盲人,雕塑家作文

篇一：游戏作文：“盲人”雕塑家

游戏作文：“盲人”雕塑家

(2012-03-01 16:28:16)

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游戏作文

杂谈 ▼ 分类： 作文教案

篇二：游戏作文教案“盲人”雕塑家

游戏作文教案：“盲人”雕塑家

中心小学 吴素美

教学准备：眼罩两个。

教学目标：

1. 感受、知晓“触摸”这一观察的途径。

2. 能在游戏过程中及时记录信息，为自身课后习作提供可参考的资料。

3. 在参与过程中获得快乐的情绪体验，提升观察识记的品质。

教学流程

一、谈话导入

师生议论观察这一话题。

师生谈话讨论观察的途径和方法。

师生共同总结出观察多途径，多角度，多方法的特点。

教师适时结合学生发言，提出本课的教学目标——通过触摸这一途径来体验观察。

二、介绍游戏

师提议通过游戏来加深认识。师板书课题“?盲人?雕塑家”，引导孩子观察、猜测，以次激发学生参与的兴趣。

师讲述游戏规则：

1、游戏中的角色分配 “雕塑家”， “蜡人”、 “模特”、“评委”四个角色

2、对角色的要求：扮演“盲人”雕塑家的孩子需要比较细心，记忆力强。 扮演模特的孩子则要求耐力比较好，不怕痒。

扮演蜡人的孩子要求脾气好，能“任人摆布”。

观众兼评委要求能做到细心观察。

3、游戏玩法——共分四步：摆造型——摸模特——雕塑蜡人——评判。

三、参与游戏:

师组织学生参与游戏。在参与中，教师随时提醒学生注意观察、产生感受、快速笔记、自由表达。

生参与游戏并且记录过程，练习表达。

游戏过后请评委评定分数。

四、采访评点:

师重点采访游戏主要参与者雕塑家、蜡人以及模特。采访主要话题围绕参与者的体验、感受、成功或者失败的原因等。

简单采访观众，主要围绕叙述其观察所得。

学生整理笔记，尝试复述游戏过程。

五、谈话提升:

师生再议观察。

师生谈话总结此课观察所得。

学生尝试为课后的作文拟题。

六、学生习作。

篇三：“盲人”雕塑家

看我，摆的好不好

五年级二班 朱慕洁

大雕塑家罗丹雕出了许多栩栩如生的雕塑，可是，我们班的同学却比罗丹雕的艺术品“有品位”多了，为么？就让我告诉你事情的来龙去脉吧！

今天，老师又带领我们玩了一个有趣的游戏，名叫“盲人”雕塑家。

游戏刚开始，“老师，我、我”的声音立刻就把老师彻底淹没了，老师笑眯眯地叫了李连峰，身份：模特，还有王文尚，身份：盲人雕塑家，辛思诺，身份：蜡人。游戏规则是：盲人雕塑家和蜡人蒙住眼睛，模特摆一个造型，盲人摸模特，然后雕蜡人，看谁能把模特和蜡人弄的一模一样。

游戏正式开始了，王文尚在李连峰和辛思诺中间忙忙碌碌的摸索着。只见王文尚不是一会儿找不到“蜡人”，就是找不到“模特”，逗得我们忍不住笑出声来。一会儿过去了，王文尚雕好了，可人家模特辛辛苦苦摆的思想者造型变成了…变成了…变成了刮胡子的造型！我们捧腹大笑。

