晴天带雨伞的下一句

篇一：雨伞下的晴天

雨伞下的晴天

朱朱，小鹭习惯了下课一起打混。习惯了上课不经易的眼神交汇。习惯了喝着饮料。聊那天文地理。习惯了嗤笑你的偶像而被追着跑。可是，过了初三，该怎么习惯下去呢？呵，想大笑地说：还早呢！可是时间总是急匆匆地跑过，那样无情，让我们来不及说：等等。来不及挽留。和同学在一起的时光总是那么不平凡的平凡。不管是生气闹别扭，还是开心地在一起，把它们记下，种在记忆里，永远不会枯萎，凋谢的记忆。惦记着初三的事？早？杞人忧天？不是！现在问班上几个同学，高中去哪里啊？十个有九个会给你答案。那是目标，或是说梦想，大概是现实吧，不久后就要来到的现实，我们要分离的现实。 朋友，别走！我们留下了那么多习惯，怎么改得掉呢？

友谊如同咖啡，愈浓愈醇，戒不掉到那初尝的涩，忘不了口中荡漾的甜，拭不去品尝着，品尝着，我知道它总有一天会喝完，到时微只能回味余韵了，永久的回味天下无不散之筵席，只希望它散的晚些，再晚些，慢点儿，更慢点儿最初的晴天，最后的雨天：相见的晴天，分离的雨天。

是不是撑着雨伞，就不会下雨呢？是不是不想分离，就不会分离呢？

篇二：雨伞下的晴天

雨伞下的晴天

朱朱，小鹭习惯了下课一起打混。习惯了上课不经易的眼神交汇。习惯了喝着饮料。聊那天文地理。习惯了嗤笑你的偶像而被追着跑。可是，过了初三，该怎么习惯下去呢？呵，想大笑地说：还早呢！可是时间总是急匆匆地跑过，那样无情，让我们来不及说：等等。来不及挽留。和同学在一起的时光总是那么不平凡的平凡。不管是生气闹别扭，还是开心地在一起，把它们记下，种在记忆里，永远不会枯萎，凋谢的记忆。惦记着初三的事？早？杞人忧天？不是！现在问班上几个同学，高中去哪里啊？十个有九个会给你答案。那是目标，或是说梦想，大概是现实吧，不久后就要来到的现实，我们要分离的现实。 朋友，别走！我们留下了那么多习惯，怎么改得掉呢？

友谊如同咖啡，愈浓愈醇，戒不掉到那初尝的涩，忘不了口中荡漾的甜，拭不去品尝着，品尝着，我知道它总有一天会喝完，到时微只能回味余韵了，永久的回味天下无不散之筵席，只希望它散的晚些，再晚些，慢点儿，更慢点儿最初的晴天，最后的雨天：相见的晴天，分离的雨天。

是不是撑着雨伞，就不会下雨呢？是不是不想分离，就不会分离呢？

篇三：装在套子里的人导学案

《装在套子里的人》导学案（第一课时）

学习目标

知识与能力1、了解作者及写作的时代背景。

2、学习夸张、讽刺的手法。

3、学习通过细节描写表现人物性格的方法。

学习重点 1、结合创作背景把握人物形象及主题。

2、别里科夫的形象及其意义。

学习难点 通过肖像、语言、动作描写来表现人物性格。

学法指导

1、 参考注释及及字典扫清文章字音字形词义障碍。

2、 仔细审题，认真思考，结合课本及相关资料，独立规范做答。

课时 ：三课时

知识链接

1、了解作者

安东?巴甫洛维奇?契诃夫（1860—1904），与美国的欧.亨利、法国的莫泊桑并称为世界三大短篇小说

巨匠，俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人

民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主

主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小

公务员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。

他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。1880年，他在大

学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医、一边写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。

他一生只活了四十四岁，但在他二十五年的创作活动中，他却写下了七、八百篇短篇小说和中篇小说，还

有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人

和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点，

在于以简炼的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。有人评价契诃夫“只

用一个词就可创造一个形象”，这句话道出了他在语言文学上的高深造诣。

2、解题和介绍创作背景：

"装在套子里的人"是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样

一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的

代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：《装在套子里的人》写于1898年。十九世纪末，

是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，

列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”，俄国的革命斗争走上了崭新的阶级，工人罢工和农民起

义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的

专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍国中，俄罗

斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在

他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。《装在套子里的人》就是真实地反映了当时的社会现

实，表现了这个时代的情绪。在这篇小说里，作者塑造了别里科夫这样一个顽固维护旧制度、旧生活，极

端恐惧和反对生活中任何发展变化的典型人物，并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心

的事”。尽管契诃夫由于他的民义主义世界观的局限，还不了解工人阶级的历史使命，还认识不到改造旧

社会的革命道路，但他却预感到社会要发生巨大的变革，坚信社会光明的未来，

3、梳理文章结构，把握文章思路。

故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：

1、第一部分（开头到“也是苦事”），从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套中人”

