作业帮茉莉花学情分析
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 09:39:29 体裁作文
篇一：茉莉花教案
七年级上册苏少版音乐第四单元《茉莉芬芳》
茉 莉 花
教学内容：
1、演唱中国民歌《茉莉花》。
2、欣赏多种形式演绎的《茉莉花》。
3、在合作探究中进一步了解《茉莉花》相关的音乐作品，培养学生喜爱民族音乐的感情。
教学目标：
1、能够在钢琴或录音的伴奏下，运用正确的演唱方法，较准确并富有感情的背唱《茉莉花》（一）。
2、以《茉莉花》（一）为实例，初步了解民歌的特点、体裁以及民歌的产生、发展与生活的关系。
3、了解《茉莉花》的源头、发展，对我国特别是家乡六合拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。
4、尝试、感受、演唱两首《茉莉花》的并唱。
教学重点：
1、深入体验作品的情感，能够表现歌曲所要表现的音乐形象。
2、指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。
教学难点：
感受小调作品的音乐风格，充分表现歌曲的音乐形象。
学情分析：
1、因为《茉莉花》国内外广为流传，为同学们学习这首歌曲奠定了良好的学习
基础。
2、尽可能的提示学生把少女热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性特点充分表现出来，男生及不同基础的学生应做不同的要求。
教学过程：
1、导入：
师：请同学们伴随着音乐，有感情地朗读下面这着小诗。（播放背景音乐钢琴独奏《茉莉花》）
生：（齐声朗读）
师：刚才这首小诗中描写的植物是什么？
生：（齐声回答“茉莉花”）
师：同学们回答得非常好，这首诗的题目就是《茉莉花开》。背景音乐我相信同学们已经听出来了，是钢琴独奏《茉莉花》，洁白的茉莉表达了人们对纯真情感的美好向往，或许正是对这种纯真情感的追求，使得一代又一代的中华儿女从未舍弃对茉莉的赞颂与歌唱。
2、了解植物茉莉花。
师：课前，老师让大家搜集一些关于茉莉花这种植物的资料，现在哪些同学来给我们介绍一下？首先，这种植物的外形是什么样的？
生：叶片碧绿，花朵洁白，小巧素雅……
师：（结合多媒体展示）说得很好，这真是“好一朵美丽的茉莉花”啊！ 那它的气味又如何呢？
生：芬芳、清香、淡雅……
师：（结合多媒体展示），真是“芬芳美丽满枝桠”啊！
茉莉花又香又白，不过天地间又美丽又芬芳的花朵还有许多，唯有茉莉花最惹人怜爱，因为它除了外在的美丽芬芳，对人们的生活也是很有作用的。哪位同学能给我们介绍一下茉莉花的用途呢？
生：制成茉莉花茶、茉莉花粥、护肤品、香水……
师：（结合多媒体展示）茉莉花有这么多的用途，难怪人们都要把它来夸一夸，这真是“又香又白人人夸”！
师：小结植物茉莉花。
3、清香四溢《茉莉花》。
师：小小的茉莉花除了美丽、芬芳、有很多的用途以外，为什么会打动各个国家不同肤色人的心，茉莉花在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了哪些“功”？同学们能不能说出来？
生：（答）
师：（结合多媒体）
茉莉花在国内外一些重要场合出现了多次，主要的归纳：
“联欢蜚声海外”—— 1959年，前线歌舞团带着《茉莉花》参加了在奥地利维也纳举行的《第七届青年联欢节》，受到了各国青年的高度赞赏，纷纷传唱。自此，茉莉花走出了国门，走向世界。
“九七见证历史”—— 1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江苏民歌《茉莉花》，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。 “上海申博成功”——2002年底，上海“申博”， 张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。
“欢歌金色嘹亮”——2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场曲，使东方的民族声乐艺术在西方的音乐圣殿大放异彩。
4、欣赏宋祖英演唱的中国民歌《茉莉花》。
师：《茉莉花》曾到过世界上最高的音乐殿堂之一悉尼歌剧院，下面我们欣赏著名民族歌唱家宋祖英演唱的中国民歌《茉莉花》。（播放视频）
5、学唱中国民歌《茉莉花》。
师：茉莉花芬芳美丽，歌曲悠扬动听，下面我们共同满怀喜爱之情学唱中国民歌《茉莉花》。
要求学生：（聆听范唱，同时思考。）
