不抛弃不放弃作文450

篇一：不抛弃不放弃

不抛弃不放弃每一个学生

戎艳君

马上就到初二期末了，我的学生们作为准毕业生要去面对他们人生的第一个十字路口，可就是在这紧要的关头有好多学生开始出现自暴自弃，对学习丧失信心，甚至纵容自己做违背自己道德的行为，他们有时已不仅仅是允许自己犯错甚至允许自己耍混，也许他们认为自己在老师的眼里已不是一个好学生，所以索性就不往好的方向去要求自己。他们不知道他们在老师的眼里是一个个没有长大的孩子，需要老师不厌其烦对他们进行

我现在所带的这个班级，大多数男生，自我约束的能力相对较弱，理解能力和观察能力较差，其中有几个学生零基础，进步的非常慢，有的孩子几乎没有什么进步。我很担心他们，怕他们失去信心和兴趣，经常鼓励他们，尤其是担心家长的放弃。好多家长没有那么多的耐心，看到孩子成绩差，或达不到自己心中的成绩，就失去耐性，会狠狠地批评孩子，怪孩子不认真听课，注意力不集中，怪孩子笨。其中白坤宇就是一个典型的例子，由于从小跟着爷爷奶奶一起长大，形成了以自我为中心的思维模式，文化底子差，纪律差，甚至以捉弄别人、欺负别人为乐。上班续期接连发生几次欺负同学的事件，在和他耐心沟通后发觉他的家庭教育存在很大的问题，首先爷爷奶奶只是一味的溺爱，而他的妈妈又多以暴力和责骂为主，家里的教育没有一定的方向，教育作用微乎其微，甚至在和他的母亲沟通后得知：他因为自己的妈妈打他，他就到学校里欺负同学，因为他不敢忤逆自己的母亲却又没有正确的渠道去消除自己的不满和怨气，于是那些无辜的同学变成了他的出气筒。了解到这一情况后我及时和他进行了多次的交流，他也对我说出了自己的心里话，并保证以后不会再有类似的事情发生。到这一学期在这一方面他有了较大的进步，虽然偶尔还是会背着老师让其他学生为他买东西吃但打人的事几乎没有了。

每个孩子的进步都不可能完全同步，我不会那他去和别的孩子去比较，那对孩子不公平。孩子是需要家长和老师的肯定的。其实好多学生还是给了我很多的惊喜，尤其是在最近几节课，好多开始感觉是没有希望的学生现在也开始有了些进步，也许，在别人眼里孩子的字不工整不漂亮，但是他们的确有进步了，难道不该表扬他们吗？我觉得他们真有点像“许三多”，虽然他们还很小，但是他们有“班长”（家长和老师）的鼓励，相信他们会成为一个好兵的! 我是不会放弃每一个学生的，尤其是看过《士兵突击》之后，这句话一直牢记在心，我也希望家长们不要放弃自己的孩子，哪怕他进步很小，哪怕他没有进步，你也要坚持，还没到最后的冲刺呢!加油!坚持！

“不放弃，不抛弃”是我的庄严宣誓，但对后进生真正的做到“双不”是一件不容易的事情。因为大家都知道，后进生在班上学习差，多一个后进生就减少了

好几分的平均分。后进生在班上表现差，打架的，闹事的，仪表不整的，纪律松懈的，违犯校规的，严重影响了班级的考核分数。有几个后进生的搅拌，好班风、好学(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:不抛弃不放弃作文450)风真的很难形成。有几个后进生的掺和，老师大多会气个“半死”。要想做到“不放弃，不抛弃”，必须做到“不生气”，才能想出“好方法”。一是要坦城接受他们，后进生是受教育者，教师有责任去改变他们，差生有出息，教师本事大，海纳百川，有容为大。二是真心热爱他们，后进生是大家庭的一员，对待他们要像对待我们的孩子一样，就是有错我们仍然爱他们，要充分尊重后进生的“意气”。三是正确引导他们，中学生爱动爱出错是他们的天性，我们要正确的引导，把他们的聪明才知用于学业上，有进步要及时表扬，激发不断进取。四是主动发展他们，发现学生的闪光点，发掘学生的个性点，学生健康的发展，教师更加高兴和自豪。教师时刻想到，后进生里面有好多将来是老板，是官员，是社会主义的建设者，我们的心情会更舒畅。和谐一些，和气一些，健康一些，我们的班级会更加温馨，更加积极向上。

