作文减负以后

篇一：减负后的感受

减负后的感受，

自从学校实施“减负”以来，得到了大部分家长的理解和支持和好评。

家长对减负工作有自己的体会：其一使学生得到了切身的体会。使学生充分的认识到“减负”能使每个人得到自主学习的好机会，能使每个人发挥自己的学习特长，达到自主学习的目的，使学生德、智、体、美、劳全面发展。

“减负”当然是好事，其一，减轻了学生的课业负担，还学生一些课余时间，能使学生有活动，休息的时间，劳逸结合，能使学生发挥个人特长和爱好，不再一味地钻进题山卷海之中。其二，有利于学生的身体健康成长，君不见深度近视的学生不是越来越多吗？

当然“减负”也有负面影响，过于减少学生的作业，学生本身的自制力不强，贪玩，容易使学生沉迷于玩乐不思学习。

所以“减负”是好的，但有个“度”的问题，这就需要老师根据情况，区别对待，根据学生的实际，适当调整。

由

篇二：减负作文

“减负”后感

现在的学生负担太大了！甚至连我都玩不了（liao）了（le）。我们本来应该有很好的学习时间和玩耍时间。可是家长和老师，却改变了我们的生活规律。怎样才能把负担减小呢？

我觉得应该给老师提出一些建议。

比如，“家庭作业”。现在有一些学生的负担就是“家庭作业”。作业被分为两类，一是“课堂作业”，有的学生就是拖拖拉拉，非要把课堂作业拖到下午放学，一看老师没有注意，就偷跑回家。有的还好，回家写完了，第二天大不了就被批评几句。可是有的更厉害，回家不写，就知道玩，第二天就是挨打，不厉害了，就是用书敲几下脑袋，厉害了，就是用尺子打几十下手。二是“家庭作业”。有的学生就是不想写“家庭作业”，第二天如果被老师发现，那麻烦可就大了。不是留在学校补，就是回家把家长叫来。有的学生遇到不了挫折，觉得作业又多，又难做，就自杀了。老师，您们能给我们放松一下吗？ 我建议，回家作业布置少一些，最好布置一些与探索有关的作业，不但有趣，而且好做。这样的话，就没有学生不做作业了！ 我代替全西安市的中小学生呼吁：“老师，减少我们的负担吧！

学校：汉城楼阁台小学 年级：五年级 姓名：鲁程程 性别：男

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:作文减负以后)

谈“减负”

“减负”即减轻中小学生课业负担过重的问题。这个问题喊了多年了，做为一名学生家长，我始终很困惑。

中小学生课业负担过重，书包沉，这几年是有目共睹的，家长感同身受。每天做完作业，家长检查辅导完已经九、十点，甚至十一点。孩子也困了，睡意袭来，只能睡觉，家长如释重负。如此这样，日复一日，年复一年。我常感叹现在孩子读课外书的时间几乎太少了，即使家长有这个念头，看看孩子的辛苦也就打消了。

是有必要减轻中小学生课业负担，我也很赞同，可也很担忧。课业负担减轻了，是否意味着学习不扎实，学习成绩有可能下降？考试成绩下降了，老师难堪，家长也难受。基础教育就得夯实基础，基础打不好，怎么建上层？

减轻学生课业负担，要说也很简单，尤其在我们国家，一纸行政命令即可。无非是老师少布置一些作业，不重要的课可以不重视，可终究怎么办？孩子还得面对中考，在以考试为选拔人才和进入好学校的制度背景下，成绩尤其显得重要，而要提高学习成绩，又似乎跟减负有些矛盾，家长也很困惑。

我个人感觉，要减轻学生负担过重的问题，应先从课改和应试教育制度上探索改革。再提减负问题，这是一个系统工程。不从这两个方面着手，减负似乎意义不大，甚至倒退。最终导致学校负担减轻了，家长、社会负担加大了，家长为应对考试，不得不去参加各种补习班，

甚至奥数班，学生负担没减反而加重了。

改革开放总设计师邓小平说的好：教育要面向世界、面向未来，面向现代化。我们期待着更为科学的减负方案，学生负担减轻了，成绩提高了，家长、老师负担也轻了，何乐而不为呢？

