学习使我快乐作文

篇一：我学习我快乐作文

我学习我快乐

迈进校园，我似乎像一条快活的小鱼在那知识的海洋里遨游，在茫茫的大海里寻找着方向，寻找着快乐，寻找着本领??。

古人云：“学海无涯苦作舟”，这是很有道理的，因为它告诉我们只有在书海中勤奋的人，才是正真找到成功之路。学海没有边，只有用勤劳作舟才能到彼岸。虽然学习是一件繁重的劳动，它需要足够的耐心和吃苦精神。但关键是看我们是如何面对学习，是以什么心态来学习。面对一本书，有一些同学就很厌倦，心不在焉;面对一张考卷，有一些同学就感觉很痛苦，烦恼。在他们的心里，学习就象监狱里的煎熬;但对于我来讲，学习是快乐的，学习是幸福的。以学而乐，乐在其中，学习使我们充满智慧，充满快乐与希望。我们学习总会有许多小困难，只要我们抱着一种自信，坚持不懈，追求上进的心态去战胜它。就像海浪前赴后继，锲而不舍地翻滚着。你将感受到成功的滋味，无比快乐与自豪!让大家和我一起享受在学习中的快乐!

同学们，来吧!让我们在学习中快乐起来，感受成功的滋味，自豪吧!让学习能快乐的陪伴我们度过美好的岁月。相信自己!我学习，我快乐，我自豪!

我学习我快乐

孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”孔子的这句话就是告诉我们学习是一件非常快乐的事。学习对于我们中学生来说是一件非常重要的事，但是一部分学生都对学习产生乐一种厌倦感。在他们看来学习是枯燥、乏味、痛苦的。但是我觉得学习是一件非常快乐的事情。因为你在学习时解决掉一道难题你会觉得快乐;当你与同学们讨论、研究一个问题时你也会感觉到快乐。

一次，语文老师发了一张试卷让我们回家做。当拿到卷子时我眼睛扫了一遍，觉得题有点简单，于是我便对旁边的同学说这张试卷好简单，同学们都说我有点夸大。回到家，为了证明我的实力。所以我就拿起笔进入到做题的海洋中。不知不觉，一道难题突然难住了我，就如一座冰山挡住了我的航线。我左思右想，始终无法解出这道题。心想反正就一道题不会做，上学后去问老师就行了，可是又想起来对同学们的“承诺”，我只好再拿起笔去认真的思考那道题，想了半天只好去查下资料，看完资料后茅塞顿开，心中的灵感全部涌了出来，不一会就把那道难题做了出来。后来，看见老师在那道题上划了一个大大的对勾时，我心里的那个疙瘩总算完全解开了，心里感到无比的轻松与快乐。 学习是快乐的，学习是幸福的，虽然在学习的道路上我们会遇到许多困难，但是只要努力解决这些困难后，你将会感觉到无比的轻松与快乐，所以我想让大家和我一起进入学习的海洋中，去共同享受快乐。

篇二：让学生快乐学习作文

让学生快乐学习作文

作者：李章进

来源：《语文教学与研究(综合天地)》2013年第10期

如何让学生快乐地学习作文，有效提升作文教学成效，本文将做简要论述。

一.开展作文内涵教育，缓解学生畏难情绪

许多学生在作文学习中存在着严重的畏难情绪，“谈文色变”，有学生称作文写作为“难于上青天”，这样的畏难情绪成为了制约学生作文学习兴趣提升的重要消极情感，教师应当进行针对性的破解。笔者在作文教学中向学生阐述作文的内涵，让学生明白作文是通过语言文字手段，将自己生活所见、所闻、所感表达出来，围绕一定的主题目标，科学合理地安排文章结构，进行内容的完善。通过这样的方式让学生消除作文写作的神秘感，关键是让学生明白作文是来源于生活，并对生活的书面文字反映，只要做生活的有心人，作文学习的难度将会大幅降低，以此帮助学生树立作文学习的信心。

