模仿羚羊木雕的作文

篇一：中学生优秀作文：羚羊木雕

中学生优秀作文：羚羊木雕

中学生优秀作文：羚羊木雕

我，一个名贵的羚羊木雕，出自大家之手，经万般精细雕琢，化为如今的工艺品。然而，我的命运才刚刚开始?

我被送上了展示台，以高价卖给了一位父亲，这位父亲又转送给了他的女儿。我在这户人家里，享受着极高的待遇，精心的呵护，日子别提有多滋润了！我与小主人一同哭，一同笑，分享开心的事或不开心的事，与小主人共享着喜怒哀乐。

变化是来得如此突然！小主人的好朋友万芳来到了家中。我认识万芳，她可是小主人最好的朋友，小主人还与我分享了好多她们之间的故事呢！我也替小主人高兴，高兴得有这样一个好朋友。看的出来，万芳十分喜欢我呢！她抚摸着我，眼中尽是爱情与羡慕。小主人也发现了！二话不说，将我拿了起来，递到万芳手中，说了一句让我们激动的话语：“送给你，咱俩永远是好朋友?永远！”小主人很激动，万芳很激动，立刻也掏出一把可爱的小藏刀送给了小主人。我自然也很激动，不过我却陷入了两难?

我被送人了万芳，我就如同一个使者，见证她们的友谊，我自然也是很高兴的；但是，我却不想离开小主人，不想离开这个熟悉的家！我也担心着：我自身的价值，我是明白的！就连小主人的父母也是舍不得赠与他人啊！万一小主人被她的父母骂了怎么办啊！

毕竟，我的力量是微薄的；我的反抗是徒劳的，我的劝说是无力的，我被万芳带回了她的家。

陌生的环境，陌生的一切，我突然想起小主人来?

万芳呵护着我，如同小主人那般小心翼翼，可我却在想着小主人——平时，她现在应该在灯下看书吧！我静静地陪着她，她会不会挨骂了，她妈妈的性格，我也是了解的。唉！好担心小主人！

我，还在望着窗处的小雨，越发惆怅，却听到一阵敲门声，不久后，一阵对话传到我的耳朵，我被万芳的妈妈粗糙的抓起，给了一个人，是的，如同熟悉的手，是我的小主人！小主人泪一滴一滴打在我的身上，我也明白了几分，定是小主人那重财轻义的父母将她副来的，哎，可怜的小主人！

小主人捧着我，缓缓地走在路上，冷冷的月光洒在我的身上，突然一阵熟悉的声音，那是?万芳?

篇二：仿写作文(第二次)

他山之石可以攻玉

——关于作文仿写

所谓模式仿写，就是要用发现的眼光，发现经典好文的写作思维或文章结构，学习以此思维或结构建构自己的文章。它是一种容易操作，行之有效的快速提高作文方法，因为孩子具有天生的模仿能力。著名的现代诗人臧克家曾说：“模仿，这在刚踏上习作初步的阶梯时，是无可非议而且有时还是必不可少的，甚至是必需的，有益的。”那么如何进行作文的仿写训练？可以从五个方面着手：

一、仿语言

仿语言就是对别人的精美词句既模仿又创造，化他人的语言为我所用。比如有学生仿李清照《如梦令》来说作业之多：“常与作业散步，沉醉不知归路。换本习题集，误入难题深处。还做，还做，做得满头迷雾。”也有仿鲁迅《故乡》段尾警句来说明这一问题：“我想：作业本是无所谓难，无所谓易的。这正如考试的题，其实题并不难，不会的人多了，便会觉得难。”学生通过仿用其语言和格式，庄重中不乏幽默，令人难忘。

朱自清先生的《荷塘月色》是传统名篇。历来被各类学校的教材所选用。其中超凡脱俗的景物描绘和意味隽永的意境令人百读不厌。文中的第一小节：“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。”我们可以仿写成：“这几天心里颇不宁静。今晚在宿舍里坐着乘凉，忽然想起学校里日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，操场上同学们打闹的欢笑，已经听不见了；室友在宿舍里听着mp3，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了衣裳，带上门出去。”这样一改，就把课文很自然的改写成了切合自己生活实际的文段，仿佛盛夏时节的“我”因为考试不顺心情绪烦闷，渴求自己“走出去”从而排解烦恼。