（1）、歌曲中用了哪几个音？
（2）、歌曲的速度、情绪、风格各有什么特点？
生：（答）
师：（1）（从学生答案中引导学生分析调性结构特点。）歌曲用了1 2 3 5 6 五个音，这是典型的民族调式(徵调式)，结构为单乐段，三个乐句。第一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回到徵
音，并以一个补充乐句结束。
（2）民歌来源于人民生活，民歌中亲切抒情，委婉细腻柔美的我们将它称为小调，所以《茉莉花》就属于民歌中的小调。歌曲速度中速，曲调流畅抒情，旋律婉转优美，歌曲形象地刻画了少女既想摘花又怕挨骂的天真神情，惜花爱花的纯洁心灵，热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性。
生：跟琴学唱。
跟伴奏完整地、有感情地演唱。
师：这首歌曲要求背唱，你会背唱了吗？跟着伴奏唱试试吧！
请全体同学背唱，请全体女同学演唱，大家评价。
6、了解民歌的特点、体裁以及流传形式。
师：《茉莉花》是一首民歌，那么什么是民歌？它有什么特点？它的体裁和流传方式又是怎样的？（结合多媒体）
民歌是人民反映生活、表达情感而“集体”创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工，音乐语言简洁洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
我国各民族、各地区民歌绚丽多样。主要体裁有劳动号子、山歌、小调等。民间歌舞、曲艺、戏曲和民族器乐曲都和民歌有密切的关系。
号子：人们在体力劳动过程中创作并演的。（可结合欣赏小学学习过的民歌作品） 山歌：人们在山野劳动生活中产生的。
小调：在劳动的闲暇或民间娱乐、风俗节庆等场合产生并演唱的。
7、了解民歌《茉莉花》的起源。
师：《茉莉花》不仅中国人会唱，出界上很多国家的人都会唱，那《茉莉花》的故乡到底在哪呢？（播放视频）
（播放江苏民歌《茉莉花》）1942年的隆冬，新四军淮南大众剧团来我们六合进行反扫荡宣传。一个叫何仿的小文艺兵在金牛山下听到一位民间艺人用胡琴自拉自唱了一首《鲜花调》，小战士被这优美的音调吸引，立即用简谱记了下来。1957年，当年的小文艺兵何仿已是南京军区前线歌舞团作曲兼合唱指挥，他将鲜花调加工整理成了《茉莉花》，在北京演出一炮打响。）
师：原来这首动听的江苏民歌《茉莉花》的故乡在哪啊？
生：六合！
师：对，就在我们六合八百桥镇的金牛山下。对于我们家乡有这么好的音乐遗产，大家怀有什么样的感情？
生：骄傲、自豪……
8、梦想金牛湖。
师：湖因山而得名，山因水而增色，因与湖相伴的山酷似卧牛戏水，故名为金牛山，如今的金牛湖成为国家AAA级风景旅游区，同学们你去过吗？你知道金牛湖的地理位置吗？下面让我们放松心情，一起去梦想金牛湖。（播放视频）
9、异曲同唱。
师：同学们金牛湖美不美？
生：（美！）
师：是啊！这真是《茉莉花》好听，金牛湖更美，今天我们学唱了中国民歌《茉莉花》，欣赏了咱们江苏民歌《茉莉花》，我们能不能同时把这两首歌唱出来，感受一下异曲同唱的效果。
（可让一名同学演唱中国民歌《茉莉花》，老师演唱江苏民歌《茉莉花》；或可由两名基础较好的同学示范演唱后，全班同学试着演唱一遍。）
师：同学们表现得非常出色，异曲同唱感觉两个旋律在交织，就象一对姐妹用音乐语言促膝谈心，娓娓动听。
10、教师小结：
师：茉莉花芬芳美丽，茉莉花的音乐作品更是丰富绚丽，我们喜爱茉莉花，我们为家乡有这么优秀的音乐遗产感到自豪，更为我们国家的民歌艺术的博大精深而感到骄傲。谢谢大家！
篇二：茉莉花教学设计
歌曲茉莉花教案
【教材分析】
本课选自广东花城出版社小学音乐四年级下册第五课。江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4拍,单乐段歌曲。它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。
【学情分析】
四年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。
【教学目标】
1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。
3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。
【教学重点】
准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
