小青蛙你唱吧课件

篇一：小青蛙你唱吧教案

小青蛙，你唱吧

博达学校小学部：周敏

教学内容：1、感受3／8拍的风格特点。

2、学唱《小青蛙你唱吧》

3、排练小组唱《小青蛙你唱吧》

教材： 湖北科学技术出版社四年级下学期音乐第五单元第二课《小青蛙你唱吧》

教材分析： 这首歌是一首以呼吁人类保护小青蛙为题材的歌曲，这首歌曲优美欢快，歌词就像讲述一个故事。听唱这首歌曲时呈现在眼前的是一幅大自然优美的景色。

教学目标：

1、知识技能目标：

（1）学唱歌曲《小青蛙你唱吧》，并用优美欢快的歌声演唱。

（2）引导学生用力度变化表现歌曲的不同角色和情景。

（3）用自己喜欢的方式表现对音乐的理解。

（4）理解3／8拍的意义。

2、过程与方法目标：用不同的教学手段，引导学生演唱歌曲，表现歌曲不同情绪。

3、情感目标：感知3／8拍乐曲的风格特点，培养学生团结、合作精神，教育学生保护大自然。

教学重点：

1、引导学生用优美、欢快的声音歌唱小青蛙。

2、感知3／8拍歌曲风格特点。

教学难点：用不同的教学手段，让学生用力度变化，表现歌曲不同角色和情景。

教学准备：多媒体课件、电子琴

教学法：听唱法

教学过程：

一、 组织教学

1、师生问好。

2、导语：今天，老师想改变一下问好方式。我们试着用这种节奏问好。你可以用这种节奏创编一句吗？﹙难点节奏的提炼﹚

【设计意图】：奥尔夫音乐的特色是在游戏中获取知识，这一环节让学生在游戏中解决了难点节奏。

二、 导入

师：真不错，听，谁来了！（师生舞蹈）

聆听音乐《小青蛙找家》，学生一起边唱边舞蹈。

【设计意图】：让学生感受小青蛙欢快、活泼的形象，这种情景导入使师生间产生情感共鸣。

三、学唱歌曲

1、欣赏歌曲《小青蛙你唱吧》mp3

师：小青蛙终于找到家了，我们真为它感到高兴。（背投出现“湖边青蛙”图片） 师：咦？这里怎么还有只小青蛙呢？我们一起去看看吧。 播放《小青蛙你唱吧》mp3 板书：小青蛙，你唱吧