其实语文教材中有很多可以仿拟的精彩语言，如果语文老师经常让学生对照这些典型的句段进行仿写，让他们学会如何灵巧的用句组段，那对写作会很有益处的。

二、仿形式

借用既成文体的形式外壳来表达自己的思想和写作意图。既成文体可以是文学体裁，也可以是实用文体、专用文体、中考优秀作文，甚或是名作名篇的固有形式。

如2005年“超女”总决赛时，一网友写了一篇《纪念张靓颖君》。其文首段如下：中华人民共和国五十六年八月二十日，就是百度贴吧为十九日在超级女声比赛中被黑的张靓颖、纪敏佳两君开讨伐会的那一天，我独在网络上徘徊，遇见某君，前来问我道，“先生可曾为张靓颖写了一点什么没有？”我说“没有”。他就正告我，“先生还是写一点罢；张靓颖被黑前就很爱唱玛利亚.凯丽的歌曲。”此文结合超女决赛情况，巧妙仿用鲁迅先生《为了忘却的纪念》一文格式和语气，为张靓颖险遭淘汰鸣不平。

再如读了余光中的《乡愁》后有人就写了这样的《乡愁》

懵懂时 乡愁是一件温暖的毛衣 穿的人在这头 织的人在那头

上学后 乡愁是一湾浅浅的小溪 我站在尽头 母亲在源头

成长中 乡愁是一首悠远的笛乐 他在那头吹 我在这头听

而现在 乡愁是一轮圆圆的明月 看的人在这头 望的人在那头

幸福

小时侯 幸福是一颗小小的糖果 含在嘴里 却甜在心头

毕业后 幸福是一本厚厚的同学录 人各四方 真情却浓聚一处

后来啊 幸福是一张和美的全家福 时光流逝 但笑容永铸

而现在 幸福是一封暖暖的家书 远在天边 然而温馨眼前

《幸福》也是巧用《乡愁》格式抒发自己的情感

三、仿构思

就是借鉴别人文章的结构思路来组织安排自己的文章。学生作文最薄弱的环节就是不知该如何行文，如何开头、结尾、过渡。在语文课文中有很多经典的构思，如冰心的《谈生命》就是运用比喻法进行构思的，它的基本模式如下：事物A是（像、如）××→具体描述（至少一连三个如此之段落）→结论。学生仿其构思写出了《我的母亲》、《初三如钢》等好作文；张之路的《羚羊木雕》开头采用开门见山法，中间又采用插叙法，结尾又用“这能全怪我吗？”含而不露的卒章显其志法，每一种行文之法都值得学生模仿借鉴。

四、仿写法（艺术手法）

有些文章为了更好地表达作者的思想感情，丰富作文底蕴，作者可能运用了象征、托物言志、以小见大、欲抑先扬、借景抒情、对比、夸张等手法，仿写者可以根据需要模仿。比如有一篇《淡竹》的文章，作者由竹写到像有竹一样品质的人（由物及人），仿者就可以采用这种写法写梅、菊花、松柏等。

五、仿立意

仿立意就是把别人文章的主题、主旨，及其立意的方法，模仿和借鉴到自己的文章中去。

鲁迅先生的第一篇白话小说《狂人日记》就是在俄国作家果戈理小说《狂人日记》的立意上成功仿写的。而中学语文教材中有很多立意漂亮的文章,就拿《紫藤萝瀑布》来说,全文借景抒情地写出了:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的。”这篇文章立意的模板很清晰：描写紫藤萝花→回忆过去→主旨，有学生仿其立意之法，写出了《木棉花开的春天》，选段如下：

“突然，一抹强烈的红映入了我的眼帘，又是一棵木棉树！是啊，这是春天，这是属于木棉花的春天，我，逃不了的。

它在尽力地盛开着，是那么的灿烂，那么的如火，它要在春天使出浑身解数，在夏天来一次完美的凋零??也是带着那一抹红色的凋零！

哦，我明白了，我彻底懂了，是木棉告诉了我真谛！我看清了，那是如此清晰的未来，现在，只是木棉花开的春天，六月，我要展翅飞翔！

又有一朵木棉，在春天悄然盛放??”

