处处留心皆学问

篇一：处处留心皆学问

在我读初中二年级的时候，我班换了一个新来的班主任兼教思想政治的年轻女老师，记得她刚走马上任的第一堂课就是“烧连炮似的”口若悬河、滔滔不绝的海阔天空，她说话非常快速又准确而流利，但特别的悦耳动听。然而她说过的最后一句见面礼的话就是：“处处留心皆学问！”直到我去更远的地方读书、工作了我依然铭记在心底，哪怕现在我都总是记忆犹新。是她这一句话不经意就深深的烙印在我的脑海里挥之不去，也是她这一句话使我走出自己山青水秀的乡村而漂流到更广阔的海洋畅游，更是她这一句话致使我酷爱着文学、艺术的高雅菁华与博大精深，从而让我走向“逍遥书生”的康庄大道却义无返顾地勇往直前。 世界上凡是聪明睿智的人无不是经过自己“处处留心皆学问”的。只要你有心思学习，不管你身在何种幽雅舒适的还是恶劣难受的环境，你都一定会“胆大心细”的认真地努力学习。也只有勇敢的人才不会去在乎那些所谓的“热嘲冷讽、鄙视打击”的鸡毛蒜皮的事情，因为他（她）根本就没有这种“闲情逸致”去理睬它们。他（她）很会善用自己的宝贵时间而合理科学的安排，每当你们去吃喝玩乐的时候他（她）就仍呆在自己的房间里默默不闻地博览群书，勤学苦练文笔、习字亦或演算、钻研、摸索、探觅等，因而他（她）也就争分夺秒的学习并会学以至用、更会点击成功的喜悦。

俗话说：“环境造就人才。”一点不假，诚然如果你能够在舒服的环境里工作那是你的荣幸，但是你不能因此就放弃了自己的学习而沾沾自喜却高枕无忧了。没有人能够永远“稳坐钓鱼船”，只有懂得在鱼船旁边也遐想静思的人，才可以钓到“人生的大鱼！”一个人适应环境是很重要的，尽管环境不好可是你依然能够默不作声地虚心向上的学习、耕耘、劳作，不停的力争上游，相信你总有一天会是“炮出冷门”的一鸣惊人！人才之所以成为人才，无非就是他们随时随地都能迅速地适应环境并能够用心的改变自己。当你不能改变环境的时候，那么你最好就去适应环境，这样你就会自然静下心来而埋头苦干、苦心孤诣的超越自己。然而，从古到今有多少文人墨客、奇人怪侠、大科学家、发明家、商贾政要、明星大碗、民间大师、绅士圣师，等等，他们都从未去埋怨过自己的出身平凡而放弃追求自己的梦想。他们即使遭遇身沦耻辱而蹲坐牛棚监狱、流放荒野、天灾人祸、妻离子散、家破人亡等等林林种种了，他们仍然在糟糕的环境中求生存盼希望！在如此肮脏恶劣的环境里他们还是痴心不改“异想天开”自己的学业、创新，而兢兢业业、精益求精、打拼博命！也因此他们同样会获取翻身的机会却事业有成、流芳百世！

学问，学问，学问就是既要认真心细地学，又要不耻下问！不耻下问是你获取知识的最快捷径，也是你赢得时间的最好恩赐。学问是学与问出来的，没有学那有问，没有问那有学的动力！没有学习的动力那有激情去探询科学、文化、知识的奥秘呢？！学问，总是依靠你自己去专心致志的学和“恬不知耻”的问，才可以使得你脱颖而出、与众不同！

如果没有你的留心发现而就很难有学问的促成。留心，是一种时时刻刻的注意问题；是一种紧紧靠靠的抓住重点；是一种漂漂亮亮的捕捉瞬间；是一种的的确确的发现亮光；是一种自自然然的争取出彩；是一种风风火火的采摘硕果。留心，就是要你做现实生活中的有心人；就是要你做工作事业上的有力人；就是要你做空间宇宙里的有利人。

留心，不是三天打鱼、两天晒网的纵放，而是坚持不懈、热情到底的收集；不是三心二意、浅尝轧止的糊弄，而是脚踏实地、聚精会神的钻研；不是守株待兔、坐享其成的奢望，而是一如既往、从始至终的追逐；不是绕道而行、拈轻怕重的敷衍，而是直情径行、吃苦耐劳的巧干；不是矫柔造作、狐假虎威的了事，而是老成持重、知难而进的较真；不是斤斤计较、挑肥拣瘦的利势，而是大度豁达、心胸坦荡的博取！

