复旦家庭闹剧

篇一：复旦投毒案 尘埃未落定

复旦投毒案 尘埃未落定

（周开勇 山东元华律师事务所）

12月11日下午四点，历时三年的复旦投毒案终于落下帷幕，罪犯林森浩被依法执行死刑，随着上海市二中院一声枪响，两个年轻生命的纠葛就此终结，两个家庭也随之彻底支离破碎。该案的诉讼程序已暂告一段落，仿佛一切归于平静，然而尘埃并未落定，执行死刑并不意味着结束，唏嘘不已之余，还有很多值得反思的东西，回顾此案，不时内心隐隐作痛，不为罪责，只为生命。

黄洋和林森浩，两人本是大学室友，昔日的形影相随，却因琐事反目成仇、分道扬镳，直至做出了极端的投毒杀人行为，两个年轻的生命因此完结。多位刑法学专家的呼吁、辩护律师的7份申请书、林家家人的11份申请书、复旦177名学生的联名信最终也未能挽救林森浩的生命。本是两个家庭的希望和寄托，何以成为两个家庭永远抹不去的痛？这次悲剧的发生，有太多值得反思的地方，尤其是看到执行死刑当天下午央视的采访和记者与林森浩父亲的对话，感慨万千。作为一位医学硕士研究生，本是救死扶伤的职业，却对生命如此漠然，着实难以理解，只有敬畏生命才能爱护生命。

通过这次悲剧，我认为最值得反思的有两点：一是教育方式有待转变，二是死刑制度确须废除。

一味地应试教育忽视了对学生人生观、价值观的塑造，致使其法律意识淡薄、心胸狭隘、做事极端，不能预料到自己行为的后果，酿成不可挽回的惨剧。林森浩无疑是教育体制培养出来的佼佼者，高考

时以优异成绩考入中山大学，又因成绩优秀免试进入复旦大学研究生院。在专业上他无疑是优秀、甚至是杰出的，但在性格与价值观方面却存在严重缺陷。接受央视采访时，他不断提到自己精神境界不够、修养不足，到了这时候，他更多反思的是这些“触及灵魂”“贴近人性”的问题。

教育的成功不是以考上哪所知名大学为标准，教育的本质应当是培养具有健全人格、良好品行的人。如果只注重受教育者学习成绩的提高，忽视对人本性的教育和引导，只能是为社会培养出一枚高知能的具有高度危险性的不定时炸弹，随着他知识技能的不断积累，对社会的危害只能是越来越大。所以，对教育本质的定位有待重新审视和深刻反思。

鲜活的生命在冷冰冰的死刑面前也显得苍白无力，生命权作为人权的基本内涵之一，是人之所以为人的基本特征，是享有一切权利、承担一切义务的最初载体。刑法规定剥夺人的生命权的目的是实现一般预防，类似于俗话所说的杀鸡儆猴，另一方面，判处罪犯死刑，也是对受害人及其家属的抚慰。有学者经研究发现，死刑的一般预防作用是极为有限的，当利益诱惑大于对死亡的畏惧时，行为人依然会铤而走险实施犯罪行为，致使死刑的一般预防作用受到削弱。但是，中国传统文化中“以牙还牙、以眼还眼”“杀人偿命”的想法依然根深蒂固，尽管废除死刑是世界发展大势，也是法治进步的表现，但立足现状，在废除死刑的道路上，我国刑法还有很长的路要走。

纵然白发人送黑发人，乃人间至悲至痛之事，以命偿命无疑是另

一起悲剧；从世界范围看，死刑废除也是一股潮流，但本土语境下的正义伸张，不能刻意逢迎、轻言超越，否则更会戕害法治本体。重新审视这起投毒案件，相较于之前的舆论“免死”呼吁，法律框架下的专业化辩护，在弱化了情感冲动的同时，也强化了据法辩争的力量。

