作文打点滴1000字

篇一：点滴作文论文

点滴作文之我见

众所周知，作文是语文教学的重要组成部分，对于学习其他学科及日后的工作、生活极为重要。但是，对于刚开始学写作文的小学生来说，想明确表达自己的感受是很难的。无论是内心对事物的认识，还是参加活动后的体验或者要抒发自己的感情时都束手无策，不知怎样去写，该如何用文字来表达。为此，不少老师曾在一起探讨过，然而，在探讨的过程中我发现老师所付出的努力与得到的回报相差很远，满怀的希望换来的是深深的失望。于是感叹作文越来越难教，甚至不知该怎样教了。我在作文教学中就曾遇到这样的具体问题：

一、“怕”。

“怕”就是学生作文时出现的畏难心理。 握笔之前什么都在脑子里，可是提起笔正要作文时，又什么都忘了，真是兴致而来，老虎阻路，学生怕写作文，教师也怕教作文。我想，造成学生作文畏难心理的首要原因是无话可说，言之无物。小学生生活的空间狭窄，接触的人和事比较少，而对于身边司空见惯的事物却熟视无睹，缺乏观察提炼素材的能力。所以，在作文课指导时，也只是简单地把作文要求讲解一遍，至于怎样具体地写，怎样围绕中心选材等基本写作知识则空泛地一带而过。这样，使学生本来就模糊的写作知识更加模糊。于是每次习作便重复这样的恶性循环。师指导空泛——生“老调重弹”——师批评指责——生厌恶作文——师对生失去信心——生对作文失去兴趣，加强了畏难心理。最后，阶段训练的不

过关造成学生作文的畏难心理。小学阶段学生作文训练要求不外乎通过写人、叙事、写景等的练习，掌握初浅的写作知识和技巧。阶段训练的不过关表现在：上一阶段的训练要求没有达到就又开始下一阶段的训练，造成积重难返。如写人的习作训练，中年级要求写出人物的特点，还要加入适当的心理描写，以展示人物的内心世界。有相当多的学生对这一要求不过关。每一阶段的不达标，造成了高年级学生作文能力的偏低。

二、“空”。

具体表现在：①虚伪编造——为作文而作文。②移花接木——套用同题范文，对精彩句、段、人、事进行“乾坤大挪移”。分析原因，多数小学生认为生活单调，每天进学校出学校，出家门进家门，这些平凡、简单、重复的事情没什么值得可写，写起来只有虚伪偏造，或将《英才教程的作文》中的好句好段、人和事等放到自己的作文中。造成内容的千篇一律、生搬硬套、无真情实感。如表现一个人的品质，上世纪末的学生写让座，拾金不昧，到本世纪初的学生仍写让座、拾金不昧；一个小学生从三年级写的话到六年级的作文，每次遇到要求写事的作文，总是写三年级作文那一件事。不少的学生写作文不是在课堂内独立完成，而是回家后在《作文指导丛书》或者《作文指导》中“找找、抄抄??”，如此种种，与其说是作文，不如说是抄文，学生养成了思维的惰性，缺乏了独思考的能力，更不用说什么创新精神了。

三、“乱”。

“乱”指学生作文组织材料缺乏条理性。大多数小学生的作文，即使是高年级学生的作文，真 正能做到中心突出，条理清楚，语句通顺连贯的并不多。学生对于文章的开头、结尾，段落的衔接、过渡，事物之间的内在联系不加注意，只是东拼西凑一些语句，写出来的文章或者言不达意，或者前后矛盾，令人费解。造成学生作文“乱”的原因主要是教师缺乏“导”，即上面提到的“少”和“空”。学生未能掌握一些作文的基本知识与技能。

