6岁儿童半夜惊醒,害怕

篇一：5-6岁的孩子 敏感期 特点

5-6岁关键期帮助

探索人类文化时期

孩子到了五岁，就慢慢地脱离了物质本身，更加深入地使用物质来达到自己的精神目的。在这个过程中，他们开始探索人的精神是怎样被表达出来的，精神所产生的产品是怎样的呈现的，逐渐的，他们开始注意到人的精神产品，如，人用纸和笔创造的作品对于人的思想和情感的表达。到这个时期，如果没有从小逼他学习文化知识，他会自然地不可阻挡地对文化学习有兴趣，要画画，要学习，要写字。孩子会迷恋上识字、绘画、音乐舞蹈这些精神表达的语言，实际上，这些模式都是用来表达人类内心感受思想、观点和观察结果的。当孩子也有这样内涵需要表达时，他们会受人类文化的影响而选择使用这些表达的方式来表达自己。几乎所有有着正常自由工作的孩子一到5岁，都会自然的对符号所产生的意义感兴趣，这时他们会去探索数字、文字、绘画，如果有很好的音乐欣赏和绘画欣赏的引领，孩子们也能够发现这些艺术行为是如何表达人的思想和情感的。孩子们也会试图的创造出这些模式来表达自己。这也就是进入了蒙台梭利所说的文化敏感期。

进入文化敏感期后，他们发现了人类用来表达自己精神的形式可以是一些符号，一些模式，一些声音，如舞蹈，音乐，美术，文字。这都人类表达自己的语言。这个时期的孩子，已经不去注意我要创造一个什么东西了，她们想要知道别人创造的是什么，他们要知道那书里写的是什么。他们一点不觉得枯燥，完全是自发的学习。这就是孩子进入了文化探索的关键时期。

探索群体关系时期

孩子到了五岁的时候，明显地开始组织群体。这时他们已经意识到群体，并且有意识地在维持群体关系。我们看到，五岁后的群体与之前的群体不同，不同在于以前也会出现三个孩子，两个孩子在一起玩，大多数情况下，孩子的群体只能维持到三个左右。一般情况，这三个孩子关系非常亲密，有很深的友谊情感，就是说，在五岁之前，孩子

的群体是靠友谊和情感维系的。到了五岁之后，孩子的群体就变成四五个人以上的，而且是四五个人之间不会全部是由于有亲密的感情和友谊来维系群体，而且孩子们已经练就了与多个人在一起的技能和心理准备。有时候，群体中的人之间并不见得是好朋友，但是群体能够为同一个游戏目标和某种爱好达成共识，群体成员很习惯放弃自己的目标和爱好去适应于已达成共识的目标和爱好，这就使得目标和爱好能够涵盖更多的孩子。而友谊情感的涵盖量不足与目标和爱好相比。

——以上内容节选自李跃儿新书《谁了解孩子成长的秘密》

探索人类文化时期

这个时候帮助孩子就(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:6岁儿童半夜惊醒,害怕)是孩子问多少就告诉孩子多少，如果孩子来问你，问哪个字就说哪个字，不多说一个。要给孩子的探索留下空间，不问你，就一声都不出。在孩子需要你的帮助时，千万不要做得太好，让孩子觉得自己做不到，最好做得比孩子还差，让孩子嘲笑你，增加自己学习的动力。更不要人家问一个字，你给人读了一本书；今天刚教完，第二天就去考他。这样做的结果是让孩子紧张，害怕，他们会为了躲避这种被考的感觉，而不再向你求助，不去问你了，不去学了。所以要让孩子在这个时期获得成就感，让他自己有一天指着牌子把字念出来。

只有学习带来的愉悦才是学习内在的动力。

成人不要趁着孩子爱学习，就拼命多灌，这样会破坏孩子学习的动力。孩子在工作时，要给孩子留出时间，不要为了建构原则，要求孩子培养良好的生活习惯，去破坏他们的工作。这样的孩子在进入小学之后，会对学习非常感兴趣，会自然地进入地学习中。

孩子到了五岁，家长们就要开始考虑上小学的问题了。无论是什么样的学校，其教学计划都是预先安排好的，是属于初级阶段的教育。入学之前，孩子们要完成许多的事情，包括身体发展达到正常的水平、有一定的社会适应能力，有认知水平、一定的技能。对他来说，进入一个全新的领域是非常珍贵的成长机会，各方面的发展都会上一个更高

的台阶。

探索群体关系时期

如果孩子在五岁之前所生活的环境是一个身心自由、开放、受尊重的环境，到了五岁这后，孩子们就会有一个非常温馨和谐平等的团队。孩子们会非常温和自然地凑在一起，由一个孩子发起一项工作，其它孩子在这项工作的意图之上按照自己的理解去添加自己的内容，在游戏过程中，每一个孩子都可以提出自己的想法，并去说服别人实现这个想法。如果自己的想法没有被群体采纳，个体在群体中去实现自己的想法也没有人反对，或者个体会自然地放弃自己的想法去顺应于群体的想法。在一个游戏中，不同的时间会出现不同的类似于领导的人物，这全看在这一环节中谁的想法被大家认可。想法被认可的人会暂时用自己的想法来指挥大家，这时在群体中没有强者和弱者的感受，无论年龄大还是年龄小，没有人长期处于弱式地位，也没有人长期处于强式地位。一般对于这样的群体，成人无法参与，成人任何时候的参与都会破坏群体的工作和氛围。所以成人千万不要以上帝自居来干涉孩子的群体结构。因为孩子这样的群体是人类最理想的群体，是真正的民主化的群体。

只要进入了群体，儿童都能获得良好的社会性能力的发展。没有群体的孩子只要有朋友，也会获得很好的社会性能力发展。被群体忽视的孩子是需要帮助的孩子。

附：儿童社会发展步骤——

一、各自为阵；

二、寻找朋友；

三、发现友谊；

四、组成群体；

五、发生社会关系；

六、出现阶级；

七、窝里斗；

八、复归平和友善。

儿童社会现象就是成人的社会现象，只要有人的地方就会有强弱之分，强者领导弱者，强者找到了自己的生态位置，弱者在强者的领导下，也获得了安全感，找到了弱者的生存方式。这就是自然法则。我们能做的只有让强者更有人性更美好地领导他的群体，而无法使弱者在一瞬间变强。

所以这一时期存在的问题是，当儿童对人与人，物与物、人与物之间的关系探索的时候，成人所要做的是将人群的法则输入给他们，通过行为过程给他们建构起遵守法则的良好人格状态，而不是去干预他们成长中遇到的自然冲突，去替代他们经历或消除冲突，使他们不能获得成长。