我不抛弃我的学生，同样我希望家长也不要放弃自己的孩子！

篇二：不抛弃不放弃

不抛弃不放

弃，学海无

涯“乐”作舟

由梁颖 初中英语发

表于2012

年10月

19日 星

期五

12:18

现代社会中，中国与世界各国之间的交流日益频繁，外语已成为走向世界,通往未来不可缺少的通行证。在这种形势下，我们外语工作者肩负重担，面临着严峻的挑战和考验，我们必须具有时代精神，勇于开拓、创新，积极探索、研究新的教育教学方法，为国家培养出更多的，能顺应时代发展要求的中学生。 而现实中，由于种种原因，导致学生的基础不一，不少学生对学英语已是望而却步， 因此，我们要有不抛弃不放弃的精神，让英语教学可以面向全体，让全体学生能在课堂上有效地学习。

要做到面向全体学生，就要改变过去那种满堂灌的教学模式。课堂教学并非是“你教我学”，而是师生之间，学生之间的交流；课堂教学中教师变成一个导演和观众，在教学中起的是引导、指导以及欣

赏的作用。鉴于此 ，教师在课堂教学活动设计时,更要考虑以下的几

个方面对其效果的影响。具体要求体现在如下几个方面：

1、贯彻学生主体原则

课堂教学中落实以学生为主体的原则尤为重要。首先，如果学生主体原则得不到很好的落实，那些由于学生人数多而得不到教师足够关注的学生，他们的学习积极性就可能得不到充分调动，他们就有可能对学习失去兴趣和信心，就可能掉队，“面向全体学生”就会成为一句空话。其次，语言学习的特殊性本身也要求学习者要成为学习的主体和中心。有效的语言教学应当满足学习的需要，不能让学生去适应教师和教材，而应让教师和教材来适应学生。这就要求在进行大班教学时，教师除了精心准备教学内容外，更重要的是要分析学生的层次和需要。在安排教学程序时，一定要充分预测各个层次的学生在学

习过程中可能遇到的障碍，了解他们需要什么样的帮助和点拨。只有这样才能对教学过程进行更有针对性的准备。 2、培养学习兴趣、激发学习动机

动机和兴趣对学习的影响是巨大的，它是学生学习行为的主要动因，也是维持学习者努力水平的底层力量。多数学生在开始接触英语时对英语学习都有一定兴趣，但随着学习进程的发展，不少学生开始变得不愿意学英语。导致这种兴趣丧失的原因有很多，比如学生对学习过程中可能遇到的困难心理准备不足，遇到困难时又没有得到及时有效的帮助；没有找到适合自己的有效学习方式，学习效果不理想；取得成绩时没有得到教师或家长及时的鼓励和表扬；对英语学习的重要性认识不足，在英语学习上付出的时间和精力不够，导致达不到学习要求；不喜欢英语老师，或者不喜欢英语课堂上的教学活动等等。对这些常见的原因，教师应做到心中有数，并在英语教学起始阶段就给学生打上预防针。这样，相当一部分学生就不会那么快失去对英语学习的兴趣和信心。

3 、英语课堂组织活动不能流于形式

教师设计课堂活动要“精”，而不在于“多”，要注重在教学过程中，学生究竟能接受多少、理解多少、积累多少呢。英语课堂说到底是心与心的交流和思维与情感的撞击过程，这个交流过程应该是“感、仿、练”的过程。教师不能一味追求丰富的课堂活动，而忽视了它的目的性，与学生的主动性。