处处留心，是你学会聪明伶俐的好帮手；是你学会机智灵敏的好助手；是你学会反省颖悟的好能手；是你学会灵活运用的好高手；是你学会运筹帷幄的好鼓手；是你学会老练圆滑的好熟手；是你学会博闻强记的好驭手；是你学会博学好问的好扶手！

处处留心皆学问，当你走向街头看到别人穿的衣服、裤子、鞋子，戴的饰物、项链等，

为什么他们的款式、颜色、服饰等搭配得如此恰倒好处而又显得大方、好看、又不失风格、高雅与气质时，此时你只要“留心学习”也会学到他们是如何“乔装打扮、浓妆抹艳、穿金戴银”的仪表姿势的；当你看到别人自己编织的一条围巾、一双绣花鞋、一顶刺绣帽子是那么的精制精致又漂亮绮丽时，只要你“留心学习”就会看出它的“破绽”针织工序的；当你驻足停留那些门牌金字的摆放为什么是那样错落有致才显得美观而引人注目时，你只要稍微的“留心学习”也是可以略知道它的一二窍门的；当你看到一座雄伟辉煌的建筑时，它为什么能够构建得那高大挺拔又熠熠生辉、绚丽耀眼呢，只要你“留心学习”多看几眼就会发现它的千姿百态的妩媚以及“巧夺天工”痕迹的；当你看到别人为什么能够写出如此有“深度、力度、广度、厚度、高度、纯度、精度、适度”的小说、诗歌、散文、剧本、杂文、辞赋、歌词、评论、时事、帖子、书法和画出大气磅礴的美画、雕出栩栩如生的花鸟鱼虫飞禽走兽、刻出方寸见奇的篆刻作品等等时，只要你经常“留心学习”就一定会学到他们的“旁门左道、看家本领、精湛技巧、良好方法”的。

处处留心皆学问，学问处处要留心。处处寻觅处处觅寻，处处留心处处学问。留心处处能学问，处处学问处处留心。

处处留心皆学问，是你的生活必不可少的一瓶“胆大润滑油”，也是你的生命必不可少的一个“细心金刚钻”，更是你的人生必不可少的一个“勇敢救世主！”

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篇二：处处留心皆学问

处处留心皆学问

我们好多人都有一句自己喜爱的名言,用来鞭策自己.而我心中铭记着这样一句话:"处处留心皆学问."在我们生活中,只要留心观察,就能从一些细小的地方,平常的事情中获得知识.日积月累,这些知识就如粒粒沙子,堆成了小沙丘.当你遇到问题时,你从自己的积累中找出相关的知识来解决,这些问题就能迎刃而解了.正因为我信奉这句话,所以受益匪浅.

一次自然课上,老师对我们进行一次小测验.课本上的内容大家都很熟悉,考起来并不费力.可是,老师却别出心裁地出了一道课外题,问鱼有什么内脏.同学们都给难住了,有的傻愣愣地瞪着黑板,有的皱着眉头咬笔杆.而我呢,略加思考,便胸有成竹地在试卷上列出:肝,鳔,胆,肠??一鼓作气写了出来.几天后,考试结果出来了,我拿了个100分.同桌半开玩笑地说:"石蕾,你是不是在考试之前解剖过鱼呀 要不怎么对它的内脏了如指掌 "我神秘地说:"处处留心皆学问!"上个星期天,我看奶奶剖鱼,鱼的内脏刚被掏出来,我就像个"小问号"似的缠住奶奶,问它们叫什么名字.奶奶没法子,只好依次报了出来.我认真地听着,用心地记着.也不知什么缘故,我记得特别牢,一个个都好像在脑海里扎了根似的.谁知这"留心"而来的"学问",竟在这次考试中用上了.啊,我这个100分可是"处处留心皆学问"这句话送给我的啊!