人类要遵守的基本法则是：尊重别人的物质和身体；没有经过别人的同意不可以动别人的东西；公用的物品谁先拿到谁先使用，后来者需要等待；不可以占有已经属于别人的领地；不可以破坏别人的工作。

——以上内容节选自李跃儿新书《谁了解孩子成长的秘密》

问：关于死亡（快5岁男孩）

星期六晚上睡觉的时候，儿子问我：“人为什么会老？我不想老。”我问他为什么不想老，他说老了就会死了，他不想死，说着说着很伤心地哭起来，而我却不知道该怎么回答他这个关于生老病死的问题。孩子现在快五岁了，以前我曾经看到过有关这方面问题的书，但孩子当时还没有到这个敏感期，于是我就没有留意。现在孩子突然问起来，并且这么伤感，让我很措手不及。

答：孩子从4岁开始，逐渐地由探索物体过渡到探索人类与物体有关的人类精神的产物，如之前他们发现物体有大有小，他们用大的物体和小的物体组成排序关系，到4岁之后，他们发现这种排序有一种非物质的表达方式，如大、小，一、二、三、四，除了实物以外还可以用这些特有的符号表达出来，而这些符号都是人类为了表达对物质的

感知而创造出来的，这些符号也就成为人类的精神产品。儿童逐渐的开始对这样的精神产品感兴趣，开始了对这一领域的探索，这也就是所谓的文化敏感期。

与这一时期同时进行的还有对人类关系的探索，对人类生命现象的探索，这里包括结婚、朋友、敌人、友谊、活着、死亡、复活等问题的探索。实际上这些内容对儿童的价值是相同的，如他们探索了友谊，会出现烦恼和愉快、仇恨和爱；探索复活会出现惊奇，探索死亡就会恐惧和忧伤。所以我们要尽量把有可能给儿童带来恐惧和忧伤的内容放到他们年龄大一些的时候再让他们去探索。如果不小心唤醒了孩子，孩子开始了这方面的探索，那么成人就要如实相告，像对待其他问题一样，科学地向孩子解释孩子想知道的事情。认可孩子的忧伤感情，就像认可孩子的快乐感情一样，千万不要与孩子谈起死亡时成人先去渲染忧伤的情感，讲述关于死亡的恐怖历程，在这一方面孩子还是需要保护的。对人类来说，活着的时候，在心理上做好死亡的准备不是一件坏事，所以5岁的孩子知道死亡没什么不好，但孩子没有问起也不必专门唤醒孩子。

温馨提示

◎从自然的角度讲，人的出生跟死亡是一样的，探索出生和探索死亡，对孩子也是一样的，家长在谈这两个问题时，态度也应该一样。如果孩子感觉到忧伤了，就对孩子说所有的人在亲人死亡时都会感觉到忧伤，但孩子离死亡还很远很远。

◎在孩子年龄小时，如10岁之前，不妨给孩子输入一点有关人类死后生命形式的民间传说，使孩子内心有一点点慰藉。等孩子成年以后，怎么看待童年时父母给他输入的这一部分内容，我想那对成年的孩子来说，已经不是重要的事情了。因为怎样看待宇宙、怎样看待生命对一个成年人来说是自我建构的内容，有兴趣的话他会自己去考证的。

问：如何化解5岁孩子的消极情绪？ （5岁6个月 男孩）

我的小侄儿5岁半，最近几个月常有消极言论：

“奶奶多好呀，每天就吃饭、睡觉，不用上幼儿园。”

篇二：小孩晚上突然会坐起来哭闹

小孩晚上突然会坐起来哭闹~~·

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男 12岁 来自广东

健康咨询描述：

医生你们好！我家小孩12岁，晚上睡觉睡到一半就会突然坐起来哭闹，这样已经持续3~4年了，以前觉得没什么就没有去理他，最近特别严重，几乎每天都会这样！想问是什么原因，怎么治疗，这样影响大吗？

想得到怎样的帮助： 想问是什么原因，怎么治疗，这样影响大吗？

病情分析:

你好

这种情况属于小孩夜惊的情况。夜惊是指睡眠中突然惊醒，两眼直视，表情紧张恐惧，呼吸急促，心率增快，伴有大声喊叫、骚动不安，发作历时1～2分，发作后又复入睡，晨醒后对发作不能回忆。

意见建议:

你好

安排儿童的生活要有规律，避免白天过度劳累、过于兴奋。睡前不讲紧张兴奋的故事、不看惊险恐怖的影片，不用威胁的方式哄儿童入睡。睡前让儿童充分放松，在轻松愉快的心情下安然入睡。必要时也可少用些苯二氮卓类药物。

您好考虑孩子缺乏微量元素的可能性大

建议去医院检查看看化验微量元素如果缺锌缺钙积极补充缺锌吃点葡萄糖酸锌或甘草锌一般补充2-3各月缺钙吃点小儿迪巧平时注意饮食均衡营养不要偏食

病情分析:

当孩子出现缺钙的情况，就会有这样的表现，您不用过分担心，可以自己买点钙剂给孩子补充。

指导意见:

目前来说，柠檬酸钙、葡萄酸钙都有不错的效果，可以先给孩子服用一个月看看效果怎么样，另外，多给孩子多点排骨汤喝，也是很有帮助的。

病情分析:

建议去医院找二科大夫看一下，很有可能是缺钙引起的。

建议去医院找二科大夫看一下，很有可能是缺钙引起的。

按照医生指导给予补钙和维生素D就可以了

病情分析:

您好，您的叙述11岁的孩子晚上睡觉易惊醒、盗汗是典型的小儿缺钙的症状，考虑到孩子只有11岁，消化系统还未成熟,食补为上策.如孩子缺钙不严重建议不要用药补.缺钙症状为不易入睡,不易进入深睡状态,易惊醒,入睡后多汗，阵发性腹痛,腹泻,抽筋,胸骨疼指甲灰白或有白痕，偏食白天烦躁,坐立不安;智力发育迟,牙齿排列稀疏,牙齿呈黑尖形或锯齿形,头发稀疏,健康状况不好,容易感冒等.

意见建议:

个人建议,考虑到孩子只有11岁，食补为上策,您可以给孩子提供含钙丰富的食物,如鱼,虾皮,海带,排骨汤,同时多吃含维生素B丰富的食物,如猪肝,羊肝,牛肝,来促进钙的吸收.一般情况下,缺钙较轻的患儿在食补后即可改善缺钙症状.如果症状较重,可在医生指导下补充维生素B和钙剂.祝您和您的孩子身体健康.

