名师伴我成长心得

篇一：名师伴我成长——心得体会

名 师 伴 我 成 长

2012年10月13日，我跟随校领导及几位同事一起在南昌参加了第八届全国“相约名师、聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会。通过参与两天多的学习活动，我觉得对我今后的教学工作的冲击，心灵的震撼，思想的升华带来淙远的影响。名师们精心的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的驾驭能力，娴熟的教学艺术以及他们所表现出来的知识视野，人格魅力无不冲击着我的心灵和思想，他们精湛的课堂教学技艺和精彩的专题报告无不让我悠然回味?? 在两天的活动中,我过得紧张而充实平凡又有意义,累并快乐着,我有幸聆听了全国著名特级教师的精彩报告,观摩了名师的灵动课堂,名家大师们用他们独特的教学艺术诠释着理想课堂,用精辟的语言展现了一堂经典难忘的课堂,虽然他们风格各异,但无不体现出对学生的尊重,尽量让学生找回自信,体会学习的快乐,还引导学生在玩中乐,学中乐,并激发学生的潜能,张扬学生个性,对我而言与其说是在学习,不如说在享受一场大餐，或者说是满汉全席也不过，在震撼，惊叹，羡慕的同时，我也时常不由自主的陷入反思，反思自己的认识，反思自己的课堂，反思自己接下来要走的路，在相当长一段时间里，我应该在嘈杂的世界里安自己的心，立足课堂，把握教学，对名师的教学理念，教学素养，教学技艺，反复咀嚼，消化，吸收，集名家之长，弥自己不足。

有人说课堂教学是枯燥的，因为课堂中充满了缜密的思考和推理。如陈金龙老师执教的《长征》，整堂课一气呵成，气势磅礴，自然流淌出属于陈老师的教学风格。陈老师的这节课让我感觉像是看一部史诗，荡气回肠。再如王文丽老师的课堂，一切都是活的，有的甚至可以用精彩来形容。为什么王老师能把《百合花开》讲得这么美，

这是她深入钻研文本的结果；是因为她读懂了内容、读清了结构、读顺了线索、读明了重点、读解了难点，才能把握准、把握住、把握透文章的真正的价值！我们钻研教材的过程，我们教学的过程不也正像百合花开的过程一样吗？就像陈老师所讲，公开课是非常态下的非常教师、非常学生、非常地点上出的课，所以尽管追求常态课堂，肯定和平时上课是不同的，起码是研究上过很多遍的课，凝聚很多人的研究智慧，容量会大，课堂时间会不加限制。对于这堂课，平时我们这样上会怎样？我感觉普通老师在上课的时候，还是要给学生独立理解的时空，老师的素养只有传递到学生那儿，让学生安静下来读进去，读明白，不懂的内容老师进行点拨指导，这样的课也许不会太好看，但是是馒头蔬菜，必需品。当然，我们普通教师还是需要努力提升个人的语文素养的，尤其是朗读，陈老师一张嘴范读，就很有吸引力，我们也需要有这样的“口功”。我觉得教学要走一条自己的路，得有破旧立新的常识、思维和勇气，让我在领略名师风采的同时，深刻感受到了他们对学生、对教育深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到了他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。在这些名师的课堂中，我只看到了平等的师生互动，和学生欢快学习的愉悦气氛。我为自己身边拥有这么多业务精、工作能力强、有远见卓识的同行而自豪。

这次研讨会让我受益匪浅，我深深地感悟到在21世纪要做一名合格的老师，尤其是要做一名优秀的老师，这段路还很漫长。我总结了几个需要在以后的教学中改进和完善自己的地方:

一、必须要积累一定的教学经验和教学方法。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度，一定的教学经验和教学方法是必须的。

二、必须要吃透教材。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材的重难点才能更好地把教学任务解决好。两天下来，我发现各位

老师上课根本不用文本也能做到挥洒自如，游刃有余。这么自信的举动都是来自于他们课前多遍对文本的钻研与分析，这让我自愧不如。

三、必须要注重启发式教学，让学生主动学。几位名师都非常注重对学生的启发，通过启发引导，学生或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。