4 、和谐的师生关系使英语课堂活动更圆满

创造轻松愉快的课堂氛围，使学生对老师有亲切感是直接影响教学效果的因素。因此我们在教学中要注意控制自己的情绪，注意自己的言行，对于学生在课堂活动中的表现应以鼓励、表扬为主，对学生一视同仁，对于一些错误也可先表扬做的正确的地方，然后再纠正错误，避免让学生尤其是学困生产生消极、灰心情绪，而影响其今后的学习热情，良好的师生关系会给学生亲切感，使得学生不怕出错，克服胆怯心理，敢于开口说英语。建立良好的师生关系是组织活动教学，

保证英语教学质量的前提。 5、关注弱势学生，平衡课堂教学

学生基础不一，能力和自控力的差异等，导致了学习成绩的较大差异，很多老师备课、上课时眼里只看到优异生，极其偶尔的才眷顾一下成绩差的学生，久而久之，好的更好，差的更差，为了培养尖子生，又精力有限，老师很自然的就放弃了那些成绩差的学生。而成绩差的正是教学中处于弱势的学生，他们更需要老师的指导、帮助和关爱，因为课堂学习环境、氛围如何，对每一个学生都会有影响，哪怕是潜移默化的影响，对优异生亦是如此。在一个班级，作为一个学习的整体，只有集体好了，每个人就会转好，聪明的、有责任心的教师应该做到让优势学生“吃得饱，吃得好”，弱势学生要“有得吃，吃得到”。具体做法如下：

(1) 调整教学内容，保证各有所得。

课堂讲授内容分层次，备课时要兼顾优等生与成绩相对落后学生存在差异的现实，加强备课内容的针对性。课后练习分层次，必做题与选做题相结合。考试内容分层次，在试题的分量和难易程度上加以区分，保证各类学生能学有所得。

（2）设计各种活动，激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”、“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，兴趣是学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识，发展智力的首要条件，英语学习的难度超过母语学习，学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，才能提高学习的自觉性，兴致勃勃地学习英语，因此要设计符合不同层次学生兴趣的任务活动，用教育的艺术把他们的兴趣和注意引向英语学习，帮助他们用兴趣之火点燃智慧的火花。

例如在教授“Why do you like koalas?”一课时，可首先让学生谈一下自己所喜欢的动物，然后再让学生谈一下自己所喜欢动物的原因以及有关这些动物的特点与相关知识。这样的话题，不同层次的学生都能或多或少的谈一点，学生根据自已的认识各抒己见，展开激烈争论，一下子就诱发了学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气

氛之中，大大提高了学生参与求知的欲望和学习英语的兴趣，同时，也为同学间的情感交流提供了一个良好的机会。“好的开头是成功的一半”，本课其它知识的学习就迎刃而解了。

（3）运用电教手段，满足各层次学生。 运用电化教学 ，可以满足不同层次的学生对知识的需求，使学生的学习兴趣更加浓厚，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，使枯燥的教学问题趣味化，复杂的问题简单化。因此，在教学中，可根据不同层次的学生的理解能力，依据教材的特点，采用不同的教学方法，运用电教手段，组织课堂教学，以便收到较好的效果。例如在教学“You are supposed to shake hands.”时，由于本课的内容涉及到各地的风俗习惯，都是学生所不了解的。于是，一上课，可打开电脑，银幕上出现了一幅幅有关各国各族风俗的图片，学生的注意力一下子被吸引了过来，刺激了学生大脑的兴奋点, 挖掘了学习潜能， 提高了课堂教学效果，促进了教学任务的完成。事实证明，运用电化教学能有效地缩短学生的认知过程，促进学生的身心更好地得到发展，大大提高教学效率。

6、利用小组活动，促进合作学习

分组活动、组内合作、组间竞争的小组活动是课堂教学中合作学习的一种常用形式。它系统利用教学动态因素之间的互动，增加学生语言实践的机会，促进学生的学习，有利于激发学生对课堂教学活动的参与欲望。合作学习“以学生为中心”的教学理念，有助于形成积极有效的学习氛围，从而激励学生学习。同时，由于它把学生个体间的竞争转化为小组间的竞争，所以也有利于保护学生的自尊，培养学生的学习成就感和团队精神。

