我的自白书阅读答案

篇一：拓展阅读《囚歌》《就义诗》《我的自白书》

拓展阅读

《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》

编写人：刘美 审核人：李志宏

学习目标 1．了解作者和写作背景，朗读背诵诗歌

2．理解诗歌内容，体会诗中表达的情感。

3．学习革命党人的革命立场和崇高的献身精神。

学研指导

一、自主学习

1．了解作者及诗歌的创作背景。

叶挺（1896—1946）中国人民解放军创建人之一，杰出的军事家。抗日战争是任新四

军军长，皖南事变中被扣押，经中共中央国民党当局严正交涉，1946年3月出狱，4月8

日由重庆去延安途中，因飞机失事而遇难。

吉鸿昌（1895—1946）,早年参加西北军，以英勇善战升为旅、师长。1934年加入中

国共产党，在天津继续从事抗日活动，同年11月9日被国民党复兴社特务刺伤抓住捕，

24日在北平陆军监狱英勇就义。

陈然（1923—1949），曾任《挺进报》特支书记，并负责《挺进报》的秘密印刷工作，

1948年4月被捕，后在监狱中坚持斗争，写下了不朽的《我的自白书》诗篇。

2．有感情的朗读诗歌。

3．查字典或结合课文内容解释词语。

（1）囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。

（2）永生：永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。

（3）人：坚定的革命者。

（4）狗：革命者队伍中的叛徒。

（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。

（6）活棺材：监牢。国民党反动派的统治。

4．根据提示，按课文内容填空，

（1）《囚歌》一诗中表达作者对埋藏旧世界的热烈期望和共产主义事业而(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:我的自白书阅读答案)献身的决心的诗

