作业帮续写普罗米修斯作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/30 05:36:44 初中作文
篇一：《普罗米修斯
31普罗莫修斯
教学目标：
1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教学重难点：
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
教学时间：2课时
教学过程：
一、引题
师：关于神话故事你们都知道哪些？，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。（师板书：神话）神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，是谁的故事呢？是神的故事，神仙，神灵的故事。
二初读课文，整体感知
1、师：现在请大家自由朗读《普罗米修斯》这篇课文，注意把生字词读准，把课文读通顺.
2、学生按要求自读课文，教师巡视了解。
3、检查生字新词读音。
4、概括课文主要内容
（1）.师：请大家打开课文，用最快的速度，把这篇课文浏览一遍，找一找，在咱们这个故事里，写了哪几个神（一字一顿），用波浪线把它划下来，同时，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。
（2）.课文主要写了什么
三、感悟
师：好，打开课文，默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。而就在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面。找一找，千万不要让这两个画面在你眼前一晃而过。你可以做两件事：第一，把这两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？明白吗？ 师：我说这两个画面完全相反，完全对立，完全不同那是因为第一个画面集中写了什么？ 我们继续看，没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一下，无边的黑暗??你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们看不见什么？师：好，
甚至连自己都看不见，人们就只剩下这个伸手不见五指的夜晚。这个时候，人们的外面，林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么？你会感到??
师：是啊，把这种害怕，把这种恐惧，把这种不安带进去，我们再来读一读第一个画面。 师：孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？
师：是的，人类最最需要的是火（板书：火），你听，饥肠辘辘的人们在呼唤?? 师：骨瘦如柴的人们在呼唤??生：火
师：瑟瑟发抖的人们在呼唤......生：火
师：惊恐万状的人们在呼唤??生：火
师：你听，人类在呼唤??生：火。
师：天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里有着怎样的滋味？ 师：是的，孩子们，他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁？ 生：人类。
师：是的，孩子们，这样一种感情就叫爱
师：那是没有火的时候，当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢？我们继续看，自从有了火，人们的生活就完全不一样了。你看这副画面，你看到什么？你看到人们正在用火干什么？人们正在用火干什么？
师：驱寒取暖，千万不要小看这四个字，你可知道，在没有这四个字之前，因为没有火，有多少人类被活活地冻死。现在，人们正在用火驱寒取暖，你来到火堆旁边，你感受一下，什么感受？
师：是的，那是多么感性的日子，多么快乐的日子，多么安全的日子，多么温暖的日子，多么幸福的日子。孩子们，这样的温暖是谁带来的，这样的温暖靠什么夺回的？
师：这样的开心靠什么？生：火！
师：这样的安全靠什么？生：火！！
师：这样的幸福靠什么？生：火！！！
师：火，当普罗米修斯看到人类终于用上了自己带去的火，当普罗米修斯看到人类生活得这样快乐，这样开心，这样安全，他的心又是什么感受？他会感到？
师：这一切的一切，还是一种感情，这种感情就是??生：爱。
师：他为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。是的，那就让我们一起带着一种爱的情怀，我们再来读一读这两个画面。
师：因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是，故事继续在向前发展，于是在下面的故事中你又会看到两个画面。但，那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。打开课文，找一找这两个
惨不忍睹、惨无人道的画面，碰到这两个画面，你可不要让它们在你的眼前轻易地放过。你可以做两件事：第一，用波浪线把这两个画面画下来；第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。开始！
