作业帮放生小鸟作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 07:10:20 优秀作文
篇一：朱雯(作文)
放生小鸟
今天早上，我正在书房里聚精会神地看书，忽然有两只小鸟落在窗台上，叽叽喳喳地欢叫着，许久不肯离去。我心里一动，心想：难道这就是我去年放生的那两只小鸟？
记得去年暑假，我爷爷在山上抓了两只小鸟，然后把它们装在鸟笼里送给我，我如获至宝，简直爱不释手。我仔细地端详着，它们一身绿色的羽毛丰满整齐，一双圆溜溜的小眼睛乌黑发亮，惊恐地四下张望。接下来的几天，我发现小鸟都不吃不喝，郁郁寡欢，它们一定是想家了吧。我不禁可怜起小鸟来，我想，小鸟应该生活在大自然的环抱里，自由自在地在天空中飞翔，于是我决定把它们放回大自然。
在一个晴朗的下午，我提着鸟笼来到了公园。我小心翼翼地把它们从笼子里捧了出来，放到草坪上。小鸟们扑楞着翅膀飞到了树枝上，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“谢谢你把我放回了大自然，我一定会回来看你的”。
我想，这两只唱歌的小精灵也许就是我以前放生的小鸟吧。
瓯北二小三（6）班
朱雯琪
篇二：201班日记《放飞小鸟》
放飞小鸟
佛山市南海区西樵镇太平小学 201班 叶慧婷
2013年11月2日 星期六 晴
今天早上，风和日丽，万里无云。爸爸从外面回来，手里提着一个笼子。笼子里有一只可爱的小鸟。我奇怪地问：“爸爸，您是从哪儿买到这只小鸟的？”爸爸说：“在回家的路上买的，我看见它十分可爱，就想买来送给你啦！”我听了爸爸的话，高兴地说：“爸爸，您真好！”
我把小鸟带回房间，就认真地看报。小鸟在笼子里，叽叽喳喳地叫着，样子伤心极了。我想：小鸟，一定是想回家了。于是，我骑上自行车，带着鸟笼，打算把小鸟送回树林里。到了树林，我打开笼子，把小鸟放了出来。小鸟在树林里自由自在地飞翔，欢快地叫着，开心极了！我高兴地看着小鸟，心里乐滋滋的，比吃了蜜糖还要甜！
点评：从日记里，我看到了一个细心，善于捕捉生活中小事的你。你用平实的语言，把生活中遇到的开心事记下来，真了不起！（指导老师：曹燕华）
篇三：2007-2012的作文材料
2007）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤了。他立刻联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾经盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。“如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗？“因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执著地追求。也有人评论说，创造并不像我们相像的那么困难，那么崎岖，那么遥远。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
解析：今年宁夏的高考作文仍然是材料作文，给考生提供了一个科学故事，故事的核心与创造有关，有很强的现实意义和时代气息。
材料留给学生的思维空间比较大。没有明确给出一个固定的话题，不过考生只要注意故事后面的提示，就不难作答。在构思方面，既可以从“抢抓机遇”方面切入，亦可以从“执著”精神方面入手。不过对考生而言，从“创造并不难，创造其实离我们很近”这方面立意可能会更好操作一些。可以发表议论、可以描述一次创造的经历、可以叙写关于创造的情怀、可以编写故事等。如果能在文章中彰显“生活中人人都有着一种潜在的创造力”或“要让潜在的创造力量发挥出来，必须要关注现实生活”以及“在现实生活中，对自身力量毫无了解、缺乏信心，不思创造的人，永远不会成功”等稍深刻的主题，再加上准确而又形象的表达，相信会得高分的。
（2008）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
小兰和妈妈都喜欢听小鸟唱歌，看小鸟飞翔。母女俩第一次养鸟，母亲忙，女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了。第二次养鸟，母女相约要好好对待小鸟，这次养了一个月，小鸟长得很好。但是朋友说，你们残忍地剥夺了小鸟自由歌唱、自由飞翔的权利，母女俩依依不舍地把小鸟放飞了。第三次亲密接触小鸟，是因为收到一封参加放生活动的邀请函。信函说，放生活动又环保又慈善。母女俩买了两对小鸟，兴高采烈地去参加放生活动。爬上山头，看见参加放生的有好几百人。一声礼炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔诚合十。母女下山后，听见花鸟市场的老板兴奋地说：“自从有了放生活动，鸟儿的需求量大增，要每天起早摸黑捉鸟才能供得上。”
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