7、多鼓励，少指责，培养学好英语的信心

对于学生的发言，能够倾听，并给予肯定，有些错误时，不要立刻打断，使得错误被强化，而是等他讲完后，赞许地对他说：“Yes！”然后看着他的眼睛，再说出完全正确的答案，只要在他错误的地方重复更正得大声些，目的是强化正确的记忆，反复几次，以后他就会模

仿得很到位，错误也会逐渐减少，而信心则逐渐增加。

总之，在教学中必须以学生的共同进步、全面发展为目标，以面向集体，照顾多数为重点，把主要精力花在集体教学活动上，致力创造民主气氛，培养既合作又竞争的学风和班风。同时，要重视照顾学生的个性差异，根据学生的不同特点，提出不同要求，采取不同方法，因材施教。对素质优异，理解、记忆能力强，或某些方面有特殊爱好和才能的学生，创造条件，精心培养，课内的练习、提问，提高要求，加大难度，课外作业则增加份量，加强指导，着重培养他们的自学能力，创造能力。面对“差生”则给予更多的爱，热情关心，耐心辅导，循循善诱，孜孜不倦。课堂练习、提问，减低要求，减小难度，消除其畏难情绪，课外作业则关心备致，指点周到，有了点滴进步就及时表扬鼓励，注重激发信心、勇气，逐步开发智力、培养能力。除此我们还必须加强自身的学习，不断更新知识，深入研究课堂教学模式,在教学实践中不断地研究、探索、提高和完善，不抛弃不放弃，为全面提高，全体进步而努力奋斗!。

篇三：“不放弃”与“不抛弃”(九月调考作文)

“不放弃”与“不抛弃”（九月调考作文）

“不放弃”与“不抛弃”（九月调考作文）

一个运动会，却带来两种截然不同的感受。大多数同学在作文中表达的是“团结互助、顽强拼搏、勇争第一”的感受，只有小李写的是“最恐怖的瞬间”：自己跑800米，落在后面，无人加油，无人递水。于是语文张老师给了小李一碗心灵鸡汤：你看世界的角度决定了世界给你的温度。

张老师的话，如果是针对小李过于绝望的情绪而言，有一定的道理。运动会上同学们的表现固然不友好，但视之为“最恐怖的瞬间”则未免放大了此类事情的负面影响。张老师想以此劝诫小李同学，要以积极的心态看待世界，不要只看到“恐怖”，否则就很难感受到世界的温暖了。

但是，我们从张老师的话里，似乎还可以看到劝慰之外的批评。其言下之意似乎是说小李感受到的冷落是自己看世界的眼光有问题，怨不得别人。这就有待商榷了。小李代表班级参加比赛，跑在最后，仍然不放弃，不放弃的人却被他所代表的团队抛弃了，你让小李从哪个角度去看这个世界，才能感受到这个世界的“温度”？

电视剧《士兵突击》中有两句很有名的台词：不抛弃，不放弃。我以为说到了人生的节骨眼上了。人靠什么活着？靠的就是自己的不放弃和团队的不抛弃。

什么是“不放弃”？作为人，不放弃心中的信念、理想以及应该坚持的原则，并为之努力与拼搏，不放弃任何任何心智成长的机会。这种精神也是人类能够艰难前行的根本动力。项羽与刘邦，最大的区别就在于有没有不放弃的精神。项羽不可谓不英雄，但一经挫折，立马放弃，不能面对现实，“包羞忍耻”，重返江东，再整旗鼓，留下千古遗憾。彭城一战，刘邦56万人的大军被项羽以3万军队打败，而他却能忍辱负重，重新来过，最后建立大汉王朝。小李代表班级出战运动会，跑最难跑的800米，虽然能力有限，不能拿到名次，但他坚持到最后，这是“不放弃”。

什么是不抛弃？人类是社会性动物，再强大的个体，也无法离开团体而独自生活和发展。鲁滨逊漂流到无人的岛上，还要个“星期五”陪着呢。因此，不抛弃就是团队对个体的基本态度。《士兵突击》中的许三多是个笨兵，啥都不会，但钢七连班长史今和特种A大队袁朗的没有抛弃他，一个不断鼓励，一个不断鞭策，使这个笨兵最后成为了兵王。小李在运动场上也算是个笨兵了，班级该如何对待他？老师给如何对待他？