师：两个画面，找到了吗？谁来读读第一个画面。那个惨不忍睹、惨无人道的画面，第一个。
师：是的，就是这两个画面，就是这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，孩子们，自己看着这两个画面，自由地、轻声地读一读，开始。
师：悲愤！这真是两个惨无人道、惨不忍睹的画面。孩子们，让我们一起注视着第一个画面。那是普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画面，你看，他既不能动弹，也不能睡觉，孩子们，请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯不能做什么？
四、品位永恒的“爱”
师：就这样，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食他的肝脏。但是，孩子们，你们看他坚定的眼光，他没有屈服、他没有错。他那坚定的目光看着远方，看着大地、看着他深深爱着的人类。
请展开你的想象。普罗米修斯就这样站在高高的悬崖，看着大地，看着人类，他会看到哪些景象？拿出练习纸，拿出练习纸，把你想象的、看到的画面写下来。我相信普罗米修斯看到人间的画面和场景当中一定不会缺少一个字，那就是火。也许是一处，也许是两处，也许是更多。师：孩子们，停下手中的笔。甚至有没有写完都不重要，重要的是此时此刻你是怀着一片真情，在默默地注视着大地，在默默地遥望着人间。于是，画面就这样出现在普罗米修斯的眼前。
师：故事的结尾是这样安排的，作为宙斯的儿子大力神赫拉克勒斯来到高加索山前，竟然对他父亲的所作所为愤愤不平，于是他射死鸠鹰、砸碎锁链。解救普罗米修斯。但是，假如，故事的结尾不是这个样，大力神赫拉克勒斯碍于他父亲的面子，放弃了对普罗米修斯的解救，那么？你们想一想，一万年，两万年，三万年，你说，普罗米修斯能被救下吗？还有解救的可能吗？还有解救的希望吗？想一想。
师：我相信，你们都被普罗米修斯对人类的那种爱，那份博大的、无私的爱深深地感动，其实我知道真正能够解救普罗米修斯的不是这个神，也不是那个神，而是他自己心中所充满的那一份。。
板书设计：
普罗米修斯
爱
教后记：本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠的斗争，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。本节课的重点是让学生感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从第一，二自然段中体会人物的心情。感受普罗米修斯为了人类勇于冒险的决心。从第六，七自然段中感受普罗米修斯所承受的痛苦，从而对普罗米修斯产生敬佩之情。在本次教学中，我采用了多种形式的朗读，让学生感悟普罗米修斯，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，使学生能真正走进了文本，走进了人物内心。
本节课不足的地方很多，如：品析众神发怒的句子时，如果能够把 “气急败坏”这个点嚼透了，学生能够细细地品出“气急败坏”的内涵了，那么对下文理解普罗米修斯勇敢、正义的英雄品质就做了很好的铺垫；由于在课堂上本人还缺乏一定的教育教学机智，使第三个板块“走出神话，拓展升情，引领阅读超越”的课堂教学不能及时的完成；对学生的引导有时还不够到位。为我今后的学习指明了方向。
篇二：作文普罗米修斯盗火
普罗米修斯盗火（续）
话说普罗米修斯被救之后，主神宙斯一直不服气。他不想让人间比神的世界更温馨，但是他也不想引发战争，便派了自己的女人雅典娜到人间收回所有天火。
但是雅典娜抱着和普罗米修斯同样的想法，她想让人和神一样都能过上美好而温暖的生活。可是父命难为，她只好去了人间。当她看到人间在火焰的照耀下，像一个温暖的大家庭，实在忍不住收回这带给人幸福的天火。她陷入了左右为难之中。
正在雅典娜苦恼的时候，普罗米修斯和赫剌克勒斯驾着马车找到了她。雅典娜就和他们商量起了对策。“普罗米修斯，我父亲要收回天火，我们该怎么办？”宙斯是主神，没有人敢违背他的命令，于是大家又再一次陷入了沉默。就在这个时候，普罗米修斯说：“我愿意为人类再一次接受宙斯的惩罚。”他和大家说了自己的想法：“在宙斯再来巡视的时候，让大家先不要点火。他走之后，让亲爱的雅典娜押着我去见宙斯，我愿意用自己的生命去换取这火焰。”雅典娜和赫剌克勒斯都为他的精神所感动了。
他们来到人间，普罗米修斯站在高大的马车上，借着风神的力量，大声呼喊让大家藏起火焰。人民听到了大恩人的声音，都集体下拜，然后纷纷藏起了火焰，转眼之间人间一片漆黑。宙斯带着他的随从来到人间，看到了这样的景象，非常高兴。在他即将离开的时候，雅典娜押着普罗米修斯追上了他，大英雄赫剌克勒斯也上前参拜。他们费尽了口舌，宙斯还是不同意普罗米修斯的条件。最后雅典娜的一句话深深的打动了心如磐石的宙斯：“难道我们神和人就不能共同拥有一簇爱的火苗吗？请你想一想，如果只有我们温暖，人间是怎样的感受。他们还会敬重你吗？”
听到了这句话，宙斯受到了感动，就派人送去了一车火焰，供给人间永恒的温暖。同时他还宣布，释放普罗米修斯。
从此以后，人们学会了爱，学会了帮助别人，神与人从此幸福的生活在一起了。
胶州市铺集镇沙河小学 王欣欣
???