不需要老师太多的说教，当学生读懂了原文，明白其立意之法，自然就能迅速而创新地写出属于自己的文章。

仿写例文：

（一）网（仿写朱自清先生的《春》）

盼望着，盼望着，网管来了，上网的脚步近了。 所有网虫都像没睡醒的样子，迷迷糊闭上了眼。主机响起来了，显示器亮起来了，光电鼠标的肚子红起来了。 网页刷刷地从屏幕上钻出来，花花的，绿绿的。文档里，回收站里，瞧去，一大片一大片满是的。网友们坐着，躺着，发两个病毒，灌几趟水，造几个绯闻，骂几回政府。

gg，mm，dd，你不让我，我不让你，都占着位子赶趟儿。脸红得像火，手粉得像霞，头发白得像雪。主机带着方便面味儿，闭了眼，鼻中已经满是红烧的，海鲜的，麻辣的。眼前成千成百的蚊子嗡嗡的闹着，大小的包叮来叮去。红包满身是：杂样儿，有出血的，没出血的，散在头发里，像溜溜，像灯泡，还闪呀闪的。 “吹面巨寒上网疯”，不错的，像母亲得手狠揪这你。疯里带来新买的可乐气

息，混着咖啡味儿，还有各种指甲油的香，都在微微湿润的空气中酝酿。菜鸟将巢安在私服中，抓狂起来了，傻傻乎乎卖弄新捡的小剑，被人打的发出宛转的曲子，跟清风流水应和着。耳机上发疯的歌曲，这时也成天嘹亮的响着。 病毒是最寻常的，一死机就是三两天，可别恼。看，像冲击波，像蠕虫，像木马，霸道的攻击着，人们的脸上全笼着一层愁烟。显示器亮得发绿，鼠标也热得烫你的手。半夜的时候，也不上灯，一点点烟头的光，烘托出网管一片阴惨的脸。在桌下，地板上，椅子边，有蒙着衣服睡着的人，桌前还有写博客的农民，披着蓑戴着笠，他们的博客，乱七八糟的，在回收站静默着。 兜里的钱渐渐少了，脑上的头皮屑也多了。城里乡下，家家户户，男男女女，也赶趟儿似的，一个个都出来上QQ了。不要舒活舒活筋骨，也别抖擞抖擞精神，各聊各的一份天去。

“一生之计在于耗”，刚起头儿，没的是经验，有的是点卡。 网络像刚落地的柿子，从头到脚都摔坏了，它的淌汤着。 网络像老太太，伛偻提携着，哭着，倒着。（绝非人身攻击） 网络像白痴的青年，有塑料一般的胳膊和腰脚，领着我们花钱去。

（二）纪念期中考试（节选）

（仿鲁迅《纪念刘和珍君》）

（四） 我在十二日的上午才知道化学考得一塌糊涂的事情，次日便得到噩耗，说许多人居然不及格，而我与B君就在“遇难者”之列。但我对于这些传说颇为怀疑，我向来不惮以最坏的恶意来推测命题老师的。我还不料会悲惨到如此地步。况且始终对化学还算可以的我，更何至于连及格都成问题呢？

然而即日便证明是事实了。听老师讲这次化学卷子十分之简单，以致于物化班、生化班的学生都能得高分。

分数，使我目不忍视了；名次，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？学校里分数就是学生的本钱，高分者就是大款。考试啊，考试！不在考试中变成富翁，就在考试中变成穷鬼！

（原文：我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下有残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。）

（五） 然而有了教训，当然要认真吸取。至少，复习的时候也曾感动了自己、师友、亲人的心。纵使时光流驶，也会在微漠的悲哀中永存这黑色的记忆。但前面还有很长的路。荀子说过：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”倘能如此，也就够了。倘要寻求这一次失败对于将来的意义，意义也就在此吧。

我在这鲜红的分数中，看到未来十分微茫的希望。真的强者，不论成败，必将更奋然而前行。 呜呼，我说不出话，但以此记念本世纪以失败而告终的期中考试。

（原文：然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜〔9〕说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。

苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。

呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！）

（三）来自黑板的记忆（原文）

我很为难——原来到了最后我没法用什么动人的话语来赞美他。我早知道明天我们的同学聚会。他回来，来了我要说些什么？可是，明天，明天就要见到他了，我说些什么呢！停留在我脑海里的，都是黑板上的记忆。

初识他是在初一时候的第一节语文课，语文课对于我，只是听听而已，我从来不认为老师在黑板上写的东西、嘴里讲出来的东西，和考卷上的分数有必然联系。我只是在一摞书的后面看我自己喜欢的书。偶尔抬起头来，也不过是望望窗外的风景。我最喜欢的是窗外，至于那块黑板，我从没有正眼看过。