的特征。

2、第二部分（从“可是”到“起过床”）写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的

腐朽和反动。

3、第三部分（从“过了一个月”到结尾），写别里科夫的死和出葬，指出现实里“套中人”还有许多。

学习过程

一、1、给下列加点字注音（A级）

胆怯（ ） 怂恿( ) 祈祷（ ） 噩梦（ ） 游说（ ） 讥诮

（ ） 促狭鬼（ ） 憎恶（ ） 削铅笔（ ） 陶冶（ ） 辖制（ ）

2、释词义(A级)

六神不安：心神不安。我国道家迷信说法，认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆，各有神灵主宰，叫六神。 安然无恙：很平安，没有什么疾病和事故。

心慌意乱：心里着慌，乱了主意。

战战兢兢：战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨

慎的样子。

平心静气：心情平和，态度冷静。

相安无事：相：互相；安：安稳。指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。

二、研习小说第一部分，回答下列问题：

1、别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。别里科夫

身上有哪些“有形的”和“无形的”套子？从中可以看出别里科夫什么思想性格特点？

2、结合背景思考，别里科夫为什么要把自己装在“套子”里？从文中找出依据。

3、 别里科夫整天战战兢兢。但这个胆小如鼠的别里科夫为什么能辖制全校甚至全城10至15年之久？

设计教师： 设计时间：

学习目标

知识与能力 1、把握重点词语、句子含义。

2、学习次要人物在作品中的作用。

学习重点

把握重点句子含义。

学习难点 通过重点词语、句子把握人物性格。

学法指导 1、学习次要人物在作品中的作用。

2、结合创作背景把握词语、句子含义。

课时 ：三课时

知识链接：

1、小说中次要人物的重要作用

次要人物，是某种社会力量的代表，某种观念的载体，应该透过这些人物的言行，认识他们代表了

一种怎样的社会势力，代表了一种怎样的观念。

（1）侧面衬托,个性鲜明。侧面衬托,就是通过对其他人物、事件的叙述和描写,来衬托主要人物。通过次要

人物的活动来衬托主人公的活动和形象,从而达到塑造人物形象的效果。也就是说,次要人物可以将原本单

调的故事情节衬托得活灵活现,凸现人物品质,表达思想感情,使主要人物更加鲜明清晰

（2）次要人物能够推动故事情节的发展。

2、理解重点词句在具体语境中的含义与作用

理解词句含义，最重要的就是要联系文章这个整体，联系具体的语言环境，考虑词句在具体语境中的意

义。具体地说，我们可以从以下几个方面来思考：

①联系文章的创作背景或中心思想理解词句在文中的含义。

②联系人物形象理解词句在文中的含义。

③结合作者的感情理解词句在文中的含义。

④联系上下文理解词句的含义。

⑤联系修辞特点来理解词句的含义。

学习过程

研习小说第二、三部分，回答下列问题

1、 全城的人都怕别里可夫，为什么华连卡姐弟不怕? 为什么要写华连卡姐弟?

2．“埋葬别里科夫”本是“大快人心的事”，可我们却为什么“露出忧郁和谦虚的脸相”，“不肯露出快活

的感情”？

3、但为什么一个礼拜没完，生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么深刻含义?