作者：楼阁台小学学生家长：鲁军锋；学生姓名：鲁程程

2012、12、3

篇三：减负作文

减负作文

减负作文（一）

减负，顾名思义就是减轻负担的意思，它的全程其实是“减轻学生课业负担。”提出减负是因为在有些地区发生了学生负担过重发生的恶性事件，所以，教育部在新千年提出了减负。但是，减负提出了这么长时间，依然作用不大，究竟是因为什么呢？

有人说：“少学一些不就行了。”不，不是学的多少的问题。学的少，老师讲的就越少，而考试题却特别难。就拿小学中的简便运算来说，以前也许只考运算定律，但现在考试题就像“脑筋急转弯”一样，考得很偏很刁，让我们无从下手。我们学生当然招架不住，在这种“题海战术”中，从而渐渐的“厌学”。

有的地方，讲的依然很多，做的题量也很大，每天做作业要到很晚。那里的学生就成了“晚上学到很晚，白天没精神”。这是典型的学习效率低下，考试成绩也就一般。因为那里的学生虽见的题型很多，但学习效率低下。而且，会使更多的学生厌学。

减负势在必行，如果所有的老师和家长都抱着成绩与升学率不放，那么，减负就成了一句>口号，一句只能挂在嘴上的空话！

减负？减负！

减负作文（二）

有句俗话说得好：“压力山大”。为什么呢？因为我现在上三年级了，作业多得不得了，再加上我的腿被车压骨折了，你可能会问：“腿被压骨折了跟作业有什么关系？”怎么没有关系？腿不好了，回家的时间也就迟了，一回到家，妈妈就问我：“怎么这么迟回家？”然后又七嘴八舌的骂开了8点了，才停止了骂。害得我一整夜都在赶作业，连看一眼电脑的时间都没有，如果我转头看电脑的话，老妈便会一个皮鞭抽到我腿上，骂道：“看什么看，暑假寒假基本每天都给你玩电脑，如果你作业不做完，晚上就甭想睡觉了。”好不容易才做完了老师布置的作业，老妈又不知从何处搬出一堆山一般高的作业，说：“这是你爸买给你的，每天除了要完成老师的作业外，这些每天都要做一面！”虾米？坑爹啊。

总算做完了这些作业，第二天一早把作业交上去，等到作业发下来后，我翻开昨晚做的作业，映入眼帘的是一大堆的红叉叉。回到家，老妈赏上了我几个耳光。有指着作业对我说：“今天那些作业做两遍！”我听了妈妈的话，金豆豆就像断了线的珠子啪嗒啪嗒地直往下掉。哎，妈妈呀，我可是有苦衷的啊。你们说说，熬夜赶的作业的质量能过关吗？但我还是听妈妈的话，把这些作业给做完了。

哎，当小学生真不容易啊。

减负作文（三）

如今社会到处都在谈论减负这个话题，有许多人提倡它，也有许多人反对它。之所以有人反对它，是因为人们不完全了解它。

上面减负，下面各级学校只好照办，于是学生们的作业没了，在校时间短了，游戏时间长了，这样做必然会导致一些学生成绩下降。

孩子们的成绩下降了，家长们自然不同意，自然会将责任推到减负的头上了，从而有些家长们反对减负了。

当然反对减负的还更有的是一些守旧派，他们信奉十年寒窗的所谓真理，用各种条款束缚孩子们的活动，让孩子们成天在堆积如山的作业，让孩子参见各种课外补习班，一天24小时控制及孩子们的时间。这样做，其实起不了什么作用，只会让孩子们厌恶学习。失去兴趣，就什么事也干不好了。这样望子成龙心切的家长们又怎样能让自己的孩子真正的成龙呢？

反对减负的人是有很多，原因有很多方面。但家长们是否应该征求一下孩子的意见呢？我相信更多的孩子还是支持减负的，因为减负不是人们想象的那样去掉孩子的一切负担。孩子多少还是应该要有些负担的，肩负应该是减轻学生过重的负担的。

篇四：让日记为作文“减负”

让日记为作文“减负”

说到作文，绝大多数学生都感到很头疼。该怎么办？我认为较好的方法是----记日记，它能使写作文变得更轻松。

先谈谈作文难写的原因：1、觉得找不到内容写，胡编乱造；2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体；3、没有留心观察周围的事物；