（2009）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
暑假里，几个高中生一块儿回学校参加篮球训练。他们看到有个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着：前来旅游，钱包被偷，无钱吃饭和回家，求好心人帮帮我。
他们中的小赵动了心，在裤兜里摸出10元钱，放在女孩面前。
走过去之后，小钱说：“谁出来旅游还带粉笔？善良落入了不诚信的圈套。”
小孙说：“别因他人行骗，自己放弃行善。”
小李说：“诚信？善良？彭宇救人成了被告，谁还敢善良啊？”
小周说：“矿工聂清文去救人被困死井下，人们在他的遗体旁发现一顶安全帽，上面用白粉笔写着他欠人家多少钱。这是最善良的人留下的最诚信的遗言。”
小吴说：“我提议，咱们训练后再回去看看，不管这个女孩儿说的是真是假，我们都得做些什么。”大家都说好。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【解析】
（一）：2009宁夏高考语文试题，体现了新大纲变化的精神，保持了课改的稳定性，可以说，稳定中有变化，继承中新意不够。
1.试题材料的选取既体现了名家名篇的时代精神，又让学生感到似曾相识;既体现了各知识点考察的意图，又稳定了一线的教学，符合宁夏考生的实际情况。如社科类材料是，唐诗和当代某些优秀文艺作品都能体现时代精神。文言文的人物传记选自《宋史》，和去年
2.试卷长度、题量与去年基本一致，各大题没有变化，赋分也完全一致，只是把选做题的两个大题中的四个小题变成了四个小问，减少了题目数，使卷面更简洁流畅。
3.语言表述题中有了变化，出现对一段“通告”的修改考查，加大了实用类文体的考查力度，体现了新大纲的精神。
4.作文延续了去年材料作文的模式，有现实的针对性，同时，也降低了审题难度。材料围绕对一个乞讨者的看法，几个高中生展开了讨论。讨论中，形成了两种看法。
另一种认为，现代社会诚信缺失，有人在行善时“误入不诚信的圈套”。最后，这几个高中生达成了共识，即使在当今社会上确实存有人心不古的的事，我们还是要坚守内心的善念，并付诸行动。
在一般的材料作文中，有几类人物，就可以从几个角度立意;有几个原因，就可以从几个角度立意;有几种情感，就可以从几个角度立意。如从本材料中提炼观点，小赵的就是“善举”，小孙的是“冷静思考后，不放弃行善”，小李的是“诚信的缺失”，小钱的是“别误入诚信的圈套”，小周的是“善良的人值得称赞”。但是，多角度立意中往往有个最佳立意，也就是中心立意，也最符合命题者的意图，也能写出有深度有针对性的作文，所以，材料中的最后一句话是材料的“核心”。
那么，本次作文的最佳立意，就是要坦荡无私的顺从内心法则，心存善念，多行善举，勿以善小而不为，勿因有人欺骗而不为。
（二）考生在研读材料时会不自觉地加入其中，成为争论中的一员，这样“零距离”的审视材料，会有利于考生的临场发挥。另外和中华民族美德以及公民道德教育中的向善从善的主题非常吻合，也有利于考生选材；三是难易适中。和往年的所谓“深刻”相比，今年的作文更多地考察学生整体把握材料的能力，侧重于对学生“准确定点，快速成文”能力的考察，侧重于对学生在社会生活中扮演什么角色的道德考察。
对于考生来说，最平常的立意应该是在行骗与行善的矛盾、善良与诚实的认识方面着手，也可以从行乞女孩的角度进行思考，还可以从材料中的“不能因为有人行骗，影响了我们行善。”“无论那个女孩是否行骗，一定要回去为她做点什么”这些关键性语句中挖掘主题。要想写出高分作文不易，在立意方面不会有多少新意。考生只有在书写的规范、结构的完整、作文题目的拟定、行文的流畅、遣词造句的出彩以及其他创新方面整体做好，才会得到满意的分数。
（2010）
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现实物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作导引】
今年新课标卷作文题同样是新材料作文，新材料作文是一种区别于传统材料作文又吸收了话题作文先进理念的有着鲜明特点的作文形式。它最大的特点是高度的开放性与严格的限制性相结合。新材料作文所给的材料形式是灵活多样的，但其主旨都是引导学生如何励志做人。 新材料作文在审题立意时要注意以下几点：①阅读材料，分清类型。②整体把握，抓关键词。③分析材料形象。④落实材料喻意。⑤分析内在联系。⑥挖掘角度，选择最佳。
具体到今年的材料作文，应抓住材料中的最后一句，“人才成长是有一定规律的”，依此作为本次作文审题立意的突破口。这正是材料作文开放性的体现。另一方面，构成整个材料的三个小故事，又把主题限定在一定的范围之内，可以让考生有话可说并言之有物，不至于让考生无的放矢无从下笔。换言之，也就是整篇作文必须在“人才成长是有一定规律的”这句话的统摄之下，同时，“这个规律”的具体内容隐含在材料之中——即三个小故事传达出的哲理。观赏鱼的故事的哲理是，人才的成长需要一个适合自己的宽松的环境；狼的故事则侧重在人才成长过程中，好奇心所起到的重要作用；罗森塔尔心理测验的故事，告诉我们，积极的心理暗示在人才的成长中有着巨大的激励作用。