针对小学生入门作文的现状，如何创新改革我们的作文教学，提高小学生的作文能力呢？谈几点肤浅的想法。

1、培养学生作文的兴趣，引导学生由怕作文到乐于作文

兴趣是最好的老师，要提高学生的作文水平，必须从培养写作兴趣，激发学生的写作欲望着手。因为学生有了写作的兴趣，有了写作的欲望，才会诱发写作的积极性，乐于作文。针对学生认为作文难，怕作文，厌作文的心理，教师要多加鼓励，告诉他们其实写作文并不难，作文就是用笔说话，怎么说就怎么写，只要把你的好奇心与感悟相结合，只要平时多留心观察，把看到的、听到的、想到的写下来就是一篇有内容的作文。在学生作文时，教师要多写上鼓励的批语“你进步了！”“你真棒！”“再努力！”“真实生活小小观察家”等，使学生尝到成功的喜悦，树立起写作的信心，学生有了信心，写作兴趣自然就会提高。在我们学生的习作中，往往会出现一些好词佳句，我们教师就要善于抓住这“闪光”的星点，在他们的习作中圈点批注出来，或者抄在黑板上让全班同学欣赏。这就会大

大激发同学的自信心，使其产生下次作文再“露一手”的欲望。于是他们对作文就会产生兴趣，更加用心地去写作，作文的质量也就会越来越高。

2、指导积蓄语言，丰富词汇，提高表达能力

常常看见许多学生在作文时抓耳挠腮，却挤不出一点“墨水来”。学生无话可说，有话难说，言之无物的现象，一直是困绕着学生写作的难题。仔细分析，主要是缺少丰富的积蓄。因为胸中没有“积蓄”，所以笔下就流淌不出汩汩的清泉。因此，我们要在日常的教学中加强和指导学生积累语言，丰富词汇，磨砺语言基本功，提高语言表达能力。特别要抓住每一单元中的好词佳句指导学生学会应用。

3、要善于引导

由于小学生所学的汉字有限，认识水平有限，组词造句的能力有限。就其一物，学生往往能说出许多，但让他写，就写不出来。在作文课描写人物外貌特征时我是这样做的：上课前，我让同学们带上自己的玩具娃娃，上课时，先让大家对自己的玩具娃娃做个介绍，但有一半以上的同学不敢举手，于是我介绍我带来的布娃娃“她是一位美丽的小公主，有一头乌黑亮丽的秀发很自然的垂在肩上，前额上还停着一只展翅欲飞的蝴蝶（结），碧绿的大眼睛一眨一眨的好像要说什么??。”听了我的介绍，同学们纷纷举手要介绍自己的玩具娃娃。我让他们把刚才想说的话写到本子上，不会写的字用“о”代替，很快，他们就写好了，我随便看了看，有十多个同学

的一句话中最少有两个“о”，我读不下去，让他们自己读，结果很好，而且他们把“о”在大脑中译成了字。这时我告诉他们把“о”从字典中找出来。作文交上来以后，每个同学的作文除了没有错别字外，语句也很通顺。为什么同学们以前的作文写不好呢？是因为生字卡了关，往往为查一两个字打断了思路，而这种方法恰恰补充了这一缺点。

4、提高学生的创新能力

“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。”作文教学中应强化学生的创新，引导学生在作文时力求别具一格，切不可千文一面。我们在作文指导时要讲究虚，作文评点时注重粗，并适当增加自命题和半命题的练习力度，给予学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露心声、表达内心感受。注意发展学生的求异思维能力，使学生敢于打破常规去选材，善于从多个角度去想他人没有想到的问题，在作文中出现创新的闪光点。

我坚信，只要我们能激发起学生的作文兴趣，正确、合理的引导，让学生体会到作文的快乐，那么我们学生的作文能力一定会逐渐提高的，作为教师的我们也会爱上作文课的。

篇二：父亲 1000字作文

父亲 1000字作文

父 亲

父亲是一个淳朴能干的工人，干了半辈子的水电焊，土里土气，汗腥味儿满身。 然而，我爱父亲，每次一进门，总能看见他倚坐在沙发上，吸着烟。我对父亲的爱和敬意，是无法说出来的，只能深深地叫一声“爸”，父亲听了脸上便露出一丝笑意，算是回答。不一会儿，只见他站起来踱到窗前，凝视着窗外的远方又吸起了烟。那神情宛若一尊雕像似乎在告诉我昨天与未来??父亲烟吸得很重，每天都要吸一盒还多，也许是烦他的事太多的缘故吧，所以他才吸得这么猛??