篇三：标题作文速成形式
标题作文速成形式
一、什么是小标题作文
小标题式作文：是一种较常见的学生作文文体，即围绕话题或文章中心，把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给每个部分加上一个简洁、恰当的小标题。这种文体能使文章层次分明、结构清晰，而且有勾连文意、提示内容的作用。在学生作文中，常见的形式是把一篇文章起三个小标题，每个标题下拥有一个相对独立的内容。
例文展示一：
妈妈的手
不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。
——题记
抚平深深的伤
天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时，妈妈都会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：“男子汉，就应该坚强！”这时，医院里就会安静多了。从那时起，我知道，妈妈的手能抚平深深的伤痛。
擦干苦苦的泪
人生不如意事常八九。在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我，分数让老师、我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人，没有回家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、锂昏昏欲睡的我。母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我的眼睛终于干爽起来。那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干枯涩的泪水。
温暖冷冷的心
历史总是惊人地相似。初三“二模”的成绩就像三年前一样让人心碎。望着那可怜的成绩单，我木然了。之后的几天，我的心像被扔进冰箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望，那就辍学打工。妈妈听到我作出的“伟大”决定，断然举起她那双抚摩过我无数次的手，给了我一记响亮的耳光。打完我，妈妈就哭了，她的两行热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。我又把百倍的精力投入到学习之中。今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心。
妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂家园。
简评：这篇作文有三个小标题：“抚平深深的伤”、“擦干苦苦的泪”、“温暖冷冷的心”。三个小标题所引领的内容共同证明了本文的中心——母爱的温暖与无私！
例文展示二：
自然之音
考场上，除了考生的笔在试卷上沙沙作响外，窗外，知了叫得正欢，为寒窗九年的莘莘学子鼓气。是呀，自然之音；常常最真最美最动人，给人以最深的启发??
春雨说
如牛毛，如银针，春雨啊，轻轻地洒，洒在干裂的土地上，土地湿润得红了脸；洒在饥渴的庄稼上，庄稼尽情吮吸。春雨唤醒了小草，唤醒了嫩芽，给予它们真挚的呵护，无微不至的关照，细无声地滋润着大地万物。
春雨说：“我是大地的母亲，我有义务照顾我的孩子们!”春雨啊，不正是那无尽的母爱吗?
夏阳说
金黄、灿烂，夏阳高挂天空。万丈阳光挥洒大地。照在花革上，花草们含羞地垂下了头；照在水面上，水分子高兴地升上了天。夏阳，活泼而灿烂，散发着动人的光彩。
夏阳说：“我是青春的代表!”是呀，我们青少年不该也有夏阳那活泼的性格，热情的生活态度，不也应散发出最动人的光彩吗?
秋叶说
“簌簌”、“簌簌”。听，这是秋叶落下的声音。我从中听到的不是秋叶那短暂的人生，不是秋叶哀怨的呻吟，而是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神。
秋叶说：“愿我成为下一代的养料!”是啊，秋叶无私奉献的精神在你身上淋漓尽致地展现着。