联系近三年的高考作文，我们从中看出，关注社会生活，关注世道人心，关注励志成长，这是高考作文立足现实的体现，也是高考作文核心价值观的体现。如：2008年的高考作文，通过放生小鸟的故事，促使考生和整个社会去思考“人与自然的和谐”；2009年的作文通过几个高中生在街头探讨的一幕，传达出“诚信与行善”；2010年的作文，依然涉及到了令人必须正视的社会问题，因为，人才成长的问题，不仅是温家宝总理时刻挂念的重大议题，也是去年仙逝的钱学森留下的未解之问，更是关系到国家未来的发展。
（2011）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。
对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢?据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是“经济成就”、“国际影响”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化进程”、“开放程度”。
对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感?
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
（2012）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事??”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作指要】 审题立意要从两个角度思考：船主和漆工。从漆工的角度立意，可以围绕责任心、良知、善良、与人为善、敬业等切入；最佳立意：涂漆工所谓“顺便补的”，并非“无心”，而是一种不以善小而不为的“有意”——与“善良”有关，与金钱无关；即便非自己份内之事，也要尽责做好，人要有社会责任感。
从船主的角度立意，要建立健全对好人好事、见义勇为者进行保护、奖励、表彰等机制，形成良好的社会氛围和舆论导向，让好人不吃亏，让好人有好报，让好人有尊严，要懂得感恩等。
篇四：放飞心灵 快乐作文
放飞心灵 快乐作文
【摘要】作文是小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文素养的重要途径之一。在新课程改革的理念下，教师必须树立新的理念，改进习作教学的策略。笔者结合自己的教学经验和实践，主要从以下五方面就如何更好地进行小学语文作文教学进行了探究，以期有效提高小学生的作文水平。
【关键词】小学语文;作文教学;写作兴趣;写作素材;作文修改
作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而提起作文，大多教师都有一个共同的感受：教师难教，学生难写。的确，就一堂作文课而言，往往是教师讲得口干舌燥、满头大汗，而学生仍然无动于衷、无法下笔。对此，我们教师要如何有针对性地进行作文教学，提高学生的作文水平呢？通过我几年的潜心研习，我摸索出了一些经验，下面就是我的几点粗浅做法。
一、培养兴趣，激发学生的写作欲望
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由此可知，只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。要激发学生的写作兴趣，首先，要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上尽量贴近他们熟悉的、易于理解的、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目。如《我的妈妈》《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写，有话可写，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。其次，要从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。教师上作文课之前，要注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，如故事导入、活动导入、情景导入等。
二、创设观察氛围，强化学生的观察能力