如果小孩白天或者醒的时候一切正常，对自己睡觉哭闹的事完全没有印象，考虑一下会不会是儿童夜惊。夜惊是一种睡眠障碍，可发生在儿童的任何时期，以5-7岁多见。引起儿童夜惊的主要原因有:不正确的睡眠姿势 ，有的小孩蒙被睡觉，吸入二氧化碳过多，氧气过少；有的小孩俯卧睡，甚至趴着睡，或者两手压着前胸，影响睡眠。白天或临睡前过度兴奋，白天休息少，在户外奔跑，受到恐吓、责骂；或者睡前看了过分紧张、激动的影视而引起大脑兴奋。

夜惊的发作有一定的规律，多发生在入睡后半小时之内，最迟不超过2小时（有时午觉也会发作）。注意观察你的孩子在入睡后多长时间会哭，可以试着在他入睡后即将发作之前15分钟把他叫醒，醒了5分钟后再让他入睡，这样坚持一周看看有无效果。儿童夜惊偶尔发作不需药物治疗，但反复发作，次数较多者，持续时间较长（两周以上），建议看医生。 “请注意晚上不可让她玩得过于兴奋,药尽可能少吃,小孩子睡前你在手心滴几滴花生油,然后使劲搓热双手后在她的肚脐按摩,反复搓热然后轻搓孩子的背,手,腿及额头至太阳穴.她如果有惊梦,也要轻轻地给她按摩,一段时间后会好的”。

另外要注意,这一段时间不要看情景剧、侦察破案之类的片子，尽量看些轻松的音乐片、歌舞片、动画片（但是鬼怪、精灵、巫婆、战神之类的暂时别看）。此症预后良好，你不要太担心，你的孩子会慢慢恢复的。

宝宝睡觉不踏实有很多种原因,建议您先带宝宝去医院检查一下微量元素,是否为缺钙,因为缺钙的宝宝会有夜啼症状.

意见建议:

建议：

1,晚上睡觉前别让孩子太兴奋,或运动过量

2,睡觉前别吃太多东西

3,室内温度要适中,20---22度为宜.湿度50---60

4,白天卧室要定时开窗通风

病情分析:

你好!孩子的这种情况很可能是受到过惊吓所致,也有可能是睡觉前玩耍得过于兴奋引起的.

意见建议:

建议在孩子睡觉前不要玩耍得太兴奋.

如果在出现夜里惊醒哭闹前,是受到过惊吓,可以试用佩戴朱砂的办法来安神定惊.方法是：买朱砂一到两克,先用一张稍薄的纸包好,然后再用块小红布(为了好看,用红色)把纸包包好,再用小红绳串起,让孩子戴起来,长度以到两乳头连线为宜.注意事项：一定是贴着皮肤戴才有效,不能让孩子拿到嘴里咬(朱砂有毒),洗澡时除下,佩戴时间不能超过一周.一周后除下放好,等需要时再佩戴一周.时间间隔至少一周.原理：让朱砂的药气穿透孩子的皮肤起作用.

教育界权威一直主张孩子不该在夜里与父母同睡，但医学科学专家安娜 戈留诺娃的意见却说：对儿科医生和心理医生来说，三分之一的2-3岁的孩子喜欢在夜里找父母，这不是什么秘密，但让医生们不安的不是让不让孩子呆在父母床上，而是孩子夜里意外惊醒的原因。 做母亲的应该具体分析一下，为什么孩子会在睡眠中受到惊吓?

有以下几种可能：

1.白天生活规律失常

孩子太累了，白天不是兴奋得没睡午觉，就是看电视的时间过长，令孩子兴奋异常。也可能是入睡的“仪式”出了点问题：妈妈没有把孩子喜欢的玩具熊放在小床上，或者没有在孩子身边坐坐，等候他安静地入睡，或者没有唱摇篮曲，没有像通常那样与孩子吻别等等，这些因素都有可能使孩子勉强入睡，而且过不了1.5-2小时孩子就醒了。

上述情况很容易得到纠正。孩子还是得回到自己的小床上，不过你把孩子放回小床时，要按通常的“仪式”再来一遍：放上一只玩具熊，唱一支摇篮曲，克制一下自己的睡意在孩子身边坐一坐，这样，孩子就会安静下来。

2.经常是由于害怕而意外地醒来

2-3岁的孩子在黑暗之中会对周围的物体感到害怕，因为这一年龄段的孩子想象力非常丰富。某个发光点或马路上的反光却会在孩子头脑中变成可怕的野兽或凶狠的童话人物。面对父母，孩子很可能并不直接说出自己究竟为什么而感到害怕，他们通常会想出一些托词：头痛、脚痛等等。遇到这种情况，父母最好也在孩子身边坐一坐，直到他安静地入睡。如果孩子又哭又闹，那么这一夜就把他留在身边。

3.神经官能症影响睡眠

高度紧张或惊吓会破坏儿童的神经系统。你的孩子是不是好动感情?比如刚刚还在笑，不一会儿又哭了起来。如果孩子白天遇到一堆无次序的难忘的事情，那么到了夜里做梦时他会再次经历的。

如果你已看出孩子夜里跑来找你正是白天紧张激动的反映，那么，最好把孩子留在身边，让孩子与父母一起睡，这样孩子会平静一些，舒适一些。当然，仅仅在一起睡还不够，父母一定要弄明白孩子紧张或害怕的原因是什么?要尽力帮助孩子去消除，同时告诉孩子，跟爸爸妈妈在一起没什么可害怕的。当然，家长还可以向心理医生咨询一下，医生会提出必要的建议或进行药物治疗的。

4.有时，孩子睡在父母的床上是妈妈的错。

当孩子生病时，妈妈出于担心和不安，会把孩子放在自己床上;有时，父母之间发生了冲突，妈妈会以这种方式来解决问题;再就是妈妈孤独一人时，想让孩子补偿失去的温暖。孩子只要几天跟妈妈一起睡，以后就形成了习惯，自然，他再也不想回自己的小床上去了。 孩子跟妈妈一起睡，也有眼前的好处：妈妈的体温、均匀的呼吸，以及孩子在胎儿期就已熟悉的妈妈的心跳……所有这些，都在吸引和安抚着孩子。但更多的是潜在的害处：如果孩子整个童年都这样度过，他长大后很可能是个消极、被动、缺乏独立性的人，成年后解决实际问题时，他会习惯于看妈妈的脸色行事。

