我想去看海,作文500

篇一：我想去看海

第一次试讲《绘本我想去看海》修改版 白雪

课程目标：

1通过观察书本中的插画，让幼儿展开想象，锻炼孩子们的观察力，提高口头表达能力和想象能力。

2，通过读故事，培养幼儿对绘本的兴趣。

3 感知故事中卡梅拉勇敢执着，知道生活中要有所追求，遇到危险困难不要害怕，开动脑筋想到对策

一、观察封面、扉页

1谈话引出本书

T:如果让你自己去一个陌生的地方你敢去吗？为什么？会遇到什么样的危险？

今天老师给你们到来一个勇敢的朋友，他什么也不怕，很喜欢冒险，你们看她是谁？对一只小母鸡，小母鸡在鸡窝里会做什么呢？可是卡梅拉和别的小鸡不一样，他不喜欢下蛋，他说下单下蛋总是下蛋，我才不要和别的小鸡一样呢！生活中一定有更好玩的事情要做，我想去看海

大家说卡梅拉想去干嘛？你们说她爸爸会同意吗？为什么？那他听爸爸话了吗？他去没去大海呢？去了的话，他遇到了什么呢？咱们一起来读一读这篇绘本《我想去看海》就知道了。

2、介绍故事题目、作者。（作者是：法国作家克利斯提昂 约里波瓦，可利斯提昂 艾利施）

大家来读一下书的名字《我想去看海》，这本书的作者是克里斯蒂昂夜里波瓦，他现在352岁了，他的妈妈。。。。。。

这本书是他们送给他们最小的第一个读者克莱尔和刚刚会走路的小旅行家安东尼爸爸。如果你们作一个绘本，你们也可以把它送给你所喜欢的一个人。

二、听故事，随机设疑。

现在咱们来参观一下卡梅拉的家吧。哦，天啊，他们家的成员好多啊，咱们来看看他们都在做什么？现在是下蛋的时间了，这可是小鸡们第一次下蛋，瞧他们有的疼得哇哇直哭，哦多可爱的蛋啊！可是卡梅拉在哪里？他怎么了？他为什么不高兴？他喜欢下蛋吗？不喜欢，下单下蛋总是下蛋生活中一定有更好玩的事情可以做，大家猜猜卡梅拉喜欢做什么呢？

卡梅拉更喜欢听鸬鹚佩罗讲大海的故事，佩罗游历过很多地方虽然他说话有些夸张但是卡梅拉还是十分着迷这些美妙的故事，小朋友们你们来当佩罗，佩罗大海是什么样子的啊？海上有什么？海底有什么？海边有什么？

他总在想总有一天我也要去看海。

一天晚上又到了小鸡回窝睡觉的时间了，你们说卡梅拉想去睡觉吗?他想干嘛？我找小朋友来当卡梅拉大声说出你想干嘛？”你们说他爸爸会同意吗？为什么？

去看海？你还是搞清楚你是谁再考虑这个问题吧。卡梅拉爸爸再也没有提过比这更愚蠢的想法了。你要知道卡梅拉，大海可不是小鸡该去的地方，你看我出去旅游过一次吗？快给我回窝里去！咱们的爸爸妈妈命令咱们不许去，那咱们肯定。。。。不去，那咱们来看看卡梅拉去没去。

这天晚上，卡梅拉怎么也睡不着他在想什么？我就要去看海马上就去！他跳

下床打开房门回头看了看他的爸爸妈妈兄弟姐妹们最后一眼就朝着梦想中的大海走去。宝宝们，你们觉得卡梅拉自己离家出走，这种做法对吗？为什么？如果我们想去一个地方应该怎么办？讨论。

对了，咱们要和爸爸妈妈一起去，有爸爸妈妈的陪伴才是安全的。当路上遇到什么危险或困难时，咱们小朋友没办法独立面对。需要承认的帮助，所以要有家长陪同。当家长不在时要寻求警察叔叔的帮忙。

