故事。

说起宋庆龄，我们大家都知道而且还会想到宋氏三姐妹，宋美玲，宋霭龄。1913年宋庆龄学成回国在回国的途中拜会了孙中山，担任了他的秘书，在共同的革命斗争中建立了深厚的友谊和感情，最后不顾家人反对跟孙中山在日本东京结婚。淡漠名利、一心为国的她放弃了优裕阔绰的生活跟随孙中山一起分担流亡之苦，积极参加孙中山领导的中国民主革命。她没有因为自己是一名女子而放弃为国家的利益而奋斗。在后来孙中山遇难，她离开后也是一直为之前的目标而奋斗没有放弃。后来蒋介石的各种做法都无法让他忍受，他不顾亲戚关系毅然公开的反对蒋介石，尽管来将采取各种方法仍然不能让她停止。她的爱国之心，救国之志得到很多人的赞同也赢得她们的信赖，越来越多的人加入到她带领的中国民权保障同盟，为国家作出积极的贡献。

她还帮助儿童建立了幼儿园，在工作面前她严肃认真，不畏困难所打到，尽管面对各种压力，反对派，蒋介石等人明里暗里的威胁压迫宋庆龄都不会因此而放弃，她坚持自己的想法坚持打到一切迫害人民的行为多年来如一日无怨无悔。自己是幼儿园的董事长，面对孩子们天真的面孔，她也像是回到了孩童时代跟孩子们在一块享受天伦之乐。在保姆家里人面前他会和蔼可亲，跟保姆如同亲姊妹一般，有时还会像孩子一样撒娇。

在那个战争的年代，宋庆龄的工作得到国内为的认同，被公认为是国家荣誉主席，为国家作出积极的贡献。女人不是软弱的代表，不是所有的女人都应该在家里当家庭妇女，女人照样可以撑起一片天做出一些男人也不能做出的贡献，不要自己就看遍自己，只要有骨气我们就照样可以做出惊天动地的事情。

在上海万国公墓里，有一块挺拔的龙柏和苍翠的冬青围绕着的墓地，这就是宋庆龄陵园。陵墓中间是宋庆龄父母的合葬墓，东侧是一块肃静的墓碑，那是宋庆龄的，而西侧是一块同样大小的墓碑，是宋庆龄为她的保姆李燕娥立的墓碑。一位女佣的墓地，居然和国家名誉主席的墓地并肩而列，而且规划完全相同。还不令人奇怪吗 ？但这完全是按照宋庆龄生前一再表达的意愿安排的。李燕娥是宋庆龄找的第一个保姆，一位广东姑娘，年轻能干，聪明伶俐吧，较有心计，善于处理人际关系曾被宋庆龄与邓颖超盛赞为金凤凰。她从家里逃出来跟着宋庆龄一直到去世，在宋庆龄身边的日子，她一直忠心与自己的主人，按主人的意思行事，在外面一位保姆也得到大家的认可，国

家主席，总理以及外国的来者都能夸赞她。她竟然能让宋庆龄感动的把他的墓碑立在自己一边，就可见她为宋庆龄的付出，尽管她不能识文断字，但是她也在改进，在生活方面，工作方面等等尽力帮助主人，为主人无怨无悔的付出。一直到去世也担心着宋庆龄的身体工作，为了她着想，不想因为自己的病而连累主人。所以她坚持在病危的时候自己回到上海帮宋庆龄看守房子，也不愿意呆在北京在宋庆龄的身边让她担心，直到去世心中仍挂念她心中的女英雄。钟兴宝是在李燕娥行动不方便的时候请来的第二个保姆，她是典型的江南水乡崐绣娘，擅长女红，会家务，得到大家的认可。在宋庆龄身边的每一天她都不辞辛苦的为主人忙碌着，不管累不累都没有怨言，在后来的相处中她跟李燕娥也成了好姐妹，而在宋庆龄看来她们俩个都是自己的亲人，是她们陪在自己身边不顾危险困难帮助自己完成任务。是他们使得他的生活变得有声有色。最后的一位保姆是顾金凤，大家称她为阿金，阿金虽为农民但是也帮助宋庆龄处理了不少的事情，在后来宋庆龄走后还被邓颖超叫到自己的家里当起了自己的秘书，由此可见她得到不只是送的认可更是许许多人的赞同。