所以，我以为，张老师的正确做法应该是，表扬小李不放弃的韧性精神，引导班级学会不抛弃的团队意识，而不是倒给小李一碗油乎乎的心灵鸡汤。

篇四：不抛弃不放弃

不抛弃不放弃

——让每一位学生都得到发展

沈祥芬

时光荏苒，四季更替，又是桂花飘飞的季节，徜徉在华兴校园里，呼吸着清新的空气，聆听着朗朗的书声，感受着动人的脉搏，我敞开胸怀迎接着校园的一切。 驻足回眸，细数过往，我当教师和班主任的生活已匆匆好几载，然而每当我读到校园的宗旨“让每一位学生都得到发展”时，我的心就不能平静，我感动于华兴的办学理念，我敬佩于无数为此而奋斗的老师，我更不断的反思于自己是否遵循了校旨，无愧于教育，“没有教不好的学生”，这些响亮的教育之言，激励和鞭策着我不应该抛弃放弃任何一个学生。教育家陶行知也曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 因此，在我的眼里，我时刻告诉自己，不能小瞧任何一个人，因为每一个学生都有自己的个性，他们将来的人生谁都是无法估量的。所以我真诚的希望我的每个学生都得到应有的发展，我将竭尽全力为他们将来的人生铺好路，添好瓦。

行走在这条路上，时而宽阔无比，心情舒畅；时而曲折荆棘，呼吸急促：时而波涛汹涌，跌进谷底。因为在一个班级里，参差不齐，有学习优秀的学生，有学习困难的学生，有不爱学习的学生。一般班主任见了成绩优秀的学生，就满心欢喜，面对班上的学困生和差生，就让班主任很头疼，这种情况，好的学生就和老师愈来愈亲近，而不好的学生就与老师愈来愈疏远，他们就会认为老师放弃了他们。 每个人都是平等的，都有接受适合他自己水平的教育的权利。有的老师认为在那些学困生身上花功夫是浪费。其实，学困生更渴望得到老师的关注和帮助。有的老师会因花了大量功夫，却看不到差生的改变，而不再管制，结果导致他们陷入泥潭。任何一个学生都是行的，他们都想抓住老师的那条线。作为老师，不能剪掉任何一条线，因为，你剪了那条线就等于判了那个学生的死刑，所以，我们千万不能放弃任何一个学生。

想要做到这一点，不是那么容易的。这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。俗话说做班主任是一种良心活，作为班主任，必须要有一颗强烈的责任之心。只有明确了自己的责任，才会在工作中无怨无悔的付出，真正的关心爱护每一个学生，让每一个学生都能健康成长，得到发展。 教育是辛苦的，做班主任更不易。在教育的过程中，总是责任之心驱使着我去关心爱护学生。有了责任之心，才能热爱学生，热爱本职工作；有了责任之心才能忠于职守，教书育人。教师的责任心是教育好学生的基础。

班主任的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现，让每一位学生都感受到你真正为他们好。有了责任之心，我才会平等对待每一个学生，才会使我不去放弃任何一个学生。

在我新接手的班级里，我把后几名的学生作为组长，并且召集起来，给他们开会，告诉我的用意：我选你们作为组长，没有丝毫的讽刺意味，因为我不会小瞧任何一个人。你们的过去已成为过去，我只希望看到你们今后的努力，这样做是督促你们， 你们之所以落后，不是因为笨，而是先前的懒惰使得自己暂时落后，一个人的潜能无穷，只要你们努力，将会超过很多人，作为组长，你们将会以身作则，慢慢地让自己勤奋起来。

我不是要求你们一开始就做得很好，做作业，你可以尽自己全力能做多少是多少，但绝不可以不做。只要坚持下来，你们一定会成功的。经过我一番的自信心树立，他们都很有信心，都说要把组长当好。同时我也在班上说了为什么选他们当组