"处处留心皆学问"这句话使我不但在学习上尝到了甜头,而且

在生活中也受益匪浅.一天,我无意中看到姐姐在一篇作文中写道:"一串红在这美丽的春天里绽开了笑脸."我猛然想起,我们学校的花坛里

也有几盆一串红,可是全都是秋天开的呀!我把自己的想法告诉了姐姐,姐姐拍着我的头说:"小蕾,真谢谢你,我把映山红和一串红给混起来了.这篇文章我还想投到《扬子晚报》呢!若被登出来,岂不是闹了个大笑话!"我心里喜滋滋的,更感到"处处留心皆学问"的妙处.

是啊,处处留心皆学问.只有留心生活,我们才会感受到生活的丰富,体会到学习的乐趣.

1.给下面加点的字选择正确的读音,用"√"标出.

鞭策(cè chè) 熟悉(shú shóu) 似的(sì shì) 告诉(sū shū)

2.找出文中的五个成语,并说说"胸有成竹"这个成语的来历.

3.给短文分段,归纳段意.

4.你是怎么理解"处处留心皆学问"这句话的 可举例说明.

5.你喜爱的一句名言是什么

（一）海顿买书

海顿是奥地利伟大的音乐家。

有一次，他走进一家音乐书店，书店经理礼貌地迎上去问：“先生，想买什么书？”

海顿回答：“我想看看有没有最新出版的钢琴乐谱？”

书店经理立即拿出刚刚出版的海顿的钢琴交响曲集递给他。

海顿说：“我不想要这个。”

书店经理说：“先生，这可是大名鼎鼎的＇交响乐之父＇海顿的作品集啊！”

海顿漫不经心地说：“是的，这个我知道，可我要买的是更好的作品。” 书店经理勃然大怒：“请吧，先生，您对音乐界一无所知，我无法为您这样的人服务。”

在书店经理即将转身离开的时候，海顿说：“对不起，先生，我就是海顿。”书店经理瞪着吃惊的双眼，心中的愤怒顿时变成激动。他一下子把海顿紧紧地抱住，不知说什么好。

从此，这个书店经理和海顿成了最亲密的朋友。

（本题共２５分）

１． “大名鼎鼎”的意思是 。你还能为“大

名鼎鼎”找一个意思相近的词吗？写在横线上。 “一无所知”的意思是 ，书店经理认为买书人“一无所知”，理由是 。（８分） ２． 把下面这句话改为一般叙述。（３分）

书店经理勃然大怒：“请吧，先生，您对音乐界一无所知，我无法为您这样的人服务。”

３． 海顿说：“我不想要这个。”他不想要的是 ，想要是 。（４分） ４． 当书店经理得知眼前的人就是海顿时非常激动，他（怎么做？）

，他想 。（４分）

５． 读了这个故事，你对海顿有了哪些了解呢？

我知道：海顿是 ；海顿是 ；海顿是 。（６分）

（二）让别人的生命更美好

许多年前的费城，有一个名叫海蒂的小女孩。由于她，使得与她同社区的人们的生命中，发生了一些很不寻常的变化。

有一位当地的牧师，为住在附近的孩子们开办了一个主日学校。海蒂去参加了第一次聚会，但由于房间很小，有些小孩无法参加，怅（chànɡ 不如意）然离去。当天晚上，海蒂伤心地上床睡觉，因为她的许多玩伴都无法参加主日学校。地方实在是太小了，容不下太多的人。 两年之后，海蒂不幸夭折（夭yāo折：未成年而死亡）。有一天，她的父母请该牧师前来，交给他一个在海蒂枕下发现的破旧红色小钱包，里面装着海蒂平时打杂赚来的五毛七分钱，另外还有一张纸条，上面有海蒂的笔迹：“这笔钱用来盖大一点的教堂，好让更多的小孩可以参加主日学校。”

在海蒂葬礼之后的第二个礼拜天，牧师把那个红色小钱包带到他

的讲坛前，拿出那五毛七分钱，然后再一个一个地把那些硬币丢回钱包里。他叙说着海蒂是如何的奉献了她的所有。在场的人都为之动容。

礼拜结束后，有一位来宾走上前来，表示愿意为新教堂提供一块良好的土地。他说：“（ ）支付五毛七分的价格，我（ ）让教会拥有它。”当这个故事在媒体上披露之后，来自各地的支票便开始不断地涌入。