三个保姆都是农民，没有什么家庭背景，也不识几个大字更甚至连自己的名字也不会写，但是她们照样在国家领导人的眼中是最棒的，得到的是大家的认可，她们的背后工作是很多人即使是有文化的也不能相比的，那都是她们的真诚，对宋庆龄的衷心，平常的女子都能做出如此的贡献，得到国内外一些知名人士的认可。

女人照样可以撑起一片天，不是我们自己不能做什么，而是自

己不去想我们可以比男人做得更好，我们有理想，有知识，有能力如果我们真的去做，未必会差，关键是我们要有信心，没有文化的人能得到国家人物的赞赏，凭我们的能力照样可以做出更精彩的事，得到更多的人的认同。

篇二：8 宋庆龄和她的保姆

8* 宋庆龄和她的保姆

教学目标

１、学习课文，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质，并从中受到高尚情感的熏陶。 ２、抓住人物的具体事例和具体表现，理解课文表达的思想感情。

３、培养自主阅读，合作交流的能力，提高综合分析，自主表达的能力。

教学重难点

1、学习课文，了解课文主要内容和宋庆龄其人其事。

2学习宋庆龄平易近人的品质。

课时划分

一课时

教学过程

一、启发谈话，引入新课。

1、你听说过宋庆龄这个名字吗?对于她你了解多少？

2、你了解宋庆龄的保姆吗？她们之间会发生什么样的故事呢？板书课题。

二、自主探究，交流感悟

（一）略读课文，感悟宋庆龄人格

1．设悬念，明确要求 ：

（1）制造悬念：同学们，你们想知道安葬在泱泱大国名誉主席宋庆龄左面的李燕娥是谁，为什么安葬在宋氏陵园、和国家名誉主席并列吗？想知道她们之间发生哪些感人的故事吗？请大家略读课文第8课。

（2）出示阅读“提示”，明确要求：①认真读读课文，想想课文的主要内容；②与同学交流一下读后的感受。 ③读准字音，理解词语意思。

（3）汇报自学情况。

2．自读悟，交流感受

（1）自读自悟。读读课文，想想课文写了宋庆龄和她的保姆的几件小事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。

（2）小组交流：

①说说课文的主要内容，重点说说课文写了宋庆龄和她的保姆的几件事情。②你还知道了什么？③还有什么问题不能解决？

（3）汇报交流：①概括交流。说说国家名誉主席宋庆龄和保姆李燕娥之间发生哪些感人的故事，并在汇报交流中引导学生对具体的内容中进行概括，归纳课文的主要内容。②重点交流阅读感受。引导学生说说从这几件小事中，你想到了什么？让学生自由地说说读后的感受。③交流疑难，集体解决。

3．多朗读，升华情感

重点指导读好两三个片段，比如第三、四、九自然段，指导学生分角色朗读，边想象画面边朗读，体验感情，用轻柔的语调读出宋庆龄那样亲近、那样关切的话语，用充满感情的语调读出李姐的感动和对庆龄的深情。课文的最后两个自然段，是对全文的概括，在学生对宋庆龄充满敬意的时候，用比较高昂、激动的语调，读出对宋庆龄的奶奶的赞颂，读出自己的阅读感受。