大家猜一猜再去的路上他会遇到什么困难？她到了海边会做些什么呢？

（二）、第二个环节：

可是，看海的路很艰难那！谁来说说上面的图——

1、出示第七幅图：独自在黑夜里前行，在暴风雨中走过悬崖上的独木桥——她需要克服什么困难？——恐惧；为了实现心中的追求和愿望，她勇敢地伸开自己的翅膀，顶着风雨，卡梅拉在黑夜里勇敢地前进……

A观察中间图：走啊，走啊！她走了很远很远，。你能说说现在的卡梅拉是什么样子的吗？（她疲惫不堪，狼狈不堪，脏兮兮）她已经累的筋疲力尽，她那双可怜的小脚，已经快没有知觉了。可她依然紧紧的用手抓住岩石向上攀登，看到眼前的卡梅拉，你想对她说点什么？

B、观察下面图：（教师手指太阳）这是什么？说明什么？早上，当卡梅拉站在沙丘顶上时，眼前的一切，让她吃惊得简直不敢相信这是真的…… 卡梅拉瞪大眼睛，张大了嘴巴，猜猜看！她发现什么了，让她如此吃惊？

2、出示第八幅图：……哇！大海！这是多么奇妙的景色啊！大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地涌上来、一会儿又轻声细语地退下去……卡梅拉又震惊，又兴奋。

“好美呀！”她喊道，“比佩罗说的还要美！”

同学们，你们喜欢大海吗？如果是你来到了海边，你会做些什么？

卡梅拉会做些什么呢？

3、出示第九幅图：卡梅拉先是在沙滩上玩：堆堡垒、捡贝壳。饿了，她就吃几粒虾米填肚子。后来，她竟然勇敢地跳进了海里，还喝了一口海水，（海水是什么味道的？）呸！呸！好咸啊！她咳嗽了一会儿，就用一块木版玩起了冲浪。她游泳、潜水、滑行、还……还在水里尿尿……她笑啊笑！笑个不停…… 你能用个词来形容一下此时的卡梅拉玩得怎么样吗？

4、出示第十幅图：卡梅拉在海中尽情的玩耍，她忘记了周围的一切，时间过的真快，转眼天色渐渐暗了下来，卡梅拉想回家了。但可怕的是海岸线消失了！根本分辨不出东南西北！家在哪儿呀？

同学们，如果是你，你现在的心情又是怎样的？你会做些什么？

哇、哇、哇！爸爸！妈妈！卡梅拉又急又怕地哭喊起来。可四周静悄悄的，没有一个声音回答她。卡梅拉太累了，不一会儿，她就躺在木板上睡着了，只有天上的一轮明月，照着她孤零零的身影。

难道，卡梅拉就这样在海上孤零零地漂流着吗？接下来又会发生什么事情呢？

（三）、第三环节

1、出示第11幅图：突然，克里斯托夫 哥伦布的帆船出现在海面上。（哥伦布发现美洲新大陆，并把那里的人命名为印地安人）卡梅拉被惊醒了，她大声呼救：“喂！听见了吗？小鸡！有只小鸡在海里！”卡梅拉的话还没有说完，一个巨浪就把她卷上了圣母玛丽亚号的甲板。

2、出示第12幅图：“哈，一只小鸡！把这个小东西的毛拔干净，煮来吃！”

船长命令道。

当船长发出这样的命令，刚刚被巨浪卷上甲板的卡梅拉此时会作出怎样的反应？

卡梅拉当然不想就这样被吃掉！她竭力为自己辩护，她说自己不辞辛苦来到这里，只是为了看海……

你认为哥伦布会相信她的话吗？对于一个有着很多航海经历、游历过许多国家的哥伦布来说，卡梅拉的话显然是无法站住脚的。于是——

“够了！我不想听你的废话，”哥伦布发火了，“把它拿去煮了！”

听了哥伦布的话，卡梅拉此时会有怎样的反应？（观图——睁大眼睛，她害怕、胆战心惊、惊恐万分、心急如焚）

看来事情不象卡梅拉想象的那么简单，她眼看就要有生命危险了，面对生死攸关的紧急时刻，卡梅拉会怎样应对呢？让我们一起来看看。

“等一等，船长，”卡梅拉急中生智，“鸡蛋！”“为了丰富您的早餐，我保证每天早上下一个鸡蛋，这可是专为您下的呀！”她紧张得牙齿直打颤，心想：怎么办呀？我可从没下过蛋，妈妈又不在身边教我。