冬枝说
残冬，树木的叶子掉光了
冬枝说：“希望用我的爱，能换来叶繁枝茂。”冬枝，令我肃然起敬，也使我明白了父亲那期盼的眼神。
春夏秋冬，大自然在此中循环。自然并非能说话。但我用我的情，听到了自然的音。 自然之音，深深启发着我。
简评：这篇作文有四个小标题：“春雨说”、“夏阳说”、“秋叶说”、“冬枝说”。四个小标题所属的内容共同说明了自然界声音的美好，给人以深深地启发。
二、时间纵式标题：
是指作文的小标题要由带有时间标志的文字来构成，再叙述表意上，给人以时间上的连续感、递进感，清晰地展示人物的命运历程、成长经历、生活过往等。
例文展示：
感受幸福
阅读父母，就好像阅读一部永远也翻不到头的巨著，永远带给我们深刻的启示。
书中的一切值得我们去理解和珍藏。
心中的童话——童年
童年时阅读父母，就像阅读童话。甜蜜、神奇、欢乐、温馨。
依稀记得小时候，我总是喜欢坐在爸爸妈妈中间，仰头看他们灿烂而又幸福的笑容。还看他们写出比小人书上的方格字漂亮不知多少倍的连笔字，坐在公交车上听父母口中神奇地吐出一堆站名，还把沿路的景观详细地介绍给我。不管什么时候，一股温馨，甜蜜的气息总是盘旋在我家的上空，好像童话一般。在童年阅读父母，读出了父母对我的喜爱，读出了父母盼我幸福成长的心愿。
生活的散文——少年
少年时阅读父母，就像一篇散文。慢慢品析 ，总有真谛，使人一生回味无穷。随着学业的加深课业量的加大，一系列的压力接踵而来，父母不再一味地放纵。他们时不时地批评我，成了每天的旋律。童年的童话般的甜蜜和神奇、温馨似乎一去不复返。父母的话题总是离不开“学习”二字。这多像是一篇冗长无味的散文啊！然而，当我考试不如意时，父母便会拍我的肩膀，说道：“孩子！加把劲，在努力吧！”顿时，我读出了父母对我博大而又深沉的爱，为了我幸福地成长，他们在不断地帮助我，我愿在这样爱的“唠叨”中生活，因为这看似冗长无味的“散文”，正是需要我去耐心读的。
梦中的诗歌——未来
诗歌，朦胧、凝练、有意境，总有深刻的内涵值得我们去细细品味。我相信，未来的我阅读父母时，就像阅读一首诗歌。未来的父母不仅会在我迷惘的时候，悄悄地写一句话给我鼓励与暗示，也会在我找不到方向时，点燃一盏灯放在我的桌旁。当我被荆棘缠身时，父母会为我理清头绪，铲平沟壑，让我走得更稳，这一切的一切都那么有诗意。我会从那一句句短小精悍的诗句中，品出父母对我不变的爱，它可以超越束缚，超越阻隔，永远陪在我身边。父母，就像一部多种体裁的作品集。细细品味，书香如同茶香在空中弥漫，永不消散。从阅读父母中，我感受到无尽的爱和幸福！
简评：这篇作文运用了“时间纵式”思路，依次是“童年”、“少年”、“未来”。共同体现了成长的历程，父母对我的关怀和期望，我对父母的阅读和理解。
训练：题目《成长中的爱》
请依次按“年幼时”、“小学时”、“中学时”的纵式思路去构思全文。
1、年幼时，父母鼓励我看童话书，为我打开了一片想象的世界??
2、小学时，好朋友鼓励我看文学名著，我的视野更加开阔了??
3、中学时，老师鼓励我不仅要大量阅读，还要与写作结合起来，我的文学修养越来越厚重了??
三、标题作文递进式：
是指小标题所领属的内容能够逐层深入地表情达意、证明中心意思，并充分体现一定能够的心理过程。常见的
递进形式主要有三种：1、心理过程递进。例如“相识”、“相交”、“相知”；“失败”、“反省”、“成功”等。2、心理情感递进。例如“失意”、“希望”、“乐观”；“恼恨”、“喜欢”、“感激”；“沉默”、“悲伤”、“激情”；“平淡”、“震撼”、“感悟”等。3、心理追求递进。例如“追求物质”、“追求精神”、“追求奉献”；“热爱自然”、“热爱生活”、“热爱思想”等。
真诚浇开友谊花
庄稼需要雨露滋润，友谊需用真诚浇灌。
——题记
相遇
和她相遇是在一个星期天的中午，那天我在红利商店里帮忙。她刚从这买了两袋盐，可不一会儿，她又回来了，还大声嚷嚷着：“找错了，找错了！”我心想，找错了活该，谁叫你刚才不数的。虽然我强忍着没说出来，但我的脸色一定很难看。只见她把钱放在柜台上说：“两袋盐是一元六角，我总共才给了你五元钱，可你却找了我八元四角。要都向你这样做生意，不就亏大了。” 啊！原来是这样，我多找了她五元钱，她竟然是来退钱的。我为自己刚才的想法感到羞愧，便真诚地说了句谢谢。她说，没什么好谢的，做人最重要的就是要诚实，不能贪小便宜。在和她的闲聊中，我知道她和我在同一所学校，同一个年级，只是不同班而已。望着她渐渐远去的