（三）拓展阅读，搜集宋庆龄故事

1．教师小结：宋庆龄是一位杰出的女性，也是全国少年儿童慈祥的奶奶。她的生活经历如波澜壮阔的海洋，有许多动人心魄的故事，你们想不想进一步去了解她吗？

2．课后查找介绍宋庆龄的文章读一读。

3．在班级里举行一次“宋庆龄奶奶的故事”的故事会。

三、全课小结。

四、作业。

有感情的朗读课文。

板书设计： 8* 宋庆龄和她的保姆 问长问短 嘘寒问暖 宋庆龄 端汤喂药 保姆边座相陪 设计墓地 关心、尊重

篇三：宋庆龄和他的保姆

——《宋庆龄和她的保姆》教学设计

[教材概述]

《宋庆龄和她的保姆》是最新修订的双册教材新增篇目之一。主要讲述了宋庆龄和保姆之间的感人事例。全文情意浓浓，十分感人。

[设计思路]

1、以情育人，强调人文精神的融合。

2、自主学习，发展学生的个性。

3、合作互动，培养交流、协作意识。

4、拓展延伸，促进课内外的有机结合。

课前铺垫：

学生收集有关宋庆龄的资料。

点评：

（学习语文不仅仅在于对课文的研究和理解，更重要的是对学生语文学习能力的培养。学生的语文能力范围广泛，但概而言之，又主要表现在听、说、读、写、交际、收集、运用等几个方面。其中收集是培养学生语文能力的一条有效途径。一方面学生通过自己的努力，收集了大量的相关资料，使他们在学习课文时有了更多、更深的认识和体会；另一方面，收集的过程本身就是学生能力的一次锻炼和提升。《语文课程标准》就明确地提出要培养学生收集和处理信息的能力。在语文教学中，引导学生收集资料是非常有必要的。）

一、激情入境 导入课文

1、师：同学们，今年暑假老师有幸去上海晋谒了宋庆龄墓，并且拍下

了这段内容，请同学们仔细看录像。

2、 学生观看录像。

3、 说一说，从录像中你发现了什么？

指名交流，学生谈感受。

录像中有两个一模一样的墓。

这两个墓很简单，很朴素，它真会是宋庆龄奶奶的墓吗？

李燕娥是谁？她怎么会和宋庆龄奶奶，一位国家名誉主席的墓并排而立呢？

4、师：设疑：李燕娥究竟是谁？她怎么会和宋奶奶的墓并排而立呢？其实，她只是一个默默无闻的劳动妇女，她曾在宋庆龄奶奶身边当保姆。板书“保姆”。 理解“保姆”这个身份。

点评：

（小学生的年龄特点告诉我们：直观形象的事物更能吸引、打动他们。在观看录像——宋氏陵园时，学生真实地感受到了宋庆龄墓的简朴，而这正是激起了学生的好奇心：堂堂一位国家名誉主席的墓竟然是如此的简单。而旁边保姆的墓与之并排而立，更是触动了学生的情感——对宋庆龄的朴实、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了较深的理解。整个设计在不经意间触动了学生的心灵。）

5、揭示课题

今天我们就要学习一篇有关宋庆龄的课文，补充课题 板书

宋庆龄和她的保姆

6、学生根据自己收集的资料简要介绍宋庆龄。

7、师小结，补充介绍宋庆龄生平：

宋庆龄是伟人孙中山的夫人，是中华人民共和国的名誉主席，是二十世纪世界上最伟大的女性之一。她一生地位崇高，但从不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特别是劳动人民。

8、齐读课题，学生谈谈课文会写些什么内容呢？

二、 移情入文 整体感知

1、 师：宋奶奶地位崇高，然而她却是那样的平易近人。在她与保姆相处的53年中，发生了许多感人的事。

2、 学生自由读课文，读准字音，读通课文。

3、 学生谈读课文后，哪些内容最让自己感动？

4、 小组交流，互说理由。

5、学生选择学习内容。（宋庆龄照顾保姆李燕娥这段内容，9、10自然段。）

[注：绝大部分学生有同感，因为以宋庆龄特殊的地位却如此精心照顾保姆确实让人感动。]

