高一作文愚蠢的老师

篇一：【高一作文】我的老师

我的高一老师

“不要迷信权威，我就是迷信权威”

不经意间听到这句话时，不禁让我联想到范爷霸气侧漏、红极一时的：“我没有想嫁入豪门，我就是豪门”。也暗暗庆幸当时没有处在喝水的状态，以至于被呛到喷水的尴尬局面。的确，我们不能断定说话者是否具有非凡的实力，但一定可以领略一种自信的豪情。一种灵魂里传达出的颤栗让你不得不(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:高一作文愚蠢的老师)正襟危坐的去审视站在你面前的这个人，片刻之后便不禁肃然起敬。而在三尺讲台上如此洒脱的，就是我的高一政治老师。

“人不可貌相，海水不可斗量”面对政治老师，现实又重新给了真理一次透彻并且生动的诠释。如若和他首次会面，你一定不会觉得眼前的这个人能带给你什么别样的精彩，，也不能瞬间体察出其背后蕴藏的独特之处。此刻回头细想，是不是正因为这种普通，才让他更加浓墨重彩的留下深刻记忆？和岁月相比，他缺少了一份年轻的活力，却获得了一份厚重的经验；和优雅相比，他缺少了一份爽朗的措辞，却带来几分别样的幽默。在第一堂课上，了解到他是从内地转入深圳，有过二十几届高三毕业班的历史，并且从未失手。最后一句话，在我的记忆里留存的特别深刻，因为这个“从未失手”是他在课堂上自信满满的加重语调“宣布”的，像是描述一种别样的胜利，丝毫不去担心这种宣扬也许会带给他人某种反面印象。更加别具一格的，大概也就数他上课的方式了吧。在这个多媒体教学越来越普及的时代，因为这种方便性与直接性，大多文科老师都直接用PPT或者word软件直接陈述许多需要死记硬背的概念，甚至理科的许多方面也都有普及。可在政治课堂上，这些数字教学却全部销声匿迹了，再次给我们展现手执粉笔板书的传统模式。更为独特的是，在他的课堂上，没给课本留下被打开的机会。所有的内容都是凭借主观像我们展现。由此就出现了许多课本里不曾提及的概念关系，也更能让我们脱离课本里抽象的概念而轻松投入到新知识的汲取里。效率也在不知不觉里不断提高。“滴水穿石非一日之功”。我想这种不同于其他教师的教学风格不会是个人的一种怪癖，也不会在短时间里如此得心应手。正因为二十几届高三毕业班磨练的厚重的经历，让我们新高一受用无穷。

政治课下，我也因为选修课的原因得以和他有了更多的接触。当然，我得先说选课的时候完全不知道主讲老师就是政治老师，而是因为这节课有一个“国际关系“上档次的名字。现在回想第一节选修课，我还是被笼罩在漫天烟云的不解中。我所理解的国际关系，应该是不同于新闻联播中所报导的国与国之间所谓的友好来往，而是因由各种利益与局势应付的潜在问题。选修课上，我不仅仅感受到我在国事方面的孤陋寡闻，也看到了老师对中国战略武器上的急切与期盼。整堂课都是几个热血男孩的天下，你一言我一语讨论各国的军事装备不亦说乎，旁边的我和我们木讷的听着各种歼敌机与轰战机的代号显得无能为力。在这里，脱离了必修知识，面对时事热点，政治老师又呈现出另外的对于局势的独特一面。

