月色朦胧图片

篇一：月色朦胧

月色朦胧

从“小时不识月，呼作白玉盘”到“但愿人长久，千里共婵娟”，从“举头望明月”到“月黑雁飞高”，从古至今，多少文人骚客赏月，绘月，悟月，为月痴迷，为月沉醉，为月流连。月，是人们心中的一片圣地，是人们思念的依托，是孩子心中的玉盘。月，神秘而飘渺，皎洁而宁静，朦胧而纯洁。 坐在院中，清冷的月光洒落下来，给万物蒙上了一层薄薄的清纱。鸟儿早已归巢，那一棵棵苍翠的树木，仿佛也已熟睡了，微微地打着酣。如此宁静，凄美，使人驿动的心灵为之而平静，淡泊而明志，宁静而致远。向月儿望去，它似乎也正望着我。狼牙月，伊人憔悴，月中依稀有个黑影，那或许是寂寞的月宫仙子嫦娥吧！她身披华裘锦衾，心却依旧冰凉，她的幽怨何止寂寞二字了得，她饮桂酿，独自舒广袖，轻盈舞，清美绝伦，只奈何无人欣赏。

院中许多水洼，每滩积水中都倒映着一个月儿，清澈透明，水月相映。小心地越过水洼，脚尖点到之处，清波荡漾，月儿渐渐散碎，如满地银花。当你正在伤感、叹息一溪风月化作满地琼瑶之时，它却又咧嘴一笑，慢慢凝拢起来，又幻化成了那原本的月，恬静地躺在水中，让你着实佩服它妙幻的演绎。 院中许多水洼，每滩积水中都倒映着一个月儿，清澈透明，水月相映。小心地越过水洼，脚尖点到之处，清波荡漾，月儿渐渐散碎，如满地银花。当你正在伤感、叹息一溪风月化作满地琼瑶之时，它却又咧嘴一笑，慢慢凝拢起来，又幻化成了那原本的月，恬静地躺在水中，让你着实佩服它妙幻的演绎。 伴着柔和而朦胧的月色，我渐渐进入了梦乡。

篇二：Photoshop给外景人物图片加上朦胧的淡紫色

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:月色朦胧图片)

Photoshop给外景人物图片加上朦胧的淡紫色[2012-2-28] 来源：PS联盟 作者：Sener

本教程介绍朦胧的淡色图片调色方法。大致过程：先渲染图片的底色，快速用调色工具加上想要的主色。然后慢慢把图片调亮，并渲染高光部分。最后把图片过曝及柔和的感觉渲染出来即可。