句是 我希望有一天，地下的烈火，将我连着活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得

到永生。

（2）《就义诗》中表现作者为抗日而不惜牺牲生命的诗句是国破尚如此，我何惜此头。

（3）《我的“自白”书》一诗中表现作者面对死亡仍矢志不渝，对胜利充满信心的豪情的

诗句是对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我——一个共产党员的自

白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。

我的疑惑

自读课文后，我还有这些问题不明白。

二、合作研讨

1.小组内讨论诗歌的朗读节奏，怎样才能读出感情。（用“/”表示节奏，着重号表示重音

朗读，破折号表示声音延长。“↑”表示升调，“↓”表示降调。）

【答案】（1）

为人进出的门/紧锁着，

为狗爬出的洞/敞开着，

一个声音/高叫着：

——爬出来吧，/给你/自由！

我/渴望自由，

但我/深深地知道

——人的身躯/怎能/从狗洞子里/爬出！

我/希望/有一天，

地下的烈火，

将我/连这活棺材/一齐烧掉，

我应该/在烈火与热血中/得到永生——！

（2）

恨不/抗日/死，

留作/今日/羞。

国破/尚/如此↑，

我/何惜/此头。

（3）

任脚下/响着/沉重的铁镣，

任你/把皮鞭/举得高——高，

我/不需要/什么自由，

哪怕/胸口/对着带血的刺刀！

人，/不能低下/高贵的头，

只有/怕死鬼/才乞求“自由”；

毒刑拷打/算得了什么？↑

死亡/也无法/叫我开口！

对着死亡↓/我/放声大笑↑，

魔鬼的宫殿/在笑声中/动摇——；

这/就是我↑

——一个共产党员的/自白，

高唱凯歌/埋葬↓/蒋家王朝。

朗读说明：第二首朗读时抑扬顿挫，斩钉截铁。

2.小组内合作交流每首诗歌分别用什么意象表现了革命者怎样的精神？

【答案】第一首：《囚歌》作者先从门和洞两个意象写起，又通过两种自由的对比，充满

想象，直抒胸臆，表现了一个革命者坚强不屈和视死如归的精神。 第二首：作者以头颅为意象，“恨、羞、惜”直抒胸臆，表达了未能“死得其所”的痛恨

和视死如归的精神。

第三首：以“铁镣、皮鞭”下的“我放声大笑”为意象，直抒胸臆，表达了矢志不移、视

死如归的精神。

3.郭沫若在《叶挺将军的诗》一文中说：“这里燃烧着无限的愤激，但也辐射着明澈的光

辉??他的诗就是他自己。”《囚歌》是不是只写出了“他自己”？说说你的理由。

【答案】“他的诗就是他自己”是说这诗正是作者坚定地革命斗志、高尚的精神境界、高

贵的人格品质的写照，唱出了他自己的心声。同时，《囚歌》极为形象、通俗易懂的比喻

（高贵的人，低贱的狗洞）和对某种高贵精神的高度概括，也是一切具有这样斗志精神的

人的精神写照，唱出了他们共同的心声。本单元出现的革命者，卢森堡、伏契克、邹韬奋、

牛虻、吉鸿昌、陈然、叶挺都一样，具有同样地高尚的品质他们都渴望自由，但都不会从

“狗洞”爬出；他们的诗文都“燃烧着无限的愤激”，“辐射着明澈的光辉”。《囚歌》

是此类革命诗作的代表作。但《囚歌》不想另两首诗歌有具体所指（抗日，蒋家王朝），

它是一种精神的高度概括，所以其代表性更为广泛。

4.陈然的诗写道：“人，不能低下高贵的头”，《囚歌》中是怎样表达革命者这一尊严的？

【答案】陈然的诗歌“人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由，”属于一种哲理

诗句。而《囚歌》同样表达一种革命者的尊严，主要是用形象的比喻，此句是：“人的躯

体怎能从狗洞子里爬出”.《囚歌》运用对比，诗句形象，更通俗易懂，比陈诗更广为人

知。 三、拓展探究

你学过的诗歌中，有没有和这三首诗歌相类似的？

四、归纳整理

诗歌的语言有何特点？

五、学习检测

【课内检测】

1、只有怕死鬼才乞求“自由”，这个“自由”为什么加引号？

【答案】牺牲自己的人格来换的 不是真正的自由，所以要加“”。）

2、《就义诗》中“我何惜此头”表达作者怎样的思想感情？

【答案】诗歌表达了诗人刚正不阿、威武不屈的革命精神，袒露了作者不甘受奴役，不愿

当亡国奴的民族气节，为没有能够死在抗日的战场而深感遗憾和对民族前途的无比担忧以

及将个人生死置之度外的牺牲精神。

3、我不需要什么自白，这里的自白为什么没有加引号，说明了什么？

【答案】 这里的自白是表白的意思，强调是自己内心的真实表白 “自白”书其实就

是 国民党反动派必然灭亡的宣判书。

4、下面是几则经典遗言，请认真解读，然后写出你的探究结果。

宋代诗人陆游：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

革命领袖孙中山：革命尚未成功，同志仍需努力。

宋代爱国名士文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

革命烈士吉鸿昌：国破尚如此，我何惜此头。

探究结果：

5.摘抄三首诗中你最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。

【课外检测】

（一）读下面的诗歌，完成练习。

就义诗 （杨超）

漫天风雪漫天愁，革命何须怕断头？

留得子胥豪气在，三年归报楚王愁。

【注释】杨超（1904-1927）：江西德安人。1925年在北京大学加入共产党，1927年不幸被捕，在南昌市得胜门外下沙窝牺牲。

1.默写吉鸿昌的《就义诗》。

2.第一句的环境描写有什么特点？起到了什么作用？

【答案】悲壮寥廓。为悲壮和从容就义做铺垫和渲染。

3.第二句使用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？

【答案】反问。更加强烈坚定的表达了作者不怕牺牲的的革命精神。

4.三四两句写了什么？表达了作者怎样的决心和理想?