我不知道老师的名字，不知道老师的办公室，更不会得到老师的注意。但这些都不重要，能在这一年里和他合作享受政治这门学科所带来的乐趣，就是一件很圆满的事。

篇二：高一语文我的老师优秀作文

我的老师 高一3 胡迪

那一年您给我的教诲，学生谨记，不敢忘却，仅以此文怀念您——我亲爱的尤老师。

三年前，我带着满心的憧憬踏进了初中的大门。九月一日，照例的开学日，第一堂课便是语文。铃声打响后，我死死地盯住了班门口。满怀期盼地等待着第一位初中老师的到来。这时一个体形略胖，国字脸，小平头的老师踏着稳重的步伐走进来了，那便是您，给人一种庄重又不乏幽默的感觉。您放下了手中的书，左手插着口袋，右手随手捻起讲桌上的一根粉笔，在黑板上刷刷写下您的名字。两个字竖着摆在黑板上，草书，龙飞凤舞，这一切都给人一种随意之感。接着的一堂课，您高谈阔论您对文学的认识，讲得满脸通红，神采飞扬。可能是年龄的关系，那时的我对您的思想并不理解，内容也大抵忘却了。只记得，那堂课后，我发现我的语文老师是个很博学的老师。

以后的每一堂课，我都认真地感受您的魅力。您最大的特点恐怕就是竖式板书了，从上自下，从右自左竖式板书让我再一次体会到了您的个性，就像民国时代的书籍一样，给我一种浓重的历史积淀感与浓郁的文化气息。

还记得每一次的面批或家长会，您总喜欢用一些“上不得台面”的词汇来形容各种人和事。记得有一次您叫我到办公室面批，劈头就是一句：“你这孩子挺有智商，咋就是没头脑呢？”我被这犀利的言语惊到了。只见您顺势把我拉到旁边，指着卷子上的一处

错误给我讲解，分析我写的有多不合理。讲解完毕，我看着您大口大口喝水的模样，又想起那些颇为犀利的言语，心中便没有了刺痛感，取而代之的是一种别样的温暖。那天我明白了我们爱着的语文老师也同样在用他独特的方式爱着我们……

然而，三百六十五个日日夜夜一晃而过，又是一年开学日，这天的语文课上再也没有了竖式板书，再也没有了犀利的言语，您转去别班了，而我们对您的依恋，只得化在每次执着地还去找您看作文，等着您温柔地骂，化在无形中了。而我却永忘不了您了……

一日为师，终生为父，我试着临摹您的竖式板书，却总画不出个轮廓。只得在三年后的今天作下此篇，献给深爱的您，深爱的尤老师。

篇三：我的老师(高一作文)

我的老师（高一作文）

我的老师

每位老师对每个学生的一生都有很大的影响。老师的每一个鼓励的微笑，每一次生气的训斥，每一回语重心长的教导，都会深深的印在学生的脑海中。在这一言一行一举一动背后，都包含着老师对于学生的关爱。这深厚的感情如蚌中珍珠，愈是被时间的浪潮冲刷愈是圆润明亮，焕发出光彩。

时光荏苒，但老师的音容笑貌，举手投足，时常展现在眼前，萦绕在脑海中。李老师，我的三年初中班主任和英语老师，犹记得每次临近上课，你脚踩着高跟鞋在楼道里发出清脆的声响，班中所有同学都仿佛触电一般，喝水的聊天的都立马坐好，这时您走进了班级，映入眼帘的是您端庄的仪容，嘴角有时挂上的微笑令我放松。正因如此三年前，刚刚步入初中，满怀紧张毫无经验的我担任了您的班长。在课上，您对于我们总是严格要求，那一节课堂，您说："班长站起来，给大家翻译一下这篇文章。"望着您带着鼓励的目光，我却结结巴巴地读，译。我的声音越来越小，同学们无意发出的翻书页声，按笔声仿佛一下子淡去，教室里只有我一个人的声音。嘴里的单词像我隐隐约约听到的心跳声那样，急促而又无力；几秒，我却觉得像是很久之后，心跳声咚咚，咚咚，仿佛就在耳边。正当尴尬之时，我看到了您那略带失望而又充满包容的目光，您和我一起翻译了全文。下课后您对我说："你可要好好学英语啊！瞧你上课......"。点点滴滴，从开学到毕业，老师您的信任与鼓励还有关爱，给了我学习的自信，给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望，让我进步令我成长。

