作业帮我在关爱中成长作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 05:23:38 体裁作文
篇一：在关爱中成长(作文)
在关爱中成长
每当伤心失落的时候，总会习惯性地仰望天空。因为知道他给我的爱，总能传递给我力量，想天空一般广袤、深沉。满满的蓝白色的幸福。
小时候，父亲是我的马儿，宽大而有力的肩膀是我的马鞍。是这个男人，抱起我，把我举过头顶，让我学会勇敢。寒冷的天，是他把我那双冰冷的小手捧在手心，于是，一种暖暖的幸福在心里徘徊。那一刹那，暖去了被老师指责的不满和悲伤，被同学欺负后的难过与愤恨。曾经傻傻的认为只要有他在，前方的困难就会迎刃而解，有他在身边，就有安全感。
长大后，我日渐不如小时候乖巧。也许叛逆是每个人成长过程中必经的一节断章。渐渐的，喜欢带着大人的口吻说话，以为做个带刺的小孩只是为了更好的保护自己。不知从何时起，我和父亲在一起交流时往往只剩下”嗯”、”啊”声，就算伤心难过也不会在他面前表现出来，宁愿一个人躲在被子里哭泣，对着那本厚厚的日记本宣泄心中的不满。记得那一次的期末考，我的成绩出乎意料的降到了几百名之后。看到成绩的那一刻，我几乎不敢相信自己的眼睛，可是事实却依旧铺展开来。满满的愧疚和悔恨如潮水般涌上心头，我忍着泪水回到了家中。空气像凝固了一般，几乎令我窒息。我把那叠试卷递到了他面前，本以为他会大发雷霆，可我却在他眼里看到了一丝失落和无奈，我那颗想为自己的过错找借口的心软了下来。他只说了一句话：”看看前方自己的目标，跌倒了还可以再爬起来。” 虽然我们之间缺少交流，但总能发现他在默默的关心我。有时侯，只是餐桌上多出我最喜欢的
那道菜；有时候，是打开房门后书桌上的那杯温热的牛奶；有时候，只是一句简单的话语。
其实，他对我的关爱有不同的表达方式。就像氧气，无时不弥漫在身边，有时似乎察觉不到，但并不代表他不存在。我把这片爱装进口袋，带在身旁，伴随着我的成长。
篇二：在关爱中成长论文
在关爱中成长
摘要：最初学画的孩子就像是一支再普通不过的油画棒，或像是一堆杂乱无章的线条，但是正是这每一点色彩、每一根线条，常把我带到浓浓的挚爱之中。
现代教育的首要任务之一就是要调动学生的积极性，培养学生的创造精神。塑造富有创造性的人才，是我从事美术教育的追求。我从不把所谓的绘画天赋看得多么重要，我相信每一个孩子都有一双清澈明亮的眼睛，都有一颗童真无邪的心灵，他们用笔把自己对生活、对世界的爱变成一张张稚拙、天真、鲜活、生动甚至变形夸张，让人不可思议的而又无法替代的最具表现力的作品，这是孩子们原创力量生动的表现。当然，这其中关键是看作为成人的我们能否用欣赏的眼光看待孩子们的这一切。
我认为，在孩子面前教师的关爱是超越教育本身的。工作中我总是以无法抑制的那份对事业、对孩子的激情，去撞击蕴藏在孩子们心底的那种原始的表现欲与热切的渴望，渴望得到满足的那份冲动以及兴奋的情绪。于是，孩子们便会迸发出富有创造性的花火，这便是情感驱动。只要运用科学的教学观念，实施合理的教学方法便可将学生对美的创造变为触手可及之事。目的明确了，在教学过程中怎样实施呢？
第一，爱与尊重是教育的出发点，教师不仅要忠诚于党的教育事业，热爱自己所从事的教育工作，钻研教材、教法，更要爱孩子，爱孩子的画，爱孩子的天真烂漫，爱孩子的淘气、生动；接近孩子、