【答案】写作者死后还要继续革命，消灭敌人。表达了革命到底的决心和革命必胜的信念

（二）了解叶挺、陈然、吉鸿昌等人的革命事迹，试选择三首诗歌中的任意一首进行诗歌赏析。

赏析诗歌举例

“恨不抗日死，留作今日羞”，虽寥寥几笔，却将他临难时的愤懑之情直泻而出。1933年5月，吉鸿昌联合冯玉祥等组织抗日同盟军，同日军展开了英勇的战斗。同盟军军纪严明，同仇敌忾，收复了许多失地，深受全国人民的拥护。大敌当前，外侮在即，然而蒋介石政府却不顾全国人民的意志，公然推行“攘外必先安内”的反动政策，对外屈膝退让，对内疯狂屠杀抗日爱国志士。在生死的关头，吉鸿昌已将自己个人的命运同整个国家和民族的命运自觉地联系在了一起。体现出了一个革命者博大宽广的胸怀和强烈的民族责任感。 后两句，紧承上句，“国破尚如此”， “国破”是因其壮志未酬身先卒之憾恨而让他刻骨难忘。东北沦陷，生灵涂炭，而日寇的野心也肆意膨胀，华北危急，平津告难，在此国之将亡之际，腐败的国民党政府依然推行其不抵抗的卖国政策。吉鸿昌早已抱定了“宁为玉碎，不为瓦全”的毅然决心。如果不能死在抗日前线上，那么留此头颅又有何意。其悲壮之势，豪迈之情，直逼云霄。

（三）背诵三首诗歌。

六、学习后记

篇二：《我的自白书》的导学案

姓名： 静以修身，俭以养德。

千里之行，始于足下。 1.“沉重、带血的刺刀” 体现了敌人的什么特点?“任、不需 要、哪怕”体现出陈然的 哪些品质？

1、先自主学习以

下问题，疑难问题2.理解此节中“自白”的意思

在题号上做出标 记。

2、合作研讨：

3.这节主要讲了什么？这节中表现了作者怎样的高尚品小组长组织组员质？

研讨自主学习时

解决不了的问题. 3、 展示讲解：

（二）学习第二节

由已经掌握的学1.这里的“人”是谁？“高贵的头”指什么？“怕死鬼”是指哪

生在黑板前进行种人？ 必要的讲解，其他 学生补充质疑。

2.作者拒绝自白的原因是什么？此节中“自由”的意思 是 什么？

4、同学们在自己

相应的组栏内完3.“毒刑拷打算得了什么？”这是一个什么样的句子？这成（相信自己是节主要讲了什么？

最棒的！）

（三）学习第三节

1.“魔鬼的宫殿”指什么？

2.从“放声大笑，高唱凯歌”等词语中，体会一下作者表 明了什么？

成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验

勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚

聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

篇三：我的自白书

铁语铮铮惊天地 浩然正气泣鬼神 教学目标：

知识与技能：

1 .认识本课生字，理解本课词语，体会诗的思想感情。

2. 能正确、流利，有感情地朗读此诗。

3．背诵这首诗。

过程与方法：

1．通过查找资料了解作者和历史背景。

2. 理解重点词语，理解诗歌内容，体会崇高的革命者境界和豁达的生死观。

情感态度与价值观：

感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

教学重难点：

1.了解诗人写诗时的险恶环境。

2.体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 教学过程 ：

一.谈话导入，激趣求知。

1.同学们,当我们背着书包，沐浴阳光，走进校园的时候；当我们无忧无虑，游戏玩耍的时候；当我们喝着牛奶，吃着面包，尽情享受的

时候，你可曾想到，今天的幸福生活是怎样来的吗？“忘记过去就等于背叛”，今天，就让我们重新回到过去，去追忆为我们抛头颅，洒热血的先烈们的感人事迹吧！请你把自己听到的，看到的和搜集到的英雄人物的资料和大家分享一下吧。

2.今天老师也请来了一位了不起的英雄，那就是陈然，谁来介绍一下陈然。

3.出示标题，齐读课题，你发现什么问题了吗？

是啊，陈然为什么要给“自白”加上双引号。让我们带着这个问题，来学习这首诗。相信同学们经过自己的努力，肯定会找到答案。

二.初读诗歌，了解内容。

1.听录音：注意语气、语调及感情的把握。

2.自由读（教师个别指导）

3.思考：你读懂了什么？

4.指名读，师生评议。

三.品读诗歌，体会情感。

(一) 第一节。

自由读第一节，你知道了什么？

问题预设：

1.陈然面对的是什么？（铁镣、皮鞭、刺刀和敌人的凶残）

2.诗中哪句话坚定的告诉了敌人？（我不需要什么自白）

3.从哪些字眼可以看出来？表现了什么？（任、任、哪怕）（坚贞不屈、视死如归）

（二）第二节

人的生命只有一次，陈然只要写个自白书，就可以活下来，那他为什么不向敌人自白呢？请大家默读课文第二节。

（大屏幕出示问题）

1、陈然为什么不向敌人自白呢？

人，不能低下高贵的头，

只有怕死鬼才乞求“自由”；

2.分析：

（1）这里的人指的是什么样的人？（革命者、真正的人）

（2）什么样的人才会低头呢？（怕死鬼、叛徒）

（3）叛徒们乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢？你能描述一下吗？

（4）这绝不是真正地为劳苦大众服务的自由，所以，诗人特地给它加上了——（双引号）

2.指名读“毒刑——开口！”

