神话故事嫦娥奔月作文

篇一：《嫦娥奔月》神话故事研读

《嫦娥奔月》神话故事研读

教材分析

神话故事以其通俗易懂、生动有趣的特点深得学生们的喜爱，苏教版语文第九册把《嫦娥奔月》这个故事收录了进去。如果像往常的阅读课那样进行教学，读读、说说，也许并不能激发学生学习课文的热情和热爱祖国神话文学的情感。为此，在进行教学时，我根据学生特点，特意安排了一次语文综合性学习活动。

教学目标

1、读懂神话故事《嫦娥奔月》。

2、阅读和搜集神话故事，丰富学生的积累。

教学过程

一、读懂神话故事《嫦娥奔月》，并推荐阅读著名的神话故事。

1、阅读《嫦娥奔月》，并复述这个生动感人的故事。

2、通过上网、调查、走访等方式收集其他神话故事。

3、以多种形式向同学们推荐你所喜欢的神话故事。（形式选择：讲故事、编连环画、观看影视作品、进行表演??）

（设计意图：激发兴趣，丰富积累。）

二、了解神话故事的特点，创造神话故事。

1、鼓励学生进行创作，主题自定（供选择）：

（1）再读《嫦娥奔月》，小组创作《嫦娥奔月后传》并交流。

（2）选择自己喜欢的神话故事，进行仿写。

（3）在社区进行采风，记录并整理有关家乡风物的神话故事，如《神兽甪端》。

2、学生自主选择，进行创作。（可自由组队）

（设计意图：学以致用，培养学生的仿作能力。）

3、学生“自创神话故事展”。

三、认识月夜，拓展生活语文。

1、再读《嫦娥奔月》，利用书报杂志和网络查找有关明月的古诗，了解夏夜明月。 （设计意图：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会对。）

2、交流了解到的月球知识。（图片或文字资料）

3、学生夜晚观察，并记录成文。

4、交流观察作文。

篇二：有关嫦娥奔月的神话故事

有关嫦娥奔月的神话故事

传说中后羿和嫦娥都是尧时候的人，神话说，尧的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。

人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人间，协助尧除人民的苦难。后羿带着天帝赐给他的一张红色的弓，一口袋白色的箭，还带着他的美丽的妻子嫦娥一起来到人间。

后羿立即开始了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个，只因为尧认为留下一个太阳对人民有用处，才拦阻了后羿的继续射击。这就是有名的后羿射日的故事。

但是后羿的丰功伟绩，却受到了其他天神的妒忌，他们到天帝那里去进谗言，使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只好隐居在人间，靠后羿打猎为生。

嫦娥又是怎样奔月的呢?在古书上有种种不同的说法。根据《淮南子》的记载是，后羿觉得对不起受他连累而谪居下凡的妻子，便到西王母那里去求来了长生不死之药，好让他们夫妻二人在世间永远和谐地生活下去。嫦娥却过不惯清苦的生活，乘后羿不在家的时候，偷吃了全部的长生不死药，奔逃到月亮里去了。另一种说法是屈原(约前340年)《天问》的记载，说后羿后来对嫦娥有不忠行为，和河伯的妻子发生暖昧关系，因而引起嫦娥极大的不满，便离开后羿跑到天上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日对她的好处和人世间的温情，对比月亮里的孤独，倍觉凄凉。

嫦娥飞升月宫后，住在凄清冷漠的广寒宫内，思念著后羿，她的心境和生活令不少文人骚客感慨，遐想。其中唐代诗人李商隐的《嫦娥》诗深刻表现了她的寂寞和悔恨：

云母屏风烛影深，

长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，

碧海青天夜夜心。

大意是：『云母制成的屏风染上一层幽深黯淡的烛影，银河逐渐低斜下落启明星也已下沉。广寒宫的嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药，如今落得独处於碧海青天而夜夜寒心。』

吴刚折桂

相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪”的记载。

唐明皇游月宫

唐明皇非常喜欢赏月，据说有一年的八月十五日，唐明皇邀请申天师和鸿都道人一起赏月，就在三人望着月亮把酒言欢之际，他突然心血来潮，想要到月亮上游历一番，申天师马上做起法术，带着唐明皇、鸿都道人到月亮上。

在那里，唐明皇看到一座写着“广寒宫”的巍峨宫殿前，有一群婀娜多姿的仙女，

随着音乐翩翩起舞，令他们看得如痴如醉，回到人间后，唐明皇便凭着记忆，把在月宫听到的音乐，谱成一首优美动听的曲子，然后配上模仿月宫仙女舞姿的舞蹈，就成为历史上有名的“霓裳羽衣舞曲”。