【教学难点】
能准确识读四分附点音符。
【教具准备】
多媒体课件、茉莉花、茉莉花头饰
【教学过程】
一、创设情景,导入新课。
1、出示茉莉花图片或实物,让学生闻一闻、看一看、猜一猜、夸一夸,体会茉莉花的美。
2、课件出示《茉莉花》的音乐视频,学生欣赏,介绍歌曲背景,导入新课。
二、教师引导,初知音乐。
教师范唱歌曲《茉莉花》,让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪,体会歌曲特点。
三、学习新知,熟知旋律。
1、认知歌曲节奏。
①复习四二拍及其强弱关系。
②随伴奏节奏,用肢体表现强弱节拍,并随节奏轻声朗读歌词。
③认识附点四分音符,用对比的方法,结合动作,体会附点在旋律中的表现。
2、哼唱歌曲旋律,找出旋律中完全相同的两个乐句,学习音乐知识:“重复”。
3、试唱乐句,及时纠正出现的错误。
4、完整、正确地视唱乐谱。
四、教唱歌曲,体会情感。
1、学生随伴奏填词试唱。
2、学生正确视唱歌曲。
3、引导学生有感情地演唱。
五、创编舞蹈,表现歌曲。
1、启发学生根据歌曲内容创编简单的舞蹈动作。
2、指名学生随音乐舞蹈,全体同学一边欣赏一边有感情地演唱。
3、随音乐视频,用自己喜欢的动作来表现歌曲。
六、拓展欣赏,激情结束。
欣赏《茉莉花》在歌剧《图兰朵特》中的片段,激发学生热爱民族音乐,培养学生的爱国之情。
【板书设计】
茉莉花
江苏民歌
附点音符:“? ” ︳× × ︱ ︳×? ×︱
来 将 来 将
将原音符的时值延长一半。
节奏练习: 2/4 × ×|×?×|×× ××|×—||
师:满园花草香也香不过,真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下,怎么样?(喷洒空气清新剂)
茉莉花开雪也白不过它,真的有那么白吗?老师这里有几张图片,一起来看看(播放四幅图片)
总结课堂:茉莉花位复辨小白花,清香四溢,小巧玲珑,素洁高雅。该花原产印度菲律宾等国,早在宋代传入我国,自明代起,扬州首次引进少批种植。
篇三：茉莉花教学设计
《茉莉花》音乐教学设计
【教材分析】
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民族歌曲。它有多种版本，其中比较流行的是江苏民歌，江苏民歌《茉莉花》起源于明代的一首民歌《鲜花调》，它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律优美，极富江南民歌清秀细致的特征。歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了人们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱。这首歌采用民族五声调式表现出民族音乐的特点。《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》 的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。 《茉莉花》已被人们称作中国的“第二国歌”，已在诸多重要场合登堂，如宋祖英第一次将这首歌带到悉尼金色大厅中去演唱，在 2004年雅典奥运会闭幕式上，在亿万观众的注视中， 中国5岁的小歌手陈天佳也唱响了人们熟悉的《茉莉花》。
【学情分析】
四年级学生已在低年级的学习中对音乐知识有了简单认识，能认识简单的节奏符号。能对歌曲的演唱情绪作出简单的反应并能有表情地演唱，感受节奏的快慢，能用不同的速度、力度等加以表现。
【设计理念】
抓住“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产”的这一特点，让学生通过学习中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，培养学生的爱国主义情怀。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能创造性的表现音乐美。巧妙地将音乐与舞蹈、影视、美术等姊妹艺术的综合，让学生充分施展自己的艺术才华，发挥音乐艺术特有的魅力。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习音乐的兴趣。
【教师教法】
以音乐为主线，让学生在情景感受中完成学习目标，利用启发示教学法引导学生突破难点、掌握重点。充分利用多媒体课件的直观性、形象性感受民族音乐《茉莉花》的艺术魅力。