四、必须要注重引导学生朗读。几位名师都非常注重指导学生的朗读，但绝不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并对读的要求也不尽相同。 作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？我认为我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。正因为教师职业的特殊性，教师不仅要用自己的智慧去启迪学生的智慧，还要用自己的人格去塑造学生的人格。所以教师要更懂得宣泄自己的不良情绪，学会缓解自己的压力。教师只有具备了良好的心理素质，才能有效地优化教育教学的心理环境，使学生在教育教学过程中，产生积极的心态。这不仅能提高学生的学习效率，更有助于促进学生形成良好的个性心理品质，从而提高教育教学的整体效益。在今后的教学中，我将针对自己的不足，以名师为榜样，加强自身学习，认真地搞好教学工作，逐渐缩小与名师的差距，争取使自己的教学更趋完美。

总之，听了名师们的精彩教学和讲座，作为一线的老师，我们不应该为自己的工作再找任何借口，应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、校长的助手和参谋、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，切实以新理念、新思想、新方法管理和指导学校各项工作，努力成为教育路上的智者。大师们之所以能娴熟的驾驶课堂，是因为他们有深厚的基本功，有对教材及

学生深层次的了解，并有一套自己的应对策略，没有反思就没有进步，作为一名教师，我要不断地学习，不断地反思，不断地提升自己，这样才能轻松驾驭课堂，让我们的课堂变得更加高效。有一句名言是这样写的：思想之光，能照亮人的思想道路，能照亮人的思想境界。我也想在自己今后的教学道路上，始终用名师的思想之光，来照耀自己前行的路，也要用名师的智慧，来装点自己的心灵世界。我也将下定决心，以坚定的意志，克服一切困难，立志拉近自己与名师的距离，同时也让自己的教学道路走得更美好。

2012年10月

吕婷

13979405400

抚州市临川罗针中心小学

篇二：名师伴我成长

名师伴我成长

——罗针中心小学 郑佳

名师不仅有学问，而且具有教育的智慧，只有教师拥有智慧，他才能真正启迪学生的智慧。一般的教师是把自己学过的知识传授给学生，但是智慧的教师在传授知识的同时经常地、有效地冒出智慧的火花，学生会从中受到熏陶、感染、启迪，并有所感悟，从而慢慢地提高了悟性，增长了智慧，变得越来越聪明起来，素质得到进一步提高，这也是实施素质教育的真正目的。名师对教材、教参，绝不人云亦云、鹦鹉学舌，而是力求有自己的独到见解，在理解所教知识、接受其教育思想外，会充分挖掘利用教材中“超常思维”的因素，独特的东西会给人特别的、难忘的印象。名师善于启发学生，对教材有深刻、独到的见解。

名师们的魅力、学识和教学艺术让我们震撼、折服与陶醉：匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术，如行云流水般的自然流畅，又如轻歌慢乐般轻盈自如。想到这，我脑海里就会悄然出现一片争奇斗艳的花海，仿佛听到了朵朵花儿的轻声吟唱。

凡是名师，都有成功的特点，那就是静心养性，静中求慧。《昭德新编》语：“水静极则形象明，心静极则智慧生。” 佛家也讲“静能生慧”,是说一个人做事的时候不受外界的诱惑,心如止水,就容易产生智慧,无往而不胜。是呀，浮躁的心会冲进风暴,清净的心会驶入港湾。从名师的成长与体会介绍中，我能感觉到那如“海绵吸水”般的学习状态，和对教学工作的态度，柔软无声且持之以恒。做小学教师，既是严师，还是孩子信赖的朋友。做到合理利用时间，常常保持积极饱满的状态，时常翻阅教育杂志，钻研并反思自己的教学，说实话并不容易。如今,纷繁的社会伴着时代的发展是越来越让人感到喧嚣,难测的人心随着欲望

的增多是越来越叫人难平。烦躁、焦虑、埋怨、倦怠等应运而生。而于老师固守着一份宁静，坚持课堂教学的研究，享受孩子成长的快乐，保持精神的充盈，在教育的路上不懈的追求和探索。

名师在上课前与孩子之间的互动，语言亲切，语调生动，表情丰富，格外有人缘，也就是我们常说的亲和力，脸上始终保持着微笑，保留着激情，他的一言一语，一抬手一投足，都深深地吸引着孩子们。在轻松活泼的气氛下，很快带领学生进入了学习。 没有预设不等于没有备课。名师上课上得如此生动，如此自然，如此真实，正是因为名师心中有了充分的准备，方能把自己放在这样高的位置，以不变制万变。