篇三：幼儿谜语适合4到6岁儿童的小谜语

幼儿迷语（一）

（1）头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（猜一家禽）鹅

（2）远看像只猫，近看是只鸟，天天上夜班，抓鼠本领高。（猜一鸟类）猫头鹰

（3）头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。（猜一家禽）公鸡

（4）嘴边胡子翘，说话喵喵叫，走路静悄悄，抓鼠是专家。（猜一兽类）猫

（5）两耳像蒲扇，身子像小山，鼻子弯又长，比手还能干。（猜一兽类）大象

（6小小诸葛亮，独坐军中帐，摆起八卦阵，专抓飞来将。（猜一昆虫）蜘蛛

（7）模样挺俊俏，舞姿轻飘飘，春天花一开，专在花丛绕。（猜一昆虫）蜜蜂

（8）山中一大王，黄袍穿身上，虽然没兵将，一吼谁都怕。（猜一兽类）老虎

（9）头戴三朵花，身披五彩纱，抖起花衣裙，夸耀自己美。（猜一鸟类）孔雀

（10）像马不是马，它比马儿大，身背两座山，脚踏万里沙。（猜一哺乳动物） 骆驼

（11）一条大军舰，能浮又能潜，吃鱼不喝油，喷水不冒烟。（猜一水生动物）鲸鱼

（12）圆圆的房子，永远背在身，水陆可生活，走路慢吞吞。（猜一爬行动物）龟

（13）身穿梅花衣，头戴珊瑚帽，风吹树叶响，拔腿就奔跑。（猜一哺乳动物）梅花鹿

（14）全身都是宝，爱吃百样草，吃饱就睡觉，走路哼哼叫。（猜一家禽）猪

（15）身披黑白棉袄，模样像只狗熊，走路摇摇摆摆，爱吃竹子嫩叶。（猜一兽类）熊猫

（16）红的眼睛白的毛，长的耳朵短尾巴，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。（猜一家禽）白兔

（17）满头长发阔步走，力大气壮赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（猜一兽类）狮子

（18）一物生来真奇怪，肚子长个皮口袋，口袋里面藏宝宝，走起路来蹦得快。（猜一兽类） 袋鼠

（19）说它是马就是马，穿着条纹花布衫，把它请进动物园，大人小孩争看它。（猜一哺乳动物）斑马

（20）有个医生技术高，尖嘴好象手术刀，啄开树皮把病瞧，叼出蛀虫一条条。（猜一鸟类） 啄木鸟

（21）年纪不算大，胡子一大把，不管见到谁，总爱叫妈妈。（猜一动物） 羊

（22）又肥又胖一身膘，不爱清洁不洗澡，人人说它懒东西，吃饱喝足就睡觉。（猜一动物） 猪

（23）耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。（猜一动物） 猴子

幼儿迷语（二）

（1）十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，倒海又移山。（猜一人体器官）

（2）左边一个孔，右边一个孔，是香还是臭，问他他就懂。（猜一人体器官）

（3）一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，到老也不见面。（猜一人体器官）

（4）十个秃头小孩，分开站在两旁，同床同被同睡，合穿两件衣裳。（猜一人体器官）

（5）上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄，假如你要猜不着，请你对我瞧一瞧。（猜一人体器官）