篇三：神话故事可以这样教

《嫦娥奔月》（第一课时）教学

课 题：苏教版国标本小学语文第九册《嫦娥奔月》

教材简解：

《嫦娥奔月》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第九册第三组的一篇神话故事。这是一个古老却又让人久久不能忘怀的故事，故事叙说美丽善良的嫦娥为了百姓不受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美，情节动人，颇能给人温暖，给人力量，叫人感动。

目标预设：

1．学会本课5个生字，正确认读绿线内的四个生字，准备辨识多音字“济”，理解“树影婆娑”“迫不及待”“接济”“奸诈”“贪婪”等词语，

2．能正确、流利地朗读课文。

3．通过理解关键词语来理解课文内容，了解故事大意，学习复述课文。

4．借助具体的语言环境，把握故事主人公的形象。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。了解故事大意，学习复述课文。

教学难点：

借助具体的语言环境，把握主人公的形象。

设计理念：

神话动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使孩子们受到真、善、美的熏陶。神话故事以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。要真正让孩子入情入境，就必须让神话与孩子的生活融为一体，这样才能在孩子的心灵播下神奇浪漫的种子。

语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。教学这篇课文时，力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。 教学流程：

一、聊聊神话，激发阅读兴趣。

1．我们读过哪些神话故事？这些故事中，跑得最快的是谁？谁的力量最大？

2．其实，跑得最快的，力量最大的，都没有答案，这些都在我们的想象里。谁再来说一说你对神话故事的印象？

3．今天这节课我们再来读一个神话故事——《嫦娥奔月》（板书），就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，记住嫦娥的故事，走进嫦娥的内心。

4．读课题，强调“奔”的读音。

【设计意图：从“神话”聊起，唤起孩子对于神话的记忆，在感受神话故事特点的基础上激起阅读的兴趣。“记住故事”“走进内心”无痕中教给阅读故事类文章的方法，巧妙而扎实。 】

二、读读课文，学习生字新词。

1．自读课文。要求：读准字音，读通句子。

2．检查自读情况。

A、生字词

出示三组词语：

后羿 力大无比 登山射日 百姓敬重

逢蒙 奸诈贪婪 迫不及待 威逼药丸

嫦娥 接济乡亲 巧妙周旋 飘飘悠悠

（1）读准字音；识记字形；指导书写“蒙”

（2）拓展教学“济”。

能根据字典里“济”的解释，准确读出下列词语吗？

济济一堂 无济于事 人才济济 假公济私

（3）理解词语

① 联系上下文理解“力大无比”“迫不及待”。

② 联想法学习“接济”：当乡亲们没有了吃的，善良的嫦娥会怎样做？当一些贫苦的乡亲们没有了穿的，善良的嫦娥会怎样做？??

③ 表演法理解“飘飘悠悠”，同时进行词语拓展。

【意图：这里认真检查学生生字词的读音和字形，指导书写“蒙”，着力落实“各学段都要重视识字写字”的课标精神；多音字“济”的教学重在教给方法，夯实基础；词语的理解教给方法，勾连课文内容及生活实际，让词语教学

显得厚重起来。】

B．指名开火车读课文，相机正音。

【意图：“书不熟读不开讲”。虽是高年级的教学，初读也不可成为被遗忘的话题。切实引导学生将课文读正确，读流利，读通顺是第一课时重要的教学任务。这里再次指名学生开火车读课文，有效做好了保底工程。】

C、说说课文主要写了件什么事？

读故事，我们可以用几句话把它清清楚楚地说出来，这叫概述。不管多么复杂的一件事，都可以用三句话概述。哪三句话呢？即：为什么？怎么样？结果如何？你能根据这三句话概述一下这个故事吗？

【意图：能够准确把握课文的主要内容，是高年级阅读教学的重要目标。这里教给孩子一般故事类概述的方法，简洁而高效。】

三、讲讲故事，记住故事情节。

1．我们刚才通过自读课文，已经大概了解课文的主要内容，现在请同学再读读故事，看看能否说一说故事情节是怎样发展的。

2.讨论交流并板书：

后羿射日——勇斗逢蒙——嫦娥奔月——遥祝嫦娥

3.学习神话故事，仅仅了解这个故事情节是远远不够的，我们还要能够绘声绘色地将这个故事讲给别人听。

（1）选择其中的一两个片段自行练习讲述故事。

（2）同桌互述互评。

（3）指名1-2名孩子讲述。

【意图：指导学生较为熟练地讲述故事，既是一种整体性的语言训练，又是一种文明传承的手段，同时也是深入体验人物内心世界的必要前提。这一环节建筑于整体感受之上，让学生选择其中的一两个片段自行练习讲述故事、同桌互述互评，既保证了课堂参与的全员性，又由于有了“听”“说”“评”角色的多重变换，强化了练习的有效性。】