他就要正式讲课了，在他用拇指和食指捏起粉笔的那一刹那，我就感觉到了他是一个与众不同的人，那个捏起粉笔的指法，是我从来没有见过的。当他在黑板上写出第一行粉笔字的时候，全班同学发出了不约而同的惊叹。黑色的黑板上突然出现了一行如书法作品一样的粉笔字，横平竖直，铁画银钩，每一个笔顺的细节都是到位的。当这堂课结束的时候，黑板上是一垄垄整齐的秧苗。我们再看制造了如此整齐秧田的工具——老师的手，是那样的纤细修长，俊美无比。

我能和他说他当年的手那么优美吗？现在他的手可能已经充满了沧桑的老茧。我能说他当年的粉笔字成为我们模仿的对象吗？可我现在的字却丑陋不堪。我能讲他的语文课是我最盼望的课吗？可是，我的升学语文成绩很差。而那些给了我优秀的考试成绩的老师我确实都没有印象了，只有他，我初一的语文老师，他的唯美的字，让我震撼，让我铭记在心！

我真的打算长期做擦黑板这个苦差事了，当我将我的想法和卫生委员讲过之后，他的眼球差一点没有越过镜片直接撞击在我的脸上。其实，谁也不知道我的小九九。看着他那唯美的字体，在我双手握紧板擦的划擦中顷刻之间变成了粉末，然后，我用从家里带来的大块毛巾，在水中投好，拧到八分干的时候，再将黑板擦洗得一尘不染。然后，我就静静地坐在下面，看他的表演，他那唯美的表演，我突然有一种幸福的感觉，老师的美丽粉笔字使我们俩共同创造的。如果没有我擦洗得那样干净的黑板，他的唯美的粉笔字，也许会被黑板上不干净的笔痕淹没。

明天见到他，我能说我们曾经共同演绎了一段粉笔字的故事？我能告诉他，语文课那短短的四十五分钟，我像在过一个节日。也许，那样的课堂在他看来只是平淡无奇中的一个，他只是在黑板上泼洒自己的字迹，而我，却收获了长久的记忆，那黑板的记忆。

第二天，我早早地来到了同学聚会现场，静静地坐在一个角落里，当他慢腾腾地走进来的时候，我看到的是，沧桑之后的一个中年男人，平淡无奇。此时，我多想在他的身后，有一张黑板，也许他还能立刻写出那些唯美的粉笔字。

原来世界上最无情的是时间，最永恒的是记忆！

我黑板上的记忆??

仿文：来自钢琴的记忆

我很感叹——原来最后我才明白《命运交响曲》的真谛，不再是由机器放出的那带着杂音的乐曲，那用手指弹出的深情的旋律触及着我的心灵。同时我也很庆幸，就是那次偶然听到了这支动听的曲子，促使了我学习钢琴。

初识她，是在那间钢琴房外，她是一位钢琴老师。知道后来我才知道她就是叫我弹钢琴的老师。那时她正在等待另一个学生来上课。不知什么原因，那位学生还没来，她也不太着急，端坐在钢琴边

上轻轻地抚摸着琴键。

她就要开始弹奏了，从她的那个起势，手从高处自由下落时，我突然感觉到了一丝惊奇。老师那纤细修长的手指十分有劲地落在钢琴上，当第一个声音由钢琴传出，我震惊了，接下来就如同行云流水一样，一曲连贯的《命运交响曲》演奏完了。那此起彼伏、优美而激情的乐曲，打动了我。

我能说她弹得没有贝多芬好吗？她不会像贝多芬那么痛苦，但是，她却能感觉到那份失去听觉的不甘。我能说这段音乐不震撼人心吗？或许传到网上，就能掀起轩然大波。我能说我不爱钢琴吗？听完了这么优美的琴音，我已经深深地喜欢上了钢琴。而这些，就是那位老师带给我的感受，只有她，才能让我在音乐世界中如此畅快地翱翔，更带给我不可磨灭的有关钢琴的记忆。

我真的打算学钢琴了，就是她来教我。课上她总会细心地告诉我手姿、坐姿，每当我稍有不对，她一定会立即纠正我的错误，每次课前，她都会让我将上次教的乐曲重新弹奏一遍，让我温习以前学的东西。而我总不能很连贯地弹出，我的手指在钢琴键上显得很僵硬。而平时，每次练完老师布置的曲子，我总要试着练《命运交响曲》。但当我断断续续地弹完了，我才发现，弹奏技巧也许很重要，但是如果没有融入感情，即使再努力弹奏，也无法像老师那样弹奏出优美的曲子。

