山重水复疑无路的拼音

篇一：山重水复疑无路

山重水复，柳暗花明

七（5）班 张振宇 郎晓玥

“前面是死路！不会吧？”

“啊？是死路！”

“天哪！我好不容易才挤进来的！”

“现在怎么办，走哪条路，还是回去？”

“回去算了，也许那条也是死路！”

“后面的快调头回去，别走了！”在洞中，叫喊声此起彼伏。什么，前面是死路，天哪！这突如其来的消息使我都快崩溃了，抱怨着：“本来就没玩好。刚刚才挤到这个什么破洞里来，现在就要出去了，导游不会是坑人的吧！”接着，我迈出了后退的一步?? 这是我们车溪之旅中游览天龙云窟洞时的尴尬之处。

说起这天龙云窟，这里有高耸入云的山峰、阴翳蔽日的树林、姹紫嫣红的鲜花、潺潺流淌的溪水，这里还有绿油油的小草，典雅的房屋，直挺挺的参天大树??我不由得感叹道：“大自然，你是一个神奇的魔术师，卓越的雕刻家，这一切美丽的事物，都是你的得意之作啊！”我们在一片碧绿中一步一步地向天龙云窟爬去。走进洞里，好像又是一番天地：水波荡漾的湖，平静如镜的水，滴滴嗒嗒落下的水珠，美丽的彩灯，凹凸不平的石梯?? 我和小叶，晶晶一起进入了这如人间仙境的天龙云窟，我们跟着人群向深处走去。正在静静地感受着这如诗如画的景色，但天不遂人愿，开头的的一幕出现了。

正当我想返回的时候，小叶一把拉住我，说：“晓玥，我们既然进来了，为什么要退缩呢？你看前面的那条小路，也许能通出去呢！”于是我们三人坚持顶着人群向内前进，路上，不断有人拉住我们说：“前面是死路，别浪费时间了，再怎么走也是要回来的。”有几个同学和我们一样，不信邪，也从人群中挤出来，准备走这条小路。逐渐，头顶上的石头越来越低，石路越来越陡，让我们不知该怎么办。这时，我大声鼓舞晶晶和小叶：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村，这点困难算什么，我们一定会成功的！”功夫不负有心人，渐渐地，陡峭的路开始平坦起来，而且在远处有一丝光亮。我们和走进来的几个同学都喜不自胜，于是加快脚步向前跑去。过了一会儿，迎接我们的便是洞外那一望无际的碧绿。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”还真是适合这天龙云窟之旅！

游山玩水，放松心情固然很好，但车溪之旅令我感触最深的便是在“山重水复疑无路”之后，不抛弃不放弃，获得的“柳暗花明又一村”。只要你勇敢地探索了，就没有什么可怕的了！

（指导教师：夏光耀）

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篇二：山重水复疑无路

齐磨共研创优课，风格迥异显特色

——我的赛课历程

灵宝市第三小学 周彩苗

第二届一师一优课一课一名师赛课活动在我校如火如荼地开展。作为一名一线教师，我也不可或缺的参与其中。本次参赛活动我选择的是人教版数学一年级第三单元《解决问题》。虽然对于一年级教学来说，《解决问题》是一个难点，但在选课时我就抱着挑战自己，超越自我的心理，更何况在我身后还有坚强的集体教研团队，这些都使我坚定了信心，一定要啃下这“难骨头”。

一、山重水复疑无路

选好参赛内容，我认真钻研课标，反复钻研教材，翻看教学参考书，上网查阅资料，精心设计每一个教学环节，精心锤炼每一句过渡语，精心挑选每一道练习题，精心安排每一个幻灯片的内容、布局、衔接、切换方式，看着自己用心撰写的教案，认真制作的课件，信心满满。然而我在教研组进行教学思路的解说后，到处磕磕绊绊的困窘让我不知所措。思前想后，最终没有找出问题究竟出在哪里，备课环节使我就遭遇教学“瓶颈”。