现在唯一能救她性命的，就是每天要给船长下一个蛋。这对于一个鸡来说，应该不是很困难的事，可为什么卡梅拉却紧张得牙齿直打颤？

（以前她没有做好自己应该做的事情，她没有掌握好应该属于自己的一技之长。正所谓“书到用时方恨少呀”

接下来的日子，卡梅拉开始尝试下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰卧……凡是能想到的方法都用了。

蛋，还是没有能下下来。你看卡梅拉怎么了？（大哭）是什么让她哭得如此伤心，她此时会想些什么呢？

（后悔没有好好练习下蛋，没有听爸爸妈妈的话，如果以前好好练习，就没有今天的痛苦了）

可是，哭又有什么用呢？哭过后的卡梅拉擦干眼泪，继续她的下蛋练习，蹦、跳、爬高、倒立、仰卧……哈哈！成功了！很简单嘛！我下了一个蛋！我下了一个蛋！

她高高举起自己下的蛋，高兴极了 ！

3、出示13幅图：

一转眼，他们已经在海上航行了几个星期。

A观看中间图和下面的图：一天早上，刚刚下完第31个蛋的卡梅拉，远远地望见了海滩和一望无际的森林。乌拉，终于见到陆地啦！

“啊，一只白色的小母鸡，真漂亮啊！”

卡梅拉走向前，有点胆怯地打了声招呼：“你好，我叫卡梅拉……”

“我叫皮迪克……”

“我来自一个遥远的地方，在那边，海的另一边……”她指着大海。

“啊，真的吗？从那么远的地方来！”

“你的毛可真红啊，皮迪克……”

“你也很漂亮，卡梅拉，来，我带你去见我的爸爸妈妈吧。”

“爸爸，妈妈！看我带谁来和我们一起吃晚餐了？”

夜晚，大家为了迎接贵宾卡梅拉，在家里举行了盛大的宴会。

“皮迪克？我想问问你……为什么你们这里的鸡，屁股都是光光的？”

“都是因为印地安人，把我们尾巴上最美丽的羽毛，都拿去做头冠了。”“卡

梅拉，跟我来，带你去个好地方，可别让人发现了我们！”“太棒了，等一下，我可以再拿些黄色的糖果吗？”“这不是糖果，是玉米！”（补充：玉米是美洲特产，我们吃到的玉米是后来到我们中国来的。）

他们一边走，一边聊天，“卡梅拉，你有兄弟姐妹吗？你的家是什么样的？”卡梅拉来劲了，大谈起自己的老家和好朋友鸬鹚佩罗。

她可真有趣，皮迪克在心里暗想。：嗨……卡梅拉……““什么事？皮迪克……”“如果你愿意，明天我带你参观一下我的家乡。”皮迪克带着卡梅拉，四处游玩。（美洲特产：仙人掌）他们有说不完的话，都觉得从来没有这么快乐过。

4、出示第14幅图：

皮迪克，我怎么听到有——————哈哈，看这对小情人……！

（四）第四环节

1、出示第15幅画：

时间过的真快。哥伦布又要扬帆远航了。皮迪克深深爱上了卡梅拉，他决定和她一起走。皮迪克依依不舍地和家人告别。（观图：妈妈伤心地哭了，“辛辛苦苦养大的孩子，就这么远走高飞了。”那么坚强的鸡爸爸的眼角也挂着泪花，可他为了孩子的幸福，还是微笑着与自己心爱的孩子告别。船已经驶出很远了，可爸爸妈妈依然挥动着他们的手臂。那是怎样的一份不舍呀。

2、出示第16幅图：

几个星期后，卡梅拉带着皮迪克高高兴兴回家了。

（观图）见到久别重逢的卡梅拉，家人都有怎样的表现？卡梅拉呢？ 家人对皮迪克也表现出了欢迎。

3、出示第17幅图：第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他们的第一个孩子，一只很可爱的小公鸡，他们决定给他起名叫卡梅利多。