父亲把所有的希望都凝聚在我的身上，每当他看见儿子背着书包，攥着课本从外面回来，脸上总是挂满了微笑。有一次，我还偷偷地看见父亲正拿着我的作业本在细细鉴赏着。尽管他只读了小学四年级的书，大字也不识几个。但他专注地看我作业时的那种神情就像吃了蜜一样甜。

也许是我比较懂事的缘故吧，父亲从未打过我，天长日久我总认为他会为自己的儿子感到骄傲，所以要起零花钱来也照别的孩子方便些。由于钱来得太容易了，所以用起来也常大手大脚，并经常光顾些游戏场所，甚至越来越放肆。有一天，这件事终于被父亲察觉了，他愤怒地把我从游戏厅里拽了出来，气得横眉倒竖地站在我面前，毫不犹豫地“啪”的一声，一记响亮的耳光就那么“随便”地打在我脸上，又急又重，将我都要打蒙了。我捂住麻辣发烫的脸，两眼紧紧地盯住那双手，防止第二下挨打。只见他嘴唇颤抖着，打我的手又一次扬起，猛然间那双手深深地刺痛了我。啊！那是一双怎样的手啊？竹枝似的手指，手背上青筋暴露，条条绽出，皮包瘦骨布面皱纹，像一把用久了的铁耙。也许是由于刚才打我时用力过猛，此时那双有力的手还在不停地颤抖着。他忽然发出了一声响而又颤抖的声音：“你再去，我就??”也许是由于挨了皮肉之苦受到惊吓的缘故，当晚我发起了高烧，病得很厉害。豆大的汗珠从额头上滚下，整个人躺在被子里就像睡在一个笼屉里，全身冒汗，不停地打着冷颤。父亲看了看我果断地对妈妈说：“这样下去会烧坏的，快给宇穿衣服上医院去”。不巧那晚天又下起了大雨，妈妈给我穿上了雨衣（当时家里唯一的一件雨衣）父亲为了背我，没有带任何遮雨的东西，就冲出了家门。冷冷的雨水从父亲的头发上直顺到我的雨衣上，那一双似铁耙的手，紧紧地兜住我，驮着我在雨中艰难的走着。刹时间，白天一肚子的委屈恼火都飞到了九霄云外。从医院点滴回来，已是深夜一点多钟了??

我不知睡了多久，迷迷糊糊地似乎听到了有人在说话。我侧过头眯起眼睛发现原来是父亲和母亲。只隐约地听见母亲在说：“这钱越来越难赚了，从明天中午开始我上班带饭到锅炉房热热吃，把省下来的钱给孩子订牛奶喝。这孩子也太单薄了??”。父亲说：“我现在找活干也不向从前了，但苦了谁也别苦了孩子。这小子还挺要强的，他常让我给买个自行车，等病好了也满足他这个心愿吧”。父亲又拿起一支烟，透过那火光，我望见了父亲那憨厚的脸，不由得

一阵心酸，眼泪顺着眼角流落到我的脸上，我咬紧牙，用手背抹去了那愧疚的泪水，我在心里默默地喊着“父亲、父亲??”

为了您，我将做些什么呢？又能做些什么呢？似乎那火光已经为我指明了方向。 .

篇三：高中作文教学点滴

高中作文教学点滴

就目前高中作文课堂教学而言，虽然在新课改的引导下有所改变，但还是没有跳出审题、立意、组织材料等讨论，甚至一些教师还尝试用某种固定的模式来引导学生进行作文。这些做法都显得有些生硬，不能从根本上提高学生的作文水平。笔者认为，写作是个性化的思维过程，不仅要以运用语言文字的能力为基础，还要以丰富的生活体验为创造的源泉，如此，学生才能有写作的素材，才能借助文字这种形式来表达自己的观点，传达自己的情感。为此，文章就结合高中作文教学实践进行如下浅析：

一、从教材出发，走出教材

如果一个学生连最基本的修辞都不会，那么，哪怕他有再多的体验，所表达出来的情感或观点也会显得僵硬。因此，在写作过程中，驾驭语言文字的能力是基础，而要提高学生驾驭语言文字的能力，还得立足教材、课堂教学。学小说，就要掌握“开端、发展、高潮、结局”，同时，如何把故事的情节安排妥当、人物形象如何定位、要将特定的人物放到什么样的环境中才能让人物的个性得到张扬，读者要怎么才能从人物、情节、环境的描写中去摄取营养，这就需要课堂中教师引导学生从典型的文学作品中去了解、分析、掌握。再如散文，看似又写山、又写水，甚至还有人物风情，但始终有一根主线贯穿其中，因此才有了“形散神聚”之说，而这些都需要教师引导学生去学习和掌握。