孔子曰："有教无类。"孔子三千弟子，不可能每个都成大器。老师对于学生的的教导与期冀，不仅仅是指未来的成就有多大，更是希望学生们能够一生平安幸福。还记得四个月前，我们的毕业典礼上，李老师代表全年级的老师上台发言，最令我感动的是这段："......孩子们，或许有些同学老师可能忽略了你，老师不能时时刻刻看到每一个同学，请你原谅，但是你们每一个人都在老师心里留下了很深的痕迹......老师最大的愿望是希望我的孩子们在今后的日子的里，永远平平安安，幸福快乐！"台下掌声阵阵，我看着周围伴着我成长三年的朋友们，许多都可我一样静静地擦拭着溢出的泪水。李老师，您的真心我能感觉到，您对于每一个同学的关心和爱护，你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目，点点滴滴都是您无私的付出，您的爱我会永远留在心间。

时间不会消磨真正的深情，师生间的情谊如美酒，越放越醇香。师恩永难忘，行动是最好的证明。今年教师节后，我回到初中看望老师。学校装修翻新了，略显陌生，可是走在校园中忆起过往每一个角落都有您的身影在旁。见到您的那一瞬间，泪水再也止不住，禁不住冲上前去抱住你。耳边传来您有些惊讶和笑意的声音："你来了啊！怎么哭了，记得你原来很冷静的呀。我的心中不禁笑起来，人都会改变，原来的冷静已经被你的温柔耐心所改变，变得感性。接着，您问了我现在的状况，您对我语重心长地说，步入高

中，一定要与人多多交流...谁说时间会消磨感情？老师关爱未曾改变，反而更深，终也体会到您在我们临近毕业时的感伤，也许正因真的回不到过去了，才会对回忆倍加珍惜。

随着时光的流逝，我们渐渐长大，老师却慢慢老去，您付出了一年又一年的时光还有一份份的关爱，一遍遍耐心的教导着一波又一波的学生。仅是感谢无法表达我的深情，如果没有你，或许就没有今天的我。老师改变了我，您对我的谆谆教诲，培育之恩，知遇之情还有点点滴滴的关心，我都看在眼里记在心里，这浓浓的师生情，我相信我永远都不会忘却，也会珍藏在心中最深的地方。

篇四：2013高考优秀作文10篇

优秀作文

58分 “愚蠢”的权力

台湾作家刘墉在一次访谈中提到去一个熟人店里买水果时问店主儿子哪个苹果好，小孩指了一种却被父亲打了一下“笨”，刘伯伯是常客，要说实话！”

刘墉本人的感受我无从得知，但想必是有辛酸的。若小孩撒谎了，那他是否“聪明”得太早了？可若小孩说了实话却挨了打，那岂不是更大的悲哀？

然而我们还来不及悲哀，却转身发现了假唱的林妙可等人。天真无邪已荡然无存，仅存的，是那一点“聪明”。

相比他们，我们在童年时学到的“不撒谎，要友好，分一半好东西给同伴”就愚蠢多了。

其实也不怪他们，教导他们诚实的成年人也处处学习“处世心经”，偶然的一点儿传授也显然顺理成章了。

可我一直想问他们：他们快乐吗？这看似天使般的笑脸背后到底有几分真实的情绪？ 答案大抵是否定的吧。

而正是被丢废在一边的“愚蠢”，也许才是通向快乐的途径。

因为“愚蠢”，所以我不需要想做这件事却做了那件事，因为“愚蠢”所以我的眼光是直的，不会也不需要转弯；因为“愚蠢”，所以我不需要把未来的伙伴当成未来的假想敌。

也许受伤，也许遇挫，哪怕当年的伙伴已经大红大紫，我依旧可以红着眼睛，撅着嘴唇，底气十足地说：“我什么都没做错。”