几个月后……

观图：卡梅利多在干什么？

“卡梅利多？该回家了！”卡梅拉呼唤着宝贝儿子。“再等一分钟，妈妈，我在看天上亮晶晶的星星呢。”

“该睡觉了！”

“睡觉，睡觉，总是睡觉！真没劲，我才不要和其他的小鸡一样呢，就知道睡觉！”卡梅利多反抗道，“生活中肯定还有比睡觉更好玩的事……”

观察图画：这个画面你感觉熟悉吗？就如当年的那个卡梅拉！不一样的卡梅拉，不一样的卡梅利多！

4、出示第18幅图：

“我想有颗星星！”

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:我想去看海,作文500)

三、总结：

同学们，故事读到这儿，你知道卡梅拉那里与别人不一样吗？

心中有追求，不甘心过平淡、平庸的生活。

有战胜困难的勇气。

卡梅拉成功的关键是：他有自己独特的想法和见解，不人云亦云。但是卡梅拉独自离家出走这一点宝贝们千万不要想卡梅拉学习，这种做法很危险。要去哪里一定要有家长陪同才行。

同学们，卡梅拉为了实现自己看海的愿望，能够勇敢而坚定地一步步走向自己要到达的目标。一路上，他不仅仅看到了大海，她还拥有了爱情，在不断地成长，明白了活着的价值和意义，不断长大的卡梅利多想要颗星星的愿望能实现

吗？下节课我们再来讲！

篇二：《不一样的卡梅拉——我想去看海》读后感

《不一样的卡梅拉——我想去看海》读后感

晚上，我和妈妈一起读了《不一样的卡梅拉——我想去看海》这篇文章，书中主要是讲了卡梅拉和皮迪克两只小鸡的故事。

一天，小鸡们都在下蛋，可是只有卡梅拉不想下蛋，因为它曾经听过很多海的故事，所以他很想去看海，于是它把想法告诉了爸爸妈妈，但是爸爸和妈妈都不赞同，于是它就在当天的晚上独自悄悄地走了。

去海边可不是一件容易的事，一路上它遇到了很多的困难，但是它并不气馁继续前进，在经过了很多的风浪后，它终于看到了大海，它高兴极了，它终于知道海是什么样的了，突然它觉得之前受过的苦都是值得的。可是没多久，不幸又降临到它的身上，由于海岸线消失了，它无法回到家里，并给船员们抓上了船并说要煮了它，但是卡梅拉很聪明，它用每天为船员们生一只鸡蛋的方法使自己安全的来到了海的另一边，并在那里认识了另一只小鸡皮迪克，并很快相爱，不久还生了一只叫卡梅利多的小公鸡，最后它们愉快地一起生活了。

看完这本书后，我为卡梅拉的勇气和聪明所感动，卡梅拉它可以追寻自己的梦想，独自去海边，并靠自己的勇敢和聪明最终找到了幸福，我也要向卡梅拉一样勇敢，有不怕困难的勇气；同时，我觉得小孩子不能随便离家出走，爸爸妈妈是我们最好的朋友，平时要认真跟老师和爸爸妈妈学知识本领，这样即使有一天要离开爸爸妈妈，一个人也可以应对外面的一切突发情况，保证自身的安全；要做一个懂礼貌的小朋友，这样在外面就会受到大家的喜欢并获得帮助。