所谓学以致用，学习了教材，还要能从教材中走出来。这是作文

教学中最难的一步。很多教师割裂了作文和生活的联系，于是学生的作文也无病呻吟，空洞而没有吸引力。所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这“活水”就是生活，要跳出教材的束缚，就要以生活为镜子，透过教材中的方法，照出生活中的“摹本”。如阿q、如“一百零八好汉”、如“祥林嫂”、如《雪》、如《雨巷》、如“荷塘”、如“地坛”，这些都不是“空穴来风”，而是生活中原本所有的，不过是作者将其“文学化”罢了。那么，我们是否可以以它们为“底稿”，从生活来寻找类似的东西呢？教学中教师不妨让学生在学习课文后，以感悟、体验、日记、讨论、辩论等形式来对文本再次解读，在解读中去理解生活，在对生活的观察中作文，这样写出来的作文才会有血有肉。

二、扩大阅读面，丰富间接体验

生活体验自然不可或缺，但对于当前的学生而言，大多数时间都在学校，对社会生活的体验还不足以写好作文。更何况，在考试中，命题者不可能完全依据某个学生的生活实际来命题。因此，间接经验对提高高中学生的作文水平尤为重要。而让学生获得间接经验最直接、最有效的方法莫过于阅读，尤其是课外阅读，正是因此，在高中作文教学中，开展课外阅读的意义显得举足轻重。

要指导学生展开课外阅读，首先要根据学生的差异来进行引导。如理科学生多喜欢科普，教师就可推荐如《时间简史》《宇宙的琴弦》《生命是什么》《黯淡蓝点》《所罗门王的指环》等引导阅读；文科学生喜欢纯文学作品，可推荐《尘埃落定》《平凡的世界》《白

鹿原》《巴黎圣母院》《复活》等作品进行阅读。有了作品，学生还不一定愿意去读，因此，通过一定的活动方式来引导学生进行课外阅读尤其重要。如开展读书活动、提出某个论题来引导学生进行辩论、对某一形象进行分析、比赛、诗会，诸如此类。教师不能将作文教学限于狭小的课堂教学范围内。最后，为学生提供一个展示自己的平台。校内的文学社团期刊、网络上的文学网站、各类创作比赛都是不错的平台，和某些期刊、杂志合作，推荐学生的作品发表，不仅可激励学生的写作兴趣，还可让学生在参与中变得更加主动。 学生通过阅读、活动的参与，积累了丰富的素材，有了间接经验做辅助，写起作文来才会文思泉涌，形象也才会更加饱满，抒情才会更加真切，观点才能征服读者。

三、正确处理思维和表达的关系

在作文教学实践中，更多教师关注的是表达内部的关系，而对学生思维的关注较少。如在记叙中的抒情、在议论中的叙述，如果只是让学生去抓技巧，很容易走形式主义的极端。而思维和表达是融为一体的，表达不过是思维的外在形式，实质还是思维。叙述、描写、抒情、说明主要是以形象思维为依托，议论是以抽象思维为依托，抓住这一点，在教学中充分发挥学生形象思维的作用，就能较好地引导学生进行表达，提高表达能力也就有了基础。

当然，学生还不能较好地理解思维和表达在作文中的作用，但教师却要通过具体的教学活动来引导学生在形象思维的支持下去表达。因此，作文教学中教师通过典型性训练来引导学生。如在议论

文的写作中，当学生要举例论证时，通过典型例证来引导学生联想到与此性质相联系的例子，同时以反面例证为对比，论证会显得更加严谨。再如在记叙文的写作中对人物形象的塑造，就需将人物放到典型环境中，通过人物的语言、动作、心理等描写来进行，教学中教师可尝试让学生以仿写、人物评论的方式来进行训练。

总之，在高中作文教学中，教师不能落于俗套，更不能以某种模式来束缚学生的思维，而要紧扣教材，从教材中学习，将学生的视野拓展到生活中，在广泛的阅读中积累素材。在教师的引导下，学会去观察，在观察和体验中学会去表达，这样才能有效地提高学生的作文水平。