二、柳暗花明又一村

两天的苦苦思索还是没能找出突破口，这时外慧内中的教研组长高蕊一语激起千层浪，道出了问题的根源——解

决图文结合的数学问题关键是引导孩子们能从图中获取相关的文字信息和图画信息。包学科领导侯剑主任说“要把关于小鹿的文字和图画信息从主题图的众多信息中赛选出来，重点突出，姐妹们一条条好的建议让我从备课环节的疑无路，走向柳暗花明，一下子就找到突破教学重难点的方法。

三、 集体智慧显特色

教学设计、多媒体课件基本定型之后，同组的教师又指导我一遍遍修改，大到教学环节的先后顺序调整，小到一个过渡的词语都精益求精，定稿之后我们组的姐妹们角色就转化成“观众”，让我一遍遍面对大家试讲，张丽萍、刘艳红等老师给我从面部表情到评价语提出宝贵意见，侯剑老师在一旁及时修改、美化、完善课件，在一次次历练中，我的参赛课特色逐步彰显，这是我们教研组集体智慧的结晶。

四、 课堂实践展风采

周二早上第一节课，我信心实足地走进课堂开始了赛课环节。精彩的故事导入把所有的孩子注意力全都心引到课堂上来，精心设计的过渡语让课堂环节过渡自如，孩子们发言的积极性，独到的见解令听课的教师赞不绝口，一张张精美课件的出示恰到好处，为突破教学重难点起到了至关重要的辅助作用，板书设计更是起到了画龙点睛的作用。一堂精彩的数学课就这样在轻松愉悦的氛围中结束了。

总之，一节优课要经过反复的打磨，不断的锤炼，只

有这样才能真正让课堂焕发出生命的光彩，彰显出迥异的特色。

篇三：山重水复疑无路

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

———也谈当前写作教学中的困难问题及解决策略

写作在语文教学中占有十分重要的地位，有人把它形容为语文教学的半壁江山毫不为过，不说别的，但从中考试卷作文所占分值其重要性就可见一斑。因此，每位语文教师都非现场重视作文教学，可是笔者根据多年教学经验发现写作课在初中语文教学中并没有受到应有的欢迎。我曾对所带两个班级的同学90人做过调查，平时比较喜欢作文的仅36人,仅占 总数的40%,怕作文的40人,占44%，而喜欢写作的同学仅占16%。好多学生只是因为作文在语文试卷上分值高才不得已而写之。那么怕作文的原因是什么?通过问卷，多数人认为是“词汇贫乏,没有东西可写”也就是说,学生怕作文的一个重要原因是心中没有可写的素材。 我的作文教学也一度陷入山重水复的境地。

针对以上情况，我和其他同仁进行了广泛的交流，经过讨论，大家一致认为：写作作为一项创造性活动,是学生运用语言文字,反映客观事物,表达思想感情的过程。从学生的写作心理过程分析,一般说来学生看到题目以后,与之相关的素材呈现于脑际,然后将素材归类疏理,根据题意分清主次,从中立意后决定取舍,形成提纲,才动笔写作。但囿于学生的生活经历、经验积累不多,许多人往往无法根据题意广泛联想,去回顾和选取平时生活中的素材,从而感到自己想写却苦于言之无物,于是感到害怕,激不起作文兴趣。为了从根本上解决这个问题，我们对症下药，做了以下