（6）高高山上一堆草，密密麻麻长得好，年复一年常整理，黑变白来多变少。（猜一人体器官）

（7）白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝。（猜一人体器官）

（8）一个山头七口井，七口井儿暗相连，五个有水五个干，所有井口不朝天。（猜一人体器官）

（9）四四方方，大口一张，独里滚水，转吞衣裳。（猜一家用电器）

（10）铁笼藏铁鸟，翅多飞不掉，夏季人爱它，寒冬难寻找。（猜一家用电器）

（11）一扇玻璃窗，里面亮堂堂，演戏又唱歌，经常换花样。（猜一家用电器）

（12）天热忙，天冷忙，不冷不热它不忙，一年四季住家里，送来温暖和清凉。（猜一家用电器）

（13）电炉通电心里暖，它和电炉正相反，鸡鸭鱼肉里面藏，不腐不烂保新鲜。（猜一家用电器）

（14）明又明，亮又亮，一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。（打一自然现象）

（15）来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就会走。（打一自然现象）

（16）有时候，圆又圆，有时候，弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见。（打一自然现象）

（17）千条线，万条线， 掉到水里看不见。（打一自然现象）

（18）弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了。（打一自然现象）

（19）说象糖，它不甜，说象盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。（打一自然现象）

（20）小白花，飞满天，下到地上象白面，下到水里看不见。（打一自然现象）

（21）我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。（打一自然现象）

（22）从低到高，由浓到淡，忽左忽右，跟着风走。（打一自然现象）

（23）用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（打一自然物）

（24）远看白光光，近看玻璃样，越冷越结实，一热水汪汪。（打一自然物）

（25）没有身体倒会活，没有舌头会说话，谁也没有见过它，倒都叫它说过话。（打一自然现象）

幼儿迷语（三）

（1）小帐篷，圆又圆，雨天满街走，晴天家中闲。（猜一日用品）

（2）兄弟五个人，各走各的门，谁要走错了，出来笑死人。（猜一服饰用品）

（3）你哭他也哭，你笑他也笑，脸上脏不脏，看它就知道。（猜一日用品）

（4）看着像块糕，不能用嘴咬，洗衣和洗澡，浑身出白泡。（猜一日用品）

（5）半个西瓜皮，口朝上面搁，上头不怕水，下头不怕火。（猜一日用品）

（6）浑身都是毛，常在水中泡，和你常贴脸，天天离不了。（猜一日用品）

（7）一只无脚鸡，常在桌上立喝水不吃米，客来敬个礼。（猜一日用品）

（8）长长的身体，脚下小洞开，家里没有它，衣服不能改。（猜一日用品）

（9）小小花布四方方，整整齐齐好端庄，讲究卫生天天洗，干干净净带身上。（猜一日用品）

（10）圆筒装着白糊糊，每天早晨挤一股，三十二个好兄弟，都说用它好处多。（猜一日用品）

（11）一根小棍五寸长，一头有毛一头光，出来就爱讲卫生，天天嘴里走两趟。（猜一日用品）

（12）兄弟两个一般高，一天三餐不长膘。（猜一日用品）

（13）身子弯弯像月牙，没有嘴巴光长牙，你要问它有啥用，天天清早头上爬。（猜一日用品）

（14）五指尖尖肚子空，有皮无骨爱过冬，不怕寒冷不怕风，十冬腊月逞英雄。（猜一服饰用品）

（15）两脚弯弯细又长，一张嘴巴明晃晃，不吃米面不吃菜，专吃布匹和纸张。（猜一日用品）

（16）我就有只小铁狗，专吃人的脚和手，养成卫生好习惯，偏要让它咬个够。（猜一日用品）

（17）小小船儿整一对，坐着客人有十位，白天坐船赶路忙，走遍天下不用水。（猜一日用品）

（18）一个画家真奇怪，画画不用笔和彩，朝它面前站一站，咔嚓一声画下来。（猜一日用品）

（19）哥哥倒比弟弟短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥刚刚走一圈。（猜一日用品）

（20）玻璃房，水银墙，不怕隔山又隔水，互相说话听得清。（猜一通讯工具）

幼儿谜语（一）迷底

（1）鹅（2）猫头鹰（3）公鸡（4）猫（5）大象（6）蜘蛛（7）蜜蜂（8）老虎（9）孔雀（10）骆驼（11）鲸鱼（12）龟（13）梅花鹿（14）猪（15）熊猫（16）白兔（17）狮子（18）袋鼠（19）斑马（20）啄木鸟（21）羊（22）猪（23）猴子 幼儿迷语（二）迷底

（1）手（2）鼻子（3）耳朵（4）脚（5）眼睛（6）头发（7）舌头（8）头（9）洗衣机（10）电风扇（11）电视机（12）空调（13）电冰箱（14）太阳（15）太阳光（16）月亮（17）雨（18）彩虹（19）雪（20）雪（21）风（22）烟（23）水（24）冰（25）回声

幼儿迷语（三）迷底

（1）雨伞（2）纽扣（3）镜子（4）肥皂（5）锅（6）毛巾（7）茶壶（8）缝衣针（9）手帕（10）牙膏（11）牙刷（12）筷子（13）梳子（14）手套（15）剪刀（16）指甲刀（17）鞋（18）照相机（19）钟表（20）电话

篇四：2-6岁孩子特点

2-3岁幼儿年龄特点

■生理动作发展

? 可以跑跑跳跳，踮着脚尖走路，自己上楼梯，学习骑三轮脚踏车。

? 能自己使用餐具吃饭。两岁以后，可以尝试自己脱掉鞋袜和已经解开钮扣的衣服，两岁半后可自行脱掉或拉上有松紧带的裤子。

? 会熟练地用笔涂鸦画圈，一页页地翻书，会串大珠子、拍打揉捏黏土。

■父母可以做的事?

? 多带孩子到户外活动，可帮助他大肌肉的发展，孩子的灵活度与平衡感也会更好。

? 孩子正在学习灵活运用手指的能力，凡事喜欢自己尝试，你可以多让他自己练习吃饭、脱掉衣物。 ? 当孩子尝试自己动手做某件事时，无论结果如何，父母都应该以鼓励的态度，肯定他的尝试。

■面对孩子的不小心

如果孩子不小心弄翻食物，不要生气、骂孩子，因孩子正在学习，若有疏漏也是正常的。

(1) 为他准备材质及大小适合他使用的物品，如：塑料餐具、杯子、小水壶。

(2) 鼓励他多尝试，多提供他练习的机会。

(3) 肯定他的尝试，跟他说：「好棒！你愿意自己试试看，以后你一定会愈做愈好！

■认知能力发展

? 孩子能分辨物体的大小、形状及红、黄、绿三种颜色，还可以进行简单的配对。

? 孩子了解生活中的事物有不同的功用，会尝试以不同的方式使用生活中的物品，如：洗澡时，孩子会把身边所有可以拿到的东西，都放到浴盆里，看看会发生甚么事情。

■父母可以做的事?

? 准备黏土、积木、蜡笔、纸、保特瓶等各种安全多样的素材，让孩子可以进行自己动手操作的活动，只要孩子不会伤害到自己或别人，也不会破坏物品或环境，怎样玩都可以。

? 尽量多提供孩子探索、操弄各种生活物品的机会，就算是不要的空瓶子，对孩子而言都是很好的玩具。 ? 鼓励孩子发问，引导他自己解决问题，或带领孩子一起寻找问题的答案。

背诵不是孩子最佳的学习方式

要求孩子背诵唐诗、三字经并非不可能，只是孩子并不了解唐诗、三字经的意义，所以背完很容易就忘，并无益学习，反而剥夺了孩子从游戏中探索学习的机会。真正有益孩子学习的方式是：

(1) 游戏学习：在扮家家酒时，练习人际互动。

(2) 动手操作：为了游戏，自己动手制作道具。

(3) 问题解决：游戏时遇到问题，想方法解决。

(4) 对话讨论：有助孩子了解自己遭遇的问题。

■语言沟通发展

? 能理解简短的语句，响应爸妈的简单指令，并且了解否定句的意思。

? 会用简单的句子表达自己的需求，如：我要尿尿、我肚子饿，但很少使用形容词、副词，即使有时看起来好像有，如：说出「老婆婆」、「小白兔」，实际上孩子是把整个词看成一个整体单位。

■父母可以做的事?

? 孩子爱模仿成人说话，多在生活中与孩子对话，他自然而然就会学到正确的表达及沟通方式。

? 尽可能安排每周一次以上的亲子共读时间，跟孩子一起阅读图大字少的绘本或生活故事。

? 为孩子慎选电视节目和录像带，避免他学到不雅的词汇与不当的语言表达方式。

别跟孩子说教

别跟三岁以下的孩子说大道理，因为他听不懂，下次仍可能再犯，如果采打骂的方式，他也不知道自己该做甚么才对。建议您可以：

(1) 直接以行动示范甚么是该做、可以做的事情，如：发现孩子用大人用的原子笔在墙壁涂鸦，爸妈可示范如何使用适合孩子的粗笔，在适合的地方上涂鸦，如：属于孩子的画册。

(2) 让孩子承担自己行为带来的后果，如：孩子坚持要自己拿汤匙吃饭，刚开始可能会舀不到东西，或食物还没送到口就掉满地，几次失败之后，就会因为肚子饿，要爸妈喂他。

■社会情绪发展

? 孩子会想和其它孩子一起玩，虽然实际上是各玩各的，但仍会注意彼此的游戏，有时会短暂参与对方的活动。

? 恐惧的情绪增加，怕黑、怕独处，容易嫉妒新生的弟妹，会用大哭大闹的方法表现不满的情绪。

? 孩子能短暂听从成人的警告或提醒，但自己的想法变多，喜欢说「不」，追求独立自主。

■父母可以做的事?