而这，才是真正的孩童，才是每个人都有权拥有，且在拥有过后不断怀念的孩童时代。只有这样的眼睛，才是清澈到了底子里，乃至让大人不敢直视的。

这就是被“聪明”的人们嗤之以鼻的“愚蠢”的力量！

从来不许提起，也不曾忘记，因为这是每一个灵魂的向往。如今的人们只是为蝇头小利所惑，自以为有了一条通向道的捷径，本着从娃娃抓起的原则，便教导他们子辈要“聪明”些，更早领悟“处世之道”，少吃些亏。偶然这张幕布本就是错误的，所以我们要揭开后，放出被“聪明”之布所囚禁着的“愚蠢”，重新赋予每一个孩童“愚蠢”的权力。在这同时，也把遗失了许久的快乐一并还了过去。

其实，说到底，有了“愚蠢”的权力方才真正看到了道的影子。 所谓道法自然，这道本就不是求来的。我便顺了本心，尽孝“愚蠢”的权力，从不求道，道却自然来了。

58分 愿赤心长留

社会总是会慷慨地给予孩童一份特别的关爱，这关爱中又无疑杂着些许歆羡；看那些孩子，比起翁妪，甚至比起我们，他的有明亮的眼，有光洁的皮肤，有更纯洁的心灵。单纯、柔软、好奇并敬畏着世界，赤子之心却是如此，其珍贵亦在此。

然而这关爱、这歆羡恰恰暴露了我们的尴尬与不堪：我们的心，我们的千回百转计谋频出的心，已经不能被唤作“赤子之心”，亦无法成为孩童的表率。就像赫胥黎所说的“少男少女的心灵正在提前硬化。”童心已失，我们自然将走向沉沦。

不必费尽心力去寻找什么例证了，整个社会就是最好的例证：看着老者的无助，我们的视线是不约而同地弯着的；看着旁人无视信号灯穿梭于车流之中，我们的心肠是硬的。“人们感到痛苦的不是他们用笑声代替了思考，而是他们不知道为何发笑以及为什么不再思考。”当赫胥黎在《美丽新世界》中写下这句振聋发聩之语，他是否已经预料到了物质的洪流将不由分说地卷走我们珍贵的纯净的心？他是否相见了失去赤子之心的社会将是一个没有敬畏而充满了算计、无聊的沉沦之地？

是的，我们如此珍视孩童的以及像孩童一样的纯洁的心灵，但如此美好而脆弱的东西该如何在社会中，在这个肮脏的大漩涡中保持独立？不是人人都想叶芝一样，有勇气说出“我就要去了”的脱离世俗之语，有足够澄澈的心去“无论是车行道还是灰暗的人行道”却能听到远方的海浪。叶芝是幸运的，他呵护着自己的童心，也守护了一方的净土。可是谁会来守护我们的心，来柔化我们的心呢？请先自己行动起来，拂一拂心上的尘埃吧！

我不能免俗，不能夸耀自己的心仍是纯净的，所以当我面对我的妹妹，看看姐像所有孩童一样，直率地向世界发问并表达自己的喜怒哀乐；看着她依旧敬畏着这个世界，我无疑是惭愧的。我们不需要更多没有感情的行尸走肉了，不需要更多试图去征服一切的狂妄之人了。如果无法改变世界运行轨迹，就请守护身边的童心吧！它们的单纯与柔软，不设防备却拥有最好的感化力量，仿佛星星点灯，终会照亮黑暗。

童心之贵，贵在其真、其柔、其善。人的成长会失去许多，却不应失去最本真最纯净的赤子之心。就像挨斯蒂斯所说的：“我们不是要一下子拯救整个世界，但我们可以伸出手去挽救触手可及的部分。”我愿这赤子之心，可长存你我周围，更长存于你我心间。

60 遗失的童真

当暮霭沉沉时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长莺飞时，我们被劝说要防备前方蜀道之难；当我们成长到每一个阶段时，我们都被提醒着完成不合时宜的任务。于是童真就如那风铃声，渐行渐远，消逝不见。

“孩子从卖气球的人手中牵走了一个心愿。”多么可爱而美好的诗句，甚至可以想象那洋溢着灿烂的笑脸。而如今这样的笑脸在冰封在冻结。本该童真的年纪，却一脸愁苦，为学业奔波。我们不应抱怒现在的孩子为何圆滑世故，我们应反省是什么造成了童真的遗失，又是什么加剧了这种遗失的势头。