【学生学法】
以情景体验为主，小组合作讨论分析歌曲的演唱情绪、力度等。即兴自由融合音乐的姊妹艺术表达自己的情感。
【教学目标】
一、情感、态度与价值观：
让学生了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。
二、过程与方法：
感受民族音乐《茉莉花》的歌唱特点，用喜欢的方式表达自己对茉莉花的赞美。
三、知识与技能：
1、认识符点音符（·）、mf等符号表示的意义。
2．能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。
【教学重点】 掌握重要节奏2 .，能用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。
【教学难点】 感受、分析音乐的演唱情绪。
【教学准备】
1、课前收集有关《茉莉花》的资料。
2、课件。
3、电子琴。
【教学过程】
一、 情景导入
1、热身活动
师：小朋友们，喜欢旅游吗？今天老师想邀请同学们乘上音乐列车一起去旅游??
2、导入课题。
师：现在到达目的地了，请大家休息一会儿。请欣赏一片风景，听一段音乐。 （学生欣赏）
师：看到了什么？你对背景音乐熟悉吗？
二、学唱歌曲《茉莉花》
（一）整体感受，激发兴趣
激发学生听歌曲（CAI播放视频）
师：思考两个问题：（1）、歌曲的演唱情绪？
（2）、听了歌曲之后有什么样的感受？
生：听赏歌曲《茉莉花》，感受歌曲优美的旋律
（二）学习曲谱，突破难点
1、发声练习。（flash钢琴伴奏）
师：嘴是唱歌的小喇叭，做好发声练习是为唱歌打好基础。现在和老师一起来练一练。 （学生跟着屏幕钢琴练声）。
2、引导学生知道歌曲调试、节拍、演唱情绪等音乐知识。
3、学习唱歌谱，对重点旋律“2.”作强调。
4、学生视唱歌谱，边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏），教师电子琴伴奏。
（三）学习唱歌，体验成功
1、指导学生用柔美的声音演唱歌词
师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词你们也一定唱得更加优美。
（1）学生读一遍歌词，感受歌词内容。
师：这首歌是以赞美茉莉花为主，请同学们告诉老师他如何写的。
（2）剖析歌词，挖掘情感
师：“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸” 生动的表现出茉莉花的什么特点？（美丽、洁白）
（3）教师弹电子琴，学生跟唱歌曲
（4）教师电子琴伴奏，学生完整演唱歌曲
三、创造性表现
1、体会歌曲的演唱技巧
师：同学们的歌唱得很好，现
如果学生说出自己的感受，就让他示范一遍。
师生总结：江苏的《茉莉花》优美、细腻
师：请同学们再一次用优美的歌声唱一遍（学生有感情地演唱）
2、自由展示
师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天就请大家尽情施展自己的艺术本领， 把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。（CAI出示《茉莉花》旋律） （学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵，绘画等形式来赞美茉莉花）
四、拓展提高 了解《茉莉花》的艺术魅力
师：由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家
普契尼在他的歌剧《图兰多》中、《东方升起的月亮》就是以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。
美国的萨克斯管演奏家肯尼·G也把《茉莉花》改编成独奏曲。（出示CAI） 在2004年雅典奥运会闭幕式上，在亿万观众的瞩目中，中国5岁的小歌手陈天佳也唱响了人们熟悉的《茉莉花》。
我国著名歌唱家宋祖英在有“音乐之都”美称的奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。（出示CAI）
五、课后小结，布置作业
师：有人把《茉莉花》说成是中国的第二国歌，它是我国民族音乐中的一朵奇葩，它的曲、它的歌已经誉满中外，其中还有流传广的有河北民歌《茉莉花》 、东北民歌《茉莉花》，请同学们下去找来听一听。今天，就让我们再一次唱响江苏民歌《茉莉花》吧！
【板书设计】
优美