设计教师： 设计时间：

学习目标

知识与能力 1、学习小说中人物形象的社会意义。

2、学习幽默讽刺的手法。

学习重点 别里科夫的形象及其意义。

学习难点 把握幽默讽刺的手法。

学法指导 通过人物形象把握其时代意义。

课时 ： 三课时

知识链接：

1、幽默指的是运用轻快而诙谐的笔调，通过比喻、影射、讽刺、夸张、双关笔法批评和揭露现实生活中

的乖缪和不通情理的现象的艺术表现手法。用巧妙的、出人意料的人物对话或人物的自我揭露，引起读者

的哄笑，达到批评、暴露的目的。轻松发笑是幽默的外壳，透彻精辟的说理是幽默的内核。

2、讽刺，也是文学创作中的一种表现手法。用讥刺和嘲讽的笔调揭露、谴责社会生活中反动、腐朽的或

落后的现象。它往往采用夸张或对比的手法，与不同事理的描写，暴露被讽刺者的矛盾所在及其可恶与可

笑之处，达到贬斥和否定的目的。由于讽刺的具体对象不同，其态度和方法也有区别，对于敌人或反动事

物要无情鞭挞，对人民内部的落后现象则应善意批评。讽刺手法的运用是否准确恰当，取决于作者的立场

观点和对被讽刺事物的辨认程度。

学习过程

1、总结归纳别里科夫这一人物形象作者塑造这一形象的意义。

2、小说自始至终用幽默讽刺的手法刻画别里科夫可悲、可笑、可鄙的性格。那么，小说中讽刺幽默手法

的运用主要表现在哪三方面？

【达标训练】

1、“像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，

享受完全自由的时候，才经历过。”这句话的含义（ ）

A．暗示了沙皇专制统治的长期性、残酷性 B．残酷的统治也扼杀不了孩子们享受自由的天性

C．表达了作者对儿时美好生活的眷恋 D．表现了成人社会的虚伪和儿童世界的美好

2．讽刺是《装在套子里的人》塑造人物形象的主要手法，下面分析不正确的一项是

A．文章开头对别里科夫肖像和生活习惯的描写，使人感到滑稽可笑而又令人憎恶。

B．“千万别出乱子”“只求不出什么乱子”的反复出现，写出了别里科夫顽固保守、谨小慎微的性格。

C．“这个装在套子里的人，差点结了婚”，这“差点”二字深含着对别里科夫的嘲讽、戏谑。

D．“这响亮而清脆的?哈哈哈?就此结束了一切事情”一句，深刻表现了对别里科夫的轻蔑鄙视。

3．对“要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：?千万别闹出

什么乱子”?一句的理解，最正确的一项：

A、表现别里科夫的责任心，他担心学校的声誉因之受损。

B、表现别里科夫的胆小懦弱，害怕他人的事牵连到自己。

C、表现别里科夫的杞人忧天，现实社会不能给他安全感。

D、表现别里科夫怎样用“套子”去限制、束缚周围的人。

4．对“在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”一句，理 解正确的一项是

A．作者使用了夸张手法，目的在于突出别里科夫的可憎可恶。

B．这说明全城的人缺乏反抗精神，不自觉地受了别里科夫的影响，也变得胆小怕事。

C．别里科夫们是专制制度的忠实维护者，他到处嗅着不合当局要求的气味，动辄告密，使得社会沉

闷压抑。

D．作者运用了反语，对别里科夫这类人的虚伪与虚弱进行了深刻的揭露。

5．对“他的卧室狭小，活像一只箱子，床上挂着帐子”一句，分析正确的一项是

A．“卧室狭小”暗示别里科夫还是单身一人，为下文写他的恋爱故事打下伏笔。

B．别里科夫生活在箱子式的屋子里，反映了当时的社会背景——物质匮乏、生活水平较低。

C．通过环境描写，生动形象地表现出别里科夫生活在套子中。

D．说明别里科夫在生活的重负下，几乎没有自己的空间，这使他的心灵日渐扭曲。

6．小说写别里科夫和华连卡婚事失败这个情节的作用是：

A．揭露别里科夫思想落后、顽固守旧的精神面貌。

B．这是对别里科夫的讽刺，表现他不堪一击的本质。

C．表现华连卡的朝气蓬勃，不畏强权。

D．预示华连卡姐弟所代表新生势力的强大。

7．对别里科夫这个人物形象的分析不正确的一项是

A．别里科夫是个极其胆小多疑的人，他把自己缩在套子里，是怕遭到不幸，但最后还是不幸地死去了

B．别里科夫性格孤僻，行为鬼祟，思想陈旧，是个虚伪守旧的人。

C．别里科夫不但把自己装在套子里，而且还要把别人套在套子里，他害怕新事物的诞生，害怕社会

的进步。

D．别里科夫的惶惑不安其实是他忠实维护沙皇专制统治的一种变态体现。

篇四：《装在套子里的人》教案

【高二语文必修五学习】 时间：9月6、9日

【课 题】 装在套子里的人 契诃夫(俄)

【教学目的】

1.了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。

2.学习小说中幽默讽刺的手法。

3.培养学生分析小说形象的能力。

4.培养学生对腐朽事物的辨识能力，张扬创新个性。

【教学重点】

1.认识沙皇政府忠实卫道者们的反动腐朽的本质。

2.理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。

3.品味语言的讽刺意味。

【教学难点】

1.分析别里科夫的性格特征及时代意义。

2.．揣摩作品语言的讽刺意味。

【教学方法】

1.引导学生反复阅读,找出表现别里科夫与众不同的生活及思想方式,从而更深刻地探究其时代意义。

2.研究性学习,联系实际,扩展作品丰富的内涵,启发生多维思考作品折射出的现实意义。

【课时安排】2课时

【教学步骤】

第一课时

【教学要点】

1．整体感知，理清作品思路。

2．具体分析别里科夫生活上、思想上的“套子”。

【教学过程】

一、导入新课

同学们都学过高尔基的《海燕》，作品既描绘了在“乌云和大海之间”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飞翔”的海燕，又描绘了被“那轰隆隆的雷声吓坏了”“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬岩底下”的海鸟与企鹅。其实，在某种意义上人和动物有诸多相似之处。生活中就有许多海鸟与企鹅式的害怕变革，苟且偷安之徒。今天，我就给大家介绍一位这样的“优秀人才”——装在套子里的人，即别里科夫。

二、解题

1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论的钳制日益加紧，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害。在这种“禁锢得比罐头还严密”的专制制度下，人民群众敢怒不敢言，享受不到起码的民主权利。特殊的政治环境造就了特殊性格的人。别里科夫是被警察制度吓破了胆的满心恐怖的可怜虫形象，整天提心吊胆，怕出乱子，怕人告密，连一张漫画都把他吓得六神无主，唯恐“到头来弄得他奉命退休”。这个畸形典型从侧面暴露和讽刺了沙皇专制制度剥夺人民自由的罪恶。

