作业帮我是小小音乐家反思
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 15:28:18 字数作文
篇一：《我是小小音乐家》反思
歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
本课教学以本课以唱歌教学为核心，以音乐会为贯穿。小音乐家”为主线，以“接受挑战、解决问题”为乐趣的教学链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，“以乐导趣”，全面调动学生学习音乐的积极性，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创编，并将课堂氛围推向高潮。 培养学生对音乐的感受力和想象力。情境教学是本课的主要教学手段，创设情境，让学生通过声音和音乐，画面、氛围等全方位地感受音乐作品。在教学形式和方法上，重视学生的主动参与性，发挥学生的想象力，激发学生的创造力 ，并在活动中培养学生良好的合作能力，体现新课标重要理念“培养学习能力”和“鼓励创造”。
三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏。对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期 。
篇二：我是小小音乐家教学反思
《我是小小音乐家》教学反思
这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，且富有童趣的一首美国儿童歌曲，同学们非常的喜欢。在课中我设计了这样一个情境：这节课我们将在班上举行一场音乐会，让同学们一同加入到音乐会中，场面非常的热闹。我也希望通过这个情境的创设能够使学生主动、积极地参与到课堂中来，充分地激发他们对音乐课的热情和创作欲望。
我觉得这节课较好的地方是创编歌词这个环节，因为在这里可以体现学生的自主创新能力和学习合作的精神。有的学生把歌词改成“我是个小小音乐家住在北京，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐”或是“我是个小小音乐家住在濮阳，我拿起葫芦丝能吹出美妙的音乐。。。。。。”等等，通过这样的编创活动，让他们体验到了创作的乐趣，同时也培养了他们的创新能力。
不足的地方：
1、在学生组合节奏的环节中，把学生看的太高了，节奏出示的比较难，而且在后来歌曲学唱中没有起到铺垫的作用；
2、提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
篇三：我是小小音乐家教学反思
《我是小小音乐家》教学反思
这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，且富有童趣的一首美国儿童歌曲，同学们非常的喜欢。在课中我设计了这样一个情境：这节课我们将在班上举行一场音乐会，让同学们一同加入到音乐会中，场面非常的热闹。我也希望通过这个情境的创设能够使学生主动、积极地参与到课堂中来，充分地激发他们对音乐课的热情和创作欲望。
我觉得这节课较好的地方是创编歌词这个环节，因为在这里可以体现学生的自主创新能力和学习合作的精神。有的学生把歌词改成“我是个小小音乐家住在北京，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐”或是“我是个小小音乐家住在濮阳，我拿起葫芦丝能吹出美妙的音乐。。。。。。”等等，通过这样的编创活动，让他们体验到了创作的乐趣，同时也培养了他们的创新能力。
不足的地方：
1、在学生组合节奏的环节中，把学生看的太高了，节奏出示的比较难，而且在后来歌曲学唱中没有起到铺垫的作用；
2、提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
篇四：四年级音乐《我是小音乐家》教学反思
《我是小音乐家》教学反思
安阳县水冶镇小东关小学 周琼
歌曲《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
考虑到三年级学生活泼好动，该校学生音乐基础也较差的情况，在设计本节课的时候，结合具体学情，我以教师引领，带动学生主动参与、聆听、教唱歌曲、扩充学生音乐视野、升华创编等为主要活动。给学生上了一节音乐大餐课。
在导课时，结合我的实际情况，运用歌曲旋律来自我介绍，学生感觉很新奇，并且在无形当中初步了解了本课学唱歌曲。
接下来带着问题聆听歌曲，第一次听，掌握歌曲情绪和速度，第二次听，了解歌曲内容：歌曲当中三位小音乐家来自哪里？演奏了什么乐器？每种乐器又是怎样演奏的？继而介绍歌曲当中的三种乐器，扩充学生音乐知识，扩大学生音乐视野。在认识三种乐器时，出示乐
器图片，让学生欣赏认识，然后再来学着演奏姿势演奏一下，最后再来欣赏一下每种乐器的演奏曲了解三种乐器的音色。在这三种乐器的演奏曲选择的时候，我也是下了一些功夫，挑选了很具代表性学生又感兴趣的乐曲，比如，吉它在流行音乐中的地位极高，我选了一首吉他弹奏的《童年》，这首流行歌曲有的同学并不陌生，换成乐器弹奏出来又是另一种美妙。小提琴曲目我选择了我国最著名的小提琴协奏曲《梁祝》，法国号的认识中我选择了著名的《法国号协奏曲》。通过这个环节，相信学生已经对三种经典乐器了解的很透彻了，同时他们发现：原来音乐的世界好大，除了唱歌，乐器的演奏同样可以产生美妙的音乐。
结合三年级学生乐理、识谱、视唱掌握还不到位，而本班学生音乐基础又较差的实际，在学唱歌曲环节，我选用了传统的老师弹琴教唱的方法。并且通过介绍一个新朋友，让学生认识八分休止符。在讲解八分休止符的时候，我采用从八分音符、前八后十六分音符到八分休止符、前八分休止后十六分音符由简入难，步步深入的方法，让学生自己探究得出结论，掌握知识。
在汇报演唱的时候，由于本首歌曲速度较快，所以同学们唱的上气不接下气。这时候，我不失时机的跟学生介绍了换气这个小窍门，换气的运用让学生在演唱时变得很轻松，效果显而易见。
学习了歌曲以后，我采用填空的形式让学生创编歌曲，有了前面的基础，这个环节更是激发了学生创作的热情，学生兴趣高涨，创作的歌曲也丰富多彩，并且有三个小组做了精彩的展示。但是当时由于
只考虑到要鼓励学生，对于学生的错误并没有及时指出，导致三组同学都把歌曲中的四个勃隆砰砰砰唱成了两个。
总的来说，本节课效果很好，也受到了所有听课老师的一致好评。机会是留给有准备的人的，正是因为在课前我做了充分的准备，致使本节课才能取得这样的成功。所以，我的最后一点反思就是：在今后的每一节前都要做好充分的准备，那样一节课才能取得最大的效果，那样我们的课堂才能真正高效，我们孩子的40分钟才能得到把握。
水冶镇小东关小学：周琼
篇五：我是小小音乐家课评
《我是小小音乐家》评课稿
3月28号在庹家坳小学听了颜梦妮老师的一堂音乐课，课题是《我是小小音乐家》。以下是对颜梦妮老师的课进行的点评及对自己今后教学的一点探讨。
整堂课，颜老师都抓住歌曲的情绪来开展教学。聆听感受歌曲情绪、节奏训练体验歌曲情绪、歌曲演唱和歌曲创编表现出歌曲的情绪。有了歌曲欢快、活泼的情绪引领，学生找到学习的方向，学习兴趣浓厚。
颜老师优点很多，说我印象深的几点：歌曲处理很细腻；颜老师注重习惯的培养。而且处处尊重孩子，从儿童的视角、用儿童的思维，寻找教育的途径。比如鼓励孩子思考，颜老师就说“你可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考。”对孩子音乐课上的表现，颜老师的评价多元，细致不笼统；难点突破多遍重复，彻底到位。
节奏练习体验歌曲情绪时，对如何体验敲筷子和小勺，处理的不是很好。既想让孩子体验一下打击小乐器的感觉，又害怕孩子敲时不规范或者敲坏。最后做了一次就草草收场。 听了颜老师的课我也有一点对自己的反思：
新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我
大堰小学 杨臻杰
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