点评：

（语文是一门人文性学科，是借助教材对学生进行人格的熏陶。在这过程中如何使学生入情入境地融入到课文中的人物情感世界之中就显得尤为重要。当学生的情感与课文中的主人公有机融为一体时，学生就能全身心地投入。无形之中就是在培养学生良好的道德情操和正确的人生观、价值观。

在设计中，通过学生谈自己最感动的内容，使得学生的情感随之融入课

文之中。）

三、 动情品文 研读课文

1、 学生默读9、10自然段，说说自己读懂了什么。

2、 小组合作学习：哪些地方体现了宋奶奶的平易近人？

四人小组讨论、交流，教师巡视指导，再请小组代表上台板书学习成果。另外小组补充。

亲自照顾：嘘寒问暖、端汤喂药、一起楼上吃饭、让李姐坐上座 设计墓地：进自家陵园、一模一样、并排而立

理解词语：“嘘寒问暖”

3、 结合学生实际谈感受：当你生病的时候，是谁在你身边嘘寒问暖，端汤喂药的？学生交流。

点评：

（当学生回忆自己生病时的情景，必然会想到自己最亲的家人。由此，学生也就体会到了宋庆龄与保姆李燕娥之间的关系了——亲人。）

4、师：宋庆龄奶奶是国家的领导人，她那么无微不至地照顾着生病的保姆——李燕娥，而且在吃饭的时候，让保姆坐北朝南 。

让学生了解坐北朝南的位置代表着什么，再次让学生感受宋庆龄奶奶的平易近人。

5、指导学生朗读第9自然段，在朗读中让学生进一步体会宋庆龄和保姆之间的情意，同时把那种情感读出来。

6、师：宋庆龄奶奶和李姐整整相伴了53年，直到1981年2月李燕娥去世。她绝对不会想到宋庆龄奶奶还为她设计墓地，不但把它安排进自

家的陵园，而且和自己的一模一样，并排而立，（再次播放录像，学生谈感受）。

7、指导学生有感情朗读最让自己感动的句子。

A、学生试读感受最深的句子。

B、读中学生谈自己的感受。

C、赛读。

8、引导学生联系课题说一说自己对宋庆龄的看法，评价人物。

四、 延情课外 拓展阅读

1、 师：宋庆龄照顾李燕娥的事，只是许许多多动人的事中的一朵小小的浪花。那你们还知道有关宋庆龄奶奶的其他感人的事吗？

2、学生交流自己收集的相关资料。

3、师：宋庆龄之所以伟大，是因为她尊重别人、关心他人。她还是全国少年儿童慈祥的祖母，为少年儿童的福利事业倾注了毕生的心血。

4、建议同学们利用课余时间，到图书馆找一些这方面的书籍，更深入地去认识、了解宋庆龄奶奶。

总评：

（整堂课的设计，以“情”贯穿始终。通过激情、移情、动情、延情四个环节有效地激起了学生的情感，并与课文相融，使得学生始终处在饱含情意之中学课文，学做人。）

篇四：宋庆龄和她的保姆

《宋庆龄和她的保姆》的教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟宋庆龄的伟大人格。

教学准备：

自读自悟，读懂课文，并有所感受。

课时安排： 1课时

教学过程：

一、交流资料，了解宋庆龄龄生平

1、交流资料。课前，学生上图馆（室）或上网查阅，或向大人请教，对宋庆龄有了一些了解。谁来说说宋庆龄的情况，你们是怎么知道的？让学生自由地交流课前地宋庆龄生平的了解。

2、简介生平。在学生交流的基础上，教师要对宋庆龄的生平事迹。作简要的介绍。

二、自读课文，感悟宋庆龄人格

1、设悬念，明确要求。

（1）制造悬念，导入新课：同学们，你们想知道安葬在中华人民共和国国家名誉主席宋庆龄左面的李燕娥是谁吗？她为什么安葬在宋氏陵园、和国家名誉主席并列呢？想知道她们之间发生了哪些感人的故事吗？请大家阅读课文第8课。