三、整体感知，理清思路

1．学生默读课文，思考并划分文章结构。

2．学生自由交流。 1

明确：小说可分为三部分。

第一部分：开头至“虽然也是苦事”。概括介绍了别里科夫的外表、生活习惯和思想行为等方面的套子。

第二部分：从“可是”至“从此再也没起过床”，集中写了别里科夫的“婚事”。按情节发展可以分为：

开端：“可是……”至“决定结婚了”：写别里科夫准备结婚。

发展：“但是……”至“回家去了”：写恋爱中的两件事——“漫画事件”和“骑车事件”。 高潮：“第二天他老是……”至“哈哈哈！”：写柯瓦连科与别里科夫的斗争。

结局：“这响亮而清脆……”至“从此再也没起过床”：写婚事失败。

第三部分：“过了一个月”至结尾：介绍别里科夫的死。

四、具体研习小说的第一部分

1．研看别里科夫的肖像画。

2．思考：作者从哪几个方面去表现别里科夫的“套子”特点？

默读课文，画出相关语句。

明确：作者主要从生活上和思想上描写别里科夫的套子。生活上又从穿着、用具、出行、住处等方面加以刻画。

穿着——晴朗日子，穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵眼。

用具——晴天带雨伞，把伞装在套子里，把表放在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里。

出行——坐上马车，便叫支起车篷。

住处——卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。 总之，他尽量使自己与外界隔绝起来。他思想上的套子则是憎恨现实，歌颂过去。只相信政府的告示和报纸上规定着禁止什么，他才放心，而对允许什么则忧心忡忡，生怕闹出什么乱子。

3．提问：别里科夫为什么把自己装在套子里呢？

这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任宗教院检查总长的波贝多诺斯采夫在给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论；必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议，以期尽量减少流言蜚语……”（转引自《契诃夫传》）在此之前，受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。

讨论明确：

别里科夫之所以把自己深藏在套子里，与时代有关。19世纪末期，行将灭亡的恐惧使沙俄政府及其代表的封建农奴主阶级更加残暴专制，实行高压统治，造成社会沉重压抑的气氛。别里科夫既震慑于专制极权政府的白色恐怖，又依附于沙皇专制统治，自觉维护反动统治，仇恨和反对一切新生事物和社会变革。而他所依附并自觉极力维护的反动统治又外强中干，本质虚弱，他所反对的新生事物和社会变革又触目即是，呈现旺盛的生命力，让他心惊胆战。所有这一切，使他只好把自己深藏于套子中。别里科夫应该说既是沙皇专制制度顺乎情理的产物，反过来又维护着这种专制制度；他既是这种专制统治的受害者，同时，他又加害周围的人。

（解说：对写作背景的介绍是非常必要的，这有助于学生更深刻了解主人公是时代的产物，又有助于下一步对人们为什么怕他的问题的讨论分析。） 2

4．研读下段文字：

信不信由您。我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……

提问：作品中教师和全城的人为什么怕别里科夫？别里科夫终日六神无主、战战兢兢，他怕的又是什么？这两种怕有什么关系？

明确：教师们和全城的人之所以怕他，是因为他是沙皇专制制度的卫道士，像鹰犬一样，到处嗅着不合当局要求的气味，防范着人们对当局的冒犯，甚至公然宣布要向当局报告。而他整天战战兢兢、六神无主是害怕不断涌现的新生事物。这两种怕是有关系的，因为他们的总根源都是沙皇专制制度。沙皇专制制度使愚昧落后者充当了政府的走狗、忠实的卫道士，使他们竭尽全力把自己及他人都用“套子”束缚住，把新事物及革命力量压制住。

五、课堂小结

契诃夫在日记里曾写过这样的话：“世界上没有一个地方像我们俄罗斯这样，人们受到权威的如此压制，俄罗斯人受到世世代代奴性的贬损，害怕自由……我们被奴颜婢膝和虚伪折磨得太惨了。”是的，恐惧和害怕的结果就是使人们千方百计地想保护自己，把自己装在他们自认为安全的“套子”里。别里科夫就是其中的一个典型。

六、布臵作业

反复朗读课文，品味幽默讽刺的语言。

第二课时

【教学要点】

1.研习小说的第二部分，领悟作者结构安排的匠心。

2.研习小说的第三部分，进一步探讨别里科夫形象的意义。

3.品味小说幽默讽刺的语言。

【教学过程】

一、研习小说的第二部分

1.让一学生朗读课文第二部分。

2.提问:本部分写别里科夫的恋爱经过,试从恋爱动机来看,他与华连卡是否有“真爱”。 思考并明确：别里科夫的恋爱并不是自愿的，因此他与华连卡间是没有“真爱”可言的，是他一时“昏了头，决定结婚了”。另外，可从下列句子中看得更为清楚。如“校长太太的尽力撮合”；“人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说”；“华连卡长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人”。可见，别里科夫在“恋爱”中总处于被动。

3.思考：小说描写了两件事，即“漫画事件”和“骑车事件”，此间刻画了别里科夫怎样的性格特点？

明确：“漫画事件”“弄得他难堪极了”“脸色发青，比乌云还要阴沉”。“骑车事件”后，别里科夫“脸色从发青变成发白”“老是心神不定地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了”。从中看出，别里科夫惧怕新事物，甚至连生活中的日常小事都使他心神不定。他是多么保守、落后、愚昧啊！