师：请你们谈谈对这首歌曲的初步印象，你有何感想？分组讨论。

【设计意图】：让学生感受优美欢快的歌曲情绪，这首歌写的是小青蛙与一群儿童的对话，呼吁人类要保护小青蛙。

2、学习3／8拍号，理解3／8拍号的意义。

师：这是一首3／8拍的歌曲。（背投出现3／8拍号的介绍）试着表现3／8拍。 练习难点节奏

【设计意图】：教师不是为了教而帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。

3、欣赏歌曲《小青蛙你唱吧》MTV

师：太棒了，能用肢体语言表现歌曲吗？

4、熟悉歌词

师：老师也想表现一下，听！（师有感情朗读歌词第一段）接下来看你们的了。（生有感情朗读歌词第2段，第3段）

5、熟悉歌曲旋律

（1）师弹第一段旋律，学生用“呱”唱。

师：读得太好了，我们来唱第一段。第一遍在心里默唱，第二遍用“呱”唱，准

备好了吗？（生试唱）

6、学唱歌曲，聆听歌曲。

（1）师：太美了，再听听歌曲，拍出强弱拍。

（2）接口唱歌曲第一段。

师：太美了，我也想参加，这样吧！我们接口唱。（师生接口唱歌，调换角色）

（3）学生唱歌曲第一段。

师：让我们一起听听四（3）班的小青蛙的歌曲。（生唱歌曲第一段） 师：小青蛙的心情怎样？表情该怎样呢？我们该以怎样的声音演唱？（生按要求

唱歌）

（4）引导学生试着唱第二段、三段。（提示：情绪，表情）

师：唱得很好！第二段，第三段你们会填唱吗？试试吧！（生唱完后）告诉老师，

你们是以怎样的情绪唱的）

（5）完整地有感情地唱歌。

【设计意图】：通过听音乐拍强弱拍----接口唱-----完整唱-----表演唱等不同

形式学习歌曲，形式丰富，淡化了教师的教，突出了学生自主地学，在轻松，愉

快的氛围中学会了歌曲。接口唱要求学生不但要唱出自己的旋律，还要求学生倾

听他人的旋律，让学生养成聆听的好习惯，加强学生听记旋律的能力。

三、体验创新

1、欣赏舞蹈《小青蛙，你唱吧》

师：我们休息一下，欣赏一段三拍子的舞蹈。（生欣赏舞蹈《小青蛙，你唱吧》）

2、创编舞蹈

师：有歌有舞才完美，我们以小组为单位排练歌曲，要求形式多样。（生创编，

师指导）

3、分组展示

【设计意图】：合作可以培养学生的团结意识，让孩子们自己排练可以锻炼孩子

的组织能力和创新能力。

四、小结：

师：今天大家表现都很棒，请你们告诉我，你们这节课有哪些收获！（生交流）

学生谈收获。

五、表演舞蹈

师：现在，请后面的观众欣赏由××班同学表演的舞蹈《小青蛙你唱吧》。（生表演舞蹈）

六、结束

师：快乐的音乐会落幕了。

师唱：同学们再见！

生唱：老师再见！老师再见！周老师再见！

篇二：《小青蛙你唱吧》教学案例

《小青蛙你唱吧》教学案例

李玥

教学中，以“可爱的青蛙”、“可怜的青蛙”、“我们爱青蛙”三组镜头为主线，通过欣赏录象、模仿动作、模拟叫声、多声部节奏练习感受小青蛙的活泼可爱。在凄婉的背景音乐中观看青蛙逃命、被宰杀、哭泣的图片，“小青蛙好可怜呀！你能和它说说话吗？”在背景音乐和教师语言设置的情境中引发“爱护青蛙”的主题。在学生发自肺腑的讨论后，师生随着音乐情不自禁的朗读起了歌词，“小青蛙，你别害怕??”深情的歌声从心里飞出，情深之处，所有在场的人都为之动容。

反思：音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本例根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容紧密联系学生生活实际，与农村孩子的生活经验密切结合，所以通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。

篇三：大班音乐小青蛙你唱吧

大班音乐：小青蛙你唱吧

活动目标：

1、 初步了解作品的结构、节拍和所表现的情绪

2、 能按3/8拍音乐的强弱规律创编节奏型，并用身体动作即兴为

歌曲伴奏

3、 知道青蛙对人类有益的动物，愿意爱护和保护青蛙 活动准备：

1、 根据歌曲内容绘制的背景图一幅，小青蛙三只

2、 录音机、音乐磁带

活动过程：

一、 导入课题

师：我们生活的周围有许许多多非常可爱的小动物，同学们说一说自己喜欢的小动物都有哪些？（小猫、小狗、小青蛙、小公鸡……） 它们平时在我们周围快乐地歌唱着，生活着，给我们增添了许多的乐趣，你们知道它们是怎样唱歌的吗？

（小猫喵喵，小狗汪汪，小青蛙呱呱，小公鸡喔喔……） 我们一起来学唱一下好吗？

1 2 3 4 │5 5 │ 5 4 3 2 │ 1— ‖ 小 猫 怎 样 唱 歌？ 喵 喵 喵 喵 喵。 小 狗 怎 样 唱 歌？ 汪 汪 汪 汪 汪。 青 蛙 怎 样 唱 歌？ 呱 呱 呱 呱 呱。 公 鸡 怎 样 唱 歌？ 喔 喔 喔 喔 喔。