反观社会，我们清醒地看到了一个充满竞争意识，强调优胜劣汰的社会。当成年人大多在位近千名利所奔波时，当与孩子们共处时的谈资均为事业发展、利润亏盈时，试想一张白纸又怎能不被沾染得墨迹斑斑？与此同时，将大人的不满足强加于孩子幼小的成长历程之中，狼爸虎妈层出不穷的当下，一个孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一种恶性环境所扼杀。

记得汪曾祺描写金岳霖先生时，曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡，上课上到一半捉虱子的场景。这些童真未泯的形象，让我们认识到一个学者、一个智者不应为虚浮名利钩心斗角忙碌中生，而应是对生活充满了热爱和积极乐观的情绪。

在一个鼓吹神通的媒体时代，在我心里，不是童亵渎了神，而是神亵渎了童。孩子的眼光是直的，不会转弯，也正因如此，他能看到我们遗失的美好。他的创造，他的发问让我们看到世界的另一面，童真的目光，或许就像是穿越时空的爱，能够照亮冰点以上的风景。

这份童真，这份初心，倘若一直坚守，如同守护一株鲜红欲滴的玫瑰，梦过于美好，守护也便更加沉重。天上人间，现实让人们知道自由不过是猎人与猎物之间的距离。但为什么现实让人们害怕得连一个梦的开端也不肯轻易地为孩子许下呢？

遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎。最好的成长，不是小小年纪就考上名牌大学，不是小小年纪就深谙世俗之法。不是小小年纪就挥毫千里、琴声悠扬。我更愿看到“最喜小儿无赖，村头卧剥莲蓬”的无忧闲适之景。未来或许残酷，但心中有好奇，有想象，有创造，便不畏惧。

有些事重要经历，那边到时深究，有些事如此美好，为何不好好珍惜？遗失的童真，带给我们惆怅，但愿这番醒悟能让天真无邪的笑声在风中散播得更久一些。

58分 童心之殇

蒋勋先生在《不忍伤害》中叙述了这样一个故事：一个年轻妈妈带着5岁的儿子去公园玩，妈妈欲熟人攀谈起来，小男孩蹲在桐花树下，不一会儿身旁便飘落成桐花的海洋。母亲叫儿子过去，小男孩却无法挪动脚步——只因不忍伤害满地的桐花。

童心是如此的纯洁与美好，无论是皇帝还是平民都不忍舍弃。在电影《末代皇帝》中，溥仪回到昔日的皇宫，眷恋的并不是金碧辉煌的大殿抑或是万人称臣的壮观，而是龙椅下藏着蝈蝈的笼子。孩童的眼睛里看不到权力与名利，有的只是对自然的流连。

拥有一颗童心，不仅仅拥有了一个快乐的童年，还擦亮了人们发现世界的眼睛，对他将来的创造奠定了基础。譬如沈从文儿时在湘西的学堂里读书时，便喜欢和小伙伴们爬上树枝捉蟋蟀，辨别各种植物，甚至在回忆录中写道：“我在自然里学到的东西比在学堂里多得多。”是啊，如若没有这段经历——看似闲玩，无意义的经历，又怎会有《边城》中弥漫着水雾的湘西山城，又怎会写出那挤得出水的青春？

然而，现在的孩子们变了。十几岁的小女孩作为车模在人们面前搔首弄姿，毫无纯真可言。有些孩子恃宠而骄，对长辈大呼小叫，出言不逊。但更多的却是情感上的麻木，不懂得交流，不懂得感恩，不懂得创造。

在文章开头的小故事中，妈妈对小男孩吼道：“死小孩，快给我过来。”破坏了男孩呵护美好的愿望。父母是孩子最好的老师，而每个大人却都在利欲熏心的社会中迷失了前进的方向时，又怎能以身作则，带领孩子走向美好的明天？