听过很多次课，总听到有的教师叹气说：“该把课堂还给孩子。”不必多说，其意自明。在我们课堂中，或多或少的还存在着老师包办过多的现象，从课堂设计的不敢放手，到引导学生发言的小心谨慎，孩子们亦步亦趋，非常劳累，只能是邯郸学步，尴尬万分。我们听课的人是如梗在喉，不吐不快。暂不说教学目标完成的如何，孩子能力发展怎样，就孩子张不开嘴这一条，就已经足够表明。名师的课，给学生了很多思考的时间和交流的机会，没有因为一个学生的想法正符合教师所需要的想法，教师马上“鸣锣收兵”，处理的非常棒。教学时关注了学生的差异，耐心地等，给他们交流的机会。他们在和同学交流的过程中，思维不断地被激活，经验不断地被唤醒，在不断地冲突、碰撞中，自然消除困惑、豁然开朗。真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村呢。学习名师的海纳百川。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠自身的不断反思，在教学中思考，只有凭着勤劲、坚持，才能炼就为人师的真功夫，才能实现自己课堂教学的理想。所以说业余闲暇时，做读书笔记、写教后感，不只是学生时代的事情，要进步，就必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要成长，就要像名师学习，学习不断进取的精神。写随感和教后记作不仅是积累经验的一种方式，更是自己勤于阅读和思

考的强有力的动力。虽然工作繁忙，也要坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自我不断与宁静的自我进行对话，让实践的自我不断接受理论的自我的提升。以文字的方式留下成长的足迹，不断学习和反思，汲他人之长，为我所用，这也是名师给予我的启示。 作为一名年轻教师，我的教学经验是匮乏的，知识是不够的。通过各种形式的学习方式，在专业引领下不断成长是非常重要的。坚持看教育理论书籍，向专家老师请教，利用丰富的网络资源，不断充电，通过各种途径的研修，提高自己的教育水平。 当然我们还要感恩学生，是他们——这些可爱的孩子们，让我们的课堂呈现精彩！包容成绩、性格不一的孩子，需要我们海纳百川的胸怀，对学习困难的学生，关心他们，了解他们，并学会“雪中送炭”，成为让学生精神安慰、值得信赖的人。

那么在赞叹与钦佩之余，我们应该做些什么呢？

一、要广泛阅读。要阅读数学教材，不仅要读你所教学段的教材，还要读其他学段的。我们小学教师不仅要读小学教材，而且要读初中、高中教材。这样才能居高临下，高屋建瓴。要阅读数学史，因为“读史可以使人明智”，有许多平时我们困惑不解的难题可以在读史的过程中豁然开朗。要阅读杂书，教数学的，不妨读点文学、读点哲学、读点美学??做一个“杂家”。这样在平时的教育教学过程中，我们就会多一份机智，多一份自如，多一份洒脱。要阅读经典，经典能帮助我们分辨是非，澄清模糊，领悟真谛。除了读有字之书外，我们更要读无字之书。要阅读同伴，能够在一起工作、学习、生活就是一种缘分，“三人行必有我师”，同伴是一种资源，更是一座宝库，我们要学会欣赏，并充分开发、利用。要阅读社会，社会是一部大书，“留心处处皆学问”，要读懂这部大书，必须抛开浮躁，沉下心来，处处留心。

二、要积极实践。要结合自己学校的实际、班级的实际、学生的实际，创造性地运用所学的理论、知识、经验、方法，大胆探索，勇于实践。我们要关注平时教育教学过程中的细节，有人说，细节决定成败，对于教学而言，我说，细节决定境界，你对细节关注的程度就能决定你教学的高度。

三、要不断反思。反思可以激活我们的教学智慧，可以催化我们的专业成长。叶澜教授曾经说过：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。

名师，是我们学习的楷模，学习他们深刻的教育思想，学习他们精湛的教学艺术，学习他们博爱的情怀，学习他们春风化雨的爱??要学习的东西还很多，感谢有这样的一次机会，感受名师，探寻她们的足迹，以课堂为友，和名师对话，滋养了我们的语言，充盈了我们的心灵，读书、研究、反思、成长是我前进的方向.

