解决生活中的难题作文

篇一：生活中的难题作文

生活中的难题作文

生活中的难题作文（一）

生活中我们一定会遇到许许多多，大大小小的问题，有的成了为难住你的难题，有的则被自己轻松解决。但无论怎样，难题都会有解决他的方法。

遇到难题时，首先要独立思考，要是想不到的话，可以向书本请教。书上要是没有的话，再向家长或者老师请教。

今天，我写作业时遇到了一个难题，上面说：如果学校的男生和女生一样多，放学后，甲说：“学校里最早出来的两个学生都是男生的可能性大。”乙说：“学校里最早出来的两个学生中一个是男生，一个是女生的可能性大。”你认为他们谁说的对，说明理由。看完后，我觉得乙说的对，因为题目中告诉男生和女生同样多。后来，我又想，这道题不会这么简单。于是，我又去问爸爸妈妈。

爸爸说：“甲说的可能性大，因为男生跑得快。”

妈妈说：“甲和乙说的结果都有可能。”

经过我们讨论，我们觉得爸爸说的有道理。

这件事让我懂得了一个道理，无论是在生活中还是学习中，遇到任何的问题和难题，我们都用应该秉承着不耻下问的心态虚心请教学习，这样难题自燃就不再是难题。

生活中的难题作文（二）

人们在日常生活中总会遇到这样那样的难题。像我们这样年幼无知的孩子缺少生活经验，遇到的问题也就更多。当遇到问题时，我会很冷静，开动脑筋，积极地想办法，直到真正把问题解决了为止。

记得小时侯，我和妈妈去买东西，看到了自己喜欢的东西就想买。妈妈把挑好的东西拿到交款台前，售货员阿姨根据商品价格，跟妈妈结完帐，我们就可以把东西拿走了。这样的事情我经历了很多很多次，但是真的让我自己去买，我还真没有这个胆量。为什么呢？我左思右想弄不明白。原来，自己年龄小不会算帐，又不爱说话，不敢跟售货员交谈。

上学后，妈妈认为我已经识文断字了，就试着让我独自去买东西。妈妈说：“潇潇已经是小学生了，应该能帮大人跑跑腿，干点力所能及的事情了”。但是，我人还没有出门口，心里就直打鼓，扭扭捏捏地回过头来对妈妈说：“还是你跟我一起去吧”。

这样的事情又经历了好几次，妈妈总是鼓励我说：“买东西其实挺简单的，挑好东

西，问清价格，把钱算清就行了。你现在很会算帐，阿姨肯定会夸你的”。在妈妈的再三鼓励下，我终于鼓足>勇气，大胆地去买东西了。

我记得清清楚楚，那一次是妈妈让我去买两袋盐，给了我十元钱。我来到商店，直接拿了两袋盐，把钱递给了售货员阿姨，说：“阿姨，请找我8元2角钱”。阿姨很惊奇地看着我，夸我说：“小朋友算得真对”。

我拿着两带盐和钱，高高兴兴地回到了家。从此以后，我主动的帮助妈妈买东西，再也不害怕了。妈妈说我找到了自信。这件事情使我明白了一个道理，生活中有许多难题，遇到难题应该知难而上，才能解决问题，否则一事无成。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:解决生活中的难题作文)

生活中的难题作文（三）

在日常生活中，会遇到许多难题。怎样解决这些难题，我总结了一些比较好的方法。

遇到难题时，首先要独立思考，要是想不到的话，可以向书本请教。书上要是没有的话，再向家长或者老师请教。

今天，我写作业时遇到了一个难题，上面说：如果学校的男生和女生一样多，放学后，甲说：“学校里最早出来的两个学生都是男生的可能性大。”乙说：“学校里最早出来的两个学生中一个是男生，一个是女生的可能性大。”你认为他们谁说的对，说明理由。看完后，我觉得乙说的对，因为题目中告诉男生和女生同样多。后来，我又想，这道题不会这么简单。于是，我又去问爸爸妈妈。

爸爸说：“甲说的可能性大，因为男生跑得快。”

妈妈说：“甲和乙说的结果都有可能。”

经过我们讨论，我们觉得爸爸说的有道理。

通过做这道难题，我明白了一个道理，就是孔子说的“三人行，必有我师。”凡是遇到难题，要向孔子说的那样，做到“敏而好学，不耻下问。”，那么，难题就很容易解决了。

篇二：作文：生活中的解决问题

生活中的解决问题

生活中有很多地方都能用得到数学。比如：购物结算、计算路程、计算时间等。

数学在生活当中常常用到，有些问题就类似于应用题里的一些“陷阱”。买东西时，必须算好钱数，不能多也不能少。少了别人会以为我们是小偷；多了的话，不是多收钱就是要找钱。算时间，是在考试前算好，也要算准。多算了几分钟，自己就会写得很慢，到头来时间到了却没有答完全部的题目；算少了就会容易扣掉卷面书写分。所以，数学确实是很重要。

记得有一次，我和妈妈去买菜，买完菜回来我向妈妈要来了购物清单，从头看起加加减减，好不容易算出了一共花了多少钱，才看到下边已列出了购物总共的钱数，算出多少钱，再看看实际花了多少钱，妈妈还要再看一遍，看看有没有错，这真像做算数题！果然数学是这么有用。