许媛媛 2015年5月21日

篇三：我想去看海

绘本《我想去看海》

活动目标：

1．仔细观察画面，大胆想象和猜测故事情节（技能）。

2．懂得什么是坚持不懈（认知），愿意像卡梅拉一样为自己的目标努力（情感）。 活动准备

材料准备：绘本故事《我想去看海》、多媒体课件、背景音乐。

经验准备：在运动、劳动等过程中遇到过挫折。

活动过程：

一、认识卡梅拉，导入故事

1.出示封面，认识故事名字。

师：今天我们要一起来看一本很有意思的书，谁认识这本书的名字？（请家长回答） 那是谁想去看海呢？你是怎么知道的？

2.出示卡梅拉踢石子的画面。

教师阅读，引导幼儿根据故事内容寻找卡梅拉。

提问1：哪个是卡梅拉？

提问2：你是从哪里看出来的？

提问3：她为什么生气？（思考性提问：请幼儿理解、揣摩他人情绪）

一起学卡梅拉生气的样子。

3. 教师逐页出示图片，幼儿观察图片猜测情节。

提问：她能顺利去看海吗？

二、体验卡梅拉遇到的困难

1、看海海——过独木桥、翻越高山。（重点强调“尝试”，鼓励幼儿在尝试中找到方法，并坚持住完成桥的造型）。

1）在看海的途中它遇到了哪些困难？它是怎么克服的？

它放弃了吗？为什么不放弃？如果你是卡梅拉，你会放弃吗？

你曾经有特别想要做的事情吗？你是怎么做的？遇到困难放弃了吗？

2）为卡梅拉加油，引导幼儿用身体为卡梅拉搭桥。

师：这座桥实在太不牢固，卡梅拉想请你们帮忙，搭一座更坚固的桥。

教师用多媒体出示方法。（引导幼儿观察比较前面和侧面的动作并进行模仿。） 请幼儿说说搭桥的感受。

2、鼓励幼儿尝试搭桥直至成功。

3、生蛋——用尽办法，坚持不懈。（重点强调“坚持”）

提问1：你认为卡梅拉能生出鸡蛋吗？（思考性提问：猜测故事情节）

补充提问：请说说你的理由（预设：别的母鸡在学习生蛋的时候，她没有学）。

补充提问：她不会生蛋，怎么办？（思考性提问：引导幼儿发现卡梅拉的耐心和毅力） 提问2：怎么生蛋？动来动去能“生蛋”吗？（引导幼儿掌握“生蛋”的游戏规则） 规则：请幼儿保持一个“生蛋”的姿势。

请幼儿说说“生蛋”的感受。

提问：为什么那么辛苦还要坚持？（因为心中有目标）

三、讲述生活中面对挫折如何做

1.联系已有经验，表达自己如何向目标努力。

提问1：你生活中有没有像卡梅拉一样遇到很困难的事，你尝试了很多次，甚至于到现在都还没成功的？（引导幼儿回忆已有经验）

2.讨论遇到困难时可以采取的方法。

3.教师小结，引导幼儿理解坚持到底、不怕困难的精神。

师：其实我们每个人都会遇到困难和挫折，但只要你像卡梅拉一样，努力了，坚持不懈地去做，你就会离成功越来越近哦！

四、活动延伸

完整欣赏动画片《不一样的卡梅拉——我想去看海》，感受故事的新奇有趣。

篇四：我想去看海 绘本

第一课时讲什么

发布时间：2008-3-28 10:12:01 作者：友谊小学胡丹金牛教培中心杨明 发布者：yangming

一次区级教研活动，一位老师教学北师大版小学语文二年级的一篇课文《手捧空花盆的孩子》的第一课时。开课的导入，老师在田字格中板书了“盆”字，请孩子们给“盆”字找找朋友；接着出示完整的课题，请学生读课题，对课题进行质疑；然后进入新课的教学。在新课的教学中，老师只是请学生象征性的齐读了几个词语后，便开始引导学生对课文内容进行想象、理清文章线索、回答对课题的质疑和进行深入的理解。学生对老师的引导慢慢进入状态，能进入课文的内容，把自己当成文章中的角色，读出感情。在之后的评课活动中，有老师问“这是第几课时”，执教的老师回答说这是第一课时的教学。

就这篇课文的第一课时为什么要这样设计，有什么样的目的和意义进行讨论时，有老师提出问题：这篇课文一共有8个认读生字，8个要写的生字，应该放到什么时候处理？就在开课后用3分钟的时间进行全班齐读，就能解决生字问题了吗？如果在朗读理解课文时，还有不认识的字，学生能进入精读吗？教授这一篇课文的老师认为，这篇课文一共有两课时，第一课时应该设计精读，第二课时再来学习生字。因为人们在读一篇文章时，总是先关注文章的内容，有几个字不认识，不会影响对文章的整体把握。如果这时先处理生字，学生的兴奋点和积极性就大打折扣，不利于进一步探究和理解。