（1）想象一下，你看到了哪些毒刑呢？

（2）陈然又是什么态度呢？（轻蔑）

（3）练读，前句读出轻蔑，后者激昂。

（三）第三节

自由读，体会哪些字朗读时应重读？还有什么不懂的地方打“？”，小组讨论一下。

? 敌人用尽了毒刑拷打，仍不能叫陈然说出半个字来，你为陈然担心吗？你为什么担心？陈然自己是怎么做的呢？请同学们把写他行动的词划出来。

１、在死亡面前还“放声大笑”说明什么？他笑什么？“魔鬼的宫殿” 能在笑声中动摇吗？“笑声”指什么？这句诗是什么意思？ ２、“凯歌”是什么时候唱的歌？“高唱凯歌”了，说明了什么？这 句话表达了作者什么样的思想感情？（对胜利充满信心）

３、这节中的自白没加引号，指的是什么？这的“自白”书其实就是国民党反动派必然灭亡的宣判书。

４、指导朗读。

５、小结：表现了宁死不屈的精神和气魄。

四、赏诗。（师指板书书作全文总结：）

五、演诗。（听课文录音：同座做动作，然后一人上台读诗， 一生上台表演） 六、写诗（背诗）。（再看幻灯，注意投笔动作。站起来写诗，再现作诗场面）

七、拓展延伸。

１、学习了这课，你想说些什么？

2.陈然虽然倒下了，但是无数的英雄站了起来，他们继续奋斗着！让我们读一读叶挺的《囚歌》

练习：

(1).给加点字注音：

铁镣（ ） 拷打（ ）

篇四：我的自白书

我的自白书

老师在黑板上写下“我的梦想”这个题目的时候，阳光正照在我的脸上，我有些疲倦，便把头卷缩在胳膊里做了个思想者的傲娇姿势，脸朝着窗外阳光的地方，闭上了眼睛，世界是一片暖意浓浓的橘红色。

老师讲解了作文的要求和字数。然后下面一片嗡嗡的讨论声，这是我最喜欢听到的声音，那么美妙，如月夜游湖中突然闯进来的一千只鸭子。如清晨兴隆的菜市，人在蒸锅里一样，声音蒸汽似的都在半空里罩着。这样混杂的声音是最利于睡觉的，上一节物理课把我的脑子彻底烧焦了，现在最需要的是熄火。

熄火不到两分钟，我的同桌和前后左右火热的探讨着如何从一个倒卖盗版光碟的人生绝境中重新走到倒卖导弹的康庄大道上去。我抛过去一个鄙夷的眼神，太没有志气，和这些个不走正途的歪瓜裂枣比起来，哥的梦想就显得堂堂正正了。

大家说的都是理想，黑板上写的是梦想。哥就在心里冷笑了，一个驴肉火烧，一个是鱼翅火烧，区别就在于一个有可能实现，一个用 不着实现。哥就喜欢不用实现的东西不用费脑子——除了做梦娶校花。

我的梦想就是谁也别管我。

虽然英雄不问出处吧，但我还得控诉下我的出处，因为十几年的腾挪躲闪生涯，着实的让人倍觉艰辛。

就比如，当年我三岁的时候，热爱并支持糖果事业，坚持每天要吃两颗糖，遭到了父母的严厉恐吓，说再这么吃下去，牙会生出虫子

来，爬的嘴里到处都是，然后爬到肚子里，鼻子里，耳朵里，然后小朋友会嫌弃我满身的虫子，不和我玩了。

虽然这件事我已经完全不记得了，奶奶当作童年趣事说给我听，说是怕我的牙齿长不好，才要给幼小的心灵造成无法抹灭的阴影。我揽镜自照了一下，没有龋齿之类，颗颗美玉无瑕。

还记得曾经向后桌的女生借橡皮，我嫣然一笑，露出洁白的兔子牙，她狠狠瞪了我一眼，说我恶心，并且坚决把橡皮藏起来，怕我吃了。

七岁那年为了从窗户跳出去，被死死拦住了，我真的只是觉得那样很man而已，和小明打赌敢不敢跳窗户，那只是一楼，你们两个就死拉活拽的生扯下我来。并教导我说生命承可贵，断断不能因为一点小事轻生。