今天，访客们对费城的圣殿浸信教堂都感到印象深刻。教堂的座位可以容下3300人。（ ）这一切，都是从一个愿意帮助他人的小女孩开始的。她让这个世界变得多么不一样！

（本题共２０分）

１． 加偏旁组词。（２分）

（怅）（ 怅然 ）

长｛ （ ）（ ）

（ ）（ ）

１．在（ ）中填上适当的关联词。（４分）

⑴ （ ）支付五毛七分的价格，我（ ）让教会拥有它。 ⑵ 教堂的座位可以容下3300人，（ ）这一切，都是从一个愿意帮助他人的小女孩开始的。

２． 缩句。（２分）

牧师打开了装有五毛七分钱的破旧红色小钱包。

３．海蒂的五毛七分钱是 赚来的，她想用这笔钱来

篇三：处处留心皆学问 生活处处皆文章

处处留心皆学问 生活处处皆文章

——引导学生联系生活实际，发掘写作素材

【写作教学中遇到的问题】

在农村初中语文教学中，作文一直是学生语文学习的薄弱环节，布置他们写作文、隔日记，同学们觉得无事可写、无从下笔.交上来的作文为数不少的同学以《优秀作文选》为友，照搬照抄。生活在农村最熟悉的生活场景、素材熟视无睹，觉得自己生活没有什么可写的，缺乏生活情趣。部分教师教学受应试教育的影响，淡化作文教学，满足于学生抄背优秀作文。

【课程标准对照】：

《课程标准标准》明确指出：要使学生“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”、“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”

作文要引导学生写自己感受到的属于自己的生活。在农村初中进行有效的写作教学，让学生学会积累素材，学会写自己的生活，感受到写作的乐趣。 【我的教学实践】：

1.走进我们熟知的农村生活，就地取材，深入挖掘写作源泉。

（1）用别样心情去感悟家乡的自然风光的美。同学们常年与农作、田园为伴，眼中少不了瓜果梨桃，只要留心，不难发现多样的自然风光，为我们农村学生作文素材注入鲜活的源头活水。“我的家乡并不美，低矮的草房，苦涩的井水！”去寻找农村春夏秋冬独到的景色，需要我们发现美

的眼睛.我让同学们写：家乡的四季、家乡的小河、家乡的果园、打枣、摘棉花等等为题进行写作.

（2）感受民风民俗的淳朴。相对于城镇生活而言，农村生活传统风俗“味”更浓，我们洋湖乡是文化部命名的鼓子秧歌艺术之乡，逢年过节，喜庆的秧歌舞起来.在教学中我有意识地因时制宜，结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学，也不失为写作教学中的一大亮点。我让同学们写：跑秧歌、过年、包饺子、放鞭炮等等为题进行写作.

（3）关注农村特有的劳动场景。劳动对孩子们来说再熟悉不过了，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。教师在指导写作时，牢牢抓住这些让学生有话可写的题材，让同学们有展示自己实践风采的舞台。比如：结合麦收、秋收时节，一方面让学生帮助家人分担劳动重担，一方面结合亲身经历的劳动实践来写相应的作文。不仅参与了农业生产劳动，而且培养了学生的观察力和表达能力，更培养了学生的优秀品质，可谓“一举多得”。我让同学们写：收获、劳动、锄禾等等为题进行写作.

（4）体验校园的生活丰富多彩

同学们大部分时间是在学校度过的，将丰富多彩、富有特色的校内活动作为练习内容，同学们非常欢迎。

学校每学年在定期、不定期开展各种文娱、体育、文化等方面的竞赛活动，如：法制报告会、歌咏比赛、经典诵读比赛、演讲比赛、运动会、越野赛等等。同时班级也利用班会组织读书交流会、朗读比赛等活动。学生参与比赛的激情，比赛中精彩激烈的场面，都深刻的印在脑海里，成为练笔的好机会。

（5）引导同学们寻找我们生活周围日新月异的变化，同学们可以亲身感受到：改革开放三十年来国家经济实力稳步增长；国家惠农政策给百姓带来的实惠；学生义务教育阶段“两免一补”的发放；农村楼房、汽车越来越多，我们的家在变、我们的县城在变……让学生去观察社会，感受时代气息，也拓展了学生的写作领域。我让同学们写：我家买了小汽车、家的变化等为题进行写作.