篇四：作文批阅点滴体会论文

作文批阅的点滴体会

说真的，提起作文课，着实让老师和学生头疼。于是乎，老师抱怨学生的写作能力太差，错别字太多，选材过于偏颇，不能扣住主题??学生则不知如何下笔，看到老师的评语也总是那么几方面，等等。诸多烦恼，可以说是作文课上的通病。这样，老师费时费力，学生辛苦创作，效果却不很理想，甚至会事倍功半。

对于作文的批阅，其实也一直是语文老师感到棘手的事情。首先是作文的收交，等到好容易收齐了作业，老师们便一个个埋头苦干，潜心批阅，他们把对课文的准备，学生的辅导，知识的筛选等等若干问题先束之高阁，为的就是赶时间，完任务，在一定的时间内，把学生的作文批改完毕。苦，自不在言，累，也无须说，毕竟老师的批阅作文的水平和能力都提高了许多。

拐回头来再看看学生，他们的写作水平又如何呢？作文啊！真的令学生晕头，也让老师心有苦衷。针对这些问题，作为一个真正的语文老师，真的是忧心忡忡，是该引起我们关注和重视的时候了。几年来，不少的老师都在作文课上，尝试着这样的方法：那就是改老师给学生下评语变学生自评作文。通过试验，大部分老师都认为，让学生自己点评作文，好处很多。因为，考试是要考查学生的写作能力而不是检查老师的批阅水平。为了让学生多多受益，让学生动起来，活起来，我根据多年的教学有以下体会：

1.写作课上，让学生大量阅读，相互交流所得，小组内传阅美文，互评范文，并写出相关的感悟、启示。

2.指导学生点评作文。刚开始，不必苛求其水平多高，面面俱到，能使其循序渐进，方可游刃有余。

①先规范字体。

这样就可以有意识、有目的地指导学生在给同桌或组内其他同学和组外其他同学点评的时候，侧重其对字体的认真、工整程度进行表扬。如：优美的字体、漂亮的字形等是文章的亮点之一。 ②再优美其语言。

那么，这篇作文，在点评的时候就可侧重指导学生，修饰其语言，尽可能用上名人名言，成语俗语，诗词歌赋，只要恰当，就可为文章添彩。

③充实的内容。

学生作文，往往比较空洞无物。这样，在点评的时候，就可把其专列为一项点评的内容，让学生学会记人记事，具体细致，只要他写出的内容有条理、有意义，就要对其大力表扬。

④较高的立意。

有的学生，作文时满腹牢骚，只看到消极阴暗的一面，时间长了，很可能会走极端，难以融入集体，从而成为不和谐的音符。有意识的强调文章的立意，可以激发学生积极向上，活泼开朗的精神风貌。所以，要侧重培养学生在立意上下功夫。

⑤简洁新颖的开头。

学生作文不可能面面出彩，有计划地训练其文章的开头，更不失为一步省时省力有效之举。

⑥收束有力的结尾。

或结尾点题，或回味无穷，或发人深思，或收束有力??学生在作文中只要能熟练地用会一点，就不失为一篇有亮点的文章。

3.学生点评作文益处多。

首先，可以拓宽学生的思路。

让一个学生点评别的同学的文章，无疑是让他们看到了一篇范文，因为，学生在写作的时候，思路一定是不一样的，可以说是百花齐放，百家争鸣。他们选取的素材不同，写作的内容不同，语言的组织不同，表达的方式不同，却可以殊途同归，表达出同样的主旨。鉴于此，学生在点评作文的时候，注意力就会高度集中，同时，又学到了一种写作同一篇文章的方法，从而达到“同题作文擂台赛”的目的。

其次，可以学到更多的知识。

每一篇作文，学生在写完以后，都可以自由选择“老师”给自己点评，这样，几篇文章下来，材料之丰富，评语之纷繁同，足以让后来再点评的同学，视野为之开阔，眼睛为之缭乱，他不但可以看到被点评同学的本次作文，而且还可以浏览、欣赏前几次的作文，乃至每一次的评语。几篇作文汇总到一起，无异于一本小小的作文集了。因此，每次的作文课，都让学生兴奋不已：他们都急切地盼望着下次作文课的到来，因为到那时，他们就又能欣赏到一篇篇的好文章，从中学到更多的知识和写作技巧了。