有人说，老鹰将小鹰从悬崖上抛下，小鹰面临着死亡的危险便会努力学会飞翔，这种说法很美好，有一种坚韧的品质。但当父母争做老鹰、害怕孩子输在起跑线上，便过多地输入成人化的教育，只会让小鹰因不适合生长环境，输在终点线上。大仲马在《基督山伯爵》中说：“人生的全部智慧就包含在这两个词中——等待与希望。”等待孩子点滴的成长吧，切莫剥夺那美好如珍珠的童心，用自己的行动带给孩子们希望吧，他们的未来就是世界的明天。我们正饱含希望地等待孩子成长，莫出现童心之殇。

55分 守住人世间的清灵烛光

天上群星璀璨，星星眨着眼，从天枢到摇光，到处是明亮心灯，如万家灯火；门前小桥流水，小鸭扑翅而过，从桥头到桥位，到处是一二三四，如歌中音律。每一缕童真在初始时包容万千世界，为何时间流逝之后，便只有一个人间？

记忆似乎仍停留在儿时仲夏夜中，奶奶摇着蒲扇告诉我：天上的星星都会发光，那里每一颗星辰都是神仙的琼楼玉宇。而现在声音已经沉睡，只有生硬的书本无声地告诉我：天上的星星都不会发光，此时心里便寂寥万分。科学时代能个人启迪就罢了，为何荧屏前孩子们的幻想已被街舞摇滚和不符合年龄的着装取代？聚光灯下还稚嫩的少男少女却彰显着伪装的成熟，幼小天真的心灵却受着真理无情的烧灼。

一粒种子，破土而出到木秀于林是需要过程的考验的。催促孩子们成熟不应成为当代父母的追求。龙应台在花店愿用一下午的时光静静地等待一个孩子慢慢将花用细绳束好，述说“孩子，你慢慢来”的企盼。丰子恺笔下的小人儿稚嫩的童真，叮咛着“孩子的眼光是直的，不会转弯”的话语。世界给予孩子的应是一个守护童真的盾牌，而不是成为戳穿幼小心灵薄膜的利剑，世界便不再安宁。

极具讽刺的是，我们在幼小的心灵上抹去童真，一些智慧的老人在晚年却在渴望童真。 老年和童年是一样的，孩童心性的老人会为一只蝴蝶的翩然起舞而喜悦，会为一抹阳光划过指尖而激动。孩子的纯真便是这个星球上最安静的动作，一个孩子所表现出的好奇与天真便是这个安静的姿态。我曾经见过一只雏鹰在树干之间静卧，见过一条小鱼在水中潜游，

这些生命经花开花落、云卷云舒，却保持一颗静默的心。因为童真，便不受世界浮华的打扰，于是便安静祥和。

我们正在失去原本巨大的孩提王国，因为我们没有用孩子的眼光去看孩子们严重的“星星”。我们看星星，从古到今，驶船的舟子，眦目辨认南极的星蒂；飞天的太空人，去看星辰的运动轨迹。孩子们看星星，看酋长的迷信，看祭祀的占星，看生命的美丽。

不妨长作少年人（59）

经过书店的时候，我总看见小学生手上或多或少地拿着习题集；去学琴的时候，我总看见各自不到我胸口的孩子，或熟练或生疏地招架手下的乐器。他们的表情微微茫然又似乎痛苦，像是认识世界之后感到格格不入而恐慌。

世界正在丢失孩提王国，不是吗？我们曾经对世界怀有好奇和信赖，愿意用直线的眼光去观察世界。但后来，不知是什么时候，我们变得麻木坚强，一如赫胥黎所言的提前硬化。 成人们自以为是的爱是一个起因，但我们也同样需要承认，自己对世界的妥协才是根源。世界不需要批量生产成熟，在这个创造缺失、私彩匮乏的年代里，我们更需要找回失落的童真。 童真是神仙的金手指，点化一片清明，一片明亮。它是杨子笔下彩羽小公鸡的一声引吭鸣啼，是马克思17岁为自己职业奉献的无私与纯洁。它一直活在我们的心里，等待着我们的呼唤。