个案对于推动法治进步的作用不容忽视，每一个生命的逝去都有他特定的意义，悲痛沉思之余，如何寻求路径防止悲剧重演，更好地保护平等的生命才是我们应当重视的。

附：“复旦投毒案”二审林森浩在法庭上的最后陈述

当我还在自由世界里的时候，我在思想上是无家可归的。没有价值观，没有原则，无所坚守，无所拒绝。头脑简单的人生活在并不简单的世界里，随波逐流，随风摇摆，兜不住的迷茫。要成为一个什么样的人，对我而言，是很不清晰的。这迷茫与想要有所改变的内心诉求成了我身上最主要的矛盾。我一直在认识自己。某日，我在某电视节目里听到一句话：成功的人都是善于制定规则的。这话在当时我的心里引起了强烈的共鸣。我恍惚地以为我找到了突破口：我要成为一个善于制定规则的人，在生活中要不吃半点亏，还要欺负欺负别人。也许就是这样的一种模糊的认知隐隐地引领着我犯下了这个罪大恶极的过错。

黄洋喝了水之后，我一直很后悔，尤其是在黄洋住院，我见到了他父亲之后。但那时的我，是很难把真相讲出来的。那时的我，内心是荒凉的，是枯寂的，没有勇气，也没有责任心，有的只是自私与不

负责任，有的只是逃避与自欺欺人，有的只是惶恐与不安。就连对我的家人，对我的父母，我都没有告知，即使是到了我被学校保卫处传唤，即使是到了我被带到派出所，我也仍然没有告诉他们。

我非常地对不起你们：黄洋的父母亲人，还有我的父母家人，你们二十几年殷殷期盼，在就快要成为现实的当口，却因为我一时的无知而幻灭了。这是怎样的一种摧残！如今的我大概是可以感受的。可惜现在一切都已经太迟了！

今天，我选择了上诉与自我辩护。对于结局，我不敢有所奢望。如果我侥幸还有机会，我将在后面的日子里竭尽全力地补偿你们，服侍你们终老；如果我还是走了，那也只是我的报应，希望你们能从丧子之痛的阴影中走出，好好地活着。或许有另外一个世界，在那里，我们将为着自己的过错而赎罪。同时，我也希望，千千万万的年轻人能从我身上吸取到教训，引以为鉴！

最后，我要感谢斯伟江、唐志坚两位律师对我的无偿帮助，感谢出庭作证的老师，感谢许许多多的帮助着我的人。谢谢你们！

篇二：复旦投毒案感想

复旦投毒案感想

2013年4月1号，复旦大学2010级硕士生黄洋因身体不适住院，16日下午不治身亡。经过调查，上海警方表示，在该寝室饮水机内残留水中检测出某同学有投毒的嫌疑。11日警方通报在学生的饮水机残留水中检测出有毒化合物。12日基本认定同寝室的林某存在重大犯罪嫌疑。25日，上海市黄浦区人民检查院以涉嫌故意杀人罪对嫌疑人林某依法逮捕。 消息在网上一公布，掀起了轩然大波，大家都在问，林某的作案动机是什么？是因为嫉妒寝室同学的优秀？是因为某些难以接受的矛盾？还是因为钱财问题？这则新闻无疑令我非常震惊。我一直在想是什么天大的事情要以结束一条年轻的生命来解决，况且这样真的得以解决了吗？

在被警方带走后，林某对投毒过程供认不讳，但是对作案动机却一直闪烁其词，自称是愚人节的玩笑，这令警方难以采信，他为什么说不出自己作案的动机。在我看来，他怕别人无法接受他那荒谬的心理。但更多的是他自己也无法接受自己杀人的动机。

然而社会需要一个答案，一个交代，于是整个犯罪过程及其动机就被林某，警方，媒体一同回溯，编织了出来。确定他是因为某些难以接受的矛盾杀人的。这让人难以接受，这也可以猜到为什么他一直不愿意说出自己的作案动机了。但这也不是不能接受的。结合林某的个人生活背景和性格特征是可以想象的。他一方面有强烈的自尊心和上进心，内心十分好强，但是他同时也是一个内向自卑的人，诸如此类复杂的心理交织在一起，导致了悲剧的发生。 近年来，学生各种越轨行为日益严重乃至对同伴，亲友的生命漠然视之，连基本的出于人道的社会责任感，都丧失殆尽……所有这一切绝不是危言耸听。