原图

<点小图查看大图>

最终效果

<点小图查看大图>

1、打开原图素材，按Ctrl + Alt + Shift + 2 调出高光

选区，新建一个图层填充粉红色：#F2C0B6，混合模式改为

“滤色”，不透明度改为：60%，效果如下图。这一步增加

图片的亮度。

<图1>

2、创建可选颜色调整图层，对中性色及黑色进行调整，参数设置如图2,3，效果如图4。这一步增加中间调及暗

部紫色。

<图2>

<图

3>

<图4>

3、按Ctrl + J 把当前可选颜色调整图层复制一层，不透明度改为：50%，增加图片蓝紫色，效果如下图。

<图5>

4、创建曲线调整图层，对RGB、红、蓝进行调整，参数设置如图6 - 8，效果如图9。这一步稍微增加图片的亮

度，并增加红紫色。

<图6>

篇三：唯美图片

１ 一个很温暖而无奈的微笑，一个深情的回眸，一个决绝的转身，从此你我终成陌路。 当夜色既将消散的时候，你的背影摇曳成清晨的露珠洒了一地，在清冷的月色中轻舞飞扬，没有缠绵悱恻的离曲响起，只有天边的启明星宛若一滴炙热的泪珠，闪烁在无穷的黑暗中。 很想，很想用眼泪去澄清你越来越朦胧的背影，可我的眼泪却是如此苍白无力。 ２ 原以为爱总是如黎明中天边的星星，带着悸动的希望在星空等待一次惊心动魄的相遇，可是种子还未萌芽，冬雪就已经来临。 寒冷冻结了我的歌喉，我本以为用爱的曲调可以唱出我的深情，可以挽留住你渐行渐远的脚步，但它现在却只能回响在我的心间，而我的双眸寂然无声，只有冷冷的风倏然而逝。 你越走越远，我越发只能沉默，对你的爱却如春草渐行渐远还生。 ３ 如果你在回头的瞬间看到路边的那棵菩堤，还有缠绕在菩堤下的那如泪滴般的红豆，如果你能充满怜爱地轻轻地把它握在手心，就算此生我的歌唱从此没有曲调，我的生活没有彩虹，从此也心甘情愿，再无所求。 就让风带着你的背影，在寂廖的夜空悄然划落，如流星，美丽，短暂，却永远定格在清晨的露滴中，清新透明，剔透晶莹，如玉，如我此刻的心愿，如你我毅然的离别，淡淡的伤痛徘徊在彼此的心间，永远凄美绝伦。

阳光穿过洁白的玻璃

照进卧室

无风却温暖

时间从窄窄的门缝

溜进房间

我们对视着

眼神恐惧

我想要抓住

让这一切停止

却被瞬间钻进心脏

与我同生同灭着

当第一缕阳光照射，我们拥有了新的一天。大家都开始加油上班咯。

美景，陌生人，这是旅行的寄予；疲惫而欢愉，这是旅行的姿态，但是，你是否问过自己，什么是旅行的意义呢？ 为什么我们会如此醉心于在路上的感觉，是年轻的躁动与不安，还是为了寻找梦中的故乡，抑或是一股未知的力量赋予的诱惑和执着的捆绑？ 恐怕这是个未解之谜。 有人说旅行就是从你厌烦的地方去到别人厌烦的地方。谁说不是呢？长期驻扎在一个地方，或疲于奔命，令你忽略了周遭的美景；或太过熟悉，令你已经失去了欣赏的角度。

于是你总是期待一次又一次的离开。离开熟悉的地方，去陌生的城市或者乡村，期待能够发现不一样的美。或许你生长在大都市，看惯了喧闹与浮夸，于是向往西藏的疏远宁静，乌镇的平和安详，向往大山的拥抱和泉水的滋养；或许相反你来自乡村，一颗质朴的心却向往黄埔岸边鳞次栉比的高楼，被奢侈品以及时尚装点得熙熙攘攘的维多利亚港湾，或是更遥远的地方，伦敦，巴黎——那些充满挥霍与激情，彻夜不眠的大都市。 可是，如果带着猎奇的心态去旅行，看过了这个世界的风景又如何呢？是否一颗不安分的心就能云淡风轻了呢？我想不会的吧，我总觉得好奇心是一个填不满的黑洞，你给的越多，它想要的也就越多。而你是否也有过这样的经历，当你从旅行者的口中听到对你熟悉的地方的赞美，那种发自内心的喜爱和欣羡的口吻，让你仿佛忘却了那就是你要急于逃离的地方。于是我们又要问自己，究竟哪里，才是理想中的天堂呢？ 或许你蠢蠢欲动的旅行梦是从一本书，一篇文章，一位你仰慕已久的大师开始的，他们总是让你牢牢的牵挂着。于是，终于有一天，你来到书本上描述的城市，一个陌生又熟悉的地方。书中的情调就是这个陌生的城市基调，文章中的情节似乎就发生在与你擦肩而过的人身上，你沿着大师的脚步丈量着这座城市，故事外的你能够感受到这座城市鲜活的脉搏，多么美好又奇妙的体验啊。于是，有人说旅行的意义就是去丽江艳遇，去西藏洗涤心灵，去诗人的故乡丈量梦想。 但是我认为对旅行应该有另一种解释，不是逃离，不是猎奇揽胜——而是想填补心中的空洞与不安，将希望寄托在旅行中，希望能在旅途中寻找到完整的存在。不记得曾经在哪里读到过这样的诗句：每个人都有两个故乡，一个是你出生的地方，另一个是你灵魂归宿的地方。也许正因为如此，我们才不愿停下脚步。趁着年轻，急于上路，希望能找灵魂的归宿。 有人很幸运，他们找到了：海明威曾说过——如果你有幸年轻的时候来过巴黎，巴黎将伴随你的一生。也许这就是为什么那么多人向往巴黎，哪怕仅仅是一睹她的芳容也已满足。探险家洛克来过丽江之后，在书中这样写到：我梦想着能够躺在玉龙雪山的杜鹃花从中死去。有多少人只身来到丽江，来到玉龙雪山，难道不是怀揣着这样的意境吗？ 即使没有寻觅到这样一个魂牵梦绕，灵魂栖息之地又怎么样呢？我们不是还有那份“得知，我幸，不得，我命”的豁达吗？无论结果怎样，我想我们都不会停下脚步。 最后，用我很喜欢的作家凯鲁亚克的话结束我们今天节目吧：我还年轻，我渴望上路，带着最初的激情，寻找着最初的梦想，感受着最初的体验，我们上路吧！ 陌声人小

