4年级课本传口令作文

篇一：传口令游戏

传口令游戏

俗话说：“不以规矩,不成方圆.”我们身边有许许多多的规则,但有人却不遵守规则。今天下午，张老师就带领我们做了一个“传口令”的游戏

有游戏当然就得有规则!经过讨论,我们订下了几条规则。1、每组人数相等，站（也可坐着）成一队。2、老师把口令传给每组第一个人，第一个人传给第二个人，然后是第三个人传给第四个人，依次类推。3、传口令时声音要小，不能让别人听见。每人只许说一遍口令。4、不能随便移动位置，不能隔着人传，不能干扰别人传口令。5、最后一个人把听到的口令，写在纸上。

游戏开始了，老师对每排的第一名同学指了一句话，老师说: “开始!”我们组开始说了，但是到了王漠桐的时候，因为犯规了，所以我们不得不弃权。而真正的答案是大珠小珠落玉盘，而李秋鹏他们组写成了大丑小丑多余的，当时就引起了一阵爆笑。第二次开始的时候，老师还是小声告诉了每排第一个同学。“开始!”可是到了我这里的时候，马硕她说了一句“什么。”但是我还是小声的告诉了杨志文。可杨志文告诉杨宏成的时候，杨宏成显然没有听清，最后老师问的时候，杨宏成才交。正确答案是: “池塘边的一只丑小鸭”。而张志远他们组写成了“捧”，也不知道是哪一组写成了你

是我的“小山羊。”这句话又引来了全班同学的一阵爆笑。

通过这次的传口令，让我懂得了在生活中事事都有规则,并且，我们还应该去遵守这些规则。

篇二：传口令

老师接着说，那我先来宣布一下比赛要求：“要求从每组第一个人开始，依次将口令传给后面的人，不能让其他人听到你的口令。最后一个听到口令的人要大声把自己听到的口令喊出来，哪组传的既快又准，哪组获胜。”听王老师的话，大家都很紧张也很兴奋.

我们是第（ ）组，和第（ ）组比赛。我们先按要求站成两竖行，接着老师把写好的口令纸分别交给了每组第一个人，并且让他们做好准备。准备

好后，随着老师一声令下比赛开始，最前面的（ ），他迅速转身凑到后面（ ）的耳朵上，把口令传了过去，（ ）又接着往后传。眼看就到我了，我赶紧往前凑，( )把口令传给了我，我急忙又把口令传给后面人。很快传到了最后的（ ），他立刻大喊着：“口令是（ ）。”老师公布了我们组的口令，原来是“（ ）。”同学们听后哈哈大笑，有的捂着肚子，有的拍着桌子。我们组传错了口令，可是第（ ）组和我们一样也传错了口令。 游戏虽然结束了，但是这个游戏让我们明白干什么事情都要认真细心，不要只看速度而忽略了质量，学习上更是如此。

篇三：传口令游戏

传口令游戏

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:4年级课本传口令作文)

周六的语文课上，韩老师带领我们玩了一个传口令的游戏。

老师先说了一下游戏规则，就开始玩游戏了。石雨珩先走到黑板前用15秒看了看老师写在纸上的话。我见她一脸严肃的表情，心想：这张纸的句子会不会非常难呢？15秒的时间到了，她把纸上的话分别传给我们组的第一个人陈青然和第二组的第一个同学。石雨珩传给陈青然时，我发现陈青然有些似懂非懂。接着她又传给了耿云鹏，可是耿云鹏的脸上写满了疑惑。第一次他没听清，又问了一次，就这样，他足足问了陈青然三次，这才转过身来告诉我。

终于到我了，我非常激动。一开始耿云鹏对我说：“小羊看见一匹狼，嗯——”他说了一半又忘了，我就让他再问一次。之后，他转过头小声的对我说：“小羊看见一匹狼，它到山坡上，看见一匹狼。”我心想：小羊看见狼，不等小羊到山坡上就被吃掉了，我满心疑惑。这下，一开始的激动全被疑惑淹没了。于是，我又问了耿云鹏一次，这次他又改口说：“小羊看见一匹羊，它跑到山坡上，看见一匹狼。”我对他说：“到底是羊还是狼啊？”这次他坚定的说：“是羊！”可我又一想，羊也不能用一匹形容啊，是狼也不合适，到底是哪个啊？这下我彻底晕了！又一想就写耿云鹏说的那个吧。我把耿云鹏最后说的那句写在了纸条上，然后又极不自信地

走到黑板前，把纸条上的话抄在了上面。

老师终于说正确的答案了，原来是“小良赶着一群羊，走到山上遇见一匹狼。”可是经过我们一次又一次的传话，写成了“小羊看见一匹羊，它跑到山坡上，看见一匹狼。”而且第二组更离谱，写成了“小羊的朋友在路上遇到了一匹狼。”看着我们的传话结果，同学们笑得前仰后合。