由此可以反应当代大学生的某些心理问题。

1、以自我为中心，凡事为己的自私心理。由于计划生育政策的实行，大多数家庭都为(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:复旦家庭闹剧)独生子女，父母对子女过分溺爱，使得他们缺乏生活的磨练，意志显得十分脆弱，克服困难的能力差，导致他们往往以自我为中心，对父母，他人，社会的要求高且多，对自我的要求低且少，考虑更多是别人应该做什么，而很少考虑自己该为父母，家庭，社会做什么，一旦有人违背自己的意愿便心生怨恨的心理在他们心里十分普遍。

2、中国教育历来重视教育的社会价值取向，而对学生的独立人格和个性发展的重视似嫌不足。一味教育孩子成才，却忽视孩子的品德教育，其实做人的重要性远远高于成才。放下社会，学校一味要求学生拿出成绩，家长一味要求孩子拿出能力。这就使得许多大学生意识不到做人的重要性，甚至没有这方面的意识。

诸如此类的案件是人们非常不愿意看到的，一条条年轻，充满活力的生命才刚开始繁茂就结束了，这是多么令人惋惜和痛心啊。所以社会各界都应重视对孩子的教育问题，让孩子有一个健康的心理。

篇三：复旦事件

关于复旦大学投毒案

在林的性格中，自尊、上进、好强、善良的一半，始终没有停止与苦闷、自责、充满挫败感的那一半的战争。他以自己的方式努力与外界沟通，却始终难觅出口。这场一个人的战争最终以毁灭的方式结束。

2013年3月31日中午，林决定下毒。目标是他的室友、复旦大学医学院研究生黄洋。

此时，复旦大学医学院西苑20号楼421室里没有其他人。寝室靠近潮湿的洗衣房，当天多云，阳光被遮挡；常住的两个人——林和黄洋——都长年在医院实习，少有同学来这里串门。

林取出试剂瓶，里边是从实验室偷带回来的N-二甲基亚硝胺溶液。这是一种浅黄色油状液体，高毒、无味，易溶于水。这瓶致命的毒药，林储藏已久。

他熟悉这种试剂，过去3年里，林先后将这种试剂注入数百只大鼠体内，制造肝脏纤维化的样本，然后处死它们，以采集数据。

毒药被注入寝室门边饮水机的水槽，致死的将不再是大鼠。

直至今日，在与林有过长期接触的人中间，也少有人能够相信林会毒杀室友。黄洋病发入院后，作为实习医师，林还给黄洋做了B超；黄洋的父亲赶到上海后，在寝室留宿，与林共处一晚，他回忆，林神色自若。

在同学与朋友的回忆中，林曾是本科学生会学术部部长，科研能力惊人，论文发表数远超一般学生，热心同乡会的活动，爱打篮球，玩三国杀，甚至擅长讲冷笑话。

他们看到的是一个积极规划人生、在公开场合略带羞怯，但在自己的圈子里擅长沟通合作的瘦高个男生。

但即便身处林的圈子，绝大部分人也从未留意林的另外一些特质。很少有人知道林一直在用独特的方式处理与异性沟通上长期积累的挫败感；也少有人留意林在网络上习惯使用的极具攻击性的侮辱性语句——无论是对自己的同学，还是