尝试：

一、鼓励学生多参与社会、家庭活动，多到大自然中去，多观察，多思考，增加见识和阅历。

二、要求学生养成写日记的好习惯，把生活中见到的，听到的，有所感有所思的东西，把生活中的酸甜苦辣都记录下来，自己积累素材。

三、多读多背优秀文段，学会圈点勾画，借鉴利用。

四、多做读书笔记，勤写读后感。

五、找专门日记本建立素材资料库，把自己的积累按专题定期（一周一次）分类整理，并经常查阅，以备写作者用。

六、利用作文课把优秀作文加以展示，并装订成册，加以保存，对进步快的同学及时表扬鼓励，提高写作兴趣。

通过以上措施并长期坚持，我渐渐发现，在我的课堂上怕作文的越来越少，爱作文的越来越多。多数同学都觉得有东西可写了，作文的质量提高了，兴趣也高了，佳作纷呈，达到了预期目的。真是“柳暗花明又一村”。

篇四：山重水复疑无路,柳暗花明又一村

山重水复疑无路,柳暗花明又一村

【摘要】：文言文源远流长,它是博大精深的中华文化最丰厚的载体。学习文言文能培养学生热爱祖国的语言文字,继承先贤的优秀精神文化,提高思辩和表达的能力。因此文言文的教学在语文课程中极为重要。

【关键词】： 文言文 激趣 自主学习 诵读 训练

文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩，无数的名篇佳作，脍炙人口，传唱千古，滋养了一代又一代文人墨客。可到了今天，文言文却成为莘莘学子口中的青橄榄，虽口留余香，但咀嚼之苦却难以忘却。那么，教师怎样才能在文言文教学中，打破“一言堂”的沉闷局面，通过启发、引导，让学生主动地动起来，不再视学习文言文为畏途呢?作为一线教师，经过几年的探索、琢磨，我认为可以通过以下策略改变文言文课堂教学，提高课堂的效率，让学生能和我们的“之乎者也”交上朋友。

一、挖掘学习源泉——培养学生的阅读兴趣

相当一部分中学生，对学习文言文缺乏主动性，特别是那些在文言文学习上下了功夫花了力气，但效果总不够理想的学生。面对文言文教学的现状，作为教师必须要去培养调动学生学习文言文的兴趣，只有这样，才能打破文言文教学的“沉闷”。

首先，教师要积极诱发学生学习文言文的兴趣。教师一定要注意利用教材的情感作用对学生的影响，深入开掘出与学生生活密切相关的内容，让他们觉得学习文言文很有益处。如《赵普》，可挖掘此文对学生进行一次思想教育，采用讨论的形式，让他们谈谈对“赵普晚年手不释卷、冒死为国举荐人才”的看法，进而谈谈当前中学生应该有怎样的学习态度和责任感。

其次，创造条件，让每位学生都有发言的机会，从而激发对文言文学习的兴趣。 如组织学生讲故事，开展简单辩论会等活动，让学生主动积极理解课文内容。在活动中教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观公正的评价和鼓励，并与同学们一起享受成功的快乐。

最后，语文教师自身应通过自我的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学习文言文的兴趣。在文言文教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境，调动学生的情感，让他们融入到古人的智慧中，同时要充分发挥教材的美感作用，并辅之教师得当的教材处理和动情的朗读引导，恰当而富有启发性的提问，把孩子带入知识的海洋，情感的圣境，久而久之，学生的兴趣也就培养出来了。

总之，调动学生学习文言文的兴趣，就要在充分发挥学生学习积极性的基础上，教师辅以恰当的引导，才能达到由“要我学”变为“我要学”的效果。

二、担当引路人——培养学生的自主学习能力

学习文言文难，表现在诸多方面，如实词方面，有一词多义、古今异词、通假字等等。在文言文教学中，老师要注重引导学生比较归类，使他们能举一反三，在“温故”的基础上“知新”，把有关的字词归类。这样归类，把零散的知识系统化，把感性认识理性化，让学生运用学过的知识去解决疑难问题，收到了温故而知新的效果。如《岳阳楼记》中有两个句子出现到“或”字，即“而或长烟一空”、“或异二者之为”，这两个“或”词义各不相同，前者是“有时”的意思，后者是“或许”的意思。再联系《陈涉世家》“或以为死，或以为亡”中的“或”与前两种意思又不同，是“有的人”的意思。这样加以综合，使学生能一目了然，做成笔记，便于复习。