长，让他们明白我的用意，不可轻视组长，给组长建立威信。刚开始很不错，他们对学习有了热情，努力背书并督促其他的人背，作业也尽量地做，非常地负责。可是，好景不长，很快有几个没有坚持几天就“原形毕露”了，作业不交，上课打瞌睡或不专心，这时我把它们找来，问他们的原因，原来是学习跟不上，做不起作业，因而就不做了，我就跟他们说，你能做多少是多少，文科的有的知识点，抄一遍也是在记。而且我表扬了几个组长做得好的，号召他们向他们学习。作为组长要起好带头作用，人应该担负起自己的责任，不要轻易地就认输了，我再一次激起他们的斗志。我又向科任老师说希望他们多关注这一类学生，慢慢地他们的自觉意识增强了，虽然仍有一两个不是做得很好，我想引导好他们，最终会很好的。

把班上的每一个人重视起来，才会营造良好的班风。给差生以信心，他们就不会自己放弃自己。达尔文幼年时父母和亲戚都认为他资质平庸，与聪明是沾不上边的；罗丹的父亲曾抱怨自己有个白痴儿子；丘吉尔小学三年级时曾遭留级，他的前半生充满失败和挫折，直到62岁才能当上首相。这些人曾经是差生，可是他们最后都取得了不俗的成绩。社会上的一些人习惯给成绩不好的学生定义为差生，这实际上是给孩子过早地贴上了标签，是一种不负责任的行为。他也许有不足，但是他总是要发展的。无论如何，我们要对人绝对地抱有信心，你只有对人抱有信心，你才能积极去做工作。一个好班主任，更要特别关注“差生”的成长，我们要记住这样的一句话：“教育永远不要轻言放弃！让我们的学生世界是个没有残缺的世界。”

有了责任之心，才会用爱心去包围学生。如果说平等对待学生是一种人格上的尊重，那么爱就是塑造灵魂的良药。平等对待学生只是第一步，还要有更多的关心才能真正转换差生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生就等于毁灭一个学生，成长中的学生需要更多的关心。

在班规校纪上，我严格要求他们，优生都能明白班主任的良苦用心，而且在这些方面绝大多数学生都能不犯，可是差生的行为习惯就没有那么强了，自觉性就更差了。我要求星期一到星期六没有很特殊的原因都不出校门，可是，他们早习惯了星期六晚就是要出校，他们的目的就是回家或到亲戚家上网，根本不是学习。我有一晚就是没有同意一位学生出校，他很生气，不断地发短信骂我，指责我，说给你钱放我出去行不行。也许面对这种情况，都会十分的生气，要么就告知家长或不理睬学生，我等他说完后，我才一一的跟他解释，并且第二天我又找他，指出你出校的目的，告诉他你说的我都不会计较，让他感受到我的大度。接下来在学习上我又关心他。只要有什么错我都找来跟他谈心，他的身体不好，我叫他注意身体，也许做了这么多，学生自然而然的感受到了我的好。皇天不负有心人，有一天我胃疼，无意中谈到，第二天在我的办公桌上放着胃药，写着关心的纸条，想起前都是我给学生买药，如今曾经骂我恨我的学生，居然跟我买药，证明这些孩子他们都是好的，我的付出也并没有白费，至少在做人上他们是成功的，感动地泪水再也人不住了，决堤而下，班主任的爱就这么感化影响着自己的学生。

不放弃任何一个学生，就是用老师的责任之心去平等对待学生，关心学生。他们就会在班上找到自信，从而产生对学习的兴趣，使他们今后不走上歧途，让他们健康的成长发展，走向辉煌的明天。

当然，“让每一位学生都得到发展”，不是那么容易做到的，我想只要具有那份强烈的责任之心，在漫漫旅途中，我将尽力求索，使自己无愧于教育。

篇五：不抛弃不放弃

不抛弃不放弃

初为人师时，作为一名年轻的班主任，每天与学生朝夕相处，与其说是教学生不如说是与他们共同成长。回想这几十年来，我与学生之间每天都会发生些许的小事是让人深思、让人回味、让人感动的，这个学期刚开学就有这么一件小事，起初我并没有放在心上，可是后来却成了感动全班的“大事”。