在农村素材的作文研究中，我们注重引导学生认识我们身边的这些素材。引导学生利用材料帮助作文，从“无话可写”到“遍地取材”，提高作文的水平。

2.编辑属于我们自己的“作文选”，搭建展示舞台。

学生作文写出来了，我们语文老师要指导‘鼓励，为学生搭建习作展示舞台，让学生欣喜地看到自己的劳动果实，享受成功的喜悦，从而燃起继续写作的兴趣和信心的火花。我在班内建立了：佳作欣赏园地、班报，精心为学生搭建展示习作的舞台，使学生体验到成功的快乐。我们语文组定期开展各种作文竞赛，和平时写作时教师推荐的学生佳作汇编成册，办成了校刊《雏凤声》向全校师生展示。收到了很好的效果。

我从同学们熟悉的生活入手，拓宽了学生的作文思路，让学生善于观察生活，积累素材。激发学生的作文兴趣，引导爱上读书，爱上写作。在不断的坚持中，文笔自会生花。学生作文水平也有大幅提高。处处留心皆学问 生活处处皆文章

处处留心皆学问 生活处处皆文章

——引导学生联系生活实际，发掘写作素材

【写作教学中遇到的问题】在农村初中语文教学中，作文一直是学生语文学习的薄弱环节，布置他们写作文、隔日记，同学们觉得无事可写、无从下笔.交上来的作文为数不少的同学以《优秀作文选》为友，照搬照抄。生活在农村最熟悉的生活场景、素材熟视无睹，觉得自己生活没有什么可写的，缺乏生活情趣。部分教师教学受应试教育的影响，淡化作文教学，满足于学生抄背优秀作文。

【写作教学中遇到的问题】

在农村初中语文教学中，作文一直是学生语文学习的薄弱环节，布置他们写作文、隔日记，同学们觉得无事可写、无从下笔，怎是一个“愁”字了得，交上来的作文为数不少的同学以《优秀作文选》为友，照搬照抄。生活在农村最熟悉的生活场景、素材熟视无睹，觉得自己生活没有什么可写的，缺乏生活情趣。部分教师教学受应试教育的影响，淡化作文教学，满足于学生抄背优秀作文,导致套话、空话连篇，学生作文水平停滞不前！

【课程标准对照】：

《课程标准标准》明确指出：要使学生“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”、“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”

在农村初中写作教学中，立足农村实际，引导学生联系生活实际，发掘写作素材，获得“源头活水”。让学生学会积累素材，学会写自己的生活，感受到写作的乐趣。 【我的教学实践】：

1.走进我们熟知的农村生活，就地取材，深入挖掘写作源泉。

（1）用别样心情去感悟家乡的自然风光的美。同学们常年与农作、田园为伴，眼中少不了瓜果梨桃，只要留心，不难发现多样的自然风光，为我们农村学生作文素材注入鲜活的源头活水。“我的家乡并不美，低矮的草房，苦涩的井水！”去寻找农村春夏秋冬独到的景色，需要我们发现美的眼睛.我让同学们写：家乡的四季、家乡的小河、家乡的果园、打枣、摘棉花等等为题进行写作.

（2）感受民风民俗的淳朴。相对于城镇生活而言，农村生活传统风俗“味”更浓，我们洋湖乡是文化部命名的鼓子秧歌艺术之乡，逢年过节，喜庆的秧歌舞起来.在教学中我有意识地因时制宜，结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学，也不失为写作教学中的一大亮点。我让同学们写：跑秧歌、过年、包饺子、放鞭炮等等为题进行写作.

（3）回顾农村特有的劳动场景。劳动对孩子们来说再熟悉不过了，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。教师在指导写作时，牢牢抓住这些让学生有话可写的题材，让同学们有展示自己实践风采的舞台。比如：结合麦收、秋收时节，一方面让学生帮助家人分担劳动重担，一方面结合亲身经历的劳动实践来写相应的作文。不仅参与了农业生产劳动，而

篇四：处处留心皆学问

处处留心皆学问

最近读到题为《失而复得》的学生作文，文中写到“庭院里见不到老干部扫地的身影了，但那‘嚓—嚓—嚓’的扫地声，仍在晨风朝辉里继续着，只是已经由老干部那缓慢凝重的节奏变成了小姑娘活泼跳跃的旋律，后来又逐渐汇成了众人挥帚笑声盈庭的交响