每次最享受的就是刚下课的时间，这时，她总会弹奏一曲贝多芬的曲子，我就会坐在后方，静静地看着她表演，把手指融入琴键，再融入灵魂，然后轻轻地在我心中震荡出一层涟漪。

每周短短的一个小时过得飞快，而我却像在过一个节日一般，也许，那样的一节课对她来说只是普通的工作而已，教学生仅仅是她的职责。但是我一点也不在乎这些，我只知道，那是她带给我的钢琴的记忆，触动心灵的记忆。

原来这世界上有一种人，默默无闻，却锻造着一个个未来。

优秀例文：

那一刻，我懂得了你

那一刻，我懂得了何为幸福，似一把流沙捧在手心，清风蓦起，不来不去，散不尽。像你浅浅笑意，盈盈眸光，那一刻，我懂得了你。——题记

因为我的幼稚，常常让你事无巨细地想得很多，可我总是在跟你抱怨自己太忙、太累，像一只停不下的陀螺不眠不休地旋转着；总是跟你抱怨冬天太冷，夏天太热，像一场水火交融的噩梦；总是跟你抱怨睡得多晚，生不逢时，像一叶孤舟在茫茫人海中不断辗转。

直到那一刻我才惊觉，原来之前我不曾懂你，尽管一直爱你不渝。

记得那是个燥热的午后，刚从考试中抽离出来的我心情烦闷地走在街上。人来人往，水洗般的天际低得仿佛触手可及，压得我无法喘息，还有那专属盛夏的恼人蝉鸣，从路过的脚边的草地中窜出接连不断的呻吟，仿佛它们被晒得垂死。路过你单位门口时才想起忘记带钥匙，便想着去要，顺便跟你发一顿牢骚。那之前，在我的意识中将自己对任何事的不满以及时常没由来的坏脾气倾泻给你似乎都是无可厚非、天经地义的。直到我踏进大门的一刻我依旧这么认为。

我在银行的各处寻觅着你的身影，穿过拥挤的大厅，点头与路过的你的同事草草问候，直到远远望见一个伏在办公桌上的眼熟的身影我才放慢脚步。果真是你，趴在桌上将头深深埋没在双臂中，弯起的背上披着黑色西装，只有怕冷的你会在夏天讨厌空调冷气。隐约看见你手肘下还压着一沓厚厚的资料，与你面对的电脑屏幕上还在不停的发光??有人经过我时悄悄在耳边说：“你妈这几天睡得晚吧？瞧累的??”那一刻，心中蓦然翻涌了起来，仿佛什么东西凝结在这一刻，酸涩微露的眼中只剩下了你。不知过了多久，你缓慢地抬起了头，前额上的刘海有一丝凌乱，你尴尬的笑了笑，眼下深深的眼圈像一潭触不到底的泉水，却盛不下你盈盈目光下的那一轮婵娟。我俯下身去，越过大理石台面，将你垂下的发丝拢到耳后。

篇三：羚羊木雕 续写

羚羊木雕 续写

在回家的路上，天黑沉沉的，阴暗暗的，乌云密布，就好像要下狂风暴雨一样。

回到家后，我小心翼翼地把羚羊木雕归还给了妈妈，这时，妈妈的目光顿时柔和了许多，眉毛也顿时“舒畅”了起来，高兴地对我说：“这样做才是妈妈的乖孩子??”

爸爸悠闲地坐在沙发上，平静地对我说：“是啊！以后做事要想清楚才行。这么贵重的东西是不能随便送人的。”他的脸上时不时地露出一丝微笑??

我不再说些什么，跑进了房间，锁上了门，心里乱糟糟的。虽然万芳说他不怪我，但是我的心就像是十七个吊桶打水——七上八下。心里总觉得对不起万芳，更不知道以后该如何去面对她，难道我就这样失去了我一个最要好的朋友吗？

后来，我向万芳解释，万芳跟我说她一点也不生气。我高兴的笑了，如同那盛开的樱花徐徐飘落。

放学，我和万芳一起回家，背后是一片橘红色的黄昏?