4.分角色朗读课文“第二天他老是心神不定地搓手”至“从此再也没有起过床”部分。同时思考：这部分文字又表现了别里科夫性格中的哪些特点？（用原文相应语句回答）

明确：这部分文字集中叙述了别里科夫同柯瓦连科争吵的过程，进一步表现了别里科夫虚伪、保守的性格。 3

如，他曾标榜“我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”“你骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下”。……

5.思考：如何看待华连卡姐弟这两个人物形象。

明确：华连卡姐弟在小说中是具有新思想、充满生命力的人物，他们敢想、敢说、敢做，是新生活的主人，代表了一种新生的进步的力量，他们的出现给沉闷的生活带来了生气。他们的出现，给了人们新希望，使人们看到了新思想的力量。

6.讨论：小说的第一部分和第二部分是怎样有机联系的？对表达主题有怎样的作用？ 明确：小说的第一部分着重从衣、食、住、行、待人接物、精神状态、语言习惯等方面对别里科夫做一般概括性描述。第二部分把别里科夫推到“爱情”的课题上，把笔触伸向人物内心深处，工笔细描般地刻画人物性格，让读者从人物的具体言行中看出他的精神状态。本部分要突出主人公不仅“套己”而且“套人”的腐朽灵魂，深化了小说的主题。

二、具体研习小说的第三部分

1.集体朗读课文第三部分。

2.提问：为什么说埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事？既然如此，为什么“我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情”呢？ 明确：别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是件大快人心之事。然而死了一个别里科夫，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中去了，因此，“谁也不肯露出快活的感情”。

3.提问：如何理解“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”一句话。

明确：虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。另外还有许多这类“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。表达了作者对消灭沙俄专制制度、创建新生活的强烈愿望。

三、研究性阅读

课题：怎样认识别里科夫这个形象

可能有如下观点：

观点一：别里科夫不仅在生活上用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的，而且他连周围的一切也不放过。城里新设一个茶馆、一个阅览室、一个戏剧小组，他便惊恐不已：“千万别闹出什么乱子来。”十多年来，教师、校长，甚至全城的人都战战兢兢地过日子，整个城市死气沉沉。人们之所以怕他，是因为他有沙皇政府作后盾。他扮演的也正是旧制度、旧秩序、旧传统的卫道士角色。因此，别里科夫是可憎可恶的。

观点二：别里科夫不是“卫道者”而是牺牲品，是可悲可怜的。这可从以下几个方面看出：首先，从契诃夫的创作倾向来看。《装在套子里的人》选作课文时，编者大约删去原文的1/3。开头部分有布尔金的一段评论：“性情孤僻，像寄生蟹或者蜗牛那样极力缩进自己的硬壳里去的人，这世界上有不少呢……也许这只不过是人的性格的一种变态。”下面紧接着就介绍别里科夫（课文从这里开始）。显然，作者只是把别里科夫列在了“性情孤僻”的类型里，属于“极力缩进自己硬壳里的人”“是人的性格的一种变态”，并没有把他当作“沙皇政府的忠实拥护者”。其次，从别里科夫的身份看。他是一个普通的希腊语教师，把选教希腊语作为谋生的手段。如果说是用教希腊语来维护沙皇统治，对抗新生事物，那就没有道理了。并且他手无寸柄，连一把蛮力气也没有。他“辖制”“降服”人们的手段只是“凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜”。这种做法给人带来的只有厌恶和恶心，并没有什么威胁力。因此说，别里科夫没有资格做沙皇“卫道者”的代表。再次，从辖制他人的主观愿望看。别里科夫深知官府的厉害，有着生杀予夺的大权。他干涉别人的言行是为了与 4

人为善，规劝他人循规蹈矩，不要触犯沙皇政府的法网，免遭政治迫害。他实际上并没有向谁告密，打小报告，即使声言要去“报告校长”，也只是为了“避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见”，他更没有栽赃诬陷任何人。因此，更确切地讲，别里科夫是沙皇专制制度的惧怕者、回避者，一个十足的神经衰弱的病痛者。

观点三：综合甲、乙二生的观点，认为别里科夫既可憎可恶，又可悲可怜。

四、研讨：小说语言是怎样达到讽刺效果的？

讨论后明确：小说自始至终用幽默讽刺的手法刻画别里科夫可悲、可笑、可鄙的性格。小说讽刺手法的运用主要表现在以下两方面：

一是通过对别里科夫性格行为夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎。如写“套中人”晴天带雨伞、穿雨鞋、穿暖和的棉大衣，把脸藏在竖起的衣领里，用棉花堵住耳朵眼等。再如说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么也不敢干：不敢办舞会，不敢大声说话、写信、交朋友、看书、教人念书写字。这些有悖常人的举动，在现实生活中是不可能存在的，作者故意将其夸大夸张，起到了强烈的讽刺效果；

二是以戏剧化的情节，让人物自我表演，淋漓尽致地展示出人物性格与其行为的自相矛盾，揭示别里科夫悖谬扭曲的思维逻辑。如老师骑自行车学生就头朝下走路等。总之，小说艺术地运用了讽刺的语言，将主人公别里科夫保守、落后、卑鄙的性格刻画得入木三分。