组广播。能给你的小惊喜与耳边的温暖。我是竹光。感谢您的收听。 垫乐： 曹方— 比天空还遥远 戴佩妮— 一个人的行李 许巍— 旅行 麦田守望者—

在路上

篇四：荷塘月色

课题：荷塘月色

篇五：夜色朦胧_我来画月幕下的大楼

12、《夜色朦胧，我来画月幕下的大楼》教学设计

【教学内容】闽教版小学信息技术三年级上册第12课P67

【教学目标】

1.熟练掌握直线、矩形、椭圆形、用颜色填充、放大镜等工具的使用。

2.学会用Shift键配合其他图形工具画正方形、圆形、特殊的直线。

3.充分发挥学生的想象力，利用规则图形工具创作完整的图画，从中培养创作意识。

【教学重点】熟练掌握规则图形工具的用法。

【教学难点】综合运用规则图形工具自主创作作品。

【教学过程】

一、导入新课

1、课件展示实物图，复习上节课学习的直线、矩形、椭圆形、用颜色填充等工具。

2、通过课件演示简单实物图和几何图形的组合图。

提出问题：这些组合图中包含哪些几何图形？

3、导入课题：画夜幕下的大楼

二、探究学习规则图形工具

1、启动画图软件，小组讨论怎么利用画图工具栏快速画出三角形、正方形和圆形。

2、出示练习任务

比一比：谁能最快画出三角形、正方形和圆形。

视情况讲解演示，直线工具画三角形时，斜线不够直时， 有“斜波”，以及正方形和圆都配合使用 Shift 键。

3、出示练习任务二

分别给三角形、正方形和圆形填充颜色

4、转播教师机。（封闭的三角形和不封闭的三角形）

5、小结。

填充颜色时，图形如果是封闭的，那么图形会被填充颜色；如果图形不是封闭的，那么整个画面都会被填充颜色。

6、出示练习任务三。提出问题：用什么工具完善不封闭的图形。

用铅笔工具画线，使“不封闭图形”变成封闭的区域，再填充颜色。

三、画“夜幕下的大楼”，掌握规则图形工具与shift键的配合使用，放大镜工具的使用。

１、转播课件，布置任务

（1）画大楼的轮廓，给大楼填充不同的颜色。画第二栋楼的时候要注意配合使用 Shift 键。使用规则图形工具完成“正方形窗格”、“圆形窗格”， 注意配合使用 Shift 键。

（2）画窗口。（用矩形工具画正方形，用椭圆工具画窗户）

（3）学生自主探究，画窗格。（用放大镜工具放大“正方形窗户”，用直线工具画十字形窗格，再用放大镜还原）

（4）自主创作。鼓励学生发挥想象，提问：还可以怎么给大楼“添砖加瓦”？

２、引导学生保存文件：要求规范取文件名，保存作品。

四、交流、反馈，评价学习成果。

1、交流部分学生的作品。（转播学生机）

2、观赏，填写活动评价。

3、小结：

师：今天我们使用了什么工具完成大楼的建造呢？大楼的建造有哪些步骤？肯定学生的学习成果，鼓励学生大胆想象，灵活使用规则图形工具。

五、作业布置：

请同学们回家后自己动手设计一副大楼图，并保存下来。如果可以的话存入U盘带回学校或直接发邮件给老师。

体裁作文