公共人物；至于林的家庭——其实相当普通的平民家庭——以及故乡，则被林更加小心翼翼地隐藏在与人交流的话题之外。

更少有人体会过，迥然相异的两面，在林的内心长期煎熬、发酵——尽管林始终在述说和排遣，以难为人察知的方式。

这些不为人知的特质共同构成了一个隐匿于视线之外的林，杀死室友的，是否正是这个看不见的人？

饮水机与水票

其实连警方也一直困惑于林投毒的动机。在被警察带走后，林对投毒过程供认不讳，但对动机一直闪烁其词。

林曾对警方自称投毒是一个愚人节玩笑，令办案人员很难采信。

还有一种接近办案人员的消息称，林自称听见黄洋和另一名室友谋划愚人节要戏耍自己，于是抢先报复。

但林至少向警方提及一次与饮水机有关的争执。

南方周末记者从可靠渠道了解到，林与黄洋及另一位室友葛林（化名）曾因水票起过争执。黄和葛提出三人平摊购买桶装纯净水的费用，但林拒绝了，他提出，自己喝得少，平摊的方式不合理。

争执以林退出平摊、“自己买水喝”告终，林的同学向南方周末记者回忆，3月31日前后，林开始出入隔壁寝室借水。

葛林没有否认这一细节，他只是对南方周末记者表示：“不做评论。” 但这次争执应该只是激化了既有的矛盾。南方周末记者查证，早在半年前，林就从QQ好友列表上删除了“五官科-黄洋”，而黄洋当时也将林删除。两个共处一室的室友，自此不在对方的网络联系人之中。

葛林也回忆不起当时两人为什么网络“绝交”，但从另外的消息渠道能够确认，林从实验室偷出致命试剂，正是在随后的半年中。

林获取毒药的过程，犹如侦探小说的情节。他的目标是早先用剩下的试剂，储藏在一间实验室里。钥匙不在林手里，他甚至不确定剩余试剂是否还在原位，所以他选择先“踩点”。

动手那天，林恰在大楼里有课。他借口要去存放剩余试剂的房间拿手套之类的杂物，在导师的陪同下进入实验室，确认了目标所在，也确定了储物柜钥匙的位置。

回到课堂后，林又找了个借口，暂时离开。随后潜入实验室，打开储物柜取得试剂，并长时间保存，直到3月31日，浅黄色的液体被注入纯净水中。

4月1日上午，黄洋喝了口水，感觉味道不对，据说还特意清洗了饮水机和水桶。他很快开始呕吐、发烧，第二天去了林所在的中山医院挂急诊。

同学高科（化名）记得，医院初步诊断为急性胃肠炎，化验结果还显示肝损伤，导师带了1万多元现金赶来，安排他住院。4月3日，黄洋依旧呕吐不止，脸也好像又肿了些，验血结果直接把他送进了外科重症监护室（ICU）——血小板只有40×109/升。

全面检查后，黄洋的状况令人惊讶，谷丙转氨酶指数高于1000，而正常指标应小于75；肝功能指标全线异常。医院认定他的肝出了毛病，诊断为急性重症肝炎、弥散性血管内凝血。

“病情恶化非常快，几天里血小板就跌到了1到2，血氨、胆红素超标好多倍。”高科告诉南方周末记者，专业地看，医院的诊断治疗没有问题，毕竟谁都想不到是中毒，在常规治疗中，中山医院已进行了最高质量的施救。

黄洋的父亲黄国强于4月3日赶到上海，还与林在寝室共处了一晚，他告诉南方周末记者，那天晚上，林很“淡定”。

这也是黄洋一位师妹的看法。黄洋入院后，她曾与林一起翻找寝室里各种杂物，为医院诊断病因找线索；期间林神情自若。作为实习超声科医师，他还为黄洋做了B超测试。

“黄洋住ICU后，我见过林好几次，有一次他刚去看完黄洋，我们问他怎样，他说肝衰，人还清醒，我们还讨论了下病因和治疗，看不出半点异常。”高科回忆说。

之后高科还在宿舍走廊碰到林几次，“林告诉我，他已经发了8篇论文了。” 在黄洋病情恶化时，林讨论的是论文送审和盲审的事。

4月7日，黄洋开始鼻腔出血，次日陷入昏迷。医院陷入束手无策的境地。直到4月9日，黄洋的师兄收到短信，提醒注意一种药物。

短信曾被公众猜测为来自林，但南方周末记者了解，短信实际上来自另一位使用试剂做实验的学生，黄洋突然恶化的病情使他想起了实验中的大鼠，这种猜想很快得到证实。出于保护的目的，警方未向外界明确他的身份。