做一个纯真的人，过滤世界给予的伤害。我们无法去选择，亦无法去改变世界的面目，它有它的规则。但我们可以坚持回避它恶意的一面。在信息芜杂的当下，我们更应懂得筛选的重要性，让自私冷漠欲望的罪恶退散，拥抱温和善良刚强美好。

做一个富有童趣的人，同世界握手言和，铜雀并不拘泥于时空，只要你愿意，何处无趣？夏日蚊虫烦恼，学沈复喷烟为鹤就是一种童趣；文怀沙八十岁仍穿红着绿，自诩青年诗人插科打诨也是一种童趣，宫崎骏为五岁的儿子画一部电影，让女孩在浪尖上奔跑又何尝不是一种乐趣。让自己的心变年轻，世界就是你的游乐园。

做一个少年人，最重要的是打开心灵。在汉语的世界里，我们可以轻松为少年下定义。但真正深入才明白，它是我们心灵的一处所在，所以不打开你的心灵，你是无法到达的。驾一叶心舟宰波澜而去，看云是你的衣裳，看水是神的一滴，看山是巨人的肩膀，看自己是分花拂柳而来的少年。

成熟是一种美，童真是另一种美，它不聒噪却生机勃勃，它不圆润却棱角分明。它是上天赐给大地的彩灯，妆点黑夜与白天。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。少年是华章，是烟霞，让我们长作少年人，长伴童真行！

遗失的美好（57）

月明星稀，风铃不再作响。

坐在窗前，并未欣赏这般良辰美景，而是疾书于苍白的灯光下，浩瀚题海，早已无声，只是眼眸中的天真与柔和正随着笔尖悄然流逝，只是那句“小时不识月，呼作白玉盘”早已尘封离案，无人寻问。

突然忆起一句话：捧着一颗心来，不带一根草去。而不知何时起，我们稚嫩的心田中早已寸草丛生。

寸草丛生，遗失了什么？

我们每时每刻，都仿若是在受生活的压迫，在这压迫中自以为是地绝处逢生，忘记了哭，忘记了笑，张望着那看似使人起死回生的利益明灯。然众人大多不知，在积习已久的生活中，失去了敦厚沉稳，生活也就因此失去了价值。

“姐姐，你还欠我一颗糖。”无知觉的，妹妹伏在了我的腿上，抬头仰望着一颗天真清澈的眼眸，而我，却好像在这双两岁大的眸子中发现了一点光，这束光没有日月璀璨，没有明珠无瑕，有的，只是一抹无邪的笑。我突然记起一个《请你直接告诉我我欠你5元》的故事，因为区区5元，而各自憋屈在心里，自私与怀疑早已将瞳孔染色，区区5元，导致了最终的不欢而散，而真正失去的，是人性的天真、美善。

我想，寸草丛生，我们遗失的大概就是寸草下这片原本纯朴无邪的热土。

捧着一颗心来，这是上帝赐予我们的赤子之心，它是柏拉图所说的遗忘之原，它流淌着天真无邪的忘川之水，教我们怎样去拥怀纯朴之心，不动如山，心如止水。教我们一眼望至天际，拥怀无邪之心，领悟海阔天空，山高水远。

我们必须要找回、拾起这份遗失的美好。虽然它产生于孩提时代，但它不意味着思想退步，它是开垦，在现代嘈杂的社会中，整理出一片沃土，它是气象的升华。

我放下笔，牵起妹妹的手踏在路上，沐浴着如水的月光，耳畔仿佛又回响起那儿时的童谣：

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

愿这份美好，不离不弃，永驻于心。

57分 温暖你的目光

如果说眼睛是心灵的窗户，那么孩子的眼睛一定是最明亮的那扇窗。然而，当我望向那些天真无邪的孩子时，有些孩子的目光依然澄澈无暇，而有些却已经过早地蒙上混浊的阴影。

丰子恺说孩子的眼光是不会转弯的，对于孩子来说，尚未进入社会这个大染缸的他们，还只是一匹洁白的素绢，简单、纯洁。

现在还是六月初，前几日刚刚过了儿童节，一个儿童的盛会。回想起过去，一颗七色的糖果，一场游园活动都会让我们兴奋不已。早早期盼着六一的到来。现在，一辆电动小汽车，一个精致的洋娃娃，一顿美味大餐都换不起孩子们的幸福。我不禁疑问：是过去的我们太容易满足，还是他们的确不幸福？