（2）阅读“提示”，明确要求：

①认真读读课文，想想课文的主要内容；

②与同学交流一下读后的感受。只要学生课文内容有个大致的了解即可。

2、自读自悟，交流感受。

（1）自读自悟，读读课文，想想课文写了宋庆龄和她的保姆的哪几件事，在自己最受感动的地方做上记号，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。

（2）小组交流：①说说课文的主要内容，重点说说课文写

了宋庆龄和她的保姆之间发生了哪几件事情？②你从中体会到了什么？③还有什么问题不能解决？

3、汇报交流。

（1）概括交流。说说国家名誉主席宋庆龄和保姆李燕娥之间发生了哪些感人的故事，并在汇报交流中引导学生对内容进行概括，归纳课文的主要内容。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:宋庆龄的保姆)

（2）重点交流阅读感受。引导学生说说从这几件小事中，你想到了什么？让学生自由地说说读后的感受。可以联系课文中具体段落，联系学过的其他课文，联系课外阅读资料，甚至联系生活事例来谈感受。

（3）交流疑难，集体解决。

三、朗读课文，升华情感。

重点指导读好两三个片段，比如第三、四、九自然段，可以指导学生分角色朗读，边想象画面边朗读，体验感情，用轻柔的语调读出宋庆龄那样亲近、那样关切的话语，用充满感情的语调读出李姐的感动和对宋庆龄的深情，课文的最后两个自然段，是对全文的概括，可以在学生对宋庆龄充满敬意的时候，用比较高昂、激动的语调，读出对宋庆龄的赞颂。

四、拓展阅读，收集宋庆龄故事

1、教师小结：宋庆龄是一位杰出的性，也是全国少年儿童慈祥的奶奶。她的生活经历如波澜壮阔的海洋，有许多动人心魄的故事，你们想不想进一步去了解她？

2、课文查找介绍宋庆龄的文章读一读。（如果学生查找有困难，也可以直接向学生推荐有关书籍或网站。）

3、在班级里举行一次“宋庆龄奶奶的故事”的故事会。教材概述]

《宋庆龄和她的保姆》是最新修订的双册教材新增篇目之

一。主要讲述了宋庆龄和保姆之间的感人事例。全文情意浓浓，十分感人。

[设计思路]

1、以情育人，强调人文精神的融合。

2、自主学习，发展学生的个性。

3、合作互动，培养交流、协作意识。

4、拓展延伸，促进课内外的有机结合。

课前铺垫：

学生收集有关宋庆龄的资料。

点评：（学习语文不仅仅在于对课文的研究和理解，更重要的是对学生语文学习能力的培养。学生的语文能力范围广泛，但概而言之，又主要表现在听、说、读、写、交际、收集、运用等几个方面。其中收集是培养学生语文能力的一条有效途径。一方面学生通过自己的努力，收集了大量的相关资料，使他们在学习课文时有了更多、更深的认识和体会；另一方面，收集的过程本身就是学生能力的一次锻炼和提升。《语文课程标准》就明确地提出要培养学生收集和处理信息的能力。在语文教学中，引导学生收集资料是非常有必要的。）

一、激情入境导入课文

1、师：同学们，今年暑假老师有幸去上海晋谒了宋庆龄墓，并且拍下了这段内容，请同学们仔细看录像。

2、学生观看录像。

3、说一说，从录像中你发现了什么？

指名交流，学生谈感受。

录像中有两个一模一样的墓。

这两个墓很简单，很朴素，它真会是宋庆龄奶奶的墓吗？ 李燕娥是谁？她怎么会和宋庆龄奶奶，一位国家名誉主席的墓并排而立呢？

4、师：设疑：李燕娥究竟是谁？她怎么会和宋奶奶的墓并排而立呢？其实，她只是一个默默无闻的劳动妇女，她曾在宋庆龄奶奶身边当保姆。板书“保姆”。理解“保姆”这个身份。 点评：（小学生的年龄特点告诉我们：直观形象的事物更能吸引、打动他们。在观看录像——宋氏陵园时，学生真实地感受到了