4、想象力贫乏；5、题材千篇一律，表达不出真情实感。

通过记日记，可以解决以上问题，以下几点可以说明。

一、通过体验、积累生活，为作文提供素材

1、我们国家正飞速发展，生活精彩纷呈，它蕴含了许许多多素材。可是许多学生却觉得生活枯燥乏味，无非是“两点一线”。正如法国著名雕塑家罗丹所说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”经常记日记就是一个非常好的办法，它能帮助我们练就一双慧眼，随时随地留心观察生活，发现生活。如，一个周末，陈亮偶然发现一个醋碗里泡着一个鸡蛋，拿起来一看，蛋壳变黑了，而且是软软的，他感到很奇怪，询问父母后才知道：蛋壳被酸腐蚀了。而我们的牙齿的构成跟蛋壳相仿，于是他决定，早、中、晚刷牙，尽量不让酸性物质和细菌破坏他的牙齿。通过记日记，学生学会了观察生活。

2、毛主席曾说过：“文章是客观事物的反映，是一定的生活在人类头脑中反映的产物。”它告诉我们写作离不开生活。有一天，我班张嘉豪同学不小心将墨汁洒在了姑妈的衣服上，感到很抱歉，请求姑妈的原谅 。但是姑妈并没有生气，而是将衣服及时脱下来，教他洗。姑妈一边把洗衣液倒了几滴进盆里，一边说：“就着重搓洗有墨汁的

地方，但不要太用力，多洗几遍就行了。”按照姑妈教给的办法，他还真的把墨汁洗掉了。通过这件事，张嘉豪不仅感受到长辈的可亲可敬，还学到了：不管是墨汁还是其他的染色东西，只要及时清洗，都是可以洗净的。可见，日记记载、积累了生活中的点点滴滴，形成一个写作材料的大宝库，为写作素材提供了来源。

3、写日记能帮助学生体验生活、拥抱自然、享受自然、陶冶性情；引领学生关心社会，与时俱进；教会学生认识人类自身，感悟人生。每当翻阅日记时，看到那些跳动的文字，往事历历浮上心头：酸甜苦辣、悲欢离合、成功失败、亲情友情??像一首首动听的歌曲，激荡在心中。细细地品味，生活原来是如此精彩。

二、记日记能使学生敞开心扉，展示个性，为写作积累真情 我们的学生都有自己的个性特征，处事原则，个人好恶等，他们中有些人心里有话不愿和别人诉说，记日记就为他们提供了畅所欲言的机会，敞开心扉，挥发感情，写自己的生活，说自己的话。沈德潜曰：“情真，语不雕琢而自工。”经过长期坚持写日记，学生可以改变作文空洞乏味，记流水账，无病呻吟等老毛病，拿起笔就有话可写、有情可抒，真实地阐发自己的见解，展示出自己独特的个性。对日本强占我国钓鱼岛事情，梁艳同学这样写道：“我只是一个爱国的学生。不是极端民族主义，我一直在想，日本和韩国、俄罗斯都有领土争议，为什么现在一直和中国这么强硬？日本某人说：不管我们参不参拜靖国神社，中国都得买我们的东西；不管我们参不参拜靖国神社，韩国人都不买我们的东西。这是为什么?在日本人眼里，中国人是如此的

软弱。我们应该团结一致,坚决抵制日货。最后，我想说:‘我爱中国，钓鱼岛是我们的！’”

不必讨论该生的观点，我们可以感受到字里行间洋溢着真情，表达出了一个学生的心声。日积月累，勤于笔耕，渐渐的，学生就能用自己的眼睛看事情、用心想问题，从而形成自己独特的见解，不再人云亦云，当别人的“小尾巴”。 写出了真情实感，文章才会像羽翼丰满的鸟儿，美丽丰润。可见日记为写作储备了源源不断的真情。

要使学生坚持写日记,兴趣很重要,我们该从以下几个方面去培养:

一、日记内容应丰富多彩、不拘一格。

学生日记时可选以下内容来写:1、世间百态。不同岗位劳动人民的工作生活，社区生活场景，以及其他的所见所闻，信手拈来，均可成文。2、记叙家庭生活情景。过生日、亲友团聚、节日庆祝、各类生活风波，学做家务活等，均可作为日记写作素材。3、校园生活。可描绘各类活动场景，捕捉精彩瞬间，记叙同学之谊、师生之情。4、自然之美。无论是景点之美，还是一草一木生长过程皆可。5、影视观后感、阅读赏析。 引导学生以此为素材，或发表各自看法，或参与其中，模仿表演，既可丰富学生的课余生活和写作素材，又可逐步提高他们明辨是非、欣赏影视作品的能力。6、奇思妙想。小学生总是充满幻想。在日常的学习生活中，我们给予他们自由幻想的时空的确太少。学生写日记时，允许他们写自己在生活中的奇思妙想。可以结合一副画面，或结合一段乐曲，或结合自己的理想天马行空，随意