五、讨论:在现实生活中,是否也有这样那样的“套子”?该如何正确认识社会中的各式“套子”? 小组讨论,归纳点拨。

明确：别里科夫走后，给世人留下一个“套子”的话题，这“套子”不仅过去有，现在也有，现实生活中有各种各样的套子。虚荣是一种套子，名望是一种套子，金钱是一种套子，考试是一种套子，升学率是一种套子……可以说“套子”无处不在。人都是社会中的人，都与别人发生各种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级为了维护自己的统治，就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各样的人生观念，以制约人的行为和思想，人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种套子之中。

我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住，人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，跳出洞穴，破除迷信、盲从、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。总之，人生要有约束的规矩（如法律规章制度），但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈。

六、布臵作业

1．作为一名高中生,你的生活和学习中一定有很多“套子”，请以《我与套子》为题,写一篇600字左右的文章,谈谈自己的看法。

2．完成《学海导航》训练及“课课练”。

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篇五：2014.9.9装在套子里的人导学案教师版

《装在套子里的人》导学案

学习目标 知识与能力1、了解作者及写作的时代背景。

2、学习夸张、讽刺的手法。

3、学习通过细节描写表现人物性格的方法。

学习重点 1、结合创作背景把握人物形象及主题。

2、别里科夫的形象及其意义。

学法指导 1、参考注释及及字典扫清文章字音字形词义障碍。

2、仔细审题，认真思考，结合课本及相关资料，独立规范做答。 第一课时

知识链接

1、了解作者

安东?巴甫洛维奇?契诃夫（1860—1904），与美国的欧.亨利、法国的莫泊桑并称为世界三大短篇小说巨匠，俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。 有人评价契诃夫“只用一个词就可创造一个形象”，这句话道出了他在语言文学上的高深造诣。

2、解题和介绍创作背景

契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末沙皇俄国的黑暗现实。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的亚历山大三世加强了专制恐怖统治。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。沙皇政府的忠实卫道者纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主、改变专制秩序的呼声日趋强烈。

3、人物形象分析法

① 分析人物活动的典型环境

典型环境（包括社会环境和自然环境）是指既符合人物的身份、性格特征，又深刻体现一定历史条件下时代、社会的面貌。通过典型环境的分析，揭示典型人物的形象，让读者关心小说中各种各样人物特别是主要人物的思想感情及其命运。

如“别里科夫”害怕一切新事物的举止的描写以及对其卧室的描写，充分展示了俄沙皇统治恐怖的典型环境。这个环境不仅烘托了别里科夫胆怯，惧怕新事物而又顽固、虚伪的性格特征及落得被嘲讽的下场，而且也揭示了造成这种性格及落得该下场的阶级根源和社会根源。

② 分析人物的语言、行动和内心世界

人物的不同性格，主要是通过人物所独有的言行和内心活动表现出来的。

③ 分析人物之间的相互关系

人们在社会生活中，要与各种各样的人交往，这就形成了许多复杂的社会关系。因此，反映社会生活的小说，常常通过人物之间的关系表现人物。如本文通过别里科夫同他周围人柯瓦连科姐弟等的矛盾冲突，深刻地揭示了别里科夫把自己装在套子里也要把别人装在套子里的可悲下场，以及由反动腐朽势力灭亡的预兆而激起人们创造新生活的勇气在推动社会前进的这一现实。

学习过程：

一、通读全文，夯实基础。

1、给下列加点字注音

胆怯（ ） 怂恿( ) 祈祷（ ） 噩梦（ ） 游说（ ） ．．．．．．

讥诮（ ） 促狭鬼（ ） 憎恶（ ） 陶冶（ ） 辖制（ ） ．．．．．．

车篷（ ） 瘦削（ ） 恐吓（ ） 劲（ ）风 使劲（ ） ．．．．．

涨红了脸（ ） 吃荤（ ） 撮合（ ） 搓手（ ） 战战兢兢（ ） ．．．．．

滑稽 （ ） 揉皱（ ） ．．

2、写出横线上的字

biàn( )护 纯cuì( ) 通xiāo( ) 性情孤pì( ) 诚kěn( )

做è（ ）梦 zhuì（ ）着一个tí（ ）名 没精打cǎi( )

兴高cǎi( )烈 píng( )心静气 以zhì（ ）闹出什么乱子

3、成语积累

六神不安：心神不安。我国道家迷信说法，认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆，各有神灵主宰，叫六神。

安然无恙：很平安，没有什么疾病和事故。

心慌意乱：心里着慌，乱了主意。

战战兢兢：战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

平心静气：心情平和，态度冷静。

相安无事：相：互相；安：安稳。指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。

二、再次通读全文，梳理文章结构，把握文章思路。

故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：

1、第一部分（开头到“也是苦事”），从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套中人”的特征。

2、第二部分（从“可是”到“起过床”）写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动。

3、第三部分（从“过了一个月”到结尾），写别里科夫的死和出葬，指出现实里“套中人”还有许多。

三、研习小说第一部分，回答下列问题：

1、别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。别里科夫身上有哪些“有形的”和“无形的”套子？从中可以看出别里科夫什么思想性格特点？

明确：

一、生活方面的套子（有形的）

外表的“套子”：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵。 行为上的套子：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷。