贴近孩子、平等参与孩子的活动，与孩子平等对话，让孩子对你产生信任与眷恋。每个孩子都是一块金子，散发着不同的光芒。我和孩子们一起活动，逐渐形成了一种默契，使绘画的魅力渐渐在他们身上绽放出奇异的花朵，使绘画成为孩子们生活中重要的组成部分。我从不否认一个孩子的绘画才能，不轻易拒绝任何一幅作品，在我眼中，孩子们用心绘画的作品永远没有失败。这样不仅培养了他们对绘画的热爱，同时也唤起了我那久违的冲动——对生活、对事业的陶醉与痴迷。就这样，我感受着教学中的点滴，感受着孩子与我的“心心相印”，感受到我的知识不会陈腐、不会变质。
第二，从培养孩子的画画兴趣入手，使绘画教学寓教于乐。儿童画画有一定的自由性，孩子想怎么画就怎么画，怎么画都对，但是不能脱离教师的正确引导。如果教师用成人的眼光看待他们，干涉他们限制他们的自由，揠苗助长、急于求成，必将遭到自然规律的惩罚。因此，教师应该根据学生的年龄特征加以正确引导。孩子画画应以培养兴趣为主，而兴趣是在活动中产生的。游戏又是活动的组成部分，游戏活动是每个孩子都喜欢的。教学中应该按这样的程序进行，游戏活动启发引导行动思考、观察想象、动手创造，整个过程应当是游戏化的学习过程。为了培养兴趣，除了游戏之外，绘画中要不断更换技法，不断设计新颖的课题，将绘画与音乐体系、常识语言等活动结合起来，经常给学生提供展示才能的机会，让学生体验成功的喜悦。走出教室，外出写生，深入生活，同时教师采用鼓励性评价，这都能使孩子绘画兴趣倍增。
第三，既要重视教学结果，更要重视教学过程中的探索、观察、想象，用心创造、动手动脑、游戏活动、所见所闻、人际关系、绘画体验、摆弄收拾用具等。比较完成作品的好坏比是否得奖显得更为重要，非智力因素中，优良的道德品质、良好的性格志趣、坚忍不拔的意志、做事的耐心，在人的发展中显得更为重要。让孩子学会“别帮我、我能行、向你学、我最好”，让孩子从最简单的自己收拾绘画用具学会自主、自强和树立信心。
第四，提倡孩子直接画，教师尽量不演示、不代替、不修改。有关调查资料显示：儿童随着年龄的递增，其创造力减退的速度是惊人的，年龄越大越不敢画。之所以出现这种情况是因为儿童在接受教育的过程中被规律和经验所束缚，慢慢失去了独立思考和想象的能力。教师应启发引导孩子在具体作画时不应作草稿，应直接画，反复的画，画草稿修改作品不符合儿童的心理特征，抹杀了儿童的稚拙、天真。为了画得“像”，使画“完美无缺”不断修来改去，把孩子“雕琢”成小大人，这都是错误的。画画应该大胆肯定，想到哪画到哪，不管像不像，不必多考虑合理与不合理，画的过瘾才是最重要的。教师过多的演示只会使孩子学会临摹，缺乏创造。绝不能让孩子临摹成人化的程式，仿造只会使孩子产生依赖心理，一旦脱离范画就束手无策。过多的临摹使孩子心里的条条框框变多，画画缩手缩脚、放不开，应让他们学会自己造型，用自己独创的造型符号表达生活。用教师的脑学生的手完成一张画，教师和学生关系式仍是旧的师徒关系，这是错误的，教师在此的作用就是让学生
自由绘画，除了必要的说教以外，更多的应该是引导、提醒、组织、协调、发现和评价。提倡“不教而教”法，教师只是提出任务稍加启示，适当提醒，大部分时间让学生自己创造，让学生在失败中吸取教训，在成功中起步。教师是课堂的准备者、组织者，要真正体现学生的主体作用。
第斯多惠说过：“教师最重要的不是教会学生知识，而是教会学生怎样学习。”作为美术教育工作者，教会学生涂抹勾勒几幅画其实不是最重要的，重要的是教会他们用自己真诚善良的眼睛去寻找生活中的美。面对孩子们一幅幅充满灵性的作品，面对孩子们领略成功的欣喜，我充满无限的感动与满足，作为教师还有什么比这欣慰的呢？