想象，只要是他们自己的想法都可以。

在每天的日记中，要求学生任选其中一个内容，围绕一个中心去写，内容尽量地丰富多彩。教师将各类日记中代表性的好作品，推荐给全班同学，使全体同学均受到鼓舞和激励。

二、要让学生认识到日记是写作材料的储备仓库，也是语言词汇的储备仓库。

写日记能锻炼学生的品质、毅力、恒心与耐性，只要认清了写日记收益颇多，他们都会积极主动地写。若能一如既往形成一种习惯，作文水品就会提高。

三、多多表扬，提高兴趣。

教师在批改学生日记时，要多找他们的闪光点，及时的写出你的评价，以鼓励为主，例如：“这段写得真漂亮”，“你有进步了”，“继续努力，你一定行”。在老师的激励之下，学生写日记的积极性就会得到提高，就不会将日记当作负担。

在培养学生写日记时，我还交给他们一个小窍门：每天把自己想说的话先录下来，然后自己听着录音记下来，将不通顺的地方改一改，错别字也改一改，这样做就比单纯的写效果更好。因为学生把想说的话录下来，要会自己操作录音功能，听录音记下来，能培养他们听话记录的能力，再改一改，就培养了修改文章的能力，一举多得。因为很多孩子都有这个特点，能说得很，一落到笔头上，就一句话都没了。这样做效果很不错，别说每天二百字，就是要求字数再多一些，也不难。

总之，小学生坚持写日记，既可以促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，又能有效解决小学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。使作文变得轻松自如。

篇五：五三减负作文

“减负”后的童年才快乐

东街小学 五（3）班 王一丹 指导老师：王玮 张志娟 放学回到家，我很快地写完了作业，先拿起画笔，画了一幅我最爱的卡通画，然后蹦蹦跳跳地下楼和院子里的小伙伴一起玩耍。他们也都早早写完了作业，飞快地跑下楼来。我们一会儿跳绳，一会儿踢毽子，一会儿互相说一说班里的趣闻??一时间，快乐的笑声充满了整个院子，老人们也被我们的笑声感染，纷纷说着“看这些小孩们玩得多高兴！”小鸟清脆的鸣叫声好像也在说着：“这样的童年多好啊！”

回想以前，可不是这样。那时，我每天做作业都会做到夜深人静的时候；早上还得早早的起床；上课要打起十二分精神认真听讲；回家以后，就开始狼吞虎咽的吃饭，妈妈总是说“丹丹，吃饭要慢嚼细咽。”“可我还得节省时间写作业呢！”我一边往嘴里大口塞饭，一边用嗡嗡的声音对妈妈说着。岂不知，我也想慢慢享受美食啊，也想出去在院子里开心的玩耍啊。整天在家，我都要发霉了。我就想赶快到假期吧，更想回到小时候，痛痛快快、无忧无虑地玩，不用整天背着沉甸甸的书包，书包和脑子里全装的是作业。

后来有一次，老师在课堂上问我们：“你们最快乐的时光是什么时候？”大家异口同声的回答：“假期！”“你们是不是总感到没时间做自己喜欢做的事情？”老师又问。这下子，大家炸开了锅一样，七嘴八舌的讨论起来：“是啊，没时间玩，没时间唱歌、跳舞。”“最重要的是没时间看书，要知道书籍是人类进步的阶梯。”“就是，整天写作业，其他什么事情也做不了。”发泄了一通后，老师说：“那是因为

你们的作业超负荷了，该减负了！”当时，我的眼前豁然一亮，似有卸下千斤重担的感觉，也第一次真正理解了“减负”的含义。顿时，我的脑海似乎浮现出了彩色的画笔和我在阳光下玩耍的场景。

后来，在学校正确的教育方针下，我们身上的“担子”越来越轻，回家的作业没有那么多了，有的作业还是我们喜欢的特色作业和动手实践的作业。我有更多的时间去和伙伴们玩耍，去看自己喜欢的课外书，我终于感受到了“减负”带来的快乐。同学们都说，这样的童年才叫快乐的童年啊！

字数作文