背影，我知道有一粒种子已悄然落进了我的心田。 相处
初二分班时，我俩分到了同一个班级。有一次上体育课，我不小心把胳膊摔折了，医生建议卧床休息，这怎么行呢？落下功课怎么办？一向争强好胜的我坚决不同意。这时，她走来了，主动承包了我所有的活计：买水买饭、涮碗洗碟、铺床叠被，上课还帮我记笔记，俨然成了我的保姆，把我照顾得无微不至。那段时间，妈妈忙着做生意，没有时间给我做好吃的，她就经常给我带蒸饺，肉馅的，特好吃。如果没有她真诚的帮助，我真不知道该怎么办才好。和她相处，所有的烦恼都会随风而去，感觉特别轻松愉快。我知道，那粒种子已经开始生根、发芽了。
相知
从那以后，我们就成了无话不谈的好朋友。有了烦恼我们会找对方倾诉；遇到难题我们会共同解决；获得成功我们会让对方分享。我们成天形影不离，好得就像亲姐妹一样，同学们都戏称我们俩是“连体人”。可进入初三以后，我发现她的话少了，精神也不怎么好，学习成绩直线下降。问她原因，她也不说。经过一段时间的观察，我才知道，她和一男生暗暗好上了，可最近，那男生又喜欢上了另一个女孩。我真想把那男生痛打一顿，可理智告诉我：不能鲁莽行事。我必须多陪伴她，多安慰她，尽早把她从那泥潭中拉出来。我对她说：“这样一个薄情寡义的人有什么好留恋的，为他浪费那么多时间简直太可惜了。要是换了我，早就把他忘得一干二净了，我可不愿做傻瓜。”“什么，你说我是傻瓜？”“对，你就是个十足的大傻瓜！”盯着她的眼睛，我一字一顿地说。真是一语惊醒梦中人，她一改往日的萎靡不振，重又变得爱说爱笑，爱唱爱跳了。看着她活泼开朗的样子，我知道我们俩用真诚浇灌的友谊之花终于开放了。
简评：这篇作文在标题与内容上形成了递进，是人与人交往过程的递进：相遇——相处——相知。
训练：题目《走向明天》
请按“情感递进”来构思全文：失落——反省——激情
1、再一次很重要的考试中，我失利了，心情异常苦闷??
2、我开始不断地反省失败的原因，好朋友也来帮助我来分析??
3、我终于走出了失败的阴影，人生的低谷，开始充满激情地走向明天，忘记灰暗的过去??
四、标题作文并列写人：
指的是在文章当中选取有代表性的人物和他们的典型事迹，并给每个人的事迹配以合适的小标题。所选取的人
物可以是生活中的普通人物，也可以是著名人物，也可以是历史名人。
留在心底的风景
一、撒哈拉之心
一望无垠的黄沙，连到天的尽头，让人心惊，让人畏惧。然而三毛选择了撒哈拉，选择了这片广阔的、赤裸的沙漠。不大的房子，简单的生活。每天开着小吉普去沙海里兜几圈，等丈夫回家，看书，写作，如此而已。她的心是广阔的赤裸的简单的，正如这沙漠。她说，撒哈拉之心——那是我在这世上唯一的名字。
二、敲钟人卡西莫多
巴黎圣母院副主教企图占有吉普塞女郎未遂，便诬蔑她，使她被判死刑。圣母院敲钟人卡西莫多冒死将她救出。但教会有诬蔑艾斯梅哈尔达为巫女，将其绞死在圣母院楼顶。卡西莫多被这无耻的行径激怒了。他将副主教从楼顶上推下。之后，自己便在艾斯梅哈尔达坟前。
三、铁打的保尔
一个普通工人的孩子，努力拼搏、顽强斗争，成长为无产阶级革命英雄。不怕牺牲，同外国占领军、白党匪进行战斗。身带弹伤、双目失明、全身瘫痪，但却高昂着头顽强的抗争着。他便是那钢铁打造的保尔·柯察金。钢铁般的精神。
四、被缚的普罗米修斯
普罗米修斯为人类盗取天火，宙斯为了惩罚他，指派威力神和暴力神用铁链把他钉在高加索山上。但他傲然不屈，拒绝河神与众神使者的各种诱和，最终在宙斯的雷电中沉沦于大地深处。
这些，留在我心底，成为一道道永恒唯美的风景。
简评：这篇文章运用了并列写人的思路，分别写了“作家三毛”、“卡西莫多”、“保尔”、“普罗米修斯”。写出了他们独特的品质与个性，这些人物的经典事迹共同证明了文章中心—— 一道永恒唯美的风景！
例文展示二：
生如夏花
似乎，生命如征程，人的一生注定疾步匆匆，从古到今??