开学初，我们班的赵晓雷打篮球的时候不小心把脚崴了，行为不便只能在家静养。安顿好他请假的事和在家的作业以后，他请假的第二天，我发现他各科的作业都及时的交上来，而且质量也不错，可是赵晓雷并不知道作业是什么，他没来上课，又是谁交的作业呢？

原来是他的好朋友，我们班的徐海洋。徐海洋看到赵晓雷在家不能上课，非常着急。再加上赵晓雷最近上课状态挺好，他不想眼看着好朋友落下，徐海洋每天放学都去赵晓雷家给他送作业，为他讲解当天的作业，第二天早上特意去他家取作业，然后徐海洋去上学，赵晓雷在家自学，在等着徐海洋放学来帮他讲题，每天这样坚持了近一个月，赵晓雷没有落下一天的作业、一天的课。赵晓雷的各科作业都受到了各科老师的表扬，我也每隔几天就打电话给他，寻问他在家的情况。其实赵晓雷和徐海洋在班级的成绩并不是很好，从学习的角度，并不是引人注意的那种学生。可是是什么促使他们俩人有如此大的动力和决心坚持不懈呢？这还是得从头说起。

赵晓雷初一来报到时就给我留下了深刻的印象。他长的结实，个子又高，报到发书时，我让他和几个男同学一起去搬书。他明显表现出不乐意的态度，几趟下来后，就埋怨其他男同学搬的次数少，并说 “凭啥啊！我搬的最多啊？”之类的话。我当时听见并没有立刻有反应，而是默默记在心里，看日后找机会。后来，在几次劳动中，我发现他干活认真，只是牢骚最多，其间我也找他谈过几次，但收效甚微，总是好转又再恢复的循环，劳动是这样，学习态度和上课听课状态就更别说了。

他和班级里个子高的几个男同学关系都不错，放学还一起回家，时间久了就形成了七八个人的小集体，这其中就有徐海洋。有一次甚至趁我外出参加教研活动时，机体旷课去大发市场买西瓜刀，回来要坎人！七个人中有一个人不交作业，其他人都不交，有一个人不带书，其他人就把书收起来，老师批评一个

人，其他人就联合起来闹课堂。我深知这样的小团体不能一起批评教育，要逐个击破。因赵晓雷本质憨厚，我就从他入手。

有一次他和几个“兄弟”在放学路上与一名外班学生的家长发生争执，口出不逊，还动了手，该家长第二天找到学校，徐海洋胆子小，害怕了，就把过错都推到赵晓雷和另外一名同学身上，后来又趁课间休息跑出校园，躲起来。我先是安顿好那名家长再约时间到校，又与徐海洋的父亲联系，说明事情的过程，徐海洋的父亲下岗在家，教育方法不是很得当，动不动就动手打徐海洋，甚至还动过刀，我劝他在家等徐海洋，以防他回家没人在，又领着赵晓雷和另外一名同学到学校附近的网吧寻找。一路上，我就和他们恳切的交谈，赵彬他们看到我忙前忙后真是为了他们好，又辛辛苦苦的到处奔走，从心底里被我打动了，跟我说了很多话，把自己的想法和困惑都说了出来，明白理解了我的苦心，愿意跟我站在同一立场，解决问题。最后也合力找到了徐海洋。徐海洋怕父亲打他，不敢回家，我们就一起送他回去，再跟他父亲的谈话中，我也渗透了一些对他教育方法的建议，最后事情终于有了妥善的解决。

经过这件事，这个小集团内部发生了一些变化，慢慢就解体了。这几个男同学都改变了与我敌对的态度。当然在这之后，赵晓雷并没有立刻积极起来。只是与那些男同学疏远了一些，上课还是老样子。我时时找机会争取多了解他，跟他交流，帮他指导学习的方法，并主动向他家长汇报他在学校的进步，要求家长多鼓励。他父母都是环卫工人，不识字，单亲家庭，又住在一起。赵晓雷经常回家时没有热乎饭吃，家庭教育基本配合不上学校教育。我只能靠自己的力量。我就联合科任老师表扬赵晓雷，发现一点进步就扩大扩大，让他爱上这种被表扬的感觉，从而不愿在犯错、再被批评。久而久之，上课的状态好了，作业也都能按时完成，经常为班级换水、干活。同学们都跟我一起提高了对赵晓雷的认识。班级里赵晓雷这样的学生有了学习积极性，更是促进了班级学习的氛围。