文言文虚词学习更是难点，这就需要帮助学生找出规律，促其牢固掌握。虚词中出现频率较高的有“之、而、其、为、以”等字，这些虚词其实也是多义词。在教学中老师引导学生把这些词语列成表格加以归类，分用法和词义两部分，以加深学生对这些虚词的理解和记忆。

三、立足诵读——培养良好的语感

课堂上反复诵读，可以培养学生的文言语感，在诵读过程中完成对文意的整体感知。文言文中有些字的读音，跟我们今天的现代汉语常见的读法不一样，这就需要我们教师的范读，以加深学生的记忆。如《童趣》的“项为之强”一句中的“强”不读“qiáng”也不“qiǎng”，而应读“jiāng”。再如《桃花源记》“便要还家”一句中的“要”不读“yào”，而应读”yāo”。这样的例子举不胜举。文言文中这些异音字的存在，使范读显得尤其重要。通过教师的范读，学生掌握了音节的停顿，读得朗朗上口。这时，教师再引导学生对照课文注释默读，在读懂的基础上，教师在教学中再指名朗读，组织齐读。一面教者验收读的效果，一面评价读的成效。这样能激发学生学习的兴趣和信心，读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解。其所谓“读书百遍，其义自见”。

四、强调训练——培养举一反三的能力。

古文言文考试的形式不是教什么考什么，因此一定要重视学生阅读能力的提高，在阅读实践中培养学生举一反三的迁移能力。

（1）精讲精练，让学生明确学习的重点。每年中考字词的检查都可以在课文中找到出题依据，因此教师每次训练要重视评讲。要高度重视训练材料与教材的关系，让学生明确文言文教学的重点，知道怎么学课文，怎么将课文中学到的东西用到训练中去，并从中体验到成功的快感。

（2）重视方法指导，让学生不仅“知其然”，而且“知其所以然”。学和考毕竟是两回事，训练中我们还要注意方法的指导。如文言句子的翻译，中考占6分之多，我们在加强纸笔训练之外，还要指点翻译的方法。像信达雅的原则；留

增删换调缩扩的方法；辨别句中得分点，明确句中考查点的能力等。

初中文言文教学的策略还有很多，但不管哪种策略，都应着眼于激发学生的求知欲，培养学生阅读文言文的能力。只要我们能针对学生的实际情况，在教学实践中积极探索，对文言文的教学进行科学的、人文的、有效的设计，就一定能在新课程改革中，迈出我们最坚实的步伐。

篇五：三年级语文上词语表拼音

三年级语文上册词语表

班级： 组名： 姓名：

1、我们的民族小学

pínɡ bà chuān dài dǎ bàn huān chànɡ zhāo hu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） piāo yánɡ jìnɡ lǐ hú dié hào qí kǒnɡ què wǔ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） yóu xì zhāo yǐn rè nào ɡǔ lǎo tónɡ zhōnɡ （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） cū zhuànɡ fènɡ wěi zhú jié bái yáo huànɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 2、金色的草地

shènɡ kāi wán shuǎ yī běn zhènɡ jīnɡ shǐ jìn （ ） （ ） （ ） （ ） rónɡ máo jiǎ zhuānɡ zhè xiē yǐn rén zhù mù diào yú （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）ɡuān chá huā bàn hé lǒnɡ shǒu zhǎnɡ yǒu qù （ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 3、爬天都峰

fēnɡ dǐnɡ sì hū hū rán zán men bái fà cānɡ cānɡ （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）

fèn lì zhōnɡ yú biàn zǐ yǒnɡ qì jué xīn jū rán lì liànɡ （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 5、灰雀

jiāo wài sàn bù xiōnɡ pú yǎnɡ wànɡ huān kuài （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） miàn bāo zhā huò zhě yán hán zì yán zì yǔ kě xī （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） kěn dìnɡ ɡuǒ rán huān bènɡ luàn tiào chénɡ shí （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 6、小摄影师