第三，可以激励学生，完善自我。

在让学生自己动手动脑，点评作文的时候，我是这样坦诚地给学生说的：当你动笔批改作文的时候，你的身份就是一位老师了。所以，你一定要抱着对学生负责的态度，去完成你的工作。如果你没有把文中的错别字指出来，就说明你对自己的学生不负责任，那么，你又怎能被冠以“老师”的称号呢？如果你没有把文中的好词好句勾画出来，就说明你不会去欣赏你的学生，这样，你就失去了和学生打成一片，进行沟通交流的机会；如果你没有认真去下评语，就说明你心不在焉，唯恐你的知识会被别人吸收学会，或者会让学生误以为你这个“老师”根本就没有这个能力??这样一激发，学生的责任心和自豪感就会被调动起来，他们在点评作文的时候，总是带着既欣赏又挑剔的眼光，点评作文的水平自然也就提高了。 另外，在相互点评的过程中，还可以通过学生写作的内容去发现一些问题。如：学生心中所想或班上的某些情况，这些都可以通过班干部和外向型的学生及时地反馈到老师跟前，以便于老师及时了解学生的思想动向，从而把思想问题解决在萌芽状态。

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。在作文批阅方面，给学生一片天空，让其尽情飞翔吧，相信那句话：给学生一次机会，学生一定会回报我们一个精彩的。

篇五：抗战作文1000字

抗战作文1000字：纪念反法西斯战争70周年

现在，我们的生活十分美好。可你，是否想过，现在的幸福生活来的?这可是战士用自己滚烫滚烫的鲜血换来的。这个代价太大了!今天，让我们来顾过去的点点滴滴吧!

在抗日战争史文章中，我看到了炮火连天、浓烟滚滚的战场。一个个满身鲜血、汗流浃背、奋力拼搏的八路军战士们。万山丛中，青纱帐里，中国共产党领导的敌后抗日游击健儿到处逞英豪;雁翎队、敌后武工队、铁道游击队，地道战、地雷战、麻雀战……使骄狂一时的日本侵略者陷入到敌后人民战争的汪洋大海。我还看到了19路军组织的“敢死队”出发前接受长官的指示。接着，“一、二八”的战火首先在闸北燃烧。一个个19路军沉着应战。我还看到抗战1月27日午后，日军准备开火的消息使住在北四川路一带的上海居民纷纷涌向租界避难。最后，蔡延锴军长临前线指挥……

“淞沪会战”中“八百壮士”的忠贞奖章，“血战台儿庄”的杀敌大刀，“武汉会战”中毙敌3000余人的万家岭大捷中缴获的战利品……抗战初期，国民党数百万军队对日军进攻进行了正面作战，给日军以沉重打击，粉碎了日本军国主义者“速战速决”的美梦。

“抗日则生，不抗日则死，抗日救国，已成为每个同胞的神圣天职!”“平津危急!华北危急!中华民族危急!只有全民族实行抗战，才是我们的出路。”“坚持抗战，坚持持久战，坚持统一战线，最后胜利必然是中国的。”

中国共产党，率先吹响抗战的号角。1937年“七七事变”爆发。在中国共产党的积极努力和推动下，国共两党抛弃恩怨再次走到一起，中华民族全面神圣抗战从此以燎原之势燃烧起来。

这场在1945年9月3日赢得的战争胜利全然不同以往110年前的甲午战争。从1840年开始到抗日战争胜利的105年间，几乎所有的大中小帝国主义国家都侵略过中国，而我们惟一赢得的，就是70年前的那场胜利。那是近100年来积贫积弱的中国第一次在一场生死存亡的民族战争中取得胜利，这场胜利改变了中华民族的历史命运，唤醒了沉睡了几个世纪的中国。

历史学家陈寅恪曾说：“国可亡，史不可灭”，因为修史“系吾民族精神上生死一大事”。在2005年

抗日战争胜利70周年之际，我了解这段悲壮而可歌可泣的历史，作为一名中国学生，无疑是责无旁贷，却又是一件难以承载的任务。

同学们，战士们就是这样抛头颅，洒热血，用汗水和鲜血换来的新中国。让我们勿忘国耻，好好学习，成为祖国的栋梁之才，将来振兴中华!

