书到用时方恨少的笑话

篇一：书到用时方恨少

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? ● 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 ● 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 ● 少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府 长歌行》 ● 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 ● 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 ● 知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子 ● 三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子 ● 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 ● 己所不欲，勿施于人——孔子 ● 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 ● 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 ● 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 ● 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 ● 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 ● 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 ● 书是全世界的营养品。——莎士比亚 ● 要多读书，但不要读太多的书。 -B.富兰克林 ● 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德 ● 读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生 ● 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根 ● 书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向 ● 我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。 ——高尔基 ● 读过一本好书，像交了一个益友。 ——臧克家 ● 书籍使人们成为宇宙的主人 ——巴甫连柯 ● 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 ● 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果 ● 书是人类进步的阶梯。 ——高尔基 ● 书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。” ——高尔基 ● 书，要算要类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。” ——

高尔基

篇二：书到用时方恨少

书到用时方恨少

日志内容：今天早上急急忙忙起床收拾了一下，就坐车赶去黄海路小学，参加综合实践的第三轮（即兴演讲，演课）在这些词语中对我来说还是比较难的，因为我很少涉及到这一块。 怀着激动，紧张，忐忑的心里来到考场的等候室，在那里简直是漫长的煎熬，大家都在积极地准备，预设一下会考什么样的课题，你猜猜，我猜猜，有的说能源，有的说环境，有的说科技，还有的。。。。。。

总之大家都在猜测，看我们这些老师真是辛苦，我们大家都不是综合实践的专职老师，可是这丝毫没有减少大家的积极性。

问问别的老师多数是教语文的，教语文的老师文采都很好，都很会用优美的词句组织课堂，自己是自愧不如的，因为这几年都在英语的行当里穿行，哪里还会用什么优美的词句呀！ 自己给自己鼓励吧，不管怎样尽力而为吧！终于轮到我了，给教案的题目是安全保护我能行，我真的是不知道如何下手去写这篇教案，从来没有听过这样的课，更别提上过了。第一次，接触这课的时候，是一个偶然的机会，这学期县里来我校视导，主课都安排好老师上了，就是副科没有人上，于是，领导说，你来上一节综合实践吧！这句话，让我头脑一晕，啊！我上综合实践，咱不会呀！怎么上?

可是咱还是要上，说明领导信任你，于是硬着头皮接下来了。好好准备吧！于是我开始上网查资料，在网上找找视频看看怎么上这样的课，准备了一天，第二天县里的领导来了，我准备好，带着五年级的学生去了多媒体教室了。（因为班级少，上课的教师多，所以只能借班上课了）好在和孩子们还是有点熟的虽然没给他们上过一节课，但是我们的学校是个完小就有300左右的学生，看看都眼熟。

在这节课上我上的是《纸与我们的生活》可能是下的功夫比较多，所以上完课后，受到了领导的好评。这也是唯一接触到这门课的时候。

在这里还是感谢领导的是他们给了我这次机会，也许是因为那次的一课让我踏入了综合实践这门课，一路走到了第三轮。

言归正转，刚才说到了轮到我了，进入准备室开始备课了，先想想吧，于是写完活动背景，活动目标，我就抓紧时间看写活动过程，想呀想，好不容易把教案写了3分之2，就到我了，开始演课，开始是有3分钟的演讲2分钟的准备。哎，咱抽到的题目是《小学综合实践课程的预设与生成）说真的咱真的不知道怎么说？就勉勉强强说了几句，我觉得不是很好，到演课了，咱就跟上课一样，自己是老师又是学生。好歹把课演完了，（没有达到预想的效果） 之后回顾了一下，还是因为自己的书看少了，有些很专业的词语，句子咱都不会说，早知道多看看书，也不止于此吧！真是感叹书到用时方恨少呀！

晚上回到家中上网看了看今天的题目,感想颇多！不知道这一轮怎么样了，明天结果应该出来了吧！不过不管结果怎么样，咱还是要研究研究一下这门课程，这门课程真的很有意思！ 里面涉及到的领域太多了，简直就是一个知识的海洋，老师就是这海洋的渔夫，看看自己究竟是可以遨游于汹涌的波浪中的老渔夫，还是风平浪静时的新手。这就要看你的知识量了！