我能做的，也是我能做到的——唯有倾我之所学、尽我之所能，献给我珍爱的事业和支撑我生命的孩子们。
（责编 高伟）
篇三：关于“成长”的作文：关爱让我成长(3篇)
关于“成长”的作文：关爱让我成长（3篇）
关于“成长”的作文：关爱让我成长（3篇）
1.关爱让我成长
邓英林
关爱在我们生活中很常见，一声招呼，一块橡皮，一杯水，都体现了关爱的含义。生活中每个人的关爱都会让我记忆犹新，像一个个小的帆船一样，在我的脑海中永不消失。
情境一
在一个晚自习上，我一直感觉头晕，胸闷，头痛，胃里似乎在被什么东西不停地搅动，不禁觉得恶心极了。“哗”，我吐了，在我扭头转身低头的当儿，我什么也没顾上。心想：这下完了，同学们一定会后着鼻子，嘲笑我的。我惭愧地无力抬再头。这时，一只温暖的手在我的背上敲了几下，原来是同桌，她不停地问：“没事吧？是不是吃坏了肚子？”说着递来了她的杯子。我慢慢地抬起头，猛然一扫，看见同桌的身上和脚上有我吐的各种颜色的脏物。她难道真的没有看见吗？那可是她新买的运动鞋呀。这时教室的门打开了，只见两位男同学，一人拿着铲子，一个拿着簸箕，从我这边走来，原来他们是刚弄土回来，把我吐的盖住了。
谢谢同学的关爱，我不会忘记。
情境二
“这道题，怎么这么难呢？”逻辑思维超差的我又在一人对着天花板发呆了，桌上摆着数学练习题，旁边的演算纸用了十几张了，可丝毫没有思路。在讲桌上批改作业的数学老师不知看出了我的神情，还是听到了我的叹息，朝我这边走来了。老师耐心细致地给我讲了一遍，我没有听懂。老师又给我讲了一遍，直到我明白了。老师不肯扔下每一个同学，宁愿放弃自己正常的休息时间。
谢谢老师的关爱，我不能忘。
还有许许多多的关爱，围绕在我们的身边。当你发现“爱”时，你就会明白，你是多么的幸福，世界是多么得美好。关爱照亮我们的和生之路，鼓起我们前进的风帆。
2.关爱让我成长
八年级一班 李诺冰
‘还记得小时候那个爱哭爱闹的疯丫头吗?还记得一些不知天高地厚的一些小行为吗？我情不自禁地反问自己，是否有些怀念。
小时候，我就是一个天真烂漫的小疯丫头，一天一天逍遥快活，成绩一塌糊涂。记得那年，考试了，知道回家要挨骂，就偷偷地跑到了同学家。“深夜了，怎么还不回来，我去找找！”爸爸气愤地说。而我还在打着扑克牌，听着父亲叫我的声音，我想：完了，完了，屁股又要开花了，怎么办呢！我鬼机灵一动，藏起来吧！我安排同学帮我圆谎并施加威胁，他们都屈服了。
爸爸来到这儿说：“见到我们家的孩子了吗？”“没有，今天一天没见”，他们慌忙地说。爸爸就急匆匆地走了。而我因为天黑了，就在一个立柜中熟睡了过去，做着甜美的梦。爸爸却一夜未睡，在街道上狂喊着我的名字。
第二天早上，我像没事发生的人一样，走在街道上，爸爸猛然间冒出叫出了我的名字。我被带回了家，爸爸没有对我施加暴力，心平气和、满脸惭愧的对我说：“孩子，爸爸对不起你，这么多年来整个家庭没有给你一点关爱你，使你成长为这个样子。”我却大吃一惊，因为爸爸从未对我说过这样的话。
几天后，发现周围人对我的关心的确多了，老师亲切地与我交流谈心，父母经常陪伴我玩耍，渐渐地发现那个无恶不作的小女孩不见了，换成了一个成绩优异、懂得孝顺父母，尊重长辈、老师的亭亭玉立的女孩。
关爱真的可以使人成长，使人懂得一些道理，让我们一起关爱周围身边的人吧！
3.关爱让我成长
八年级一班 张舒琪
我们渴望成长，成长的动力有很多，从一棵小树苗长成大树，关爱让我成长。
——题记
小时候