上一次是男生玩儿，这次轮到女生玩了，三生有幸，老师叫到了我、王艳和张悦。张悦当的是蜡人，我当的是模特，王艳当的是盲人雕塑家。

哈哈，这次我摆了一个难度五颗星造型，就是双手一个在上，一个在下，勾住，双腿抬起，可代价就是——腰酸背痛。

王艳每次来到我这儿，我都紧张的要命，因为她的手冰凉，我怕她会变成僵尸朝我扑过来。

终于，“张悦牌”蜡人被雕好了，哈哈，看到张悦，我大笑起来，因为我知道王艳一时紧张忘了摸我的腿，因此这时蜡人的腿还丝毫未动呢！！

通过这次游戏，我收获的不仅仅是快乐，还收获了一个关于盲人的道理，盲人比我们更不幸，我们应该好好享受平凡人的生活，不应该怨天尤人。

指导教师：吴素美

心急吃不了热豆腐！

五年级二班 王淼

“你怎么这么笨哪！向左，哦不对，向上，调整一下，嗯好，再往右一些......”这句话来自我的死党史家乐口中。你迷糊了吧？555....这节课，我也迷糊了！事情的前因后果让me来对你说。

这是节语文课。老师也许要回忆一下童年的味道吧，突然说要做游戏，这也是带给了我们一个巨大的惊喜。游戏的名字叫做“穿针引线”。哈哈，手工活儿！难不倒我了啦！

“我！我！老师！”在混乱声中，我又被老师跳上了台当实验品。跟我一起合作的是与我有福她享，有难我当的史家乐。废话不多说，游戏开始！

突然，我眼前一片漆黑。切，又玩盲人这一套，我可是有着2次作战经验的！难不倒我！

嗯，应该往右吧，我猜。“不对！往左！”史家乐提醒我。“哦。”我有气无力的答道。“针错了！调整一下！”“知道啦！”我不耐烦了，“瞎吵吵什么？”史家乐回应道：“我哪里吵吵了？好心提醒你，还不领情！”我不说话了，乱穿一通。 “10,9,8......”完了完了，倒计时了，快穿！“7,6,5.....”啊！穿进去了！穿到空气里了！“3,2,1！”“哎呀，你怎么搞的？时间到了！”我向史家乐抱怨道。“切！”史家乐扔给我这个字就回座位了。没办法呀，到底输了！

这次考验，我虽没通过，但我悟出了这样一个道理:心急吃不了热豆腐。只有心平气和的应付每件事，那这件事才有可能成功。

指导教师：吴素美

《盲人，站起来雕塑吧》

五年级二班 史家乐

盲人是我们班当下最红火的一种?抒情?方式了。你知道我们班现在多流行盲人吗？那就——Let's come on。

今天的语文课如钱财般诱惑的我们“口若悬河”。

今天我们又杀回了盲人的世界，打败了众人终于又玩上了玩游戏，但是这才是人与人比之间的大PK,是要?盲人?雕塑，今天，一个个杰出而又有创意的作品，出炉了。

“王文尚！王文尚！哈哈哈哈哈”王文尚又度变成了盲人，携手李连峰，

小辛子展开了雕塑。首先，老师让李连峰摆了一个完美的姿势，王文尚上摸了下摸，左摸了右摸，终于摸出了个是非。他赶紧让小辛子摆出一模一样的造型，可小辛子也是盲人，啥也看不见。他就凭借记忆，控制他做出了姿势，可结果才得了80分，不错，已经及格了。王淼的塑造才是全班之最，他们组的模特造型，是我塑造的。超级玛丽的造型配上刘亚楠的魔鬼身材，真是完美至极。渴望秒塑造的张蜡人，太好了，只是是有一点地方没弄好，不过还有一个99.9分的高评。······ 通过这个游戏，我懂得了：盲人的世界是黑暗的，没有光明的，我们都以为上天不公平，其实，做一个平凡人是多么美好的一件事呀！我们要想一想做平凡人的好处，因为上天，是公平的。