笔者认为，这位老师的话好像说得也有那么一点道理，但是仔细想想，似乎有很多不妥之处。

第一，语文教学中的“阅读”与生活中的“阅读”是有区别的。生活中的阅读一般以了解基本内容为目的，注重实用性；而语文教学中的“阅读”却承载着识字学词、训练语言、积累语感、习得读法、陶冶情操等教育任务。尤其是低段的语文学习，以认识、会写生字为主，如果不打好基础，到了高段的阅读就会因为生字而影响阅读的速度和质量。因此，我们必须追求阅读课的教学意义。 第二，不识字不能读通课文，而“读通”课文是阅读学习的根本，本固才能枝繁叶茂，如果学生连课文都读不通，又谈何探究和理解？如果只是课堂上依赖老师的帮助读通课文，那自己的阅读练习怎么完成？

第三，字词教学如若得法，不但不会削弱学生的读书兴趣，反而更有助于学生整体把握课文内容，学生会很感兴趣的在课文中找到生字宝宝，把它们

的“名字”叫准确，会有一种成就感。这样就能为之后对课文的深入理解打好基础。

第四，该执教者课堂上呈现出的“入情入境”，其实并不是第一课时真实的学情反映。因为是公开课，学生事前都进行了充分的预习，有的学生甚至已将课文读了20遍。因此，这位教师所言“第二教时”的教学任务其实已形同虚设。

那么，阅读课第一课时应该讲些什么呢？就拿《手捧空花盆的孩子》为例，笔者认为，在让学生读诵全文的过程中，解题审题，学习字词、了解层次、粗知大意、整体感知，读通课文，为深读课文打好基础。这些应是第一课时——初读课文阶段所追求的教学目标。而在这些教学目标中，又应该以字词的教学为主，北师大版的语文教材中，低段的字词教学任务比较重，字词教学又是低段教学的重点，所以课堂上应花多一些的时间巩固生字词的教学，这是第一课时教学的重点。教师教学过程中的对语文第一课时缺乏正确的定位和足够的重视，简单程式化地处理，结果出现了越位，错位，僵化的现象。其实认真审视第一课时，在语文教学中是十分重要的，第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始点，正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下语文知识的坚实基础，能养成学生良好的语文学习习惯。

《手捧空花盆的孩子》共有 8个生字，教师可以在不同阶段帮助学生随文而学。比如，以课题进行导入时，认识花盆的“盆”字；在初步了解课文内容，弄清故事的发展时，学习未来的“未”、“挑选”、聚集的“集”、广场的“场”、成绩的“绩”、捧着的“捧”、一句话的“句”、低头的“低”、显得的“显”、哭起来的“哭”、浇水的“浇”、发芽的“芽”、“诚实”等。二年级慢慢的要从集中识字过渡到随文识字了，这样，既能让学生在具体的语境中理解词语的意思，还能有机、多变地让学生读相关的课文，把课文读通、读熟，在整体感知中培养语感。

让学生“粗知大意”，也未必只有“说说课文讲了什么事”这一种方式，教师可以精心设计，使学生读有情趣。如读《天鹅、大虾和梭鱼》，画画它们拉车的图形；读《可爱的娃娃》，用小黑板写出一些提示语言，帮助学生进行归纳课文大意；读《小马过河》，请学生对课题质疑，然后再读课文后对学生自己提出的问题进行回答等等。

有人说，教学是艺术，教室是舞台，每一堂课就像一幕戏剧，教师能否导演出脍炙人口的精彩戏剧，全看用心与否。我说，教学更是科学，有了对教育规律的准确把握，加之用心研究，教师才能担任导演的工作，课堂这个舞台上，也才能不断上演预期的精彩。

篇五：读《我想去看海》有感

2014年2月7日 星期五 天气阴

读《我想去看海》有感

——迁安二小015班 崔馨月

卡梅拉是一只小鸡。她不想和大家一样整天待在鸡窝里，为了这个梦想，卡梅拉勇敢地踏上了看海的旅途。这次神奇的冒险，她经历了兴奋与恐惧，用机智躲过了船长的追杀，最终回到了自己的家。

卡梅拉的故事启发了我，为了实现梦想，要不怕困难，用头脑去解决问题，梦想一定会成真。

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