观察是写作的第一基本功，是学生获取写作材料的重要途径，观察得仔细、观察得准确，文章才能写得具体生动，反之则枯燥无味、味同嚼蜡。因此，教师要想方设法创设有趣的课堂氛围，指导学生观察，进而强化他们的观察能力。如在写作文《我爱吃的水果》时，我预先布置学生准备好自己最喜欢的水果。在第二天的课堂上，每个学生桌面上都放着飘香的水果：苹果、香梨、香瓜、香蕉、葡萄……学生的脸上挂着笑容，一双双期待的眼睛望着我，等待我的安排。我先引导学生从水果的形状、颜色去观察自己手上的水果，然后用手摸一摸，用鼻子闻一闻，将看到的和感受到的说一说。即从整体到局部，从视觉、触觉到嗅觉的顺序指导学生进行观察。有一个学生举手发言：“我的香梨的颜色是碧绿色的，
外形像个小葫芦，它的表皮光滑，闻起来有一股清甜的香味。”话音刚落，另一位学生就说：“我的香梨颜色跟他的一样，可是我发现上面还布满了许多小黑点。”经这一提醒，其他同学也更认真地端详起自己手上的水果，“我的香梨也是有许多小黑点”“我的香蕉是黄中带青的”“我的葡萄虽然包着一层紫衣，可我隐约看到里面的果肉”……学生在如此活跃的气氛下发言更加积极了，他们在分享与交流中碰撞出发现的火花，从而使其观察能力进一步得到了强化，真可谓一举两得。
三、运用多种方法，积累写作素材
（一）根据课文内容来积累。《新课标》提出要“重视文本”，文本是作文素材的来源之一。作文教学中我们首先应让学生在文本的背诵和摘抄中积累材料。语文课本中有很多文质兼美的经典文章，如果学生能够掌握其中一些好词佳句，就能为写作做好铺垫，在写作文时就能够有词可用、有话可说。比如：在教完《秋天的雨》这课后，教师可以让学生重点学习文中描写秋天美丽景色的精彩语句和片段，让学生抄写并熟记，为学生以后写秋天的景物做铺垫。
（二）通过阅读课外读物进行积累。单从课本里学到的知识、积累素材还不够，我们要引导学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料，“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，正是这个道理，自己的知识丰富了，写起作文来就会得心应手。教师可充分利用学校图书室和学生手中的各种资料，每周抽出一节课，让学生自由阅读，自己感悟，使学生在广袤瑰丽的作文海洋里自由遨游。在此过程中，教师要指导学生搜集材料，把佳作选出来，让学生在小组或班上交流，并把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，或把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，以随时翻阅欣赏、细细品味。这样长期坚持下去，学生的语言积累丰富了，写作视野拓宽了，审美感提高了，写起作文来那些优美词句就如泉水般涌出。
四、指导作文构思
在作文教学中，教师应注重培养学生的审题、立意能力，提高学生的选材、组织能力，加强学生的遣词造句能力。审题立意，就是确定文章的中心思想，就是自己要表达什么;选材、组织遣词造句就是用什么表达、按什么顺序表达和怎样表达准确的问题。学生明白了需要表达什么，教师就要指导他们按什么顺序表达，怎样表达出真情实感。为此，我们教师一定要对学生的作文进行指导，引导学生构思作文思路。作文应该虚实并重。指导学生写记实作文时，一定要引导学生说真话、吐真情，不能说假话、空话、套话，引导学生为表达自己的感情去写作，而不是为了写作去虚造思想感情，这样有助于学生切实有效地打好作文的基本功，有助于培养学生良好的品德。指导学生写想象作文时，教师要鼓励学生展开想象、联想甚至幻想，以发展学生的想象力，激活创造思维，这样学生作文的内容就会更加丰富，更有情趣。
五、重视作文修改，促进学生作文能力的提升
修改是提高学生写作能力重要的一环。不少学生将写作当作负担，每次都勉
强完成任务后，不愿修改文章。教师要指导学生学会修改。正如叶圣陶同志主张的文章要自己改，多念多改。他说：“写好以后，念他几遍，至少两三遍……凡是不通的地方，有废话的地方，用词不当的地方，大致可以听出来。总之，要多念多改，作文进步才快。”作文认真的学生，大都有相同体会：文章写完后，细读一番，就会发现一些毛病;把这些毛病改了，文章会变得好一些。这正是“文从改中出”“善作不如善改”。修改文章时，需要考虑的地方很多，例如观点的斟酌、材料的取舍、结构的安排、语言的推敲等。教师开始指导学生修改时可以从语言修改入手，通过修改，使语言变得准确、清楚，使人看得明白。教师要引导学生着重考虑：用词恰当否？句子构造合理否？句子连贯否？层次清楚否？语言得体否？教师要让学生将“写”与“改”结合起来，将“改”当作与“写”同样重要的环节来完成，打破“文章修改是教师的事”这种陈旧的观念，做到“三分文，七分改”，写得称心，改得如意，才能使文章增色。学生学会了修改，写作能力自然也就提高了。
总而言之，作文教学之路毕竟是艰难的。我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，培养学生的写作兴趣，注重积累写作素材，指导作文构思，注重作文评改，让学生从“厌”写变“乐”写、由被动变主动、由低效变高效，提高写作水平。所以，在今后的教学中，我会继续努力，勇于探索，让作文真正成为学生放飞心灵的舞台！
优秀作文