生活习惯的套子：居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋

二、思想方面的“套子”（无形的）

喜欢歌颂过去；用所教的古代语言逃避生活；只相信政府的告示和报纸文章；对不合规矩的事闷闷

不乐；他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来”

总结出别里科夫的一个性格：封闭、怀旧、胆小多疑。

2、结合背景思考，别里科夫为什么要把自己装在“套子”里？从文中找出依据。

明确：“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安” “……使他借些躲避现实生活” “他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声--不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做恶梦……” 一个字？――怕。 一个词？――恐惧。 原因是他害怕改变现状，害怕新生事物，因循守旧，保守反动。怕的根源是沙皇专制制度和自己的奴性心理。

四、同步闯关，课堂检测。

1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( )

A、揉皱（zhòu） 默许（mò） 尽管 (jǐn) 筋疲力尽(jǐn) ．．．．

B、祈祷（qǐdǎo） 降服（xiáng） 丧葬 (sāng) 垂头丧气(sàng) ．．．．．

C、陶冶 (yǐ) 讥诮（qiào） 游说 (shuì) 说长道短(shuō) ．．．．

D、怂恿(sǒng) 辖制（xiá） 瘦削（xiāo） 削足适履(xuē) ．．．．

2．下列各组词中，没有错别字的一组是 （ ）

A、战战兢兢 滑稽可笑 听信谗言 黯然失色

B、哀声叹气 吃荤吃素 噩梦连连 消遣娱乐

C、没精打采 通霄做梦 安然无恙 令人难堪

D、兴高采烈 性情孤癖 心神不定 周济穷人

3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （ ）

①这几句很有刺激性的话使他感到十分 。

②“迷”本身就是一件不惜代价的事情，“粉丝”们的疯狂也无可厚非。歌迷追逐偶像的过程，其实就是一个 情感的过程。

③他的这种性格并不是天生的，而是 家庭和社会环境所决定的。

A、难看 发泄 由于 B、难堪 发泄 由

C、难堪 宣泄 由 D、难看 宣泄 由于

4．下列加点成语使用不恰当的一项是（ ）

A、楼梯又高又陡，那个老人从楼上滚下来却安然无恙。 ．．．．

B、近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春。 ．．．．

C、他昨夜赶稿子，一宿没睡，今天上班没精打采的，连眼睛都睁不开了。 ．．．．

D、二爷生性胆小怕事，就怕天上掉根茅草砸着自己，战战兢兢地生活了一辈子。 ．．．．

5．下列各句没有语病的一句是 （ ）

A、印度洋海啸发生后，中国政府进行了迄今为止最大规模的对外救援行动。

B、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。

C、祈爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。

D、因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。

6、下列句子标点符号使用正确的一项是 （ ）

A、这几年，中小学生自杀问题日渐引起人们的关注。为什么在一般人都视若至宝的花季里，他们却选择了绝路？是这一代人承受了比父辈更多的艰辛？还是精神上有了更多的压力？

B、您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉！这么马马虎虎。

C、然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场么！！

D、征地之痛，是今年来农村矛盾中难解的一大症结。冲突，上访，打官司，甚至演变为骇人听闻的暴力侵地事件。

7、下列判断有误的一项是( )

A、契诃夫是俄国十九世纪末期批判现实主义艺术大师。

B、契诃夫也是世界文学史上三大“短篇小说大师”之一，另两个是法国的莫泊桑和美国的马克·吐温。

C、别里科夫已经成为害怕新事物、维护旧事物，反对政革、阻碍社会发展的人的代名词。

D、《套中人》极其成功地运用了幽默讽刺手法和细节描写。

8、幽默、讽刺是本文塑造人物的方法，下列对课文分析不当的一项是( )

A、小说开头对别里科夫的肖像描写和生活习惯的描写，就使人感到滑稽可笑。

B、对别里科夫“婚姻事件”过程的描写，充满轻松的戏谑。

C、用“千万别出乱子”等口头禅描写别里科夫套子式的论调，讽刺他谨小慎微的性格，令人可笑。

D、与科瓦连科谈话的神情以及摔下楼时的心理活动，讽刺了他虚伪和自欺欺人的性格。

1、B。A筋疲力尽(jìn)；C陶冶 (yě)；D瘦削(xuē) ．．

2、A。B唉声叹气；C通宵做梦；D性情孤僻

3、C。“难堪”有难以忍受之意，A项所用即是此意，还有难为情、发窘之意，B项所用即是；“难看”有丑陋之意，C项即是，还有不体面的意思，D项即为此意，所以D当用“难看”。

4、B。“豆蔻年华”形容十三四岁的少女，此句中用以修饰大学生不恰当。

5、A。B “自己”有歧义，根据后文“我觉得还需要继续努力”，应将“自己”该为“我”。 C“很高兴”有歧义，是“祈爱群”，还是“新来的援藏干部”？ D“因患病住院”有歧义，是一人，还是两人？应改为“83岁高龄的黄昆因患病住院，姚明正在美国，二人均未能到场领奖。”