篇三：名师伴我成长

名师伴我成长

随着新课改的推进，历来活跃的小学语文界呈现出百家争鸣的态势，新的课堂教学风格和流派纷纷涌现，各派名师脱颖而出，成为小学语文课改中的代表人物。他们在全国各地的课堂教学展示，受到一线教师的热烈欢迎和关注，并成为一线老师揣摩、仿效的范本。透过名师开满鲜花的课堂，吸纳着名师的教学先进理念、经典手法、娴熟技术，以及营造的“开放、民主、争鸣、碰撞”的教学氛围，让我感受到名师语文课堂的意义与魅力。现就支玉恒老师的《太阳》课堂实录，谈谈自己的感受。

一、“活”与“实”的统一

支老师的课非常的“活”。体现在学生思维的活跃、情绪的活跃、语言的活跃，甚至动作的活跃上。课堂上不时会发出阵阵笑声。在这阵阵笑声中，我们可以看到学生是在愉悦之中，在支老师的巧妙点拨下，不知不觉地完成着一个又一个并不简单的学习与训练任务，看不出他们的学习有什么负担，而看到的是他们在兴趣盎然、积极主动地学习。上课伊始，支老师让学生用各种方式连续读了三次课文。读完后，让学生说说读明白了什么，有一点说一点。每一个学生说完了，支老师让他们把说的内容简要地写在黑板上。这一段教学，老师说的话很少，全是学生在读、在写、在说。往黑板上写“自己读懂的内容”。这就促使学生认真地去读、去悟，还得把悟出的内容进行概括，才能写得简练。学生在这样的学习活动中，获得了充分的建立自信和自我展示机会，因此兴致盎然，思维活跃。

仔细体会，支老师在一个简单的朗读训练环节中，不仅灵活地引导学生把自己置身于课文情景之中，让自己与作者做心灵的沟通，同作者一起去观察、体会、想象、思考。活生生地显出语言文字的“形”，美滋滋地读出语言文字的“昧”，而且将对文章思想内容的理解、对文中优美意境的体会融为一体，将各种语文基本功的训练切实地落实在每一位学生身上。

在支老师的课堂，我们看不到学生上课的紧张和压力，看不到“逆水行舟”的心理负担，我们看到的是水到渠成，看到的是举重若轻，看到的是行云流水，看到的是亦庄亦谐，看到的是反璞归真，看到的是学生会心的微笑、教师生动的体态、还有师生互动的耳语，看到的是有趣的玩笑和机智的幽默。支教师不会用这种“法”，那种“法”，去招招式式，条分缕析，但他总能用语文的办法解决语文的问题；支老师不会刻意地指导学生认识文章的篇章结构，但学生在读悟中，在认识文章所描述的事物的发展变化中，很自然地了解文章的布局谋篇；支老师不会挂小黑板，把句子从文本中剥离出来，反复强调“这个句子有多么重要，要深入理解。”而是在整体的感知中，在有情有致的朗读中，学生自会悟出它的奥妙；支老师的教案不会有太烦琐的问题，但一定会有一个总领和几个大的步骤，如《太阳》一课的“你读懂了什么？” 这些提纲挈领的问题和清晰的步骤给学生学习、思考、诵读、表达留下巨大的空间。教师可以完全按照学生当堂的反馈情况随机调控，学生缺什么就“给”他什么，哪里阻塞了就给他疏通，一切都要从学生的学习实际出发。支老师可以从容地、不留痕迹地将一项项语文基本功的综合训练，扎扎实实地落在每一个学生身上。

二、“智”与“趣”的谐和

支老师的课总会是很有趣。这种“趣”不是低级、搞笑的“趣味”，而是充满了机智的情趣。可以让人在笑声中理解与顿悟，在笑声中感受到机智的魅力。这不仅与支老师风趣、

幽默的个性语言有关，更多地与支老师对教学不断地创新、在课堂上充满教学机智有关。是支老师用教学机智与创新挥洒出的充满智慧的情趣。

听支老师的课你无法推测出他的下一步要做什么，而且经常会出现谁也始料不及的设计或场面。也就是说，每次听支老师的课都会有新意，同一篇课文支老师每一次讲都会有不同的教法，从无固定的模式，似乎“无法无天”。篇篇不同，次次出新，语出难料，机智叠出，诙谐幽默，笑中感悟，这恐怕就是支老师的教学充满着诱人魅力的原因了。