篇四：羚羊木雕续写

羚羊木雕续写

我望着紧紧拿在手里的羚羊木雕，突然觉得这一切的罪都在它身上，要是没有它，什么事都不会发生，也不会觉得自己是个胆小和背叛朋友的人，但这一切的怪罪都无法挽回我心灵上的创伤，包括了万芳。

回到了家后，看到的是父母坐在，沙发上掩盖住焦虑而平静的样子，妈妈一见我回来，立刻迎上来，说：“你去哪里了，急死我了，那羚羊木雕要回来了吗？”我淡淡的说：“要回来了。”便把紧紧拿在手里的羚羊木雕拿给了妈妈。这时爸爸走了上来，严肃的观察着羚羊木雕，脸上由严肃转换成了欢喜，他欢喜的说：“幸好没摔到。”妈妈笑着说：“好了，好了。羚羊木雕都完好无缺的回来了，现在赶快来吃饭吧，菜都凉了。”随后，在晚饭上，父母脸上都欢笑着，却没发现我是多么伤心??

到了第二天，我去到学校，当到了教室，看到万芳时，我的心顿时总在跳，声音有点颤抖而断断续续的说：“早??上好??万??芳。”万芳眯着眼，笑着说：“早上好。”她的笑，顿时让我感到惊奇和欢喜，也使我的心平静了下来。这让我想起万芳的细心观察。

在前个月一个星期一的早上，我肚子突然间痛起来，而我觉得去校医室太麻烦了。便忍着，直到第三节下课后，肚子痛得更厉害，万芳发现我脸色苍白，觉得不对头，赶紧把老师叫来。这时老师和万芳赶紧把我扶到校医室去，经过治疗，肚子这才慢慢不痛了。过后，万芳说：“以后肚子痛就要去校医室，怎么能怕麻烦？”我点了点头，笑了笑，心想：幸亏万芳细心观察，不然我可苦了。

不知什么时候，万芳走到我身边，笑着说：“走，咱俩一起出去走走。”我笑着点了点头?? 过了几个星期后的一天，我放学回到家，刚放下书包，妈妈和爸爸便走进我房间。妈妈平静的说：“你中午有没拿走放在房间里的羚羊木雕？”

我带着疑问说：“没有，上次就已经把它还给你们了。”

“真的没有？”妈妈的语气变得很沉重，我看出她掩盖住了火气。

这时，爸爸快速的点燃了一支烟，他没说什么话，依然很平静。但我感觉他快速点燃这支其中是有意思的，而爸爸没说出来，因为他知道我会明白。

我还是平静的说：“我没拿。”

这时妈妈的火气全冒出来了，她大声的说：“你没拿，难道它长翅膀飞走了！这次肯定又受同学的感动，把羚羊木雕送给了她！”

“我没拿！没送给谁！我也不会像你们那样只重视物品贵重，根本不理会友谊的真诚??！”话还没说完，“啪”的一声，我的脸顿时火辣辣的。

“不”我哭喊着。

这时，奶奶从外面刚好回来，看见我在哭，便说：“怎么了，谁欺负你了？”我没说话，只是伴着哭声跑出了家里。

月亮还没出来，却冷冷的。不知不觉间，我来到了万芳家楼下。刚好万芳在楼下，她看见了我，冲着我笑，当她发现我脸上的泪水时，脸上疑惑的说：“怎么了？没事吧?”我呜咽着：“我??给我??妈??打了。”万芳扶着我,说：“先上我家。”

刚踏进万芳家，万芳的妈妈便着急的对我说：“你爸爸和妈妈刚才打电话过来,问你有没来这里,是不是发生什么事了？”刚说完，门铃响了，万芳打开了门，只见妈妈爸爸走了进来，此时妈妈看见了我，她摸着我的脸,说：“疼不？”我摇了摇头，爸爸用略带抱歉的语气说：“我们错怪了你，那羚羊木雕是给你奶奶放进了柜子里。”妈妈红着脸说：“你说的那事也让我觉得真的是我们不对呀！”我笑了，说：“没关系，反正事情都已过了那么久了。” 随后，我和妈妈、爸爸便离开了万芳家。在回家路上，月亮出来了，可我却不觉得会冷??

时间：傍晚

地点：某家客厅

人物：

女儿——13岁

父亲——40岁

母亲——39岁

[通往卧室的门，方桌和4把椅子，墙壁上挂着一幅画。]

一

母亲：（端盆上场、择菜）唉！女人天生就是操心的命。天都这么晚了，这一老、一小 怎 么还不回来呀。唉，家家有本难念的经。这不，一个木雕，就能弄得家里鸡犬 宁。 孩子把它送了同学，丈夫非往回要不可；要，你就跟孩子直说，非让我要。 哼！别 人 家 都是丈夫惧内，凡事女人做 主，说了算。我们家可好，是闺女听

我的，我听先生的，先生听闺女的。这叫什么管理体制？家里多了先生这一层婆 婆，我呀，整个一个碎摧！哼，什么事呀？

女儿：（背双肩书包上场，敲门）咚咚咚??咚咚咚??