tū rán lì kè rén xínɡ dào zhào xiànɡ jī dǎ liànɡ bǎi nònɡ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） zhǔn bèi jiāo juǎn mì shū zá zhì shè jì zhě zhuǎn ɡào （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 7、奇怪的大石头

qí ɡuài zhù mínɡ dì zhì xué jiā zhuō mí cánɡ qiāo qiāo （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） duǒ shǎn yán yán shí shí zhuàn lái zhuàn qù xìnɡ qù lì shǐ （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） pínɡ zhěnɡ tuī dònɡ lǚ xínɡ zhuān mén kǎo chá qín lǐnɡ （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

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yí jì yán jiū chénɡ ɡuǒ zhèn jīnɡ （ ）（ ）（ ） （ ） 10、风筝

jīnɡ xīn xī wànɡ yī rán fēi wǔ pīn mìnɡ （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） bēn pǎo dǒu dònɡ dà jīnɡ shī sè qiān hū wàn huàn （ ）（ ）（ ） （ ） xún zhǎo chuí tóu sànɡ qì mò fǎnɡ jì xù （ ）（ ） （ ）（ ） 11、秋天的雨

qīnɡ liánɡ liú yì shàn zi yóu piào fēnɡ shōu （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） liánɡ shuǎnɡ shì zǐ xiān zǐ bō luó qì wèi yánɡ shù （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） xiānɡ tián liánɡ shí jiā jǐn yóu liànɡ liànɡ yán rè

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）13、花钟

zhēnɡ qí dòu yàn fēn fānɡ mí rén liú xīn yàn lì （ ） （ ） （ ）（ ） sū xǐnɡ shī dù mì qiè ɡuān xì jiāo nèn shì yí （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

shì yìnɡ zhǎn shì xū yào kūn chónɡ chuán bō （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） zhí wù xué jiā xiū jiàn lù xù dà zhì （ ） （ ）（ ）（ ） 14、蜜蜂

wú lùn shì yàn zhǐ dài zhènɡ shí fēi sàn jī hū （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） dà ɡài jiǎn shǎo zǔ(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:山重水复疑无路的拼音) lì yáo yuǎn tuī cè bāo kuò （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） jiǎn chá mí shī zhǔn què wú wù yán tú （ ）（ ）（ ）（ ） què què shí shí chāo chánɡ jì yì lì běn nénɡ （ ）（ ）（ ）（ ） 15、玩出了名堂

mínɡ tánɡ lànɡ fèi jìnɡ piàn kān shǒu dìnɡ shí bài fǎnɡ

（ ）（ ）( ) ( )( )( ) qīnɡ xián fànɡ dà jìnɡ xì wēi yuè dú suí yì wán jù ( ) ( )( )( )( ) ( ) tiáo jié jiǎn dān xiǎn wēi jìnɡ jǐ lái jǐ qù wēi shēnɡ wù( ) ( ) ( ) ( ) ( )

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17、孔子拜师

yuǎn jìn wén mínɡ xiānɡ jù xué wèn fēnɡ chén pǔ pǔ ( ) ( ) ( )( ) nà mèn yínɡ hòu děnɡ hòu zhǐ jìnɡ zhǎnɡ jìn ( ) ( ) ( )( ) ( ) qǐnɡ jiào bǎo liú chuán shòu jìnɡ zhònɡ pǐn xínɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 18、盘古开天地

yǔ zhòu hēi àn shànɡ shēnɡ xià jiànɡ qì xī sì zhī jī fū

( )( )( )( )( )( )( ) liáo kuò xuè yè bēn liú bú xī mào shènɡ zī rùn chuànɡ zào ( )( )( )( )( ) ( ) 19、赵州桥

shè jì cān jiā xiónɡ wěi quán bù hénɡ kuà chuànɡ jǔ ( )( )( )( ) ( )( ) jiǎn qīnɡ chōnɡ jī lì zhònɡ liànɡ jié shěnɡ jiān ɡù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) měi ɡuān shí lán lán bǎn jīnɡ měi tú àn qián zhǎo yí chǎn