通过欣赏名师们的课堂让我真正地感受到他们独特的风格，名师们亲切的笑脸，幽默的语言，敏锐的把握，巧妙的点拨，简约中折射出扎实的功底及做人的道理，洒脱处透露着细致的关注，用真情和智慧涂抹的课堂，充满成功的喜悦，充满浓浓的语文味，走进他们的课堂简直是一种享受！无论哪节课都生动地体现了“情”、“趣”、“活”、“实”这四个特点。课堂上充满了真情，学生的学习充满了乐趣，思维敏捷，不仅扎实地掌握了基础知识，而且提高了学习的能力。在教学中，我也尝试着这些名师的教法，可课堂总是那么生硬、呆板，看来把握名师课堂的“神韵”是关键，但这不是一朝一夕能学来的，以后还要多从各个方面充实自己，增强自己的底蕴。不过，通过观摩这些名师的课堂实录，还是受益匪浅的，从他们的课堂领悟到了语文课堂要一读为本，求实是语文课的本质，在教学实践中，我努力学习名师的风格，让名师伴着自己成长。

篇四：名师伴我成长

名师伴我成长

---观名师经典课堂案例有感 这几天向名师学习了他们的经典课堂的视频和专家的授课，感受到了他们课堂教学的精彩、深厚的文化底蕴和人生积淀、丰富的教学经验和精湛的教学艺术，向我们展示了语文教学的崇高境界，使我充分领略了教学艺术无穷的魅力，对语文课堂教学有了更清晰的认识。 作为一名语文教师，我敬佩名师清新雅致的课堂教学语言，惊叹名师化繁为简的课堂驾驭艺术，感慨名师多元高效课堂教学模式。

作为一名合格的人民教师，我们要对课程改革充满期待，倾注热情，要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志为课程改革作出贡献 。要更新观念，对教学改革理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。做到：

1.让学生在情感共鸣中学习语文。

2.重视情境创设，激发学生学习的兴趣。让孩子去“展示自己”，引领孩子去读书，在生活中学语文。

3.语文课要突出学科特点,体现阅读本真.以读为抓手,让学生在读中思考,读中积累与运用,引导学生走进文本,进入课文。

4.正确把握课文的重点,难点,优化课堂教学结构。

5.要关注全体学生,要让学生在学习语言文字的同时懂得做人的道理。

6.语文课一定要加强朗读的指导,突出示范性,教师的范读是非常必要的.

通过这两天的学习，那先进的教学理念和一个个生动的教学方法，帮我解决了教学中一个又一个的难题，是他的清香教会了我如何和孩子们相处，学会了如何调控课堂，如何为孩子们创造自由健康的成长空间。

回想以往的教学工作，这三者我似乎都做到了，但又似乎都没做到，严格地讲，我还没有做的更深入、更全面。每天来的都很早，走得也很晚，的确带有一种使命感来教学，然而，当看到平静的教室，平静的学生安静地学习时，我仿佛找到了慰藉，不再打扰学生。学生学习，我备课，一切顺理成章。这样，我和学生谈心的时间少了，不到学生犯错误的时候我几乎没有打扰学生那颗平静的学习心。难道他们真的平静吗？难道这样就可以不用和学生交流了吗？听了李镇西老师的报告，我感到我这样做是有欠缺的，给学生的爱是不够的。应该多与学生谈心，多给他们鼓励，尤其对待后进生，更应多一份耐心，多一份宽容，多一份期待，多一份憧憬。

说到耐心，我做的的确不够，对第二次犯了同样错误的学生，我不免大声斥责：为什么在同一个地方跌倒？为什么总是记不住老师的

教诲？批评学生时我自己也满肚子气。这样下去，自己不仅没有教好学生，身体也积怨成病。记得赵谦祥老师曾经说过：老师对待学生的错误，就像农民对待庄稼地里的草一样，拔一遍还长，再拔一遍，草长得不如先前旺盛，连拔几次，草也就自然消失。诸位老师的教育告诉我们在教育学生时不也是要做到“耐心”二字吗？孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，看到学生犯错误就心生厌烦，急躁不安，这不应该值得我们深思吗？