这次活动让我明白，不能随便信任小道消息，“失之毫厘，谬以千里”这句话千真万确。我非常喜欢这个游戏。

篇四：传 口 令

传 口 令

泉州市第三实验小学 四年一班 叶泓妤

今天语文课上，廖老师教我们玩了一个游戏：传口令。

传口令的游戏规则很简单：1、每组人数相同。2、老师把口令传给每组第一个同学，再由这个同学依次传下去。3、传口令时声音要小，不能让第三个人听见。4、口令传的又快又准的小组获胜。

班级一共分成四组，为了让每组人数相同，廖老师让李轩宇和吴伯鑫当裁判。老师把口令传给每组第一个人后，大喊一声：“开始！”丁鸿彬迅速把口令传给宛均后，宛均再把口令传给黄子轩，快了，快到我了，黄子轩听完后，到我耳边说：“踏步、立正、向前转、向后转、向右转。”我又传给馨颖……“快点，”我着急向后面望去，终于到最后一位同学杨逸凯。我们整个组的成员都着急地跳了起来，但是，还是比一组、四组慢了一步。

该向老师汇报了，第一组传的又快又准，所以第一名是名至实归，没有任何问题。第二名是第四组，他们如果速度再快一点，说不定还能拿第一名呢。第三名就是我们了，可是我们把口令传错了，原来是“踏步、立正、向右转、向左转。”可被我们传成“向前转、向后转、向前转、向后转”。最搞笑的是第三组，他们不仅传的慢，而且传到后面连他们自己也搞不清楚在传什么口令了。

老师公布了每组传的口令，第一组的口令是“藤动铜铃响”，第二组是“踏步、立正、向右转、向左转”，第三组是“小处不可随便”，第四组是“粉红墙上画凤凰”。

第二轮开始了！这次我们传的口令比较简单，就是“喜羊羊小朋友都热爱它。”比赛开始了，有了上次的经验，我们组不再着急，而是清楚地把每一个字都说明白。这次荣获第一名的还是第一组，他们传的口令是“小懒虫睡到太阳晒屁股。”第二名当然是我们第二组了，第三名是第三组，第三组的口令“光头强是小坏蛋、小混蛋。”可被他们传成“光头是坏蛋”，第四组的口令是“熊大大踏步地往前走”，可被他们传成“熊他妈打他向前走”，听完后，我立刻大笑起来，其它同学也不例外，有的同学抱着自己的肚子哈哈大笑，有的同学使劲的拍打着桌子，还有的同学拼命的跺着脚。老师费了好大劲才让我们安静下来。

通过了传口令游戏，我知道了规则的重要性，如果没有了规则，那我们班一定会乱成一锅粥。

篇五：传口令1(程宇飞)

《传口令》教学设计

程宇飞

教学目标：

1、 通过游戏，激起孩子的表达的情绪，并有条有理地记录下这段游戏以及做游戏时所产生的情感，让学生易于动笔，乐于表达。

2、 指导学生掌握把文章写具体的方法他技能。

3、继续培养学生仔细听、认真看的良好习惯。

教学重点：

通过游戏，激起孩子的表达的情绪，并有条有理地记录下这段游戏以及做游戏时所产生的情感，让学生易于动笔，乐于表达。

教学准备：多媒体

教学课时：2课时

教学过程：

一、谈话引入。

师：今天，我们一起做游戏，游戏的名字叫《传口令》。要做游戏了，能说说你现在的感受吗？

二、出示游戏内容，共同制定游戏规则。

1、 想知道游戏的规则吗?秘密就藏在里面，仔细读读。（PPT出示）

2、 在4人小组内共同讨论，共同制定游戏规则。

3、 好，谁来汇报。

（师相机板书：人数等 要公平，悄悄说 静静听，依次传 说一遍）

三、学生游戏

（一）提出游戏时的观察要求。

1、 游戏有了规则，我们还应——（遵守）。

2、 在游戏的过程中，我们除了体会游戏的快乐，还应学会— 观察。

（二）做游戏。

（三）说游戏。

四、指导写作文

1. 明确习作要求。

2、小组交流写作方法。

3. 引导学生交流，指导写作方法。

4. 学生现场习作，初步学会自我修改。

5. 交流习作题目，指导取好习作题目。

6. 组织交流习作，赏识评点增添兴趣。

五、板书设计

传口令

游戏前（激动、高兴…

游戏时(兴奋、紧张、担心….

游戏结束(遗憾、高兴…

六、反思

本堂课我采用游戏的方式来激发学生的写作兴趣，游戏时学生特别开心，课堂气氛很活跃，但在引导学生说游戏的环节时，由于老师引导性的语言指向性不够明确，造成学生的表达不够好，最后写出来的作文虽然达到了详细、具体的要求，但却不生动。由此，让我意识到自己在指导学生写作的教学方面存在很多文题，今后将在这个方面加强。

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