? 带他到小区公园，鼓励他和其它孩子一起玩，教他学习遵守简单的规范，如：「分享」、「排队」。 ? 学习接纳孩子的负面情绪，鼓励他表达情绪，透过说故事及游戏，帮助他认识、抒发情绪。

? 倾听孩子的想法与意见，尊重他的感受，给他 更多选择的机会，但不能任意放纵他。

接纳孩子的负面情绪

如果孩子一直大哭大闹，父母先不要发怒，可以试想引发孩子哭闹的可能原因，不要一直质问孩子，也不要打骂孩子，这样孩子会更不容易说出自己哭闹的原因。

建议你可以蹲下来抱他一下，轻拍他的背，等他哭声平息、情绪好一点时，再以和缓的口气跟他说：「爸妈知道你心情不好，你怎么了？来，跟爸妈慢慢说。」、「如果你一边哭一边说，爸妈听不见你在说甚么，也不知道要怎样帮你?」，孩子的情绪可能就会缓和一些，并试着说出他怎么了。

■ 爸妈的Q & A

1. 孩子凡事都说「不」，该如何处理？ ? 孩子说「不」，是必经的成长历程

爸妈可能会因为两岁左右的孩子爱说「不」，而觉得困扰。其实2到3岁的孩子特别爱「唱反调」，这是正常的发展过程，爸妈可以提醒自己，少跟孩子说：「不可以！」多跟孩子说：「你可以做甚么。」、「你可以试着做做看甚么。」相信孩子说「不」的次数也会愈来愈少。

? 喜欢追求独立自主的两岁孩子

两岁以后的孩子，因为有了自主行动的能力，喜欢跑跑跳跳、爬上爬下、骑三轮车四处探索，生活中许多事都想要自己尝试，如：自己吃饭、拿筷子、脱鞋、如厕。孩子喜欢模仿大人，不喜欢听从大人的命令，即使做不好，也想自己做。

只要注意安全的问题，父母可以让孩子试试他想做的事，在一旁陪伴就好，如：在平坦空旷的地方，让孩子练习骑三轮车，让孩子有充分机会练习，无论孩子做得怎样，都不要用批评取笑的方式否定他，免得他因为挫折感而放弃尝试，只要他有一点点进步，就肯定他：「你做得很好，下次会愈骑愈好、愈骑愈远！」，这样可以使他对自己充满自信，培养出愿意自我挑战的特质。

? 顺应孩子的发展与个别特质

父母如因安全或整洁问题，限制孩子对环境的主动探索，可能会造成他变得非常被动，或变得更爱反抗大人。孩子必须藉由完成自己能做的事，证明自己是个有能力的人，建议父母可顺应孩子的发展需求，让他藉由探索环境了解或发展自己的能力。

除了顺应孩子的发展需求之外，教养孩子也需要顺应孩子的个人气质倾向，如：活动量大的孩子，需要更多的运动，才会更有利于他的发展。

? 饮食问题带来的健康问题

饮食习惯不良的孩子，容易注意力不集中、或是脾气暴躁，而吃了太多高糖高盐、高脂肪高热量的油炸食物，容易导致肥胖症，未来还可能因为血醣过高，引发糖尿病。

有些父母以为孩子小时候胖没关系。其实，如果小时候没有养成健康均衡的饮食习惯，长大后更容易愈发胖，可能造成呼吸不顺、肺活量不佳及其它心血管疾病。而且肥胖容易使人自我形象低落，影响孩子的人际关系。

? 让孩子不偏食的五大良方

(1) 吃饭前，不要让孩子做剧烈运动。不可以零食代替正餐，如果孩子在正餐前肚子饿，可以改给他少量水果、牛奶止饥。

(2) 孩子不想吃东西时，不要硬性要求与逼迫，选在孩子最可能饿的时候，给他食物，而且尽量少量多餐。

(3) 改变食物烹调的方式，如：把青菜剁碎，跟饺子皮或馅搅和在一起，或以鲜艳的食物色彩或装饰可爱的餐盘提升孩子吃的兴趣。

(4) 让孩子参与烹调食物的过程，如：帮忙搅拌，鼓励他吃看看自己制作的餐点。

(5) 用聊天或绘本说故事的方式，鼓励孩子尝试新的食物，让孩子明白饮食习惯与身体健康的关系

2. 我家的孩子很偏食，怎么办？

3-4岁幼儿年龄特点

■生理动作发展

? 孩子四肢动作的协调性愈来愈好，可以同时控制手和脚的动作，如：一边拍手、一边踏步。

? 能用一只脚站立，踮着脚尖跑，会自己下楼梯、上厕所，接近四岁，排便后能自己把屁股擦干净。

? 孩子会熟练地自己吃饭洗手，学习解开拉炼、钮扣脱下衣服，会自己穿袜子和不用系鞋带的鞋子，能双手接球。

■父母可以做的事?

? 孩子精力旺盛，因为他正在学习掌控、运用自己的身体动作能力，父母不要过于苛责或担心。

? 如果无法常带孩子外出活动，可以在家里准备一块软垫，带孩子随着音乐的节奏自然摆动。

? 鼓励孩子自己解开钮扣、拉下拉炼、穿鞋、摆碗筷，对孩子来说，都是有趣的事。

孩子用餐习惯的建立

家里应有固定的用餐时间，跟孩子约定好，在开饭前把电视关起来，要求孩子把玩具收好。不让孩子在吃饭前，从事剧烈活动，或是开始一个游戏，如果孩子玩得正高兴，他当然不想乖乖坐下来吃饭。

家里可以营造愉快的用餐气氛，可以让孩子更爱与全家人一起用餐，享受家人的共处时光。如果孩子爱在吃饭的时间满屋子跑，应该要求他坐在固定的位置用餐，不要在后面追着喂他吃饭，要求孩子坐在固定的位置上，才能吃东西。

■认知能力发展

? 孩子常只关注事物的某一点，无法掌握全面，只能从自己的角度思考事情。

? 孩子会把不相干的两个事件连结成因果关系，如：妈妈生病，是因为我不乖。

? 因为日常生活经验的累积，孩子可以指认出常常看到的数字、标志或符号，如：知道招牌上的M代表有吃有玩、有麦当劳叔叔的地方。

■父母可以做的事?