二.开展读写专题活动，增加学生文学积累

造成学生作文能力低下的一个重要方面是阅读量的不足，导致学生文学积累匮乏，突破这一困境的有效途径是加大读写训练力度。笔者在教学活动中，将阅读教学与写作教学紧密结合起来，要求学生每学期课外阅读量不少于50万字，并向学生推荐了数百种优秀读物目录，让学生自主选择阅读内容，并将阅读计划安排到每个月、每个周，通过这样的方式逐步增加学生文学积累，使其在作文写作中达到厚积薄发的效果。另外，笔者还强化了片段训练的频率，让学生针对某一场景、人物进行片段训练，并在读写活动中相互交流，给予技巧指点，达到熟能生巧的效果。这样的读写专题活动，能够有效弥补学生在以往阅读和片段训练方面落下的薄弱环节，达到拾遗补缺、迎头赶上的效果。

三.开展下水作文指导，增强学生写作技巧

部分初中语文教师在作文写作中只进行简单的要求提示，学生缺乏生动形象的作前指导，难以有效提升教学成效。笔者在教学中开展了下水作文示范指导，每一类型的习作教学前都亲自写作下水文，在课堂上引导学生进行研究，重点研究笔者写作的这篇下水作文是怎样确定新颖的题目吸引眼球的，如何科学摆布结构、详略搭档安排内容的，以及如何运用修辞手法表现中心思想的。在这样的分析研究中，学生不仅加深了对下水作文的理解效果，而且掌握了一定的写作技巧，这样的写作技巧进而转化为对同类型作文的写作能力，有助于学生写作水平提高。通过这样的方式，学生从下水作文的分析中能够获得更为生动形象的作前指导，尤其是在选题立意、布局谋篇、修辞手法运用等方面作用更为明显，是对学生作文能力提升的一项有效推进措施。

四.开展学习竞赛活动，激发学生内在动力

以赛促学在语文教学中具有显著的成效，这一点已经在语文教学实践中得到了有效验证，笔者在作文教学中充分发挥这一模式的作用，以竞赛调动学生的上进心与竞争欲，营造你追我赶的浓厚竞争氛围。广大学生在这样的氛围中，必将会进一步激发对作文写作的强劲动力，实现教学成效提升的目标。一方面，笔者结合作文教学题材与目标要求，定期组织材料作文与口头作文竞赛、读后感竞赛等，提高学生作文写作的兴趣。另一方面，笔者还开展了与作文教学相关联的学习竞赛活动，如读书笔记展览，让学生将优秀的读书笔记展示出来，对其他学生的读写学习发挥借鉴作用，如优美语段摘录、文章提纲提炼等等，对于提高学生作文写作能力都具有一定的帮助。

五.开展社会实践活动，丰富学生写作素材

初中生生活阅历不足，是导致作文写作中无话可说的重要原因，语文教师要想方设法丰富学生的写作素材，将学生带进社会，走进生活，获取更为丰富的信息资源。如重阳节前夕，学校组织了多种形式的尊老敬老活动，笔者带领学生走进敬老院为老人打扫卫生，并带去了班级购置的慰问品。老人们脸上洋溢的笑容给学生留下了深刻的印象，借这次活动为契机，笔者引导学生回顾这次活动的前前后后，以自己的亲身经历进行写作，这样的活动让学生的写作更具真情实感，写作质量明显提升。除此之外，上级教育部门以及所在社区组织的各种主题的公益活动主题活动，也都能为学生提供丰富的写作素材，笔者要求学生积极参与这些社会实践活动，并在生活中做有心人，注意观察发掘，并搜集提炼各种写作信息，让丰富的素材成为作文写作能力提升的扎实基础。

综上所述，在初中作文教学中让学生乐学、爱学，是提高作文教学成效的重要手段，广大教师要注重理念创新与方式方法改进，为学生创设良好的学习条件，让他们快乐地学习作文。 李章进，教师，现居江苏滨海。

篇三：作文班,让我在快乐中学习

作文班，让我在快乐中学习

从小，我对作文就不太感兴趣，每次写作文时我都应付了事，只要写完就行。直到有一天，老师告诉我们一个好消息??

星期天，我带着疑问的心情走进作文班。啊！好漂亮的作文班！一进门就看见老师精心为我们准备的励志名言，是为了鼓励我们积极向上，好好学习的。旁边还有我们间的各种形状的留言。比如江子烨：只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。还有我写的：如果脆弱的创伤太多，朋友追求才是你伤口最好的良药??