4月11日，林被警方带走，并很快承认了投毒的事实。次日中午，有同学在医学院看到被警方带回的林，他是来指认现场的。

同日，医院发出了病危通知书；4月16日15时23分，医院宣布，黄洋死亡。

4月19日，警方向上海市黄浦区人民检察院提请逮捕林，并首次披露案情。动机被归纳为“林某因生活琐事与黄某关系不和，心存不满”，但仍未明确“琐事”的具体内容。

“潜意识”与“自尊心”

警方申请批捕的消息，说服了许多将信将疑的人，但林的母亲显然不是其中之一。

半个月来，只要人们经过汕头市潮阳区和平镇的一栋4层小楼，总能看见这个50岁的女人呆坐在一楼杂货铺，头发花白、凌乱，以泪洗面。

在潮汕，崇拜三教神祇是沿袭已久的传统，林母也不例外。每逢初一、十五，人们都会见到这个提着香烛冥纸的农村妇女，前往庙宇虔诚膜拜；如今祈祷更成了她唯一的寄托。

“除了烧香拜佛，我还能做什么？”她哭着问。

一旁，沮丧的村民们和整座村庄一样沉默。沿街数十户人家都姓林，人们对投毒二字讳莫如深、一致将目光投向过往：“林仔那么乖，肯定是被人冤枉的！”

长久以来，“林仔”都是村里的骄傲。他1986年出生于此，排行老二。家境并不优越——父亲早年在一家服装厂打工，母亲则常年拉着一辆木板车，在镇上的工厂里收购废品——10年前，一家人才从狭窄的土屋，搬进了如今的小楼，出售纸巾、饮料等为生。

林曾多次劝说母亲不要再收废品，识字不多的母亲却让其安心读书，“全家人的希望都在两个儿子身上”。

潮汕地区本有重商之风，村里的男孩大多初中没读完就跑去做生意，林家的孩子却是异类：两个女儿都在当地做老师，两个儿子也先后考上大学，林是其中佼佼者。

和平初级中学的蔡老师记得，中学时代的林沉默、害羞，却一直是全校“最优秀的那几个孩子”。在教育并不发达的和平镇，林复旦大学研究生的身份，是这位老师从教二十年最闪亮的荣耀，她每逢过节也总能收到这位得意门生的祝福短信。

林拥有同龄人中少见的自律。其高中同学对南方周末记者回忆，林每天6点半准时起床，“老师基本上不用管”；对成绩有些过分执著，常常考试一结束，就在宿舍自责，抱怨状态不佳。

“基本属于那种书呆子级别人物！”一位男同学这样定义昔日的同窗，“话特别少，只有当谈起篮球和乒乓球时，话才多一些。”

后来显现出的自卑、羞涩、渴望却又不善于与女性交往的一面，在此时也初露端倪。同学们认为，封闭的成长环境和程式化的生活多少影响了他，塑造了一种异常敏感而害羞的性格。

高中同学李小寒回忆，她多次向成绩优秀的林请教课业难题，“他从不拒绝帮忙，但如果多问两句，他就不敢直视你的眼睛”。

篇四：2015年复旦大学msw真题

2015年复旦大学msw真题

社会工作原理

一、名词解释部分

1. 社会达尔文主义

2. 社会工作三阶段

3. 人类行为

4. 经典条件反射 5. 强化

6. 家庭制度

二、简答

1.布拉德肖的需要测量方式

2.美国社会工作协会的伦理守则中中社会工作者对案主的伦理责任

3.斯金纳操作性条件反射的主要观点

4结案以及结案阶段的任务

5人的社会化及基本内容

三、论述题

1.助人自助是社会工作的一个重要理念。（1）为什么社工要帮助服务对象（2）为什么社工需要帮助服务对象达到自助的境界（3）怎样帮助服务对象达到助人自助

2.个案工作、小组工作、社区工作是社会工作实务中的三大常用方法。（1）中国社会场景有哪些特征？（2）在这些特点下，结合中国当前的实际，国家层面的应首先采取三种方法中的哪一种？有何依据？