6、D 7、B 8、C 第二课时

知识链接：

1、小说中次要人物的重要作用

次要人物，是某种社会力量的代表，某种观念的载体，应该透过这些人物的言行，认识他们代表了一种怎样的社会势力，代表了一种怎样的观念。

（1）侧面衬托,个性鲜明。侧面衬托,就是通过对其他人物、事件的叙述和描写,来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象,从而达到塑造人物形象的效果。也就是说,次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现,凸现人物品质,表达思想感情,使主要人物更加鲜明清晰

（2）次要人物能够推动故事情节的发展。

2、理解重点词句在具体语境中的含义与作用

理解词句含义，最重要的就是要联系文章这个整体，联系具体的语言环境，考虑词句在具体语境中的意义。具体地说，我们可以从以下几个方面来思考：

①联系文章的创作背景或中心思想理解词句在文中的含义。

②联系人物形象理解词句在文中的含义。③结合作者的感情理解词句在文中的含义。

④联系上下文理解词句的含义。⑤联系修辞特点来理解词句的含义。

学习过程

研习小说第二、三部分，回答下列问题

1、全城的人都怕别里可夫，为什么华连卡姐弟不怕? 为什么要写华连卡姐弟?

明确：华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种新生的进步力量，必然向旧势力斗争。 写华连卡姐弟，是为了反衬别里可夫，进一步揭露他套子式的思想和生活。以他爱情和婚事的失败

来说明这样的人绝不可能从“套子”里爬出来。

2、作者用了近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，这一部分情节相对比较完整。结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望？

“恋爱”的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，特别是他最后被华连卡的弟弟推下楼，最终郁闷而死，这充分表明当时的社会中别里可夫式的人物很多，但终将被送进坟墓，沙皇统治必将灭亡。

3、“埋葬别里科夫”本是“大快人心的事”，可我们却为什么“露出忧郁和谦虚的脸相”，“不肯露出快活的感情”？

别里科夫之死大快人心，表明人们对他的厌恶、憎恨，表明人们对完全自由的无比向往。但像他这样的爱打小报告的沙皇政府的鹰犬还大有人在，所以，“一个礼拜还没过完，生活又恢复了旧样子”。人们惧怕的不是别里科夫本人，而是别里科夫深受其毒害而又为之效忠尽力的沙皇专制统治。虽然，别里科夫一笑即死的脆弱，预示着专制统治的一触即溃，但只要反动政府没有被推翻，它就会作垂死挣扎，甚至于变本加厉地镇压革命，残酷地杀害有进步思想的民众。小说的结尾，使人触目惊心，发人深思，启迪人们起来和反动势力做斗争。 第三课时

知识链接：

1、幽默指的是运用轻快而诙谐的笔调，通过比喻、影射、讽刺、夸张、双关笔法批评和揭露现实生活中的乖缪和不通情理的现象的艺术表现手法。用巧妙的、出人意料的人物对话或人物的自我揭露，引起读者的哄笑，达到批评、暴露的目的。轻松发笑是幽默的外壳，透彻精辟的说理是幽默的内核。

2、讽刺，也是文学创作中的一种表现手法。用讥刺和嘲讽的笔调揭露、谴责社会生活中反动、腐朽的或落后的现象。它往往采用夸张或对比的手法，与不同事理的描写，暴露被讽刺者的矛盾所在及其可恶与可笑之处，达到贬斥和否定的目的。由于讽刺的具体对象不同，其态度和方法也有区别，对于敌人或反动事物要无情鞭挞，对人民内部的落后现象则应善意批评。讽刺手法的运用是否准确恰当，取决于作者的立场观点和对被讽刺事物的辨认程度。

学习过程

一、课文内容探讨

1、小说自始至终用幽默讽刺的手法刻画别里科夫可悲、可笑、可鄙的性格。那么，小说中讽刺幽默手法的运用主要表现在哪些方面？

一是以故事叙述者的口吻，用夸张的漫画式的笔调对人物的语言、肖像及生活习惯等作白描勾勒，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎。别里科夫出场时，文章对其装束和生活习惯的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎恶。如写“套中人”大热天带雨伞、穿雨鞋、穿暖和的棉大衣，把脸藏在竖起的衣领里，用棉花堵住耳朵眼等。这些有悖常人的举动，在现实生活中是不可能存在的，作者故意将其夸大夸张，起到了强烈的讽刺效果；

二是把人物荒谬的思维逻辑通过他自己一本正经的语言、神态表达出来，用人物的自我表演画像，显现的内心却是荒谬或愚蠢的，让读者在笑中领悟。对别里科夫“婚姻事件”的整个过程的描写，充满了轻松的戏谑和幽默的讽刺。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他因循守旧、害怕变革和对新事物的仇视。别里科夫与柯瓦连柯交锋中用一本正经的语言反映其荒唐怪诞的思想。 三是以含蓄的对比，戏剧化的情节，让人物自我表演，淋漓尽致地展示出人物性格与其行为的自相矛盾。如别里科夫把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么也不敢干：不敢办舞会，不敢大声说话、写信、交朋友、看书、教人念书写字。人们都战战兢兢，反过来到晚上，他却“躺在被子底下，战战兢兢”，惶惶不可终夜，这些描绘和刻画真是入木三分，深刻地揭露了别里科夫貌似吓人实则虚弱的本质。

二、拓展探究

作文素材