四、说说人物，感悟人物形象。

1．故事主要写了哪几个人物？

2．填空：

（ ）的后羿 （ ）的嫦娥 （ ）的逢蒙

3．再读故事，完成填空，说说理由（重点引导学生抓住文中描写人物语言、神情、动作、心理的语句，体会三个人物的不同特点。）

4．同桌交流

5．全班交流

后羿的“神勇”。射日时的一系列动作“登上、运足、拉满、一口气射下”等，有力地表现出人物的无比神勇。

逢蒙的“奸诈”。心怀叵测，混在门徒之中，偷取仙药时“假装、手提宝剑、迫不及待、闯、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻”等充分暴露出阴险、贪婪的嘴脸。

嫦娥的“美丽”。不仅外表美丽端庄，飘飘悠悠飞行姿态美丽，更兼内里正直善良，心底无私纯正。

【意图：人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这里指导学生通过研读文中描写人物语言、神情、动作、心理的语句，体会三个人物的不同特点，并用简洁的词语概括对人物的认识，感悟了人物形象，训练了语言表达。】

五、再聚情节，留下阅读期待。

“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管已走了数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着它，就因为故事中蕴藏着动人的美。课后，请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”？下节课我们一起来交流。

【意图：在研读人物个性特点的基础上将条块融成整体，引导学生走进文字想象故事描绘的意象，进一步唤起阅读期待，为学生的个性化阅读提供载体与空间。】

篇四：嫦娥奔月的神话故事

嫦娥奔月的神话故事

远古的时候，天上有十个太阳，晒得大地冒烟，海水干枯，老百姓苦得活不下去。

有个叫羿的英雄力大无比，他用宝弓神箭，射下九个太阳。最后那个太阳一看大势不妙，连忙认罪求饶，后羿才息怒收弓，命令这个太阳今后按时起落，好好儿为老百姓造福。

后羿的妻子名叫嫦娥，美丽贤慧，心地善良，大家都非常喜欢她。

王母娘娘十分钦佩羿的神力和为人，赠他一包长生不老药，吃了可以升天，长生不老。羿舍不得心爱的妻子和乡亲，就把长生不老药交给嫦娥收藏起来。 后羿有个徒弟叫蓬蒙，一心想偷吃羿的长生不老药，好自己升天成仙。 这一年的八月十五，羿带着徒弟们出门打猎去了。天近傍晚，找借口未去打猎的蓬蒙闯进嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的长生不老药。

嫦娥把药全部吞下肚里。马上，她便身轻如燕，飘出窗口，直上云霄。由于嫦娥深爱自己的丈夫，最后她就在离地球最近的月亮上停了下来。

听到消息，羿心如刀绞，拼命朝月亮追去。可是，他进月亮也进，他退月亮也退，永远也追不上。羿思念嫦娥，只能望着月亮出神。此时月亮也格外圆格外亮，就像心爱的妻子在望着自己。

第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宫，默默地遥望下界，思念丈夫和乡亲们。她那美丽的面孔，使得月亮也变得格外圆格外亮。

后羿和乡亲们都在月光下祭月，寄托对嫦娥的思念。从此年年如此，代代相传。由于八月十五正值中秋，就定为中秋节。

篇五：嫦娥奔月的神话故事

嫦娥奔月的神话故事

远古的时候，天上有十个太阳，晒得大地冒烟，海水干枯，老百姓苦得活不下去。

有个叫羿的英雄力大无比，他用宝弓神箭，射下九个太阳。最后那个太阳一看大势不妙，连忙认罪求饶，后羿才息怒收弓，命令这个太阳今后按时起落，好好儿为老百姓造福。

后羿的妻子名叫嫦娥，美丽贤慧，心地善良，大家都非常喜欢她。

一个老道人十分钦佩羿的神力和为人，赠他一包长生不老药，吃了可以升天，长生不老。羿舍不得心爱的妻子和乡亲，不愿自己一人升天，就把长生不老药交给嫦娥收藏起来。

后羿有个徒弟叫蓬蒙，是个奸诈小人，一心想偷吃羿的长生不老药，好自己升天成仙。

这一年的八月十五，羿带着徒弟们出门打猎去了。天近傍晚，找借口未去打猎的蓬蒙闯进嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的长生不老药。

嫦娥迫不得已，仓促间把药全部吞下肚里。马上，她便身轻如燕，飘出窗口，直上云霄。由于嫦娥深爱自己的丈夫，最后她就在离地球最近的月亮上停了下来。

听到消息，羿心如刀绞，拼命朝月亮追去。可是，他进月亮也进，他退月亮也退，永远也追不上。羿思念嫦娥，只能望着月亮出神。此时月亮也格外圆格外亮，就像心爱的妻子在望着自己。

第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宫，默默地遥望下界，思念丈夫和乡亲们。她那美丽的面孔，使得月亮也变得格外圆格外亮。

后羿和乡亲们都在月光下祭月，寄托对嫦娥的思念。从此年年如此，代代相传。由于八月十五正值中秋，就定为中秋节。

作文素材