回眸处
回眸处，历史的光芒穿刺迷眼，我似乎可见远古的蛮荒处夸父那如飞的箭步，踏破尘土，踩碎气象，朝着那火红的太阳永不停息地奔跑着。奔跑的力量震烈了山河，震出了世界，那不曾停下的步子带领着人类走出了
篇四：普罗米修斯读后感
普罗米修斯读后感
今天我读了一篇《普罗米修斯》文章，本文通过写普罗米修斯从天上拿取火种为人类造福，不惜犯了天规，勇敢的偷取火种，从而给人类光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。赞扬了普罗米修斯不畏强暴，牺牲自己一切的伟大精神。
“普罗米修斯被宙斯命令锁在悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”“宙斯还派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它那尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。“这两段话写出了普罗米修斯面对宙斯的最严厉的惩罚，没有害怕和屈服，他的勇敢和献身精神真让我们感动。想想在我们的现实生活中，我遇到一点小困难，就打退堂鼓，和人家普罗米修斯一比，真是有点羞愧，记得有一次，我出去玩，看到有一个大一点的小朋友正在打我的好朋友，看到他被打，我很不好受，我就去拉开他们，并且也知道了是那个大的小朋友在欺负我的好朋友，我就说：“你都是大哥哥了，还来欺负我们这小朋友，我们一起好好玩吧。”可那大哥哥一听我说话，也要打我，还说我就你这小孩子还来管我的事，是不是想让我打你呀，说着就上来打我，我一看我也打不过他呀，就跑远了，眼看着我的好朋友被子打的鼻了都出血了，我也没能帮上忙。现在想想我真的是太不勇敢了，眼看着我的朋友被打，我却躲起来，没有一点正义感，我当时也象大力神一样就好了，应该勇敢的站出来，和好朋友一起，把欺负人的大哥哥吓走，我的好朋友也就不会被打了。
通过学习了这篇文章使我明白了，在生活中遇到自己做的正确的事，或者是遇到困难的事，就要勇敢的面对，不害怕，不屈服，做一个勇敢不认输的好孩子。
篇五：《普罗米修斯》读后感
《普罗米修斯》读后感
今天我读了一篇《普罗米修斯》文章，本文通过写普罗米修斯从天上拿取火种为人类造福，不惜犯了天规，勇敢的偷取火种，从而给人类光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。赞扬了普罗米修斯不畏强暴，牺牲自己一切的伟大精神。
“普罗米修斯被宙斯命令锁在悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”“宙斯还派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它那尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。“这两段话写出了普罗米修斯面对宙斯的最严厉的惩罚，没有害怕和屈服，他的勇敢和献身精神真让我们感动。想想在我们的现实生活中，我遇到一点小困难，就打退堂鼓，和人家普罗米修斯一比，真是有点羞愧，记得有一次，我出去玩，看到有一个大一点的小朋友正在打我的好朋友，看到他被打，我很不好受，我就去拉开他们，并且也知道了是那个大的小朋友在欺负我的好朋友，我就说：“你都是大哥哥了，还来欺负我们这小朋友，我们一起好好玩吧。”可那大哥哥一听我说话，也要打我，还说我就你这小孩子还来管我的事，是不是想让我打你呀，说着就上来打我，我一看我也打不过他呀，就跑远了，眼看着我的好朋友被子打的鼻了都出血了，我也没能帮上忙。现在想想我真的是太不勇敢了，眼看着我的朋友被打，我却躲起来，没有一点正义感，我当时也象大力神一样就好了，应该勇敢的站出来，和好朋友一起，把欺负人的大哥哥吓走，我的好朋友也就不会被打了。
通过学习了这篇文章使我明白了，在生活中遇到自己做的正确的事，或者是遇到困难的事，就要勇敢的面对，不害怕，不屈服，做一个勇敢不认输的好孩子。
初中作文