母亲：谁呀?

女儿：我。

母亲：木雕要回来了吗？

女儿：妈，我爸爸不是说给我了吗？您干吗还管呀?!（独白）越让要，我就越不给，看能 把我怎么样？

母亲：那可是你爸爸从非洲带回来的呀。你知道有多贵重吗？就是我和你爸也舍不得送 人。可你却??

女儿：不贵重，还不送人呢，就怕拿不出手。

母亲：这叫怎么说话呢？

女儿：妈，既然都给我，我就有权把它送同学！烦不烦人呀？

母亲：不错，木雕是属于你的，可你是属于我的，你是我的女儿，我有权让你把它要回 来。

女儿：哼，不讲理！（独白）还把我当小孩，我都上初二了。就不要、就不要、就不要?? 母亲：你说!我怎不讲理了？我怎不讲理了？我是你妈，让你要回来，就得要回来！这就是 理。

女儿：就是不讲理！就是不讲理！

母亲：我也甭跟你废话。要不回来木雕，你就甭进这个家，这就是理。

女儿：你，你欺负未成年人，你犯法！（独白）越是让我要，我就越不要。

母亲：你还别跟我你我他仨的，回到这个家，得听我的，我的话就是法！我就是法！ 女儿：就算您是法，也是无法无天那个法！是无法。

母亲：反正，今天不要回木雕就甭回家。

女儿：不可理喻！啊啊啊啊??我可怎么办呀。就知道欺负小孩！

二

父亲：（上场，看见女儿）唉，二把手，你在这干什么呢？呵呵??

女儿：我妈不让我进家。

父亲：为什么？

母亲：她把羚羊木雕送同学了。

父亲：啊？你？

女儿：啊！

父亲：把？

女儿：啊！

父亲：羚羊木雕？

女儿：啊！

父亲：送同学了??

女儿：啊！

父亲：唉,我说你呀、你呀，你怎么把羚羊木雕送人了呢?多贵的东西呀?50多美元呀! 女儿：您不是送给我了吗?你还说、你还说、你还说??

父亲：爸爸是送给你,可是只送给我女儿，谁让你送别人了?

女儿：啊！您还向着我妈说，就知道欺负小孩。

父亲：小点声、小点声，别叫邻居听见。

女儿：就大声、就大声、就大声。我妈我爸说话不算数，不让我送??

父亲：别喊、别喊、别喊。嘘，送就送了，啊。（向观众）唉，我还是有点心疼。 女儿：她不让我回家！她不让我回家！

父亲：别喊、别喊、别喊。（向观众）您瞧见了吧，这真是见着熊人压不住火了。 女儿：她不让我回家，啊啊啊啊啊??

父亲：我说，亲爱的，先开开门儿行吗？咱进屋慢慢说。

母亲：你甭又抹稀泥，当好人！这回我让你做不成好人！你要是不让他要回木雕，你也别 回来。

父亲：得，这回我们俩也无家可归了??

女儿：不讲理!哼哼哼哼??