曾经乘坐一辆公交车，一位年轻父亲怀抱着孩子，孩子看着司机手握着方向盘便兴奋地对父亲说：“爸爸，我长大了要当一名司机。”父亲笑着嗔怪儿子：“司机有什么好，多累，工资又少。”孩子沉默了，我不知这位孩子在多年后是否仍记得他曾经想要当司机的愿望。正如当年六七岁的我们曾经许下要当老师、当医生，甚至要当科学家的愿望。这些愿望在我们日渐懂事的过程中，如同柳絮一般被风吹散了。而我却希望那小男孩在他多年后的一个清晨，仍能够记得他稚嫩的愿望。

繁忙的工作使父母不得不用物质来弥补亲情。物欲横流的社会也渐渐侵蚀着孩童的心灵。年轻的人用世故的见解标榜着自己的成熟，却不知自己落入了世故的圈套。世故、老成并非成熟，而恰恰是因为这使我们的心变得僵硬，使我们的目光变得冷漠。习主席在探望青少年时，鼓励地说道：青少年要有梦。可是，若心变得僵硬，若目光变得冷漠，梦又能到何处去寻找呢？

篇五：高一语文我的老师优秀作文

我的老师 高一3 邢洺赫

将钟表的指针倒转，我发现我曾两次被改变。一次是中考的失利不说；另一次便是遇到了一位姓丁的奥数老师。

四年了，丁老师除了老了些，没有什么变化。周末上课时，我看见他和另一位老师饶有兴趣地讨论着一道数学题。这题，我也许做过吧。

五年级开始学奥数，自叹晚矣，妈妈当然更着急。丁老师那里，这都不是事儿，他引导人可是有一套。初来乍到，不免困惑，看着生疏的公式，一个“啊？”不禁从我口中蹦出。丁老师皱着眉，故作严肃，手指着我，反问：“咦，怎么‘啊’呢？咱学的可是‘奥——数’，不是‘啊’数。来，我再讲一遍。”引得笑声一片。讲毕，问：“好，听明白的跟我一起说‘奥’。”

“奥！”这样的课，有几个能听不懂，又有几个不爱学呢？ 丁老师对教书（这里不说工作说教书，是因为丁老师不视教书为工作，视之为生活也，教书之为工作在形式上是被动的。）的热情，莫能及也。而他对自己更是严格要求——优秀是一种习惯。一次上课，不知为什么，一位试听的同学听到三分之一便离开了，丁老师趁课间赶忙与其家长沟通，方知自己刚才出口：“这你怎么都做错了？”一言。过后，他又向我们鞠躬，郑重道歉。“都是我的错，太失败了，太失败了，大家以后监督我。记住，慎言是随身的戒刀。”

此外，且不说不拖一秒堂，不偏一个人。丁老师的嗓子一直

是沙哑的，但他从不带扩音器，自己的解释是那样听起来让学生犯困。如此日复一日，我见到得丁老师的嘴一直都是起泡的。而老师所饮，非茶即药耳。

不到一年的时间，虽然每周只见一次面，但丁老师的热情和责任感深刻感染着我。我不喜欢用“到死丝方尽”等评价一位老师。毕竟那本是义山用于写闺情的，不如“尽心竭力”，对丁老师，除尽心竭力，还有热爱、奉献。

我的理想是什么？受丁老师影响，当老师，像丁老师一样的老师。当然，最好是教数学啦。进一步说，如果像我丁老师这样的老师，在西藏多一点，在云南多一点。谈近点，在平谷、通县多点，在河北多点，在我的家乡定州多点，就更好了。

体裁作文