妈妈的话是圣旨，对妈妈言听计从，认为妈妈无所不能。妈妈也无微不至的关爱着我，使我尽享亲情的温暖，让我在妈妈的怀抱里无忧无虑地成长。
长大后
渐渐懂得妈妈的能力，知识也是有限的。妈妈也告诉我，该靠自己了。但在生活中，
妈妈记得上学期期末考试前一天晚上回到家时，我的亚历山大，心情烦闷。这是耳边传来妈妈的唠叨声，顿时点燃热我的导火索------我爆发了。跟妈妈大吵起来：“别说了，烦不烦？”妈妈对我突如其来的情绪转变也激怒了，争吵愈来愈激烈了。任性的我走进房间，“呯”一声关上门，连一滴眼泪都没流，就睡了。
夜晚，我半睡半醒时，隐约感到妈妈来到床边给我盖被子，愧疚地说：“对不起，妈妈没有理解你，不知道你明天考试压力大，没有体谅你，下次一定不会了。”听到这里我顿时热泪盈眶，立即起身抱住妈妈说：“对不起，妈妈，是我的错，我不该向你乱发脾气，是我的原因，我错了。妈妈，我爱你。”妈妈也感动的哭了，说：“宝贝，妈妈也爱你！”
从那以后，我更加爱妈妈了，珍惜与妈妈相处的日子。学会干家务，洗碗，扫地，洗衣服，做饭-------也学着帮妈妈分担压力，让父母开心。妈妈看到我越来越懂事，非常欣慰。关爱让我成长。
篇四：在爱中成长
在 爱 中 成 长
——我和我学生的故事
曾经看过这样一个故事：在一所规模不大的私立学校，一天，女校长拿来两个花盆，花盆里栽着两束一样的常春藤。她把一束放在厨房的柜台上，而另一束放在教室的柜子上，后来的一个月，她让学生每天对着教室的那束常春藤唱歌，告诉它自己有多么爱它，它是多么美丽，而对放在厨房里的那束则不予理睬。四个星期后，实验的结果让孩子们兴奋异常：由于远离注意，厨房里的那束常春藤长得又长又细，病蔫蔫的一点都不精神，但是教室里的那束则完全不同，它在歌声和赞美的滋润下，长得很旺盛，叶子黑油油的，汁多而肥美，比原来大了三倍之多。当它听到孩子们的歌声和说话声，并感觉到孩子们的关怀的时候，它的叶子就兴致勃勃地摇曳起来。后来，女校长把厨房里的那束也搬到了教室里和另一束放在一起，不到三个星期，第二束常春藤就赶上了第一束，第四个星期，她们就分不出彼此了。 我用心记住了这个故事，并且得出了这样的结论：所有的事物，都会因为爱而改变成长的！
在老师眼里，学生的学习成绩、道德标高是不一致的，这就正如人的手指，十个手指伸出来也是长短不一的。一般来说，老师都比较喜欢那些成绩优秀、品行端正、听话乖巧的优秀生，而对于那些基础薄弱而又调皮捣蛋的弱生，往往是提起就头痛，恨不得早日逐出班门脱其羁绊而后快！老师痛其不才，怒其不争，甚至有时候在心里恨其不走！“痛”也好，“怒”也好，“恨”也罢，总之，对他们没什么好脸色！也是，眼见着自己的弟子正道不走走斜道，不痛？一次次苦口婆心的教育不见成效，不怒，不恨？人之常情呀。可是，痛过，怒过，恨过，你爱过吗？在横眉怒对两败俱伤的不智之举后，为什么不另辟蹊径，试试让弱生沐浴“爱”的阳光？
“老师，生日快乐！我是燕军，衷心的祝愿老师身体健康，万事如意！真后悔上学时没有好好用功学习，但现在您的学生也没有给您丢人, 年年被评为优秀员工。谢谢老师您当年对我的教育和关爱!”这是我幼师班的学生燕军给我今年的生日短信。毕业这么多年了，他还能记得我的生日，使我想起了我们在一起的点点滴滴，难忘生日会
上共同喊出的：“祝老师妈妈生日快乐！”难忘一次次的倾心长谈！难忘今生收到的第一束鲜花！难忘夜深人静时学生护送我回家的情景！难忘……