江苏民歌：《 茉莉花》
细腻
篇四：茉莉花教学设计
茉莉花教学设计
【教材分析】
本课选自广东花城出版社小学音乐四年级下册第五课。江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4拍,单乐段歌曲。它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。
【学情分析】
四年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。
【设计理念】
这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以欣赏茉莉花——演唱茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
【教学目标】
1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。
3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。
【教学重点】
准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
【教学难点】
能准确识读四分附点音符。
【教具准备】
电子琴、多媒体课件、茉莉花、茉莉花头饰
【教学过程】
一、创设情景,导入新课。
1、出示茉莉花图片或实物,让学生闻一闻、看一看、猜一猜、夸一夸,体会茉莉花的美。
2、课件出示《茉莉花》的音乐视频,学生欣赏,介绍歌曲背景,导入新课。
二、教师引导,初知音乐。
教师范唱歌曲《茉莉花》,让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪,体会歌曲特点。
三、学习新知,熟知旋律。
1、认知歌曲节奏。
①复习四二拍及其强弱关系。
②随伴奏节奏,用肢体表现强弱节拍,并随节奏轻声朗读歌词。
③认识附点四分音符,用对比的方法,结合动作,体会附点在旋律中的表现。
2、哼唱歌曲旋律,找出旋律中完全相同的两个乐句,学习音乐知识:“重复”。
3、试唱乐句,及时纠正出现的错误。
4、完整、正确地视唱乐谱。
四、教唱歌曲,体会情感。
1、学生随伴奏填词试唱。
2、学生正确视唱歌曲。
3、引导学生有感情地演唱。
五、创编舞蹈,表现歌曲。
1、启发学生根据歌曲内容创编简单的舞蹈动作。
2、指名学生随音乐舞蹈,全体同学一边欣赏一边有感情地演唱。
3、随音乐视频,用自己喜欢的动作来表现歌曲。
六、拓展欣赏,激情结束。
欣赏《茉莉花》在歌剧《图兰朵特》中的片段,激发学生热爱民族音乐,培养学生的爱国之情。
【板书设计】
茉莉花
江苏民歌
附点音符:“? ” ︳× × ︱ ︳×? ×︱
来 将 来 将
将原音符的时值延长一半。
节奏练习: 2/4 × ×|×?×|×× ××|×—||
师:满园花草香也香不过,真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下,怎么样?(喷洒空气清新剂)
茉莉花开雪也白不过它,真的有那么白吗?老师这里有几张图片,一起来看看(播放四幅图片)
师:简介:茉莉花位复辨小白花,清香四溢,小巧玲珑,素洁高雅。该花原产印度菲律宾等国,早在宋代传入我国,自明代起,扬州首次引进少批种植。)
篇五：《茉莉花》
第一课时《茉莉花》
教材分析：江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4拍,单乐段歌曲。它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。
【学情分析】
四年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。
【设计理念】
这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以欣赏茉莉花——演唱茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
【学习目标】
1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。
3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。
【学习重点】
准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