加、减、乘、除在小学起，我们都必须牢记，这有利于在生活中解决问题。加法：可以用来把这个物体的数量或钱数和另一个物体的数量或钱数相加；减法：可以用来比较数的多少、相差质量；乘法：可以用来把几个相同物品的相同质量或钱数加起来的简便运算；除法：可以用来比较它是它的几倍。

一个不懂数学的人，我就会好奇：如果他一个人生活，那么他还要买菜，难道他只需拿着钱到处乱花被人骗钱吗？或许——他连怎样花钱都不懂吧。

数学对生活这么重要，那么我们就更要重视了。

篇三：解决生活中的难题

解决生活中的难题

你有墨水滴到衣服上的经历吗?你又是怎么解决的呢?现在我教你一个小窍门不吧 ！

我们上三年级了，就要用钢笔写字，所以干净的衣服上总会出现一些小蓝点儿。“唉,怎样才能洗干净墨水啊!”你听，妈妈有开始苦恼了，一边说一边用“洗洁精”使劲地搓着衣服，看到妈妈苦恼的样子，我笑了起来。这时候，就要去请教我的“好帮手”电脑了，电脑飞快地转动着它的大脑，帮我想出了几个号办法。我看准了一个，就开始实验。

我走到妈妈跟前，神秘地对她说：“我来帮你吧!”不料妈妈却讥讽我说:“小心别把衣洗坏了哦!”

我去厨房拿几粒蒸熟的米，慢慢地在衣服上搓，慢慢地，衣服上的小蓝点消失了，再用清水洗干净就好了。看见我把衣服洗得这么干净，妈妈的嘴变成了“O”形，我走过去说“怎么样?”妈妈对我竖起了大拇指。

这就是我的小窍门，神奇吧!你不妨也可以试一试哦!.

篇四：怎样解决作文教学中“没话写”的难题

怎样解决作文教学中“没话写”的难题

目前，作文教学中存在着“没话说”的难题，很多学生千篇一律，老生常谈、假大空，一提写作文就头疼。究其原因，主要是学生的生活面太窄，每天“三点一线”的生活方式局限了学生的活动空间。在校学习，在家写作业，与影视绝缘，与课外书无关，因此，学生占有的生活资料少，语言积累少，视野不开阔，写作文时总觉得无话可说或说之甚少，久而久之，对作文失去了兴趣。那么，怎样解决这一难题呢？从近几年的教学实践中，我摸索出了几种方法，在此谈一下，以期能对作文教学有所裨益。

1．观察生活、思考生活，做生活的有心人

罗丹有句名言：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这句话指出了观察的重要性。在中学生中普遍存在着不会、不善观察的缺点，对自己身边的人和事漠然处之，不善于捕捉平凡生活中的闪光点，不善于从大自然中寻找创作的灵感，缺乏对生活的感受和思考。因此，教师应鼓励、指导学生会观察自然界的变化、动植物的生活习性；观察此物与彼物的异同……并在观察的基础上进一步思考，找出本质、规律性的东西、积淀素材。

我教初一学生的作文，就先从引导学生学会观察入手。在我的启发、诱导下，很多学生将对生活的观察体验写到作文中去。通过对妈妈的手的变化的描写，表现母爱的伟大；通过观察蚂蚁搬食物时整体的协作，感悟团结的力量；通过对经常走过的市场的观察，体会社会的发展……学生从观察中有了发现，得到了乐趣，培养了细心的好习惯，开始学着做生活的有心人，真正做到了“滴水见太阳”。

2．从课文的学习中获取素材

语文书上的课文都是精心挑选的有代表性的范文，那些感人的人物、事迹，是学生创作的素材，教师应在教学中有意识地提供作文材料，如作者的生平及逸闻趣事、事件背景、神话传说等知识，尤其是名人的故事，鼓励学生将这些素材灵活运用于作文中去。学生肚子里有了写作素材，写起作文来就不发怵了，也容易培养学生对写作的兴趣。

此外，教师还应启发学生将数理化、史地政等学科上学到的知识触类旁通、活学活用，使所有课本成为学生作文的“材料库”。

3．强化阅读，积累素材，开阔视野

教育家叶圣陶说“阅读是写作的基础”。教师可以把阅读纳入教学计划中，结合初中生的年龄特点和认知规律，有计划地向学生推荐阅读书目。初一的学生可以先看一些浅显的文学作品，坚持天天阅读并写好阅读笔记，这时候的阅读笔记可以以摘抄为主，有能力的学生可以写读后感；到了初二、初三年级，学生就

可以渐渐增加阅读量和阅读的深度，读书笔记应该以读后感为主，写写自己读书的心得体会。

初中学生的阅读应该有一个整体的计划，把握循序渐进的原则，让学生在不同阶段接触不同文体，从中把握规律，掌握各个文体的特点。为了解决有些学生买不起书或书目少的难题，每个班级要设立图书角，让学生把自己的书拿过来交换阅读，鼓励学生每天定量阅读，并做好读书笔记，摘录有价值的文学知识，做成“资料库”。为了激发学生兴趣，使学生能持久地阅读，教师还应定期检查阅读笔记，举办评比、展览活动，举行“讲故事”比赛，促使更多的学生自觉地加入到读书活动中去，变“要我读”为“我要读”。