记得那时我是第二次上作文班时，我们玩得很开心，从中我也学到了很多知识。那节课我们玩的是“盲人”雕塑家这个游戏，这个游戏需要四个角色。一个是“盲人”，要非常细心。一个是模特，要有非常好的耐力。另一个是蜡人，要有很好的脾气。其他的同学也不能闲着，他们就当评委。我们把人员选出来之后就开始玩了。一分钟过去了，二十分钟分钟过去了，半个小时过去了。游戏终于结束了。当“盲人”把眼睛睁开时，他大惊失色“头太直了，脚也是，手不是成拳头型的，头没弄到正中心??”我们说的热火朝天，可是“盲人”在旁边羞红了脸。这次“盲人”当的可真差啊！从中我体会到盲人的生活真不容易，我们平时真应该多多关爱盲人。

以前我常常看见同学的本子上被老师画的一条一条的波浪线。我羡慕极了！现在我的本子上的波浪线也多得多了。

我打算以后一定要坚持上作文班，要把作文学得更好。

湖北五年级：邹婕

篇四：让学生快乐作文

让学生快乐作文

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位,但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字,引用学生的话就是“无话可说,无话可写。”其实这两点正是现在作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣,让学生快乐作文呢?

一、走出教室,积累素材

中华民族是一个泱泱大国,物产丰富,有着五千年灿烂的历史文化。取之不尽、用之不竭的文学宝库里有无数脍炙人口的杰作。我经常引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种报刊、书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说,无论是古代的,还是现代的,无论是文学读物,还是科普读物,也无论是中国作品,还是外国作品,阅读的内容和范围不作限制,越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来,像背书似的牢记在脑海里,随时积累写作素材。另一方面,教会学生从社会中汲取原始素材,提醒他们留意身边的任何事,学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件,带领学生走出教室,多了解社会,多接触大自然,组织参观、游览,使书本知识与社会实践相结合,并逐步培养学生养成坚持写日记的习惯(我的要求是让学生每天写一篇日记,日记的体裁、内容、字数不限)。这样,使学生不但会学习、能分析,而且见多识广,具

有一定的文学素养,使他们在写作文时有话可说,有事可写。

二、有感而发,快乐写作

生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库。我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜,许多学生对此视而不见,听而不闻。常常一节课过后,有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一个题目,或是写上几句缺少血肉的干巴巴的文章。为此,在教学中,引导学生做到”日忆”,即对当天发生的事情进行一次回忆,想想有什么事可以成为作文素材很有必要。“日忆”的要求即入睡前,把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影这是会想;把有意义的事情挑选出来,思考可以把它写成什么作文这是选材。为了带动全班学生积极主动进行“日忆”,笔者经常组织学生在课堂上进行比赛,看看谁说得数量多,质量高。比赛时,我总是以身作则,跟学生一起参赛,说一说今天有哪些事可以写成作文。他们听了,心悦诚服,大受启发,纷纷聚首,争相发言。也有的学生觉得事情不少,可惜没有意义,不能写成作文。因为他对

“有意义”理解很狭隘,以为只有好人好事才算有意义。其实不然,凡是对自己或他人具有教育作用,对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如:因为“我”上课讲话,做小动作,被老师批评了,这是坏事,但是有意义,他使“我”认识到我做错了;班级的纯净水喝完了,有的同学主动去换水,这是小事,但是他使我懂得应该热爱集体,关心集体……要求学生把这些事情记叙下来,积极动脑,写成一篇篇有血有肉,棱角分明的佳作。打破框框后,学生纷纷开始认识生活,体验生活,思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来,这就为作文提供了极其丰富的材料宝库,学生也不再为无事可写而发愁了。

三、升级打分,激励学生

我的具体做法是将作文分为优秀、良好、及格、不及格四个等第。在第一次草稿时,教师有意识地控制优秀等第的人数,只有极个别优秀作文可打“优秀”,修改后有进步的可升级。对那些作文基础较差的学生,要善于抓住进步点,闪光点,稍有进步便予以升级。同时辅以“表扬信”等通知家长的形式,使学生树立自信心,培养持久的写作兴趣。即便是誊写后被老师批阅过的作文,只要学生愿意重新修改,我也再次批阅,只要比原来的作文有进步的,我都将其等第升级。这样的做法,大大激发了学生一稿多修的兴趣,进一步提高了学生修改作文的积极性。