【教学难点】
能准确识读四分附点音符。
学习过程：
（一）、创设情境：
1、边观赏江苏风情（多媒体）边欣赏《茉莉花》旋律，谈感受。
师：请描绘出画面中的景象。与我们这里有何不同？（这就是江苏的风光：小桥、流水、人家）
2、继续欣赏《茉莉花》，介绍茉莉花，出示茉莉花的图片。
★师：这首乐曲是江苏民歌名叫《茉莉花》，你见过茉莉花吗？有什么特点？
★师介绍：茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕，美丽动人。老师把它的香气带来了，同学们闭着眼睛闻一闻感觉怎样？茉莉花香气芬芳，经常用来熏茶。（出示图片）
（二）新授：
下面我们就一起来唱一唱这首歌，亲身体验一下其中的优美意境
1、师边舞蹈边范唱：想听老师用当地方言唱一唱吗？
这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？（爱花惜花）
2、学用方言来读歌词。请同学们回答哪两句歌词描写了茉莉花的特点？B跟琴学唱歌谱，注意歌唱的状态。如果学生状态不对，教师可以进行对比示范。C、学唱歌词，分句学唱。找出一二句旋律的特点，讲解“重复”的概念和作用。应该怎么样去唱？两句要有情绪上的对比，升华。注意附点的正确演唱。D、 强调歌曲中的连线的作用，完整轻声的演唱歌曲
3、学唱歌曲旋律：
（1） 边划旋律线边哼 lu。
（2） ★要求：看到小园点唱lu，气息要连贯。
（3） ★观察旋律特点：象小桥流水般委婉。
（4） 唱词：
★ 老师演唱加花与不加花的旋律，比较差别。（加了花会更优美）
★发现江苏民歌的特点：一字多音显得曲调优美秀丽婉转。
★用柔美的音色、流畅的气息有感情地演唱。
（5） 试跟老师做着动作来唱。
（6） 分小组用自己喜爱的方式来演绎歌曲，交流和评价。
师：老师觉得光唱还不过瘾，还给她加了点动作，请学生模仿。
I、 请几个表现比较好的同学上台表演。将花送给自己的好朋友。
2、 其实我们刚刚演唱的这首茉莉花是根据另外一首也叫《茉莉花》的江苏民歌改编的，你们想不想听一听原汁原味的茉莉花？在听的过程中，请同学们思考一个问题，这两首茉莉花给你们的感觉有什么不一样？
3 对比：第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度比较缓慢，因此更为平缓。第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因而显得更为流畅。其实第一首是在第二首的基础上加入了更多的流行元素，改编而成的。所以简单通俗，更易流传。
4 让我们一起来唱一唱这首原汁原味的《茉莉花》。
5既然是江苏民歌，那肯定用江苏话演唱更地道，更好听。（想不想听老师用江苏方言演唱这首《茉莉花》？）教师范唱《茉莉花》，请学生在听的过程中找找哪些字发音和普通话不同。
6. 俗话说：江苏人温文尔雅，特别是这首歌曲的发源地——苏南地区。那里的人说话带有江南水乡婀娜多姿的韵味，让我们一起走进江南水乡去感受一下她的秀丽多彩。（课件展示：江南水乡图。）
7. 同学们刚刚看得非常认真，是不是也被这美丽的风景吸引了，以后有机会，就让爸爸妈妈带上你们去这美丽的地方真实感受一下。好吗？
8. 除了江苏，我国还有东北、河北、陕西等省份也流传着茉莉花的歌曲。老师现在请你们欣赏东北的《茉莉花》，感受南北茉莉不同的风味。东北民歌：风趣、幽默，衬词很有特点，旋律起伏很大。江苏民歌：柔媚、细腻。旋律婉转流畅，音乐充满诗情画意。三拓展：
1、《茉莉花》不仅在中国广为流传。
四、总结：随着《图兰朵》的巨大成功，《茉莉花》也第一次正式为西方人所熟知。在他们看来《茉莉花》是中国特色的最好代表，可以说《茉莉花》是中国的名片。直到今天，在世界各地会唱中国国歌的人很有限，但会哼唱《茉莉花》的人却处处都有。因此，《茉莉花》也被称为中国的“第二国歌”。许多艺术团体或个人出国比赛或者演出，都会将茉莉花这首歌曲献给我们的外国朋友。现在大家一定理解了为什么短短八分钟的艺术表演，会出现两次茉莉花的旋律了吧？欣赏宋祖英在悉尼的演唱。《茉莉花》让国际友人真正感受到了中国民族音乐的美，歌唱家宋祖英美妙的歌声象茉莉花的花香一样芬芳迷人，让我们来欣赏这位第一个在悉尼开演唱会的歌唱家的演唱老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中。在音乐声中，学生走出课室。
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