指导教师：吴素美

罗丹的雕塑

五年级二班 王文尚

“哈哈哈！”这个思想者怎么那么抽象，那个垃圾的想让我们吐血，另一个大力士雕像足以让你笑掉大牙。想知道是怎莫回事吗？个我来吧！

今天，我们玩了一个游戏，名叫盲人“雕塑家”。

人物介绍：“盲人”（就是雕塑家）细心认真是主角。

模特（在这里不是只有女性）有毅力，是配角。

蜡人（不是石膏）一动也不动，颇有一种不动如山的感觉，也是配角。 评委（只是一些大众人员）

游戏开始，老师先解下我和蜡人的红领巾，蒙住眼睛。我想：我已经蒙住眼睛上刀山下火海好几次了，不在乎这一会了。像前一次一样陷入了黑暗之中。虽然已经当了好几次盲人，可是还是有点害怕。我去摸摸特，“咦？”这个形状怎么那么手熟，啊，我从大脑中搜了出来，对，想起来了，这是大雕塑家罗丹的“思想者”。想到这里，我不再摸模特了，借助自己的记忆力去摆蜡人。我左摆右摆，最后，一位“大菜”出炉了，“哈哈哈！”我一阵大笑。“80分”，“70分”，“60分”。“咦？”我雕的不能那么烂呀！我连喘气的机会都不放过，赶紧拿下红领巾，“大哥呀，大姐呀，表弟呀，表姐呀！”我竟然忘记了思想者的腿是怎么摆的了！我自封自己为“马虎大哥”算了！

通过这个游戏，我发誓以后不能再马虎了！如果再马虎，真成“马虎大哥”

了。

指导教师：吴素美

雕塑家

五年级二班 张翘楚

大家应该都知道大雕塑家罗丹吧！这节课我们班有比罗丹还牛的雕塑家，让我们一起ｇｏ！ｇｏ！ｇｏ！

大家一听这个名字，全班恍然大悟，“啊！上星期刚玩了盲人的游戏，又要玩呢！”李子卓大喊，但是这个游戏是“盲人”雕塑家，王淼这一行可是能手，因为王淼把Ｍｅ的雕的在洗澡。

“我！我！俺！俺！”老师终于叫了我。我是蜡人，王淼是“雕塑家”，刘亚楠是模特。老师把红领巾遮在我的眼上，顿时，眼前一片黑暗，感觉到那盲人的孤独，这是我在想：“刘亚楠在摆什么ｐｏｓｓ呢？”在喝水？在吃饭？不不不，反正俺也不知道。王淼把我的左手放在了耳边，难道是解放军？“雕塑家”又把右手放在了腰部，我在拿着枪，砰砰砰，可是好像不是解放军，这是我脑子里一塌糊涂，光在想象着模特在摆什么姿势呢？只听王淼一声巨响：“完了。”王淼一看说：“将就！将就！”老师把我的红领巾摘了下来，顿时眼前充满光明，一看模特摆的姿势，“哈哈哈！”在洗澡，但是我怎么想也想不出来在洗澡。

做完了这个游戏我明白了：生活中处处都是美，只是没有发现美的眼睛。

篇四：“盲人”雕塑家

高年级创新作文——“盲人”雕塑家

设计说明：

观察是小学阶段孩子获取习作素材的主要手段。虽然观察是个老话题，但是许多孩子对其认识比较肤浅，只将其等同于用眼睛看，产生了误解。然而，全面认识观察，学会通过多途径，多感官进行全方位的观察，无疑是提升习作的关键，也是教师进行训练的重点。本案就围绕“触摸”这一观察的特殊途径安排教学环节。通过一个妙趣横生的游戏，让孩子在参与中对“触摸”这一特殊的观察方法产生难以磨灭的记忆，同时掌握一些必要的观察技巧，并以当堂获取的素材为蓝本供课后习作。期待通过本案教学，孩子能将课堂上习得的知识延伸至课外，自由主动地通过各种渠道获取写作所需要的素材，切实提高自身的习作水平。 教学准备：