可是有一天，小青蛙突然躲起来不唱歌了，好多小动物都觉得很奇怪，你们知道是为什么吗？（……）

二、看挂图，欣赏音乐，感受歌曲的情绪

篇四：(四下)小青蛙你唱吧教案

学科教学渗透法制教育教案

《小青蛙，你唱吧》教学设计

教师：蒙晓涛

教学内容：

1．感受3／8拍的风格特点。

2．学唱《小青蛙你唱吧》

3．排练小组唱《小青蛙你唱吧》

教材分析：

这首歌是一首以呼吁人类保护小青蛙为题材的歌曲，这首歌曲优美欢快，歌

词就像讲述一个故事。听唱这首歌曲时呈现在眼前的是一幅大自然优美的景色。

教学目标：

1．知识技能目标：

2．过程与方法目标：用不同的教学手段，引导学生演唱歌曲，表现歌曲不

同情绪。

3．情感目标：感知3／8拍乐曲的风格特点，培养学生团结、合作精神，教

育学生保护大自然。

教学重点：

1．引导学生用优美、欢快的声音歌唱小青蛙。

2．感知3／8拍歌曲风格特点。

教学难点：用不同的教学手段，让学生用力度变化，表现歌曲不同角色和情景。

教学准备：多媒体课件、电子琴

教学法：听唱法

教学过程：

一、 组织教学

1、师生问好。

2、导语：今天，老师想改变一下问好方式。我们试着用这种节奏问好。你可以

用这种节奏创编一句吗？﹙难点节奏的提炼﹚

【设计意图】：奥尔夫音乐的特色是在游戏中获取知识，这一环节让学生在游戏

中解决了难点节奏。

二、 导入

师：真不错，听，谁来了！（师生舞蹈）

聆听音乐《小青蛙找家》，学生一起边唱边舞蹈。

【设计意图】：让学生感受小青蛙欢快、活泼的形象，这种情景导入使师生间产

生情感共鸣。

三、学唱歌曲

1．欣赏歌曲《小青蛙你唱吧》mp3

师：小青蛙终于找到家了，我们真为它感到高兴。（背投出现“湖边青蛙”图片）

师：咦？这里怎么还有只小青蛙呢？我们一起去看看吧。

播放《小青蛙你唱吧》mp3 板书：小青蛙，你唱吧

师：请你们谈谈对这首歌曲的初步印象，你有何感想？分组讨论。

【设计意图】：让学生感受优美欢快的歌曲情绪，这首歌写的是小青蛙与一群儿

童的对话，呼吁人类要保护小青蛙。

2．学习3／8拍号，理解3／8拍号的意义。

师：这是一首3／8拍的歌曲。（背投出现3／8拍号的介绍）试着表现3／8拍。

练习难点节奏

【设计意图】：教师不是为了教而帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已

有的知识再获得知识。

3．欣赏歌曲《小青蛙你唱吧》MTV

师：太棒了，能用肢体语言表现歌曲吗？

4．熟悉歌词

师：老师也想表现一下，听！（师有感情朗读歌词第一段）接下来看你们的了。

（生有感情朗读歌词第2段，第3段）

5．熟悉歌曲旋律

（1）师弹第一段旋律，学生用“呱”唱。

师：读得太好了，我们来唱第一段。第一遍在心里默唱，第二遍用“呱”唱，准

备好了吗？（生试唱）

6．学唱歌曲，聆听歌曲。

（1）师：太美了，再听听歌曲，拍出强弱拍。

（2）接口唱歌曲第一段。

师：太美了，我也想参加，这样吧！我们接口唱。（师生接口唱歌，调换角色）

（3）学生唱歌曲第一段。

师：让我们一起听听四（3）班的小青蛙的歌曲。（生唱歌曲第一段） 师：小青蛙的心情怎样？表情该怎样呢？我们该以怎样的声音演唱？（生按要求

唱歌）

（4）引导学生试着唱第二段、三段。（提示：情绪，表情）

师：唱得很好！第二段，第三段你们会填唱吗？试试吧！（生唱完后）告诉老师，

你们是以怎样的情绪唱的）