宋庆龄墓的简朴，而这正是激起了学生的好奇心：堂堂一位国家名誉主席的墓竟然是如此的简单。而旁边保姆的墓与之并排而立，更是触动了学生的情感——对宋庆龄的朴实、平等、不搞特殊化，尊重他人的人格有了较深的理解。整个设计在不经意间触动了学生的心灵。）

5、揭示课题

今天我们就要学习一篇有关宋庆龄的课文，补充课题板书 宋庆龄和她的保姆

6、学生根据自己收集的资料简要介绍宋庆龄。

7、师小结，补充介绍宋庆龄生平：

宋庆龄是伟人孙中山的夫人，是中华人民共和国的名誉主席，是二十世纪世界上最伟大的女性之一。她一生地位崇高，但从不搞特殊化，十分尊重和自己一起生活的同志、朋友，特别是劳动人民。

8、齐读课题，学生谈谈课文会写些什么内容呢？

二、移情入文整体感知

1、师：宋奶奶地位崇高，然而她却是那样的平易近人。在她与保姆相处的53年中，发生了许多感人的事。

2、学生自由读课文，读准字音，读通课文。

3、学生谈读课文后，哪些内容最让自己感动？

4、小组交流，互说理由。

5、学生选择学习内容。（宋庆龄照顾保姆李燕娥这段内容，9、10自然段。）

[注：绝大部分学生有同感，因为以宋庆龄特殊的地位却如此精心照顾保姆确实让人感动。]

点评：（语文是一门人文性学科，是借助教材对学生进行人格的熏陶。在这过程中如何使学生入情入境地融入到课文中的人物情感世界之中就显得尤为重要。当学生的情感与课文中的主人公有机融为一体时，学生就能全身心地投入。无形之中就是在培养学生良好的道德情操和正确的人生观、价值观。

在设计中，通过学生谈自己最感动的内容，使得学生的情感随之融入课文之中。）

三、动情品文研读课文

1、学生默读9、10自然段，说说自己读懂了什么。

2、小组合作学习：哪些地方体现了宋奶奶的平易近人？ 四人小组讨论、交流，教师巡视指导，再请小组代表上台板书学习成果。另外小组补充。

亲自照顾：嘘寒问暖、端汤喂药、一起楼上吃饭、让李姐坐上座

设计墓地：进自家陵园、一模一样、并排而立

理解词语：“嘘寒问暖”

3、结合学生实际谈感受：当你生病的时候，是谁在你身边嘘寒问暖，端汤喂药的？学生交流。

点评：（当学生回忆自己生病时的情景，必然会想到自己最亲的家人。由此，学生也就体会到了宋庆龄与保姆李燕娥之间的关系了——亲人。）

4、师：宋庆龄奶奶是国家的领导人，她那么无微不至地照顾着生病的保姆——李燕娥，而且在吃饭的时候，让保姆坐北朝南。

让学生了解坐北朝南的位臵代表着什么，再次让学生感受宋庆龄奶奶的平易近人。

5、指导学生朗读第9自然段，在朗读中让学生进一步体会宋庆龄和保姆之间的情意，同时把那种情感读出来。

6、师：宋庆龄奶奶和李姐整整相伴了53年，直到1981年2月李燕娥去世。她绝对不会想到宋庆龄奶奶还为她设计墓地，不但把它安排进自家的陵园，而且和自己的一模一样，并排而立，（再次播放录像，学生谈感受）。

7、指导学生有感情朗读最让自己感动的句子。

A、学生试读感受最深的句子。

B、读中学生谈自己的感受。

篇五：8宋庆龄和她的保姆

和兴小学语文第十二册课堂教学导学稿

设计者：江兰

体裁作文