眼罩两个。

教学目标：

1、 感受、知晓“触摸”这一观察的途径。

2、 能在游戏过程中及时记录信息，为自身课后习作提供可参考的资料。

3、 在参与过程中获得快乐的情绪体验，提升观察识记的品质。

教学流程：

一、谈话导入。

师：孩子们，在你们的认识中，观察就仅仅是“用眼睛看”吗？还可以怎么做呢？

生：用耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝……

师：观察就应该是手、口、耳、鼻、眼，全方位进行。可以用眼睛看，用手触摸，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝。这节课，咱们就单说其中一个途径“触摸”。

二、介绍游戏。

师：在这节课中，大家的手头要勤快，记录越多，作文越容易写。接下来，咱们来玩一个和“触摸”有关的游戏：“盲人”雕塑家。（板书游戏名称：“盲人”雕塑家）请大家及时笔记并且认真观察，你在老师书写的游戏名称中有什么发现？

生：我发现了“盲人”一词上有加双引号。

师：对，观察得很细致。其实，扮演“盲人”的孩子只要带上眼罩就很形象了。这个游戏需要四种角色，分别是：“盲人”雕塑家，模特，蜡人，评委。（板书角色名称并要求孩子及时笔记）扮演“盲人”雕塑家的孩子需要比较细心，记忆力强。扮演模特的孩子则要求耐力比较好，不怕痒。扮演蜡人的孩子要求脾气好，能“任人摆布”。剩下的就是观众兼评委啦。（教师口述，要求孩子做好速记。）

生：推荐产生三个主角。

师：接下来说说游戏的玩法。（板书：玩法）共分四步。首先，“盲人”雕塑家和蜡人戴上眼罩后，请模特摆出一个夸张的造型。大家看看，这一部最关键的动作是什么？

生：摆。（师板书：摆）

师：其次，请“盲人”雕塑家来观察模特。你们认为他该怎么观察呢？

生：用手触摸。

师：对，触摸就是一种重要的观察手段。要摸得细，记得牢。（板书：摸）接下来要进行第三步，请“盲人”雕塑家将蜡人雕塑成与模特一样的造型，尽量保持一致。（板书：“雕塑”） “盲人”雕塑家可以通过手口配合雕塑蜡人，既可以口头发出指令，又可以用手来直接为蜡人摆出造型。最后，请评委们檫亮眼睛，仔细找找“茬儿”。雕塑家的满分是十分，找到一处差异扣一分，看看他能得到几分。（板书：找）

生：完整复述角色安排，角色要求以及游戏规则。

三、参与游戏。

师：现在游戏开始。观众们要留心观察参与者的一举一动，在开心之余要尽可能多地记录游戏过程自己的所见所想。游戏参与者也要用心体会，用大脑记忆自己在游戏过程的感受。

师：组织游戏

生：参与游戏并且记录过程。

四、采访评点。

师：先来问问观众，你们找到那些差异？请特别要注意一些细节动作。不是有句话说“细节决定成败”吗？评审的发言也可以记录到作文中。

教师根据学生发言统计雕塑家的得分。

师：观察得越细致，所见越丰富。再来问问三位主角的感受。

三位主角发言。

师：作为游戏参与者，你们有身临其境之感，将这种活的感受写进文中的最精彩的。感谢你们说出来，和大家分享。相对而言，观众属于隔岸观火,你们的写作重点就是用眼观察所得，通过“看”和“听”，应该也能有比较丰富的感受。如果在作文中，所有的孩子都能将二者结合起来写，文章就会很生动。

学生整理笔记，尝试复述游戏过程。

师：请一位孩子来做个现场综述，口述整个游戏的过程。

学生口述。

五、再现巩固。

师：有的同学感到意犹未尽，还希望再参与一次。还有的同学由于刚才过于兴奋，只注重了游戏过程却没有观察到细节。不如我们再来一次。这一回，老师也要参与，我将扮演模特，再增加一个角色——主持人，其他的角色就让同学们推荐吧。