2010年秋天，我担任幼师十班的班主任。我的学生们大多是学习不好，调皮捣蛋或者是在家闲臵了几年为了就业又再进校门的孩子，可以想象这个班级的复杂性。刚开始接这个班时，我就对自己说，要让他们在我的心目中都是一样的角色定位，没有好与坏的差异，也没有善与恶的区别。开学第一节课，我像朋友似的和他们聊天，聊学习的重要，聊就业的艰难，聊学好专业知识对以后走上社会的作用，聊网络语言的幽默与不规范……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始，我很高兴。那我们就说说这个燕军同学吧，他是我班唯一的男生，总趴在桌子上睡觉，每一次我都是悄悄地走过去轻轻拍拍他，轻声问他怎么了？是不是病了？他总是抬起头，望我一眼，也不回答，我看见的是一双不耐烦的眼睛，一双无所谓的眼睛，我没有反感，见他好象没病，也就不再追问。可是后来我发现，几乎每次上课，他总是听不了多大一会儿就趴在桌子上，仍是很懒散的样子。
随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，我从其他老师及学生口中知道了燕军的过去：无心学习，纪律散漫，逃课上网，无视老师，屡教不改！而且母亲病逝，是个缺少母爱的孩子。我心里暗自嘀咕，碰上刺儿头了，看来我得花些心思改变他！
我曾经多次私下找燕军谈心：谈人生，谈理想，谈做人的道理，告诉他一定要学好专业知识，这对他走上社会就业有很大的帮助。我问他明白吗，他漫不经心的点头表示明白，然而一上课，他还是照睡不误！作业也是偶尔做一次，有时还逃课。平时一下课就来了精神，和外班男生疯赶打闹。问他怎么不学，他就一句话“我学不会”。怎样激起他学习的信心，让他
福，夜很深了，依然没有睡意，我沉浸在和学生交流的海洋中，因为在那里你会感到心与心的碰撞，有真诚，有信任，有关爱......
有一天上午的前两节课，燕军没有到校，课间操以后才来的，我问他为什么没有按时来上课，他说去输液了，并让我看了输液处的药棉和胶布。但我从他那闪烁不定的眼神里我知道他在说谎，但我没有明说，只是关心地问了在哪里输的液？问他吃饭了吗？他说不想吃东西，我就到超市给他买了面包和牛奶送给他，并对他说一定要好好吃饭才能让身体尽快好起来。而且安排他用心去写篇日记交给老师。然后我暗自去他说的输液点做了调查，结果不出我所料，他根本就没去，只是找了一点药棉和胶布来应付老师，但我没有揭穿他，还是继续关爱他，我在等他的日记，等他自己来和我说出真情。左等右盼，终于等来了他的周记，他写道“……我总是和老师作对，总是惹是生非，总是说谎，其实那天我是在网吧上网了没有来学校，但老师没有嫌弃我，对我比对好学生还好，我流泪了，真的。”那次的周记本，是燕军自己亲自交给我的，说实话，我看了他的周记，虽然文字并不华丽但是写得真实、动情，有一种被感动的感觉，凭着直觉，我感觉着一个转变他的良好的机会来了，因为从字里行间透出了他真实的感情。从这篇周记，我看到了燕军心底里“好”的一面，看到了他真实的人性，他其实是那么的渴望理解，渴望尊重，渴望关爱啊！下课后，我找他来，问他：“其实老师早就知道你说谎了，但我想亲自听你告诉我，你做到了，老师为你高兴啊，你自己高兴吗？”他腼腆的笑了，我接着说：“其实你的文章真的写得不错，你看，老师都感动的要流泪了呢，所以你一定要记住，只要用了心，就会有意想不到的收获，任何事情都是一样，明白吗？”和以前一样，他点头表示明白，可是，我发现，这次的点头，他用的劲儿比以前的要大得多。