? 鼓励孩子多观察生活周遭的事物，与孩子讨论他有兴趣的主题，如：昆虫、宠物、动物等。

? 让孩子尝试自己解决问题，不要抢着帮孩子做事，鼓励他寻找问题的答案。

? 常说故事给孩子听，与孩子讨论故事中的人物、事件、结果，鼓励他表达自己的想法。

为孩子打造阅读环境

为孩子布置丰富的阅读环境很简单。首先，在家中一个舒适的小角落，预备好书架及充足的光源，图书资源则可以从下列很多方式取得：

(1) 到书店或各县市立、乡镇图书馆看书或借书。

(2) 可与亲戚朋友、孩子的同学交换图书。

(3) 到二手书店或是拍卖网站寻找二手书。

(4) 文建会儿童文化馆网站有提供绘本动画。

■ 语言沟通发展

? 学到许多新字汇，能理解较长的句子，如：请你把地上的球跟球拍拿给妈妈。

? 喜欢聆听、模仿各种声音，如：各种状声词「咩咩」、「喵喵」。

? 开始使用有连接词的「复合句」，如：「彤彤不去睡觉，因为还不累」，也能使用问句及否定句。 ? 会哼哼啊啊，唱简单的歌。

■父母可以做的事?

? 多与孩子沟通分享生活中的经验，如：今天做了哪些好玩有趣的事情，你最喜欢哪一样？

? 教导孩子说话时应注意的礼貌，如：借东西时说：「我想跟你借这本书，可以吗？」

? 利用睡前，为孩子说一个床边故事，或播放合适的有声书、好听的歌谣给孩子听。

鼓励害羞的孩子表达自己的想法

每个人的气质有天生的差异，某些孩子天生害羞，父母不要一直责怪他不够大方，安静害羞的孩子也有自己的优点。父母可以别种方法，慢慢地鼓励孩子愿意主动表达自己的想法与感受：

(1) 不要强迫他发言，愈给他压力，他就愈会抗拒。

(2) 多与他讨论生活中的事件与经验。

(3) 当他愿意发表自己的想法时，多肯定他，增强他的自信心。

■ 社会情绪发展

? 会和同伴一起游戏，能够与人合作，寻求同伴的帮助，能适应团体生活及遵守群体规范。

? 因为刚上学有适应上的问题，孩子会有更多的负面情绪，喜欢告状。

? 会主动向人打招呼。能对他人表达同情。会依据外显的特征，如：发型或服装，来认定性别。

■父母可以做的事?

? 爸妈可以邀请班上小朋友到家里玩，让他有更多机会练习与人相处互动的方式。

? 孩子闹情绪时，可以适时响应孩子的情绪，帮助他认识情绪，如：「你看起来好生气。」

? 提醒孩子与人互动时应该注意的礼貌，如：「请」、「谢谢」、「对不起」。

照顾自己的情绪

照顾孩子是十分费心辛苦的事，父母当然也会有情绪失控时，当你心情低落时，可以

(1) 跟孩子说：「我现在心情不好，需要安静地休息一下。」

(2) 鼓励孩子在一旁安静地玩，自己聆听轻柔的音乐，泡一杯茶喝。

(3) 请人帮忙看顾孩子，让自己放个半天假，出门散散心，从事自己喜欢的活动。

(4) 带孩子到朋友家跟小朋友玩，自己则跟好友聊天、纾解情绪和压力。

篇五：3——6岁儿童心理特征与教育要领

3---6岁幼儿心理特征与教育要领

第一节 3岁儿童的心理特征与教育要领

（一）3岁儿童的心理特征

儿童长到3岁，已经经历过了人生的第一个黄金发展期，语言基础已经奠定，思维方式初步形成，行为习惯初步具备，可以说完成了人生第一个发展时期了。常言道：三岁之魂，百岁之才；又道是：三岁看大，十岁看老。正是说三岁左右的儿童基本有了一定的发展基础，可以看出其人生轨迹的起点与发展方向。幼儿心理研究表明，儿童发展到3岁，具有以下一些鲜明的心理特征：

1、强烈的好奇心理

3岁儿童对新事物新问题有浓厚的兴趣，有“打破沙锅问到底”的特征，能以积极的态度对待成人教他做的事，并且有尝试独立做事的愿望。比如，问一些太阳为什么东升西落、雪为什么是白色的，苹果为什么是圆的等等简单新奇而又饱含深刻道理的问题；拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去拼插，同时也希望大人看着他插，有一种强烈的表现欲，这种表现欲隐含着期望大人的监护，好奇而脆弱，简单而执着，但这种好奇、简单、脆弱、执着中，隐含着不可思议的创造性。

2、突出的群聚心理

3岁儿童的社会性有了一定的发展，渴望融入各种人群，与他人友好地交往。3岁儿童的社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和他人交往，特别是愿意和同伴交往。他们很乐意和小朋友在一起，和小朋友过家家、打卡片、拍手弯腰做游戏，在家里是孩子，在小朋友面前是大人，

爱管别人的事，常把小朋友之间的事回来告诉妈妈，或其他大人。当今独生子女相当普遍，家中无兄弟姐妹当伙伴则显得孤独与寂寞，儿童需要进幼儿园，除家庭生活之外又过一定的群体生活。幼儿园的生活把儿童带入一个新的天地，扩大了他们的生活圈子。让儿童交结伙伴，学习交往与相处，增长认识，发展能力。因此，3岁幼儿如果能够同时在家庭和幼儿园的两个环境中接受良好的教育，这对他们来说是再好不过的了。

3、无意识模仿心理

3岁儿童模仿性的活动非常突出，他们模仿的多是一些具体的显性活动或动作。比如，在家里他们喜欢模仿大人的活动和动作，装模作样打电话，有板有眼翻看电话本，用成人的口吻接电话；学包饺子、擀面皮；模仿看书看报、写字画画；男孩子模仿成人站着尿尿，全不管裤子是否被尿湿等等。再如语言上的模仿，接受了东西说“谢谢”，遇到不如意用“讨厌”，命令别人“你不该怎样怎样”。总之他们仿佛觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事，别人做的事都会引起他的新鲜感，他都想去尝试一下，模仿一下。因此不可低估3岁儿童的模仿性，他们正是通过模仿来学习的，这也是这个年龄儿童的主要学习方式——通过大量的模仿，他们尝试经验，学习经验。所以要特别注意一定要做出好的模仿榜样，在儿童周围的成人说话用语、声调、行为举止、爱好、姿势、习惯、情绪等无不被儿童所模仿。如父母的饮食偏爱就会无形中直接影响儿童，母亲情绪无常，也影响孩子情绪反常不听规劝。如果善于利用这年龄的模仿性则能使各种良好行为习惯通过模仿学习而巩固，所以成人要检点自己，一些不介意的行为小节，常会被儿童模仿而形成种种不良的行为和习惯。