( ) ( ) （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）huí shǒu yáo wànɡ shuānɡ lónɡ xì zhū cái ɡàn bǎo ɡuì （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）

22、富饶的西沙群岛

fēnɡ jǐnɡ yōu měi wù chǎn fēnɡ fù wǔ ɡuānɡ shí sè shēn lán （ ） （ ）（ ） （ ） xìnɡ huánɡ jiāo cuò ɡāo dī bú pínɡ ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ pī jiǎ （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） lǎn yánɡ yánɡ wēi wǔ chénɡ qún jié duì piāo piāo yáo yáo （ ） （ ）（ ） （ ） yán sè xínɡ zhuànɡ qiān qí bǎi ɡuài yú yè ɡōnɡ rén （ ）（ ） （ ） ( )

sì jiǎo cháo tiān mào mì féi liào zǔ zǔ bèi bèi ( ) ( ) ( ) ( ) 23、美丽的小兴安岭

chōu chū nèn lǜ huì chénɡ xīn shǎnɡ mì mì cénɡ cénɡ ( ) ( )( ) ( ) ( ) dǎnɡ zhù shì xiàn xiàn chū kě kǒu xiān nèn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mínɡ ɡuì yào cái yòu sōnɡ yòu ruǎn shé tóu shōu cánɡ ( )( )( ) ( )( )

25、矛和盾的集合 jí hé zhāo jià jǐn zhānɡ ɡù rán wū ɡuī zì wèi jìn ɡōnɡ ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )( )

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pào kǒu tǎn kè hé èr wéi yī zhàn chǎnɡ dà xiǎn shén wēi ( ) ( )( )( ) ( ) shǒu cì luàn chénɡ yī tuán chánɡ chù shènɡ lì zhě ( ) ( ) ( ) ( ) 26、科里亚的木匣

bīnɡ xié fǔ tóu shǒu jù wán yì miǎn dé qiǎnɡ zǒu ( ) ( ) ( ) ( )( )( ) nán ɡuò suàn shù dānɡ chū suí biàn rénɡ rán dí rén ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) tái jiē suǒ yǐ dǒnɡ dé ( ) ( ) ( ) 27、 陶罐和铁罐

jiāo ào ào màn qiān xū shén qì nǎo nù xiānɡ tí bìnɡ lùn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) lǐ huì huānɡ liánɡ jīnɡ yà ɡuānɡ jié pǔ sù jià zhí xìnɡ fèn

qínɡ xù jiǎnɡ shù pǔ tōnɡ huà dònɡ tīnɡ ɡǔ lì （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） 30、一次成功的实验

chénɡ ɡōnɡ shí yàn jiào yù jiā pínɡ zi shénɡ zi （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） dài biǎo chá bēi wēi xiǎn shùn lì rú shí （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） bú jiǎ sī suǒ jī dònɡ huò dé （ ） （ ）（ ） 31、给予树

jí yǔ shì tàn xīn yì zhù fú tián mì dān xīn （ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） kuān yù qián xī tí xǐnɡ xìnɡ ɡāo cǎi liè （ ） （ ） （ ） （ ） àn shì cāi cè lì jí kǎ piàn pàn wànɡ

( )( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 29、掌声

zhǎnɡ shēnɡ wén jìnɡ yuàn yì zī shì lúnliú qínɡ kuànɡ ( ) ( ) ( ) ( )( )( ) màn tūn tūn zhù shì rè liè chí jiǔ pínɡ xī ( ) （ ） （ ） （ ） （ ）

xiǎn rán yōnɡ bào rén ài tónɡ qínɡ tǐ tiē （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）