篇三：书到用时方恨少

读书心得体会

齐丽荣

书到用时方恨少，事非经过不知难。 有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务??”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。 她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己的一次充电。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，

教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不在添，也有用尽的时候。我认为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”“长流水”。因此，在教学中，书本是无言的教师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个教师没有掌握学习方法，即便他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，是一个致命的缺陷。因此，身为教师必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生， 才能与时俱进，不断以全新的目光来观察和指导整个教育过程，创造性的开展教书育人工作。

教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标。把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

篇四：书到用时方恨少的议论文

读书，是一种美德，世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人几乎都是读书的人。

毛泽东、马克思、鲁迅、诸葛亮、爱因斯坦、范仲淹。。。。。。都是爱读书的典范。

读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以有属于自己的本领靠自己生存。让生活过得更充实，学习到不同的东西。感受世界的不同。

被视为现代世界历史中最重要的人物之一的毛泽东总是挤出时间看书。他的中南海故居，简直是书天书地，到处都是书，床上除躺卧的位置外，也全都被书占领了。为了读书，毛泽东把一切可以利用的时间都用上了。外出开会或视察工作，常常带一箱子书。一有空闲就看起来。晚年虽重病在身，仍不废阅读。在他的著作、讲话中，常常引用中外史书上的历史典故来生动地阐明深刻的道理，他也常常借助历史的经验和教训来指导和对待后来的革命事业

读书,使人目光远大,志存高远; 读书,使人增长见识,谈吐不凡；读书，使人思维活跃，聪颖智慧。。。。。

平时应当勤学好问，等到真正用到知识的时候，才不会惊慌失措。这是：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”给予我们的启示，我们一定要铭记！

篇五：读书的体会：书到用时方恨少,事非经过不知难等多篇

读书心得体会

书到用时方恨少，事非经过不知难

书到用时方恨少，事非经过不知难。

《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创

新教与重复教的效果有天渊之别。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

学生和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

读书心得体会

人无信不立

空闲时间 ,我看完了《影 响 孩 子 一 生 的 36种 好 习 惯》这本书，看后不禁沉思：作为一个一年级班主任，同时作为一个母亲，自己又何尝拥有那些良好的习惯呢？“人无信不立”，当自己无法做到的时候，又如何去教育自己的学生，如何去影响自己的孩子呢？记得有这样一个寓言：一个人正在沙漠里散步，突然，一个声音对他说：“捡一些卵石放在你的口袋里吧，明天你会又高兴又后悔的。”

这个人弯腰捡了一把卵石放进口袋。第二天，当他将手伸进口袋时，他惊奇地发现口袋里放的不是卵石，而是钻石、绿宝石和红宝石。他感到非常高兴，不一会儿，他又感到非常后悔。他高兴的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己没有多拿一些。我想：做人也是这个道理：为什么不从现在开始为自己多捡一些卵石呢？教育孩子同样是这个道理：今天怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人。为什么不从今天开始为孩子多捡一些卵石呢？让孩子的明天多一些高兴，少一些后悔。明天，这些卵石将变成孩子一生的财富，让他幸福一生。

看完这本书后，让我感受最深的是关于诚信的教育。 诚信是人性一切优点的基础，世界上才华横溢的人并不罕见，但是，才华出众的人就值得信赖吗？只有诚信的人才值得信赖。诚信这种品质比其他任何品质更能赢得尊重和尊敬，更能取信于人。诚信是立身之本，是一个人最宝贵的财产，它能让孩子保持正直，挺直脊梁、光明磊落地做人，还能给孩子以力量和耐力。我想：每个父母都希望自己的孩子具有诚信的习惯，作为老师，我自己更是讨厌我的学生撒谎。但是，许多学生却是说的一个样，做的另一个样；当面一个样，背后另一个样。在我们面前痛哭流涕，保证能完成作业，可第二天回来照样不完成??面对孩子类似的种种行为，真是既生气又着急，但静下心来想想为什么会发现这样的情况，为什么在别的老师的班上老师的话学生可以当作圣旨一样来对待，但对待我这个老师的话有些学生却把它当作耳旁风呢？