革命战士永垂不朽!

3000字关于抗战的作文：抗战精神永存

一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心。一种精神，穿越历史，辉映未来。

60年前，当中华民族最终夺取抗日战争的完全胜利，血火淬炼的抗战精神，在历史的星空定格成永恒。

60年后，中国特色社会主义事业处于又一个关键时期。伟大的抗战精神昭告我们：万众一心，艰苦奋斗，百折不挠，敢于胜利，在中国共产党的领导下，中华民族不仅能击败任何外来侵略，而且必将克服一切艰难险阻，实现民族的伟大复兴。

爱国主义旗帜下的大团结、大联合，既是抗日战争取得胜利的首要前提，也是实现民族复兴的重要保证

68年前的盛夏，全面抗战的烈火点燃。民族存亡的关键时刻，中国工农红军不计前嫌，进行改编，接受国民政府军事委员会指挥，迅速开赴抗日前线。

在中国共产党的倡导下，以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线正式形成。四万万同胞在爱国主义旗帜下团结起来，汇成浩浩荡荡的抗日洪流---

抗联将士活跃在白山黑水，回民支队让日军闻风丧胆;全国各界救国联合会等救亡组织纷纷成立，不同党派、团体捐弃旧怨，共赴国难。台港澳同胞捐款捐物，海外华侨认购国债、回国参战……全民抗战的大潮让侵略者“三个月内灭亡中国”的妄言彻底破灭。

“民族大团结是抗战精神的核心。”中国社科院近代史研究所《抗日战争研究》主编荣维木认为，这既是抗战精神的重要内涵，也是抗日战争的重要经验。“民族生存需要它，民族发展需要它，当前面临重要战略机遇期的中华民族，更加需要它!”

慷慨赴死、不怕牺牲、百折不挠、艰苦奋斗，是抗战将士留给后人最为珍贵的精神财富

国难当头，英烈辈出。从杨靖宇、彭雪枫，到佟麟阁、张自忠……无论是共产党员，还是国民党中的爱国将领，每一个名字背后，都有一段可歌可泣的英雄故事;每一个故事，都是一曲荡气回肠的爱国之歌。

这是一场实力悬殊的战争：1937年，日本年产钢580万吨，飞机1580架、坦克330辆、大炮740门。而当时的中国，钢的年产量只有4万吨，军事工业薄弱，只能生产一些轻武器……

这又是一场让侵略者胆寒的战争：打完最后一颗子弹，狼牙山五壮士毅然砸枪跳崖;被敌围困河边，誓死不屈的8位女战士挽臂沉江。中国以伤亡3500万人的惨重代价，最终打垮了骄横一世的日本法西斯……

艰苦的磨难，压不垮中国人民;残暴的敌人，只能激发起中华民族誓死抗争的英雄气概。 淞沪会战、忻口太原之战、南京保卫战、台儿庄和徐州会战、保卫武汉……国民党数百万军队在正面战场奋起抵抗。平型关大捷、百团大战、地道战、地雷战、麻雀战……中国共产党领导的八路军、新四军和抗日武装，让侵略者陷入人民战争的海洋。8年抗战，中国的敌后战场和正面战场共进行重大战役200余次，大小战斗近20万次，歼灭日军154万余人、伪军118万人。

爆炸英雄李勇、女战斗英雄吕俊杰、神枪手李殿水……60多年前出版的《晋察冀画报》，记录了一个个平凡而又伟大的人物。“他们的身上体现了中华民族不怕牺牲、英雄顽强的民族精神。正是这种精神，确保了全民族的独立和解放。”军事经济学院政治教研室教授王松说。

抗战的历史证明，在中国共产党的领导下，万众一心，奋勇前进，就能战胜一切艰难险阻，不断取得新的胜利

抗日战争究竟将如何发展?中国能不能取得全面胜利?---危亡关头，对民族前途、命运的沉重思考，灼痛中国人的心。关键时刻，毛泽东集中全党智慧写就的《论持久战》等重要着作，系统阐述了全面全民抗战路线和持久战的战略总方针，拨开人们思想认识上的重重迷雾。