四、师生同评,写有所成

现代教育飞速发展,教育观念也有了本质的改变。现在提倡的是“学生在教学过程中处于主体地位,教师发挥主导作用”,强调的是学生的主体地位。因此,作为“人类灵魂的工程师”应该与学生平等相处,在课堂上形成平等、友好的新型师生关系。平时,教师应当堂宣读学生写的作文,引导他们仔细聆听,说说哪些作文写得好,好在哪里?哪些地方写的还不足,需要改进,应该怎样改进。通过启发学生参与评价,所有学生的兴趣都被激发了,他们都积极踊跃发言,大胆提出自己的观点,教师这时在宣读作文评语,学生就会惊讶地发现自己的评价与教师的评语有的如同一辙,有异曲同工之妙。这时教师适时给予表扬、鼓励,并不失时机地说上一段话:“同学们都很聪明,都能当‘小老师’了。下面呀,老师再念一些文章,看看哪位“小老师”火眼金睛,一下子就能找到病症所在,好吗?”“好!”学生都异口同声的回答。这时教室里立即就沸腾了,学生的兴趣上来了,思维也活跃了,每篇文章所存在的毛病都被他们很快发现了。通过一段时间的师生同评,学生的写作水平显著上升。对于一些较好的文章,我还经常鼓励学生将习作投给学校的“红领巾广播站”,当自己的文章被少先队大队部选中,并在“红领巾广播站”播出后,小作者的高兴之情溢于言表;对于一些佳作,我就向《小学生作文》、《语文报》推荐发表、刊登。这样

会使学生产生一定的成功感,会使他们更有信心。通过积极、主动的练笔,作文水平也有了明显的提高。班级里自然而然的形成了一种喜欢作文,快乐习作的氛围。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒。”我相信只要长期持之以恒,做生活的有心人,平时多观察、多思考、多练笔,一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,提高写作能力,让学生快乐作文。

篇五：学习带给我的快乐

学习带给我的快乐

上海青浦区育才民办小学 李荣侠

俗话说：“活到老学到老”。是呀，人就应该不断的学习，因为只有不断地学习，你的知识才能不断增加，大脑里的知识才能不断地积累，你的知识营养才能不断地丰富，你的人生才能精彩。学习会让人变得更加聪明，学习会让你不断汲取知识的营养，来武装你的头脑，丰富你的人生。学习有时还会给你带来意想不到的惊喜，带来无穷无尽的快乐。起先我并不明白这个道理，这些都是进入育才被“逼”后我才明白的道理。

一．初入育才被逼学习。

初入育才时校长“逼”着我们学习：每天要读书，每周要写读书心得，授完课要有写反思，每月要交一篇文章......当时我特别抵触，心想：教书就是教书，哪来那么多的事（因为在我们老家，只是上课备课）！所以每次要的文章，我就应付，从不用心去写：这里抄一点， 那里凑一点。抱着完成任务不被批评就行。可是后来我的“小聪明”似乎被校长发现了，他在会上不指名地教育了我。从此我醒悟了，不敢再应付了事了。每次逼着自己用心学习，认真对待写文章这件事了。2004年我的一篇心得《如何做一年级的班主任》居然还中奖了，这似乎给了我很大的信心，给我带来了自信。从此，我的学习更认真刻苦了，在街道组织的社区征文中，我的文章《世博让生活更美好》居然也获得了名次，这让我在学习中尝到甜头，也给足了我学习的勇气，让我的学习更加刻苦了。

二．学习电脑给我带来了无穷无尽的快乐。

我来自农村，对电脑一无所知，来到育才后校长组织我们学习电脑，学做课件。这件事对我来说虽然困难重重，但我特别感兴趣，因为这种新事物，深深的吸引了我，我渴望自己也能学会这种新的知识。我记得很清晰，我第一次学会了做课件，学会了设置PPT动画，当我看到PPT课件里一只卡通小猪又蹦又跳的时候，那种喜悦简直无法言表，高兴得我一夜未眠。

现在我不仅学会了电脑的各种操作，还学会了自己做课件、设置动画、网络购物、买票、打车、查账等等。这一切的惊喜都源于学习。

当我回到老家，看到我原来的那些同事、同学他们大多数对电脑一窍不能时，

这种学习给我带来的快乐更是无法言表达，它我感到了特别的自豪。

总之，人就要不断地学习。只有学习才能让你的人生丰富多彩，只有学习才能让你跟上时代的步伐，才能让你拥有一颗年轻的心。

体裁作文