曲。望着老干部那间陋室，我心里不由地有一种失而复得的愉悦感，众人也都有了一种欣慰感和充实感。”这篇作文叙事具体感情真挚，写作中已经清清楚楚地告诉我们作文应该写什么。

“处处留心皆学问”，生活是写作的源泉，写作是源泉里的溪水；源泉丰盈不枯竭，溪水自然也就活泼不干涸。生活为写作提供了取之不尽用之不竭的广泛素材。这就要求：

一、教师要有一个正确的心态，让当前作文教学充满生命活力 从某种意义上来讲写作就是一种最具自由发展的学习行为，作文教学自然也就成为最具实现自由发展的一种教育行为，只有实现这样的作文教学，才能够变当前的教学状况为充满生命活力的教学。 “写作主体内在精神独特个性的自由显现，是生命力、创造力的文学外化。”独特个性是文章的灵魂，写文章就应该是写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣。

二、教学生学会观察生活，学会如何撷取生活中的闪光细节

要想达到这一目标，可以从以下几个细处指导学生积累生活材料。

1.告诉学生珍惜自身可贵之处的“真”字

孩子的世界没有尘世沉浮，对人对事都落在一个“真”字上，孩

子纯的可爱，真的可贵，因此写作过程中必须告诉他们，务必珍惜自己的纯真之眼，“那是生命季节里最最可贵的东西，是自己独特的写作专利。”

八年级学生李煜辉的作文《逮老鼠》，小作者怀着一颗纯真的童心，跳出成人世界“老鼠是坏东西”的定势，在文中展现了小老鼠之间的亲情，其间不管是老鼠母子亲情，也不管是小作者由此激发的珍爱生命的纯情，都超出了旧有的各种思想，生发出个体独有的令人震撼和汗颜的感受。

2.告诉学生要着眼日常细微之处的“小”字

时代文化巨匠鲁迅，一次雇车的小事中看到了最普通的劳动人民的善良，读者从鲁迅身上看到了他严于解剖自己的独特感受，于是《一件小事》成了大家躬身自省的一面镜子。

细微之处就是细小之处，它可以是最细小之举，是很不起眼的一举手一投足引发的个体独特感受，有的还蕴含着极其丰富的内涵。 细小之处还可以是细微之言，细微之神情，乃至一个细小之数。

3.告诉学生写作中字里行间还要融合亲情的沐浴

中国传统的书画从欣赏的角度“无声胜有声”，宋徽宗曾以“踏花归去马蹄香”为题命考生作画，获第一名的考生恰恰是一朵花都没有，画上只画一匹飘逸而来的骏马，高扬的右蹄旁有几只追逐的蝴蝶，无花之中尽得花的神韵，那马蹄踏了多少花才有蹄上浓郁的花香，正是这诱人的花香才让蝴蝶宁死追逐着马蹄。现实生活中同样如此，特意看去无风景无感觉，可不经意间会突然冒出一片绝版的

风景。所以可以这样说，亲人天天面对面，平平淡淡在一起，才是尽情享受温馨的那种感觉，那种仅是家才有的感觉，是家庭亲情的独特沐浴。写作的真情亲情正孕育其中。

三、教学生关注时代前进的步伐，充分享用网络的宽广的信息源，另辟蹊径让“巧妇有米”“溪水有源”

网络已经走进了我们的生活，走进了学生写作空间。

有位学生写了一篇题为《荧光屏里看家乡》的作文，他把电视中反映家乡人文历史演变、建设发展的新闻报道、科教片、故事片中的精彩镜头，以时间推移和空间变换为序，进行剪裁嫁接和重组，融合自己真切之情，借荧屏透视家乡的方方面面，把无限的时空凝聚在有限的特写镜头中，展示家乡的今昔未来。

事例告诉我们走进网络，在有限的生活空间里，视野可以变得更加宽阔无限，可以将各种有利的写作素材拿来，让单纯的生活经历变得丰富多彩。可以指导学生学会搜索大量的信息，进行快速阅览筛选，复制排列归类，按照某一主题或某一形式建立自己的写作素材库。