当小明兴高采烈的说他跳了窗户并且赢了的时候，我真觉得人生如此绝望，当真生不如死。为了证明自己还想活出个人样，就从学校的二层窗户跳下来了。虽然被老师主任校长一路批评过来，但吃着小明输给我的棒棒糖，心里那个乐啊，我觉得那是我人生最快乐的事。 十五岁给同桌的女生写了情书，然后我们就一起上学，放学，吃饭，写作业，画画，日子过得多美好。

然后被地理老师棒打鸳鸯了，你说地理老师心里容得下五大洲四大洋，怎么就容不下一对两小无猜呢。你们就打蛇随棍上，说那女孩太胖，你这么瘦配不上人家，人家学习好，你学习差，也配不上人家。赶紧各回各家，各找各妈。我不想回家找妈都不行，我妈天天找

我。

现在男女比例这么失调，儿子我早早的往家领媳妇还不是因为你们保护过分的兔子牙吗，到现在遭人嫌弃了吧，女生对我的高度评价就是恶心。要是那初恋圆满成功，你们是不是升级成爷爷奶奶了，我也不用趴在课堂上写这实现不了的梦想了。

亲生的爹娘呦，我真的知道你们伟大无私的爱，但请不要摧毁属于我人生美好。

篇五：我的自白书

《我的“自白”书》教学过程设计

八年级语文公开课教学《我的“自白”书》教案

范登清 （甘肃省民勤县重兴中学，甘肃 民勤）

授课人：范登清 班级:八(三) 时间： 2008、4、1

【教学目标】.

知识目标

1、认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境.

2、理解本课重点词句的意思，,体会诗的思想感情。

能力目标:

3、能正确流利，有感情地朗读此诗。试背这首诗。

情感态度价值观:

感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

【教学重难点】

1、了解诗人写诗时的险恶环境。

2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。

【教学方法】 点拨法 合作探究法

【教具】多媒体

【课时】 一课时

【教学过程】

一、 激发情感，导入新课

1、的确，没有共产党就没有新中国，新中国是无数革命先烈用鲜血缔造的。前面我们学习了两首革命先烈的诗歌，同学们背下来了吗？ 背会的低下头背，没有背会的抬起头看着大屏幕来背。（出示课件叶挺----《囚歌》）（出示课件（出示课件吉鸿昌《就义诗》） 接着我们再来看革命先烈夏明翰的《就义诗》（出示课件夏明翰的《就义诗》）

2、同学们，这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。他们在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。。

一、激发情感，导入新课。

放录音歌曲《没有共产党就没有新中国》用心聆听第一遍。

１、设问：同学们，你们听后有什么自已要表白的，说说自己的感受。

２、“自白”是什么意思？

二、解题，初步了解课文内容。

过渡：今天我们就学习一位共产党员的自白书。（板书课题）

这位共产党员是谁呢？

１、幻灯（陈然像）。这是陈然，从他的外表和表情，你想到了什么？

（师简介陈然：河北大名人。抗日战争初期加入中国共产党。 １９４７年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书 记。１９４８年不幸被捕入狱。在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威 逼利诱，始终坚强不屈。）２、师读课文，看看是谁要他自白？你从哪个词看出来的。（解释“ 蒋家王朝”）文中对“蒋家王朝”的统治有一个形象的比喻，请 找出来。（解释“魔鬼的宫殿”）国民党反动派要他自白什么？ （出卖同志，背叛革命。）我们看他给了敌人想要的自白没有， 请同学们把敌人要陈然出卖同志，背叛革命的句子找出来。（生 找）找出来的请举手。（没有说明他写的自白书不是敌人想要的 那种。）