正像这本书中所说的那样：“其实孩子的这种不诚信的行为并不是天生的，而是由后天的某种需要引起的，由于儿童认识水平跟不上道德行为，常常会造成认识和行为的脱节。许多孩子明知自己的行为是不对的，但由于意志力薄弱、自制力不强无法控制自己的行为，造成他们说话不算数，答应人家的事却又不做。” 要培养孩子诚信的习惯。

首先要给孩子树立诚信的榜样。以诚信培养诚信，其道理是不言自明的。 在日常生活中，父母对待孩子一定要诚信，不要说话不算话。有位母亲经常警告孩子，如果撒谎，就用针把他的嘴缝起来。有人问这位母亲：“如果孩子真的撒谎了，你真会缝上他的嘴吗？”显然，这位妈妈对孩子说的话本身就是不现实的，用这种方式来教导孩子不要撒谎是非常不可取的。

回想自己在教育教学工作中，不也常常出现要“缝嘴”的情况吗？在工作中遇到学生不完成作业或者违纪之类的情况出现，就用一种自认为是非常严厉的方式来对待：“到明天早上你如果还不交作业，就写十遍。”但事后如果学生真的不写，我又能怎么样呢？我能真的让他写十遍吗？答案是否定的，只能自己给自己找台阶下。我想：天长日久，在学生心目中我就慢慢地变成了一个说大话的老师，说话不算数的老师，学生才会把我的话当作耳旁风。当孩子做了错事以后，他理当为自己的错误行为付出代价，适当的惩罚是有必要的，但首先要让学生认识到这种错误，然后进行惩罚，而且这种惩罚一定要进行到底，如果半途而废，就达不到教育的目的了。我想：这是这本书给我的最大的启迪。

读书心得体会

这段时间，茶余饭后，竟也习惯了捧上一本书如痴如醉地读上一段时间，从原先的应付了事到深深爱上了这样的书！从这些名校长的事例中，我更加懂得教育的真正含义，作为新时期的业务副校长更要不断学习，在学习中积累和提高，在实践中借鉴和创新，从中汲取营养，增长管理智慧。走进这些名校长，他们先进的管理思想、独到的管理智慧、显著的管理成绩，无不为我打一幅幅管理的画卷。

作为业务副校长兼有教导主任职责，把学校教学管理是我的责任

和义务，但我却常常会困惑于不知如何将管理思想付之于管理实践，在管理的外围徘徊，年复一年的在重复着“同一首歌”，也曾出现管理倦怠现象。

当我翻开《中国著名校长的管理奇迹——中国著名校长管理智慧经典解读》一书时，行走在这些名校长的管理思想与实践中，感动于他们对信念的执着追求，感叹于他们对工作的殚精竭虑，透过这些管理智慧经典，我深切地感受到了学校管理在于你能否把平凡的事情作出不平凡的成绩。

一、万事德为先

做领导要品德高尚，无私心杂念，则给人以榜样，给人以力量，使人以模仿，给人以希望。领导德才兼备，教师就尊重你佩服你，就愿意追随在你周围学习你，协助你并任你差遣，久而久之则与你同心同德、同甘共苦、同舟共济，为你出谋献策共绘蓝图。校长严于律己，宽容他人、品行端庄、处事公正，使人心悦诚服，即使有几个落后分子，面对你一身正气也难成气候。如果校长的德能以给人称道，则给人以高尚、给人以胆识、给人以鼓舞、给人以召唤，带给教工的是孜孜不倦的追求。学校上下就会形成和谐、团结、向上的教师团队，人心齐泰山移，任何困难也抵挡不了学校目标的如期实现。

二、管理体现人文精神

作为教导处主任兼副校长，每天都周旋在学校与教育局、教研室之间，周旋于各兄弟学校之间，还要和来自社会上的各方面的形形色色的人打交道，这时就像具备一套行之有效的应对各种类型人的办法非常重要，否则工作很难开。在日常教学教育管理中发现不少家长把孩子送到学校，就认为孩子出了任何事都是学校或老师的责任，有时一些鸡毛蒜皮的事总找老师的麻烦，甚至恐吓老师要怎样曝光，面对不依不饶大有鱼死网破的家长，校长要用委婉的语气、恰到好处的表情、不温不火的态度幽他一默，让家长脸红。事后指出教师的不当之

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