一位哲人说过：“人非圣贤，孰能无过。”何况还是一个不懂事的孩子呢？对待一个好犯错误的学生，我们不仅要有耐心地教育他们，而且对他要有宽容心，给他改过自新的机会。

我班陈华金同学是有名的捣蛋鬼，在他刚入我班时，有位老师告诉我：你一定要小心陈飞呀，他可要不断给你惹事的。的确，入班没一个星期，他就参与别班同学的打架。对他说教后，他下了保证，不再与人打架。可是两周没过完，他的毛病又犯了，居然跑到外班的教室里打一个骂他的学生。我感到对他的说教苍白无力，我要与他的家长取得联系，共同给他教育，可是他家的电话号码全是假的，根本打不通。我把他叫到办公室，说：“陈飞，你是一个心地善良的孩子，班里的工作你总是抢着做，卫生打扫得干净，自行车摆放整齐，你思维敏捷，干活利落，老师很欣赏你，你能让你家长来校一趟，老师和你父母聊一聊，共同帮你学习进步好吗？”他嘴里答应得好，下午连他的影也不见了。我很着急，电话打不通，与其家长不能联系，又不

知他住在那个巷子里。我打听到他住的大致位置，挨门打听，最后问到他妈所在的单位。找到他妈说起此事，他妈说：“他没有说要我去学校呀。”我感到情况不妙，他不仅欺骗了老师，也欺骗了家长，他一定逃学了。果不出所料，三天后，他的父母找到了他。他夜晚上网吧，白天串同学，三天没有进学校，也没有回家。这样的学生我还能管要吗？我决定不要他了，这时，几位名师的话语在我耳边响起，敲击着我的心灵：“关爱一个学生，是教师的天职。”我在拷问自己的灵魂：如果不要这个学生，他就会失学，他就有可能到社会上闯荡，就会受到坏人的诱惑，就有可能成为社会上的一个坏人。想到这里，我下定决心：一定要教育好他！于是，我每周一次家访，每天检查他的作业情况，对他进行耐心的说教，给他找《名人故事》读，指导他写日记，关注他成长。在我的春风化雨般的耐心教育下，陈华金变了，他现在表现良好，学习也进步了很多。我感到宽容是一剂让浪子回头的良药，爱心可以使玩物丧志的少年清醒，耐心能叩开学生冰封心扉的大门。

从事教育的同行们，对待学生多一份爱心，多一份耐心，多一份宽容，多一份期待，多一份憧憬，做老师不应有烦恼，应该只有快乐和幸福。

在“相约名师，聚焦课堂”过程中，他们不一样的课堂都让我感受到不一般的灵动与精彩，让我那颗因久居僻壤而日显倦怠的心逐渐火热起来。

总之，听了几位位专家的精彩教学和讲座，作为一线的老师，我们不应该为自己的工作再找任何借口，应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、校长的助手和参谋、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，切实以新理念、新思想、新方法管理和指导学校各项工作，努力成为教育路上的智者。

篇五：名师伴我成长

名师伴我成长

论名师的作用及如何成长为名师

摘要：名师在学生和其他教师及社会中起示范性作用。名师对学校起支撑性作用。名师是靠后期学习培养出来的。

关键词：名师；示范性；厚德；创新

名师这个词我们并不陌生，甚至一直以来是我们教育工作者奋斗的目标。但是一直以来名师的概念是模糊的。可以说，名师集所有美好的词汇于一体，得到学生的爱戴，得到同行的敬仰，对教育发展起着重要的作用。普通教师通过后天的学习培养是可以成为名师的。

一 何谓名师

名师即要有渊博的知识，善于思考，富有理想，更要有崇高的道德品质、富有创造力。“师者，传道授业解惑也”。古之学者韩愈就给教师下了一个最基本的定义。而作为名师，更是传道授业解惑的个中翘楚。当教师的才识与人格的光辉照亮学生心灵的时候，名师就诞生了。

二 名师所起的作用

名师之所以受人敬仰，之所以是教育者们奋斗的目标，取决于名师在教育中乃至社会中所起的重要做用。

1示范性作用

1.1对学生的示范性作用

英国教育家洛克曾指出教师是学生最好的榜样，教师的行为影响比任何说教都大。名师因备受学生尊重，所以对学生的影响比一般的教师更大，更深。调查表明，许多年后，人们对曾经教过自己的老师大多都已经忘记了，但是对自己崇拜喜欢的名师却是记忆犹新的，并且极力效仿的。可见，名师对学生的一生发展都是起着长久而深远的作用的。