社会工作实务

一、名词解释

1. 安宁照顾

2. 知情同意

3. 人类行为的生态模式

4. 家庭内服务

5. 同一性需求

6. 内容分析法

二、简答

1.社会工作的核心价值观是什么？这个核心价值观体系和社会工作伦理是什么关系？在中国社会中，价值多元对社会工作实务的影响？

2.什么事案主系统？介入案主系统需要注意什么问题？

3.小组工作中的小组凝聚力的实质是什么？列举在小组中缺乏小组凝聚力的表现及应对策略。

4.运用实例说明社区工作中社区发展模式成功运用的前提条件。

5.医务社会工作的任务及模式

三、案例分析

1. 如果要进行一次社会研究，主题为“社区中重型精神病患者的需求评估—以上海市为例”，请设计一个研究计划，包括研究概念界定、研究方法、资料收集方法、资料来源、分析单位、时间维度、可能遇到的困难的应对策略。

2. 10岁的小康在鲁甸上小学四年级，上个月鲁甸地震，小康失去了爷爷，同时也失去了左腿，小康从小在爷爷的陪伴下长大，小康和爷爷的感情最深，地震过后，小康受到了很大的打击，情绪不稳定，不愿意与外人接触说话。（1）小康面临的问题是什么（2）运用社会工作的丧失情绪反应说明小康的情绪（3）针对小康目前面临的情况，提出介入目标、介入的策略和技术。

篇五：复旦大学 - 上海市精品课程——思想道德修养与法律建设

复旦大学

2009-2010学年第二学期

应用伦理学 课题研究报告

课题名称：复旦大学学生入学表现差异

引发的问题思考

小组成员：闵圣芊 孙婷婷

时间：2009年6月

课题名称：复旦大学学生入学表现差异引发的思考 课题成员：孙婷婷 08300160023 历史系 闵圣芊 09300140012 历史系 项目分工： 孙婷婷

修改开题报告 采访 修改调查问卷 分发调查问卷 撰写结题报告 制作ppt

闵圣芊 撰写开题报告 采访并整理采访内容 设计调查问卷 分发调查问卷 完成数据统计 撰写数据分析 撰写结题报告

撰写个人心得

目录

摘要 ...................................................................................................... 6 1. 开题报告 ........................................................................................ 6 1.1课题背景 .................................................................................. 6 1.2课题目的 .................................................................................. 7 1.3课题意义 .................................................................................. 7 1.4调查方法 .................................................................................. 7

2．调查过程 ........................................................................................ 7 2.1采访稿（附录音） .................................................................. 7 2.2调查问卷 .................................................................................. 8

3．统计报告 ........................................................................................ 9 3.1数据统计结果 .......................................................................... 9 3.1.1基本情况 ......................................................................... 9 3.1.2专项统计 ...................................................................... 11 3.1.3 信息统计 ..................................................................... 12

4．结题报告 ..................................................................................... 13 4.1综述 ....................................................................................... 13 4.2数据分析 ............................................................................... 14 4.2.1学习 .............................................................................. 14 4.2.2生活与学生活动 .......................................................... 14 4.2.3大学认识 ...................................................................... 14 4.3意见与建议 ........................................................................... 15 4.3.1.针对复旦大学 .............................................................. 15 4.3.2针对中国大陆地区的大学 ........................................... 15

4.4结语 ....................................................................................... 15

5．个人心得 ..................................................................................... 16 附录1 调查问卷（样卷） .............................................................. 18 附录2 数据分析饼状图 .................................................................. 20 附录3 参考资料 .............................................................................. 21

作文素材