4、严重的情绪支配心理

儿童的心理活动受情绪支配的作用很大，因为他们还不能用理智支配行动，而且行为受情绪支配，更多是无意性的。比如一些儿童感兴趣的事物或活动就会激发其积极的情绪，一些儿童不感兴趣的事物或活动就会激发其消极的情绪。3岁儿童有时还要哭闹，就是情绪的波动表现。比如，明明吃完一块冰糕还要妈妈买，不买他就站在马路旁哭，坚决不走；看到一个并不可笑的人，孩子却笑翻了天，让大人难堪，却不能制止。

同时，3岁儿童有强烈的依恋情感，所谓依恋就是指儿童对经常和他生活在一起，经常照料他的亲人的依恋，时刻离不开他们。像在家对母亲、父亲或对祖父母的依恋，一般在3岁入幼儿园时就会明显地表现出来了，他们知道要上幼儿园了，但情感上却舍不得离开他依恋的亲人。表现为大哭、拉着手不放，不许亲人离去等等，这种依恋很使家长伤脑筋。我们认为依恋感受的产生是自然的，是儿童情感发展在3岁阶段的一种正常表现，不要指责，也不要割断，可以通过家长和幼儿园双方的共同努力，从关心疼爱儿童出发，慢慢地度过与亲人分离的焦虑情绪。另外，有的儿童刚入园是总要追随一位教师，教师走到哪儿他跟到哪儿，并且还要老师总领着他，这些表现是由儿童羞怯心理以及害怕离开亲人的依恋心情所致，如老师成为儿童的依恋对象，关心他满足他渐渐可消除他的不安感，用参加集体活动的乐趣，将儿童的注意力吸引过去，使儿童忘却孤独而投入新的环境、新的生活，变消极的情绪为积极的情绪。

（二）对3岁儿童的有效教育

1、在游戏中发展儿童的认识能力

家长可将儿童认识的事物编成游戏，在儿童玩的过程中让儿童自然地认识事物。如将旧画册上的儿童熟悉的物体如电视机、钟表、小车、动物、房

子等剪下来，各剪成两半，和儿童玩拼图游戏，拼成了让儿童说出名称。如玩语句游戏，由母亲像唱歌似的有节奏地问，让儿童回答：热的东西是什么？冷的东西是什么？飞的东西是什么？甜的东西是什么？能吃的东西是什么？不能吃的东西是什么？每个问题可以有几个答案，每次说几句，问题应该是儿童体验过的。这样的练习使儿童更加关心周围的事物和现象，感性理解人与人、人与自然、人与社会的关系等等。如练习记忆的取物游戏，可在桌子上放上桔子、勺、小杯、小汽车、书等物品，用一张布盖上，让儿童听着由成人说“小杯、书”然后把盖布揭开，让儿童把刚刚听到的物品用手把它拿出来。这个游戏是练习儿童听觉记忆力的，有助于巩固儿童对物品的认识。

2、发展儿童的人际交往能力

在安全的情况下，要让儿童和更多的人相接触，在接触中练习交往，其中有成人也有年龄不同的儿童，让儿童认识和各种人的关系，懂得用不同的称呼叫人，知道在各种环境和场合中和人怎样交往。如家里来客人了，要有礼貌地问候，有人问话要会回答，在父母和客人讲话时不要跑来打扰，到别人家做客也要先问候，不要乱翻人家的东西，得到允许后才能玩人家的玩具；人家给东西要说谢谢，和邻居或幼儿园的小朋友在一起要友爱，爱护比自己小的弟弟妹妹，不能独占玩具；乘车时，人家让坐了要说谢谢，不小心碰了别人要说对不起，随时教儿童会正确地称呼人；在家庭中应创造一些条件让儿童有机会和伙伴一起玩，允许孩子找一两个小朋友到家里玩或让孩子到邻居家玩，发展儿童的独立交往能力。儿童只有在直接接触中才能体验到自己和别人的关系，在接触活动中不断适应对方，彼此关心，逐步学会和谐相处。

3、培养儿童生活自理能力和良好的习惯

3岁儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，能够掌握各种大的动作和一些精细的动作，所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养。培养儿童生活自理能力的意义还不限于能力的形成，而在于养成独立的性格。3岁儿童的生活能力是独立用勺吃饭，用杯喝水，会漱口，会洗手，会用水吞药片，会系大个的扣子，会盖被自己睡觉，会解裤子大小便，会用手帕擦鼻涕。在日常生活中在成人帮助下儿童独立地做就可以渐渐学会，贵在放手让儿童练习，开始不要怕儿童做不好，不要怕太费时间，要有耐心，要让儿童在独立做的过程中学会。家长们的包办代替只能养成儿童的笨手笨脚。还要利用儿童好模仿的特点，鼓励儿童模仿大人的生活。除在日常生活中练习外也可以利用游戏加以辅助练习，如系扣练习就可以让儿童脱下自己的衣服或用妈妈的衣服练习解扣、系扣；给布娃娃穿脱衣服，用空勺给布娃娃喂饭等。

在培养生活能力时注意良好习惯的养成。比如进行吃饭能力的练习，应要求养成进餐时不得撒饭撒汤、不得玩玩具、不得看书、不得讲故事片的好习惯；又比如睡觉前要小便、脱了衣服放在椅子上、不蒙头睡觉、手里不拿东西睡觉等好习惯。

4、正确对待儿童的“反抗行为”

3岁儿童可以按大人提出的要求去行动了，但又不是大人说什么他就去做什么，而常常是他们自己总想寻找机会来表现自己的独立表现能力。所以一有机会便要采取独立的行动，儿童不知什么叫危险，什么叫不行。一般的，成人监护下则就不允许3岁儿童的这些独立行动，采取预先限制或当时强行制止儿童的愿望和去表现的机会，这样儿童就会表现出情绪烦燥不安或有意反抗。比如爱说“不”或不让动偏用手去摸，成人叱之为“不听话”，实在是冤枉儿童。儿童的这种“反抗”一直会延续到4岁，他们总想将已经获得

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