四、写作是生命力、创造力的文字外化，这就需要在学生真诚坦露的基础上追求再高一点，文字追求一种健康格调

写作中，感受的个体独特、思维的个体独特、题材的个体独特、表达的个体独特，都要求学生能自主去写，写出真实，写出创新，写出健康。

1.所谓自主去写就是写自己想写的内容，选择自己喜欢的表达方

式，重视独立思考，做到选择的灵活性。教师对学生要求“确定的题目有一定宽度，内容不过于具体，用什么表达方式也不要有过多的具体的要求。”

2.所谓写出真实就是写出自己真实的想法和看法。

要求学生心里怎样想，就怎样说，怎样写，还要准确。

叶圣陶先生说作文要“求诚”，写出诚实的自己的话。从原始材料的角度，求诚要真实的，实际的，不说浮游无实的话；从态度的角度，求诚要诚恳、严肃、不油滑不轻薄。求诚求真，自然流露。古人讲“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

3.所谓追求健康就是追求品味，追求格调。1999年的高考作文“假如记忆可以移植”，此类作文确实与众不同。显示了个体独特一面，学生实际作文呢？有的把鲁迅的记忆移植给牛，编辑部找牛约稿；有的把狗的记忆移植给麻雀，麻雀叫狗为妈妈；等等。这样文题就写作，对学生人格修养，有弊无益，对其他也就没有什么意义了。

4.所谓写出创新就是做到“言别人不言，发别人未发，想别人未想，写别人未写”。不断去追求新鲜的东西。观点是自己独出心裁的见解，是发现的新颖的独到的，有价值的东西。

“生活处处皆学问”只要教学生做生活的有心人，那么写作的溪水就会源源不绝。

作者单位：江苏省新沂市高塘中学

篇五：处处留心皆学问

处处留心皆学问

作者：包碧蕊

来源：《读与写·教育教学版》2015年第01期

摘要：绝大多数的农村小学生对写作的兴致不高，常常因缺乏写作素材而下不了笔。本文结合笔者的教学实践，就如何指导学生积累写作素材进行简要分析。

关键词：小学语文 写作教学 作文素材 收集 积累

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）01-0168-01

在农村小学教学中，绝大多数的小学生对写作的兴致不高，他们都认为学语文最为头疼的就是写作文了，每次作文总是不知道“写什么”“怎么写”；写出的文章也空洞无物，没有真情实感，自然得不到老师的肯定。学生因此谈“作文”色变，老师也深感棘手。究其原因主要还是缺乏写作素材。“巧妇难为无米之炊”，教师要培养学生收集和积累作文材料的习惯，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。”

1 从游戏活动中获取材料

叶圣陶说：“只有儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”寓教于乐，寓教于玩，这“玩”与“乐”都是载体，其负载的信息越丰富所起到的教育作用也就越大。学生的课余生活不乏精彩有趣的游戏活动，教师可以把它们搬进课堂，为学生创造出丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的目的。如有一段时间笔者发现校园里流行起了玩金属小陀螺，不管男生女生，口袋里都会揣着几个金色、银色或大或小的陀螺，一下课便三五成群地蹲在一起斗起了陀螺。于是灵机一动，在课堂上摆起了陀螺擂台，提醒学生注意观察参赛选手的表情、动作，注意倾听教室里的声音。然后让学生说说“刚才哪些选手的表现给你留下了深刻的印象？你能描述一下他在比赛过程中的样子吗？”引导学生把看到的，听到的，感受到的，甚至想象到的内容表达具体、完整。最后告诉学生，把刚才描述的内容写下来，添个别具特色的开头、结尾，就成为一篇精彩的作文了。有了游戏为依托整堂课因此鲜亮起来，学生卸下了沉重的习作思想包袱，轻装上阵，一篇篇妙趣横生的作文便从学生的笔下流淌出来。

2 从偶发事件中就地取材

《课标》规定小学中高年级“课内习作每学年16次左右。”仅凭着几次习作训练来培养学生的写作能力是远远不够的。教师可以抓住班上偶发事件，教学生组织材料，随时随地进行习作训练。一天，早读课刚上课，一只浑身脏兮兮的小狗跑进我们教室，在学生课桌底下钻来钻去，最后趴在第一组不走了。教室里顿时一片混乱，有的害怕得躲得远远的，有的兴奋得往前