“一本好书像一艘船，带领我们从无知的领域驶向无垠广阔的生活海洋”，在大量阅读的基础下，学生的视野开阔了，材料积累丰富起来，语言表达力也提高了，很多学生从“没话写”变为“有话写”，作文课也不再是让人头疼的事情了，学生会变得乐于参与，积极表现。

4．创造条件，让学生多接触社会、感悟人生

现在的学生大多生活在“象牙塔”中，对周围事情知之甚少，对社会的变化、人情冷暖、人生百态都缺乏深入的思考，因此作文的深度、广度不够，作文选材仅局限于校园、家庭、师生、友谊等方面，视野不开阔，写来写去便觉得无话可说了。因此，教师应尽量创造条件让学生去参与社会活动。如组织学生去采访劳模、杰出人物、调查环境污染问题，参加一次工农业生产劳动，上街宣传环保知识……这些活动，可扩大学生与社会的接触面，使学生也能够关注环保、交通、失业等社会问题，加深自己的人生积淀，开拓作文的深度和广度。

我在作文教学中，实践了以上种种方法，收效显著。学生经过了大量阅读和写作的训练后，写好作文的信心增强了，爱钻研作文的同学多如雨后春笋，我相信只要长期坚持下去，作文教学一定会收获累累硕果。

收稿日期：2010-12-20

篇五：浅谈作文难题及解决之道

浅谈作文难题及解决之道

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。作文教学是语言文字表达能力的训练。学生运用语言文字，把自己看到的、听到的、想到的、有真切感受的表达出来，这不仅体现了他们的语文能力，而且体现了他们的认识能力。在教学中，作文教学的确是每一位老师头疼的事情。我们共同面临的难题就是学生没东西可写，不知道该写什么，也不知道该写什么。即便是有了题目，也不知道如何组材。作文教学解决了“选题难”和‘组材难”的问题，那么作文课就上上的轻松了。学生之所以怕写作文，是因为写作文没有带给她快乐。更多的是因为不知道怎么写，而带给孩子的烦恼与恐惧。如何让学生不怕写作文，让我们的作文课上得轻松，我认为在让孩子写作文之前应解决好以下几方面的问题，也就是让学生有充分的作文准备：

有时候我们布置的作文，特别是写事和写人的文章，我认为现在孩子们写的，说句玩笑话，80%以上的作文，可以概括为“助人为乐”。之所以这样说，是因为我们的孩子在写作文的时候，往往没有自己的体验，没有自己的真情实感，先确立的文章的主体，就是“助人为乐”，让后再围绕这个主题，进行生编硬凑。例如“上学的路上，谁帮助盲人爷爷回家，结果迟到的故事”，“谁下雨的时候，把伞借给了自己，结果淋病的故事”“谁捡到东西，费劲找到失主的故事”等等，当然有些是真实的，但多数孩子在写这样的文章的时候，是缺乏真情实感的，没有真实的经历，写出的文章就不感人。如果孩子确实经历过的事情，那在孩子的语言表达中，能透出一种真情所在。于是我们在知道孩子写作文的时候，一定要引导孩子说真话，如实地表达事与人，即不用费尽脑汁的在编写，还有的可写。所以在写作文之前，一定要让孩子留心生活的体验，抓住生活的点滴，注意生活细节，还怕没什么好写的吗？

平时作文教学中，我们经常说的方法就是“仔细观察”，才能写出好的文章来。但是我认为在这项好的方法之前，教给孩子观察的方法更是重要！因为孩子们观察，如果没有方法，就不知道如何观察，观察什么。所以即便是他们观察了，那也谈不上什么仔细。只能说是“看”了，但真的让他把看到的写下来的时候，他还是不知道自己看了什么？该怎么把自己看到的写下来。于是我们在指导学生观察时，注意教给学生观察的方法，比如写景时，指导学生观察的顺序，写

动物，注意指导学生观察了哪些方面，例如动物的外貌、（样子）、饮食、生活习性、与其他动物的不同之处，例如写小猫，可以写的可爱，可以写得顽皮，还可以写得勇敢等等。这样学生在观察的时候，就更容易做到观察仔细，于是就能获得作文之前较多可写的素材，还愁没什么可写吗？

学生通过体验，通过观察，收集到了习作之前的各种素材后，我们要积极为学生创造表达的欲望，先让学生和大家交流一下自己的观察所得，激发孩子们表达的欲望，然后再让学生把自己的经历，把自己的观察记录下来，让别人看到明白，何大家一起分享自己的收获，自己的想法，自己的体会。这时候，就可以让学生把所见所闻所思所感赋于文字表达，最后成文。无须多么华丽的语言，简单的文字，朴实的语言，就是最好的作文表达。

作文教学需要我们每一位语文教师在长期的教学实践中，摸索实践，找到适合自己的教学，适合孩子发展的一条好路！

初中作文