这以后，他上课时很少睡大觉了，他的作业也能够按时上交了，并且，每次的作文，都写得很有真情实感，看得出，他是在用心写。我不断的在周记本和作业本上，用蘸着红色墨水的笔，肯定他的进步，鼓励他继续不断努力。
在做班主任的这些年里遇到很多这样的学生，前几天我过生日的时候也收到了文娟的短信：“亲爱的老师，祝您生日快乐，青春永驻！感谢您对我多年的培养，我永远爱您！您的女儿——文娟。”这个文娟当初可是个“大姐大”级别的女孩，动不动看谁不顺眼了就约一伙
哥们来教训人家一顿，后来我就从多方面下手，和她交流，真心关心她的一切，尊重她，理解她，就像关爱燕军那样来感化她，最终使她由原来的“大姐大”变为了淑女。虽然过去好多年了，到现在还记得她毕业时和我说的话：“老师，我是因为你才完成学业的，如果没有你，我们的班里会有一半的学生中途退学，我们是为你而留下的。”
曾记得一次女生宿舍丢钱了，通过了解，矛头都指向了一个女生，但我并没有大肆说这件事，只是在午休的时候对着宿舍的所有同学对丢钱的学生说了一段话：“也许是你把钱放忘地方了，也许你的钱并不是同学拿的，只是她一时要用钱临时拿去用用了，所以你别着急，如果是同学借用了，我相信她会尽快还给你的，也许明天你的枕头底下就会有了你的钱，相信你的同学，也相信你自己，更要相信老师一定不会说错的，因为我的学生我了解，你们都不是那种人。”然后我就等待事态的变化，果然，在上晚自习时，那个女生没来上自习，我就问怎么会事？她的同学说她不舒服在宿舍，我就去宿舍看望她，见看她在床上躺着，我就问了问情况摸摸她的头，她说不要紧，我就说：“有药吗，没有的话老师去给你拿”？她说有药，我就给她倒了一杯水，让她吃上药，顺便给她掖掖被角，并说让她好好休息然后我就准备离开，当我就要开门走出去的时候，她轻轻地喊住了我，“老师，我错了，钱是我拿的。”我又折身回去坐在她身边教育她引以为戒！并问她：“你自己悄悄的还回去不就行了吗，干嘛还要和老师说啊”？她说：“我就是要做个诚实的人，因为老师没有看低我，告诉老师我心里就踏实了，而且以后再也不会做这样的事了”。走出宿舍我深深地松了一口气，这件事自始至终我没有用一个“偷”字，我为这次成功处理好这件事而高兴。第二天，丢钱的学生来告诉我钱找到了，我说你是不是放忘地方了，以后要好好管理自己的财物，走上社会会遇到形形色色的人，会管理自己的财物也是一种生存的基本能力，学生听后开心的走了，我也开心的笑了。
苏霍姆林斯基说过“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！”从教以来，我就很喜欢和“问题学生”打交道，希望和他们成为朋友，并在这个交往的过程中给他们一点指导，一点帮助。因为就是一无是处、不可救药的学生，他们的心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽，因此，对“问题学生”的成功转化，与其说是教师向他们灌输（即使
是很巧妙的“灌输”），不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。
一直以来，在学生的心目中，我都是温柔可亲的老师，这也许与我本身的性格有关，我不愿意与人为恶，对于学生，我更愿意用情感去教育他们。我觉得，只要我们做老师的真心付出，把更多的关爱播洒给学生特别是那些所谓的“问题学生”，他们会更加感觉到阳光般的温暖，果真如此，何愁他们不和常春藤一样旺盛地生长呢？
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