学生推荐角色。

师：这一回，请同学们仔细观察，尽可能多地笔记，机不可失，失不再来。

师生共同游戏，记录。

六、谈话提升。

师：谈谈你们这节课的收获吧。

生：观察的途径多了。

生：感受到乐趣。

生：获得了写作素材。

师：为自己回家的习作拟个题目吧。

生：“盲人”雕塑家；有趣的一堂课；何老师成了模特；特别的观察……

师：今天，我们通过游戏领略了一种新的观察途径——触摸。大家是否想过这样一个问题，如果真是个“盲人”雕塑家，当然主要通过触摸这种方式来观察。不过如果将“盲人”二字擦去呢？他最主要的是怎么观察？

生：用眼睛看。

师：对，观察不是靠单一的途径，往往是同时通过多种途径一起参与，这样所观察的才更为全面。也才不会出现盲人摸象的笑话。让我们再次回顾观察的途径吧。

生：观察可以用眼睛看，用手触摸，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝。

结束

习作展示

“盲人”雕塑家

福州教育学院二附小 五年（二）班 方璧铮

你听说过一个盲人当雕塑家吗？没有吧！但我却体验过这种情景。可大家会问我：难道你是盲人？我会不假思索地告诉你，我不是，这全都是因为一个游戏。

“?盲人?雕塑家”这个游戏，就是先选出一位能持久地做出一个搞笑、怪异造型的模特，再选出一位“盲人”雕塑家，给他带上眼罩让他细细触摸模特，直到“盲人”心中有数之后，选出一位“泥人”让雕塑家摆弄，直到“泥人”完工为止，交上作品让观众当评委，评出“泥人”于模特造型不同之处进行扣分。

这次由小黄当模特，我来当雕塑家，小白当“泥人”。据摘下眼罩后观察，小黄摆出一副狰狞的面孔，

两手撑开紧绷着，两脚岔开，分明是个要吃人的魔鬼。带上眼罩后，我先摸向了小黄的手，当我的手还没碰到时，他已经浑身发抖，直冒冷汗我慢慢摸到他的手后，照样子模仿了一下，接着摸向他的脸，当我摸到他的嘴巴时，发现他的嘴唇是打开的，只摸到一粒一粒又粘又硬的东西，我断定这就是他的牙齿，小黄的脸还比以前更硬更粗糙，这让我更加肯定小黄是一副张牙舞爪的样子。最后，我摸的是小黄的下半身，发现没什么问题，就申请开工了。然后，我向那位“泥人”小白说：“你的两只手应该用力地张着，表情严肃点，露出牙齿，像要吃人的样子。”话音刚落，我就把自己的“杰作”交给了观众评审们。

果然，一个“盲人”艺术家的作品还是不能十全十美的，我的作品还是被扣了两分，一分扣在我对模特的脚还摸得不够精细，“泥人”的双脚没岔着，还有一分扣在“泥人”面朝的方向于模特不同，一个朝着电脑，一个朝着窗台，看来，我做事还不够仔细。

这个游戏不仅让我们度过了一个快乐的时光，还让我们知道了：触摸也是一种观察方式。

篇五：作文审题(雕塑家)

姓名：___________

从前有个出色的雕塑家，他的手艺远近闻名。一天，一个雕像爱好者向他请教秘诀，雕像家毫不隐瞒地说：“没什么秘诀，只要做到以下两点就行了：一是把鼻子雕大一点，二是把眼睛雕小一点。鼻子大了，还可以往小里修改；眼睛小了，还可以扩大。如果一开始鼻子就小了，就再也无法加大了；眼睛一开始雕大了，也就没办法改小了。”雕像爱好者听后茅塞顿开。

写作要求：请结合上述材料，自选角度，自拟话题，写出不少于800字的作文。（诗歌除外）

写作提纲

（一） 中心（话题）：______________________________________________________________

(二) 主体段：

丰富扩充材料的方式：（追加意义、揣摩心理、想象情节、引用诗文、渲染气氛、局部特写??） 要求:150字左右,可以写单独段、类比段、对比段、排比段。

作文素材