当然，赵晓雷和徐海洋现在还是时常会有小毛病，但是令我欣慰的是他们都在一步一步地踏实前进，我愿意不厌其烦的去纠正，也愿意包容。

在那个学期的个人鉴定中，赵晓雷和徐海洋都不约而同地写下了“这个学期里，我最大的收获就是和老师成了朋友。”我看到这一行小字的时候，觉得眼睛直发酸。因为我付出多少才换回这一句话只有我自己最清楚。

所以赵晓雷和徐海洋在这个学期初发生的这件“小事”看似“小”却是小中见大、小中见真情的“大事”。赵晓雷和徐海洋不但通过这件事两人的友谊得到了进一步的深入，班级的学生也把这件小事看在眼里，把他们评为班级的“感动之星”，更有趣的是，从这之后，班级再有学生请病假，就会有同学主动的申请去帮助他，像郑小龙、王东、韩志强等同学。班级里互帮互助蔚然成风，学习气氛也越来越浓。

通过这件事，我发现真诚在师生的关系建立中起到了很大作用，你真诚的对待学生，他们是能够感觉到的，一味的严厉、严肃，或是一味的平和、放松都不行。学生们虽然还是心理为成熟的孩子，但是他们也都是聪明、敏感的，你真诚对待他们也会换来他们的真心。

“细节决定成败”这句话是我们在工作中常常挂在嘴上的。对于我们每一个教育工作者而言，在教育教学过程中处理好每一个细节，把握住教育育人良好契机显得尤为重要，特别是作为一名普通班主任，日常的教育虽然琐碎、单调、又比较平凡，但由于跟教学的相辅相成性，所以在教育教学中更不能掉以轻心，甚至粗心大意。

我们班有一名学生叫XX，她是一个让所有科任老师都头疼的学生，大事没有，小事经常反复重演，迟到、上课坐不住、说闲话、手机不离手。最让人束手无策的是，她总能找出不同的话题打乱老师的思路，可谓一个奇才，成为课堂上一个不和谐的音符，弄得老师们招架不住。

尽管已经到初三了，XX似乎并不能给自己定位，不清楚她已经成为大家的烦恼。批评也好、讲道理也好，不管你是言辞激烈，还是动之以情、晓之以礼，对他都是不起作用，班级科任拿他毫无办法。为此，我经常对他的家长联系沟通，一起寻求如何解决的办法，可他依旧江山不改。

在接近一年的时间里，我曾经尝试着去激励他、赏识他，只要他稍微有点进步的表现，我就在班级大力表扬。刚开始还会有点效果，每次表扬过后，在几日内会表现有所好转。可时间一长，这个法子也不好使了，太多的表扬让他有些无

动于衷，同时他在受到表扬后，在班级又“翘尾巴”，有些飘飘然，坏毛病又再现，起了很坏的影响。看来这种赏识教育也不是解决问题的办法，只能去搜寻又一种途径。

凭着我课上课下长时间的观察，XX在本质上不是个坏孩子，心地很善良，善于帮助别人。虽然在班级课堂经常插话，有多数是无心的玩笑，并无恶意。我还发现，他最大的优点是关心集体，班级什么事都想在同学们的前头，头脑显得特别灵活。如，园地的设计、运动会的服装、各种演出会的策划都很有创新。基于这样的认识，我想，我的教育之所以失败，可能某个环节，很重要的一个环节，出现了错误。是表扬的还是不对呢？还是表扬不到位？假如我能从小节处入手，抓住教育的好时机，她一定会有所改变。我在不断的观察着、思考着、搜索着?? 但我相信，也有信心，正如这样一句话：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做棒就是不平凡。”

大兴区孙村中学

王春友

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