（5）完整地有感情地唱歌。

【设计意图】：通过听音乐拍强弱拍----接口唱-----完整唱-----表演唱等不同

形式学习歌曲，形式丰富，淡化了教师的教，突出了学生自主地学，在轻松，愉

快的氛围中学会了歌曲。接口唱要求学生不但要唱出自己的旋律，还要求学生倾

听他人的旋律，让学生养成聆听的好习惯，加强学生听记旋律的能力。 三、渗透法制教育

《中华人民共和国宪法》第二十六条 保护和改善生活环境和生态环境、防治污

染和其他公害。

四、小结：

师：今天大家表现都很棒，请你们告诉我，你们这节课有哪些收获！（生交流）

学生谈收获。

五、表演舞蹈

师：现在，请后面的观众欣赏由××班同学表演的舞蹈《小青蛙你唱吧》。（生表

演舞蹈）

六、结束

师：快乐的音乐会落幕了。

师唱：同学们再见！

生唱：老师再见！老师再见！周老师再见！

篇五：快乐的小青蛙

《快乐的小青蛙》第2课时教学设计

姚市九义校 罗丹

教材简析

这是一篇童话故事。讲的是一只小青蛙掉到枯井里，跳不出来，但它非常乐观，唱着歌儿，大象听到声音后把它救了上来。通过课文中人物的对话，让学生知道，遇到困难不要慌张，要动脑筋、想办法把事情解决。

【教学目标】

1、巩固积累词语，丰富词语花篮。

2、熟读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读（或表演）课文。

3、通过理解品味课文内容，知道遇到困难时不要慌张，要动脑筋、想办法把事情解决。学习小青蛙的乐观、聪明、勇敢。

【重点难点】

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：明白小青蛙说话的意思。能分角色朗读（或表演）。

【教学准备】CAI课件。大象、青蛙、枯井的图片。

【教学过程】

一、组织教学，谈话引入课题。

1、听歌曲：小青蛙你唱吧。

2、过渡谈话：刚才小朋友听的歌曲里有一位动物伙伴，它是谁啊？那咱们把他请出来吧。师生同声呼唤：小青蛙，小青蛙?.. 【师张贴小青蛙图片】

3、补充并朗读课题。

（1）这是一只怎样的小青蛙？小朋友们把课题补充完整。【（ ）的小青蛙。】

（2）师生有感情地同读课题。【快乐的小青蛙】

二、积累词语，丰富词语花篮。

1、出示CAI课件【1】----“我的词语库”。认读词语，积累词语，读好轻声词。

2、过渡谈话：我们***班的小朋友可真聪明，学习过的东西记得真好。咱们这只快乐的小青蛙也很聪明。这节课咱们就来好好读读课文，看看小青蛙做了什么事情让我们觉得他又快乐，又聪明的。

三、学习课文，朗读感悟。

1、看动画，听课文。

（1）师出示CAI课件【2】------“看一看、听一听、想一想”。生边看边听边思考：小青蛙掉到了哪里？是谁救他上来的？

（2）生汇报，师板贴图片：枯井大象。

2、生自读感悟。

（1）师出示CAI课件【3】------“阅读导航”，提示学习要求：小青蛙掉到井里是怎么做的？小青蛙为什么要唱歌？大象伯伯为什么夸小青蛙又聪明又勇

敢？请认真读读课文，找出小青蛙和大象伯伯说的话，把小青蛙的话画上直线，把大象伯伯的话画上波浪线。

（2）生自读课文，勾画。师巡视。

3、根据学生汇报品读课文。

（1）小青蛙掉到井里是怎么做的？

a、用双直线划出“不急不慌”“唱起了歌”。理解“不急不慌”。

b、引导学生以平稳的语气读：“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。”