凑，几个胆子大的握着扫把赶起了狗。折腾一番，狗赶跑了，学生上课的心思也没了，于是我放弃了课文教学，改上作文课。

“谁来说说刚才那只小狗的样子？”“我来！”“我来！”学生争先恐后地回答。“小狗刚跑进来时同学们的反应怎样谁来描述一下？”“同学们是怎么赶狗的？”……交流结束，让学生把刚才发生的一幕写下来，并给作文拟个合适的题目。学生下笔如有神，很快完成了作文，并起了很美的题目，如《教室里来了不速之客》《被打乱的早读课》等。

3 从其他学科中挖掘素材

小学生学习的科目很多，这些科目给写作提供了丰富的素材。如有一次笔者了解到学生正在学《摩擦起电》的知识，就把胡椒粉和盐巴混在一起带到班上，故意为难地对学生说：“老师不小心把调料罐子碰倒了，现在胡椒粉和盐巴混在了一起，你们能帮助老师想个法子把它们分开吗？”学生一开始面面相觑。我又说：“你们想想科学书里有没有什么可用的方法。”机灵的学生一经提醒就拿出了笔盒里的尺子在衣服上摩擦了起来，当胡椒粉被尺子吸起来之后，大家兴奋极了，都兴致勃勃地摩擦起了尺子，很快就把胡椒粉和盐巴分离开来。放学后我让学生以这次活动为主题写一篇作文，学生完成得很好，其中有位学生的作文《盐巴胡椒粉我来分》还被刊登在校刊上。这次活动既培养了学生学科学、用科学的意识，又帮助学生积累了一个很好的写作素材。

4 从唤醒体验中获取材料

通常情况下，学生作文时的选材是从记忆中提取信息，但老师如果没有加以引导，学生往往不容易发现。如我们经常要学生写关于“母爱”“父爱”的作文，班上起码有三分之二的学生会写自己生病了，爸爸或妈妈是怎么照顾我的。父母对孩子的关爱是无微不至的，可孩子们总是“身在福中不知福”，似乎只有生病了才能让他们感受到这份爱。我只好当堂做起了“下水文”，讲述了我的爸爸怎样给我们兄弟姐妹作滑板车，顶着烈日给我们摘一斗笠的野草莓，夜里带我们去捡田螺等，学生听得津津有味。接着我话题一转“刚才老师和大家分享了父亲对我的爱，你们是不是也有很多这样那样的事和大家分享呢？”也许受了我的情绪感染，学生记忆的闸门一下子打开了。有的说自己参加演讲比赛前，妈妈当起了她的听众，一遍一遍不厌其烦地听着，还给她提意见；有的说爸爸耐心地教她学自行车；有的留守儿童说妈妈虽然不在身边，但时时关心着孩子，每天都打电话问问孩子今天在学校开心吗，作业会不会做得来……讲到动情处还流下了眼泪。在帮助学生回忆往事的同时也唤醒了孩子们蕴含在内心的情感，具体鲜活的例子让他们思绪万千，学生们由此懂得，父母的爱渗透在生活细节中，一杯热腾腾的牛奶，一个鼓励的微笑，一声亲切的呼唤……都是父母爱的体现，这样写出来的文章才会情真意切。 5 从视频资料中获取素材

在现代信息技术高度发展和应用的今天，许多学校都采取了多媒体教学方式，这给农村课堂教学注入了新的血液，让农村孩子开阔了视野，扩大了知识面，也为习作教学提供了丰富的

素材。如“神十”飞天，我组织学生一起观看“太空课堂”，学生被太空中奇特有趣的失重现象深深地吸引了，看完后有的同学表示

长大后也要当宇航员，去探索宇宙的奥秘；有的说要当科学家，为祖国的科技发展做贡献。正是有了这么珍贵的视频资料，学生写起观后感来才毫不费劲。

收集作文素材的渠道还有很多，清明节踏青、听校外辅导员讲座、参观工厂……生活中不是没有写作素材，而是学生缺乏对生活的细心观察。老师要帮助学生养成留心观察生活的习惯，以后当他们看到一缕阳光，一片云彩，一朵鲜花都会从心底溢出创作的源泉。

作文素材