父亲：唉，别急、别急、别急。唉，对了，——别——急。你想不想进门儿？

女儿：我想——

父亲：别忙、别忙、别忙。瞧，这是什么？

女儿：钥匙？我也有。

父亲：有你不知道开门，就知道吵。

女儿：我来。（开门）

三

母亲：甭美，不要回木雕，甭吃饭。

父亲：我说，夫人。您先做饭，咱吃了饭再说。好吗？

母亲：不好！不要回木雕，谁甭吃。

父亲：瞧见了吗？这回我可要为五斗米折腰了。夫人，我看这么着。咱们先问问二把手，为什么把木雕送给同学。要是有理呢。你我就忍痛割爱。

女儿：干吗什么都听我妈的，就因为她是老大？我要做我自己的一把手。

母亲：你就抹稀泥吧，孩子都让你给惯坏了。

父亲：(对女儿)二把手就二把手吧，这你不是还比我强呢吗？咱还说木雕。

母亲：你就惯着她吧，你！

父亲：夫人，先别急。咱先问清楚再下结论。你也说说为什么送人。啊？

女儿：您真要听？

父亲：只要你说得在理，咱就送。

女儿：好。万方和我从上幼儿园的时候就在一起。

父亲：这我和你妈都知道。往下说。

女儿：我们两个形影不离，老师管我俩叫合二而一。

父亲：有这么回事。

女儿：上星期体育课上，一不小心我的新运动衣被剐了一个大口子。由于心疼裤子又怕回 家挨我妈的说。

父亲：看你把孩子吓的？

母亲：甭跟我说这些，我就问你，这羚羊木雕要没要回来。

父亲：你让孩子把话说完，好不好？

女儿：万方说她妈是高级裁缝，能把大口子缝的一点都看不出来。就和我换过裤子使我得 救了。俗话说：人敬我一尺，我敬人一仗。爸爸，您说这木雕应不应该送? 父亲母亲：应该送。

女儿：后来我得知，就是因为这，（哭）万方她妈妈让她对着墙壁整整站了一个钟头?? 父亲母亲：她怎不说是你的破裤子呢？

女儿：万方说，她妈是个婆婆嘴，她妈要是知道了，早晚也会让我妈知道，会惩罚我的。 冲这，您说这木雕应不应该送?

父亲母亲：应该送!

女儿：其实,她妈根本没把裤子缝好,至今还留着一个道常常的伤疤。

父亲和母亲：是啊？这孩子太无私了.

女儿：我几次想换过来，她都说：要是换过来，你还得站两个钟头。每次我看到万方穿着 破裤子，我都觉得对不住她，呜呜呜呜呜??您说，这——木雕——应不——应该— —送?啊啊啊啊啊啊??

父亲：太应该送了,实在是太应该送了，早就应该送，咱还送晚了呢？

母亲：送、送、送、送！

女儿：可我妈，不问青红皂白，非让我把它给要回来，要不回来就不让我回家。啊啊啊.... 母亲：这，咳??

四

女儿：（摘下书包掏木雕）木雕、木雕、木雕、木雕，给你们这木雕（跑进卧室）。 父亲母亲：嗨！咱这叫什么事呀??(全剧终)

篇五：《羚羊木雕》读后感

《羚羊木雕》读后感

这个周末，胖胖同学的老师给家长布置了一份回家作业：写一篇300字左右的《羚羊木雕》的读后感。这是一篇初中预备班语文书上的文章。对于我来说是极少去接触教科书上的文章的。说实话，让我写读后感，心里是有点发虚的。因为已经有很长时间没有对着文章写读后感了，那大概还是在自己做学生的时候吧。现在看文章仅仅只是看看而已，极少去思考一些深层次的问题，也懒得去思考。这样一来，也是不会思考了。所以以下的一点读后感看来仿佛是有些牵强附会的了。

“珍贵”究竟为何物？物质、金钱？亲情、友情？两相比较，此刻在

“我”父母的眼里，大概那个价值不菲的羚羊木雕要比“我”和万芳的友谊珍贵的多吧。父母心中“珍贵“的东西大概就是那个看得见摸得着的物质世界。然而，在我看来我和万芳之间的友谊才是那个木雕所无法比拟的。

“我们要能多得到深挚的友谊，允许还有多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。”（邹韬奋）但是在父母的威慑下，我不得不向“友谊”发出了挑战。向别人要回已经送出去的东西，那种感受是难以名状的，“我”做了一件很不光彩的事情。然而万芳却把“我”还给她的小刀塞到“我”的手里并且坚信“咱俩”还是好朋友。万芳对于友谊的珍视给“我”好好地上了一课。

父母与孩子之间的沟通应该也是值得一提的。“我”向万芳要回羚羊木雕完全是在父母的绝对坚持下，万不得已才做出的。整个过程中，“我”的父母似乎没有给“我”太多的申辩的机会，而是“紧紧盯着我”，让“我”感受到他们的“十分严厉”甚至是爸爸那种不可抗拒的力量，即使是在“我”哭着喊“不”的时候，也是没有理由不去要回已经送出去的东西。

的确，父母们很多时候总是以自己的思维方式在左右着孩子们，却很少站在孩子们的立场去思考问题。当发生分歧时，也只是以父母的威严来使得孩子们不得不顺从。这样，表面看来问题解决地很顺利，但事实上可能只是“口服

心不服”，甚至在孩子们的心里留下阴影。久而久之，父母与孩子之间的沟通会越来越少，越来越不顺畅。所以，父母和孩子的沟通问题的确不可小觑。

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