３、解释“自白”为什么要加上引号。

━━２━━

过渡：其实文中有一句话陈然已经一口回绝了敌人，谁能找出来读一读。（朗读指导：直接了当的语气）（“我不需要什么自白”）陈然不需要自白什么？陈然为什么说不需要呢？（这句话直接了当地回绝了敌人，表明了自己的态度，革命者从事的是正义的事业，不需要也不应该向敌人交什么自白书。）

（一）讲读第一节。

１、陈然是在什么样的处境下回绝敌人的呢？国民党反动派为了叫他 说出来，采用了什么办法？（解释“带血的刺刀”）“带血的刺 刀”是什么意思？为什么要用“带血的刺刀”呢？用一个词概括 敌人是怎样对待革命者的。（毒刑拷打）

２、放幻灯（逼供词）情境朗读。再现“严重毒刑拷打”。女同学当 反动派，男同学当陈然或请两生上台读。（对白词自编，见后）

读后你有什么感想？（生说）

３、在敌人的毒刑拷打下，陈然表现得怎样？用词语来说一说。（坚 贞不屈、视死如归） ４、领读第一节。

５、这一节讲什么？（敌人威逼陈然写自白书，他严词拒绝了）你能 用自己的话把诗说一遍吗？

６、读一首小诗。（见后）（天不怕，地不怕，那怕地上泊血花...）

（二）讲读第二节。

过渡：革命者为什么能如此坚贞不屈，视死如归呢？诗中有两句说明了不自白的理由，请找出来读一读。（人，不能低下高贵的头；只有怕死鬼才乞求“自由”）指导朗读。

━━３━━

１、比较句子。Ａ、人不能低下高贵的头。

Ｂ、人，不能低下高贵的头。

读两遍，两个“人”有什么区别？在谁面前低头？低下头说明什么？那么“高贵的头”指的是什么？（革命气节）用自己的话解释一下这句诗。

２、“怕死鬼”是怎样要求自由的呢？（表演自编对白词，分男女角 色。）这个“自由”是靠什么得来的？（牺牲自己的人格来换的 不是真正的自由，所以要加“”。）

３、革命者与“怕死鬼”是截然不同的，革命者的态度是怎样的呢？ 我们一起把后两句读一读。（指导朗读）然后用自己的话说说这 句诗的意思。（反问句，蔑视敌人，为正义事业舍身的浩然正气）４、小结：这一节讲了不自白的理由。

（三）讲读第三节。

过渡：敌人用尽了毒刑拷打，仍不能叫陈然说出半个字来，你为陈然担心吗？你为什么担心？陈然自己是怎么做的呢？请同学们把写他行动的词划出来。

１、在死亡面前还“放声大笑”说明什么？他笑什么？“魔鬼的宫殿” 能在笑声中动摇吗？“笑声”指什么？这句诗是什么意思？

２、“凯歌”是什么时候唱的歌？“高唱凯歌”了，说明了什么？这 句话表达了作者什么样的思想感情？（对胜利充满信心）

３、这节中的自白没加引号，指的是什么？这的“自白”书其实就是 国民党反动派必然灭亡的宣判书。

４、指导朗读。

５、小结：表现了宁死不屈的精神和气魄。

四、赏诗。（师指板书书作全文总结：）

五、演诗。（听课文录音：同座做动作，然后一人上台读诗， 一生上台表演）

六、写诗（背诗）。（再看幻灯，注意投笔动作。站起来写诗，

再现作诗场面）

七、激情导行。结束授课。

１、学习了这课，你想对大家说些什么？

２、简介陈然的死。（１９４９年１０月１日毛主席在天安门城楼上

庄严宣告：中华人民共和国、中央人民政府今天成立了。然而， ２８日后，陈然却在重庆大坪被国民党反动派杀害了。临刑前， 他高呼“中国共产党万岁”等口号，高唱《国际歌》，英勇就义。

３、（师：但是革命的鲜血没有白流。红旗就是千千万万个革命者的 鲜血染成的。他们没有死，他们永远活在人民的心中，他们的精 神时刻激励着人民前进。我提议，举行简短的升旗仪式，缅怀先 烈，开拓未来。）幻灯（天安门）。升旗。

作文素材