1.2对其他教师的示范性作用

名师因在其专业精神，专业道德，专业知识等方面都居于非常高的水平而得到人们的尊重和认可。这种认可和尊重就会转化为一种强烈的影响力，影响着其他教

师的言行。名师对其他教师的影响主要表现在以下几个方面：第一方面，名师的教。名师的教一般风格独特，集哲学性，科学性，艺术性与创造性于一体。第二方面，名师的学。名师的学一般呈现时时学习，处处学习，时时学习与学而不厌的特征。第三方面，名师的思。包括学之思，教之思以及反思。第四方面，名师的研。名师都对教育教学等有自己的研究，并形成独到的见解。第五方面，名师的写。名师将自己的所思，所研所得利用文字表述出来，以便他人阅读学习。这些都在一定程度上影响其他教师。

1.3对社会的示范性作用

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:名师伴我成长心得)

“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师”。名师因其职业的原因和需求，间接作用于社会的发展。名师还可以以自己的德识才学为人之模范，为人类心灵的工程师。

2对学校的支撑作用

学校的名师就相当于国之良相。名师能够承担重任，支撑起优质的教育大厦，支撑起学校的美誉。教师的质量决定教育的质量，名师数量决定教育水平。

三 如何成长为一位名师

既然名师有起到了如此大的作用，那么作为普通教师的我们该如何自我培养才能步入名师的行列呢。在我看来厚德，博学，善思，有理想，能创新是名师应具备的基本素养。

师德是最重要的，教师既要做到真、诚、信、爱，还要有梦想，乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞，不随物欲而横流，不为名利所支配，远离世俗之浮躁，淡泊宁静，象陶行知那样热爱教育事业，用自己的一言一行去影响学生，用全部的身心去关爱每一个学生的成长。

博学首先是乐读，陶继新说：“读书要取法乎上”，读就读最好的书、读有用的书，朱永新说：“一个人的精神发展史就是他的阅读史”，可见一个不读书的人，不可能成长为名师；这就要求我们多阅读，在阅读的过程中，要多思考，不能只求量而不求质；其次还要向专家、名师学习，可以采用跟听，跟学，拜师结对子等方法，学技巧、学思想，不断充实自己，拉近与大师的距离。

善思就是在教学过程中能及时思考，有对自己的教学过程的反思，有平时对捕捉到的教育细节进行的反思，也有对某一教育事件的反思。这就要求教师时时记录教学中的点滴，时时反思。教师善于思考了，才有独立的思想，才去关注某些教育问题，用心去研究它。做什么事情都要回到思想和理论上，只有从思想上突破，有较强的分析、概括、总结的能力，你才能走出去，才会与众不同有个性、有创新，才会脱颖而出成为名师。

理想是教师教育的动力。朱永新教授这样论述教育与理想的关系：“教育与理想是一对孪生兄弟。”一名普通教师，树立崇高的教育理想，并为实现它提出明确的奋斗目标，理想便产生强大的动力，促使其向目标一步步靠近，他就可能最终达成目标，成长为一个地区乃至全国的名师。教师应该树立远大的理想，在教育过程中，朝着自己树立的理想前进，在前进的过程中，完成自我价值的实现。而理想发挥作用，关键在于实践。未来的想象即使有条件实现，但不去实践，就只能是空想。每一个教师只要立足现实、着眼未来，在奋斗中追求，在追求中奋斗，那么理想之力就一定会将他送上事业的天堂!

创新是名师的一个显著特点。名师的创新是指名师在教育教学、教育研究、教育教学管理等领域提出新思维、新思路、新方法的能力。可以这样说，没有创新就没有名师之“名”。因为名师名在课堂、名在育人、名在思想流派，课堂教学、育人工作、思想流派每一方面无不依赖创新而成其功。名师的创新，是名师智慧与魅力之魂。

厚德、博学、善思，有理想、能创新是一位名师应具备的最基本的素养，在此基础上，不断完善自己，在教育事业上实现自我价值，用自己的才识与人格的光辉照亮学生心灵，这才是名师真正的意义所在。

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