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◆三人行，必有我师焉。 ◆学而时习之，不亦说乎？

第一单元：多彩的生活 ◆知之为知之，不知为不知，是知也。

小 儿 垂 钓 （P15） ◆己所不欲，勿施于人。◆学而不厌，诲（huì）人不倦。 胡令能 十二生肖：（p81） 蓬头稚（zhì）子学垂纶（lún）， 子鼠 丑牛 寅（yín）虎 卯（mǎo）兔 辰龙 巳（sì）蛇 侧坐莓苔（tái）草映身。 午马 未羊 申猴 酉（yǒu）鸡 戌（xū）狗 亥（hài）猪 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 第六单元：壮丽的祖国山河 第二单元：名人故事 1、读读背背：写景的古诗名句（p98）

名人名言：（p32） ◆明月松间照，清泉石上流。 （王维）

聪明在于学习，天才在于积累。 （列 宁） ◆江碧鸟逾（yù）白，山青花欲燃。 （杜甫）

世上无难事，只要肯登攀。 （毛泽东） ◆千里莺啼绿映红，水村山郭（ɡuō）酒旗风。（杜牧） 为中华之而读书。 （周恩来） ◆山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游） 任何成就都是刻苦劳动的结果。 （宋庆龄） ◆水南水北重重柳，山后山前处处梅。 （王安石） 书籍是人类进步的阶梯。 （高尔基）

有关祖国风光的谚语：（P90） 望天门山（P84） 饮湖上初晴后雨

成语故事（p33）：闻鸡起舞： ◆上有天堂，下有苏杭。 [唐]李白 [宋]苏轼 闻：听到 舞：舞剑，原指听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。 晋朝◆峨眉天下秀，三峡天下雄。 天门中断楚江开， 水光潋滟晴方好， 的祖逖勤学苦练，练就过硬的本领，报效祖国。 ◆五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 碧水东流至此回。 山色空蒙雨亦奇。

◆桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 两岸青山相对出， 欲把西湖比西子，

第三单元：心中的秋天 孤帆一片日边来。 淡妆浓抹总相宜。

对子：（P49） 夜书所见（P35） 九月九日忆山东兄弟 第七单元：科学的思想方法 天对地， 秋月白， [南宋]叶绍翁 [唐]王维 八字成语：（p114） 雨对风， 晚霞红， 萧萧梧叶送寒声， 独在异乡为异客， 千里之行，始于足下。 大陆对长空。 水绕对云横。 江上秋风动客情。 每逢佳节倍思亲。 百尺竿头，更进一步。 山花对海树， 雨中山果落， 知有儿童挑促织， 遥知兄弟登高处， 耳听为虚，眼见为实。 赤日对苍穹。 灯下草虫鸣。 夜深篱落一灯明。 遍插茱萸少一人。 金无足赤，人无完人。 成语故事：刻舟求剑（P115）原指在 尺有所短，寸有所长。 剑落水的时候，在船身上刻上记号，船靠岸 第四单元：细心观察 不经一事，不长一智。 后再去找剑。现在人们多用此成语故事

关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣：（p64） 一言既出，驷马难追。 用来比喻拘泥固执、不知变通的人或行为。 正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱； （守株待兔 墨守成规） 三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生； 第八单元：献出我们的爱 五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓； 1、读读背背 《三字经》节选（p131） 七月茄子头朝下，八月辣椒个个红； 人之初，性本善。 玉不琢，不成器。 一而十，十而百。 九月柿子红似火，十月萝卜上秤称； 性相近，习相远。 人不学，不知义。 百而千，千而万。 冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。 子不学，非所宜， 为人子，方少时。 第五单元：灿烂的中华文化 幼不学，老何为。 亲师友，习礼仪。

孔子名言：（p69） ◆温故而知新。

三年级上册日积月累

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作文素材