（2）学习大象伯伯和小青蛙的第一次对话。出示CAI课件【4】：大象和青蛙第一组对话。

a、分别把大象伯伯和小青蛙第一次说的话用(1)和①标出来。

b、理解“奇怪”。

c、读读大象伯伯的问话。引导学生读出奇怪、惊讶的语气。

d、感情读句“是我，小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”

e、理解体会“赶紧”的意思，学习给“赶紧”换个词语。从“赶紧、快”体会小青蛙的焦急。从“伯伯”体会小青蛙的有礼貌。

f、整体朗读第三自然段，引导学生读出礼貌、焦急、恳求的语气。

（3）学习大象伯伯和小青蛙的第二次对话。

a、分别把大象伯伯和小青蛙第二次说的话用(2)和②标出来。出示CAI课件【4】：大象和青蛙第二组对话。

b、感情朗读大象伯伯的问话。“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”。给“心思”换个词语理解“心思”意思。引导读出大象伯伯疑惑的语气。

c、引导感情朗读小青蛙说的话：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”

（体会“一定”，给“一定”换个词语。想想小青蛙为什么用“一定”这个词？他不怕朋友们不救吗？理解“哭鼻子”。引导读出小青蛙的坚定和自豪的语气。）

（4）感情朗读第六自然段，学习小青蛙和大象的第三次对话。

a、齐读“你真是个又聪明又勇敢的小家伙！”大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。引导读出大象对小青蛙的称赞与喜爱。

b、想想小青蛙被救以后会怎么说？出示CAI课件【4】：大象和青蛙第三组对话。同桌说一说，再汇报。

4、师根据板书小结提问：读完课文，你喜欢小青蛙吗？引导说话。师出示CAI课件【5】------“说一说”：我知道小青蛙为什么要唱歌??；我喜欢小青蛙是因为??。

四、角色朗读，体味情感。

1、过渡谈话：小青蛙又聪明又勇敢，还很乐观，让我们分角色再来好好读读课文，可要读出你们对小青蛙的喜爱哦。

2、师出示CAI课件【6】------分角色读一读。

（1）男女生分别读大象和小青蛙的话。

（2）师生角色朗读全文。师：叙述者。男生：大象。女生：小青蛙。

3、分角色演一演。【机动】

五、总结全文，激发情感。

今天我们学习了《快乐的小青蛙》这篇课文，知道了小青蛙是个聪明、勇敢又乐观的小家伙，遇到困难不哭鼻子。那我们小朋友遇到困难应该怎么样做呢？

六、拓展延伸，升华情感。

1、出示CAI课件【7】“知识背囊”播放flv文件：小蝌蚪找妈妈。了解青蛙的成长过程，懂得保护青蛙。【机动】

2、出示CAI课件【8】送给孩子一句话：只要你勇敢、自信、乐观，你就不会缺 (quē)少朋友和快乐！

板书： 快乐的小青蛙

大象图片

小青蛙图片

救

聪明 勇敢 乐观

不急不慌 唱歌 求救

枯井图片

[教学目标]

1. 复习认读生字以巩固识字。

2.指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌。

3. 教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。

[教学难点]

理解小青蛙为什么唱歌。

[教学重点]

教育学生勇敢面对困难，并积极想办法战胜困难。

[教具准备]

1、多媒体课件。

2、小青蛙和大象的头饰。

[教学课时]第二课时

一、图像导入，激发兴趣

1.教师出示青蛙挂图：同学们，这是一只什么动物？（学生回答）

2.引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。

3.教师板书课题，指导朗读。（要求读出快乐的情感）

4.师导入：这只青蛙为什么快乐呢？今天，我们一起去了解这只快乐的青蛙。

二、复习生字

1.教师出示生字词卡片，指名读一读。

2.播放幻灯片上的生字词，学生齐读。

三、设置情景，感情朗读一二自然段

体裁作文