国难当头，方见中流砥柱。8年抗战，中国共产党坚持抗战的立场始终如一;全面抗战，建立抗日民族统一战线---中国共产党的正确主张，贯穿风云变幻的抗战历史。

“九·一八”事变爆发后，中国共产党首先提出武装抗日的爱国主义主张;1933年1月，毛泽东、朱德向国民党军队提出停止内战、一致抗日的建议;发表《八一宣言》，召开瓦窑堡会议，促成西安事变和平解决;卢沟桥事变第二天即通电全国，号召“团结起来，筑起民族统一战线的坚固长城”;在陕北洛川召开的中共中央政治局扩大会议，通过《抗日救国十大纲领》……“中国共产党的坚强领导和核心作用，是抗战胜利的根本因素。”长期研究抗战史的军事科学院研究员岳思平说。

冲破国民党军队围追堵截、胜利完成万里长征的4万名红军战士，改编为国民革命军第八路军;1万名走出深山的游击队员组成国民革命军陆军新编第四军;无数支抗日武装在中国共产党的领导下，深入敌后，游击作战……到1941年，中国共产党领导的抗日武装所抗击的日军，占侵华日军总数的75%，同时还抗击着几乎全部的伪军。

胜利的旌旗，浸透烈士的鲜血。8年抗战，敌后抗日武装伤亡60余万人。八路军副参谋长左权牺牲时，年仅37岁;东北抗联将领杨靖宇牺牲后，日军发现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食……

历史无言，精神不朽。抗日战争的胜利，是中华民族由衰败走向振兴的重大转折;伟大的抗战精神，为中华民族精神注入新的元素和更为丰富的内涵。这是一面旗帜，迎风招展，

猎猎飘扬。这是永远的精神财富，是我们在中国特色社会主义道路上实现民族复兴的强大精神动力。

60年前，1945年8月15日，一个令中国人民欢欣鼓舞、倍感自豪的日子：日本无条件投降。

经过中华儿女的英勇斗争，无数人的流血牺牲，我们终于赢得抗日战争的伟大胜利。 这是近代100多年以来，中国人民反抗外敌侵略取得的第一完全胜利，是中华民族从衰败走向振兴的伟大转折。

在这场与日本侵略者展开的拼死搏斗中，中国人民表现出巨大的民族觉醒，战前的民族团结，万众一心，前仆后继，彻底打败了侵略者。

历史充分说明，中国人民之所以创造了弱国战强国的伟大胜利，最根本的原因是中国军民在抗日战争中英勇正义，可歌可泣的战斗事迹，是他们推动了伟大的抗日战争;是他们浴血奋战于抗战的最前线，是他们……没有他们，就没有新中国!

中国军民为抗日战争做出了伟大贡献。

太行山上，八路军副参谋长左权指反法西斯，壮烈牺牲;狼牙山顶，五壮士舍身跳崖;晋察冀边区，雨来智取鬼子……

抗日战争和反法西斯战争时期，那些悲壮义举，铁骨忠魂，历史和人民不会忘记。在我们中华历史上曾蒙受巨大的耻辱，给予人民沉重的灾难，一代又一代的中国人民英勇抗争，不怕牺牲，前赴后继。多少人为了民族的解放、人民的幸福而抛头颅，洒热血!大家抚摸一下胸前的红领巾，抬头望望血红的国旗，那井冈山上染红的杜鹃，长征路上烈火烧红的天空;我们的毛泽东主席、刘少奇同志当年南征北战、重振中华的往事;红军时期宁死不屈的各位烈士，指挥战争不怕牺牲的杨成武，抗日战争时期那些坚信着“头可断，血可流，阵地不能丢”的英雄烈士们……就是他们，用革命先驱用鲜血、用生命给所有的人换来了今天美好的生活!我们应该珍惜这美好的日子，立志勤奋学习，为建设绿色家园做好准备吧!

在抗日战争中，有多少民族英雄壮烈牺牲，虽然他们已经死了，但他们那英勇顽强，不怕牺牲的精神将会成为永久的丰碑，永垂不朽!

通过重温那一段悲壮、激越的民族记忆，使我懂得了今天的幸福生活来之不易。今天的幸福生活，是多少人用鲜血和生命换来的。从此，我要勤奋学习，快乐生活，全面发展，为建设泰安：“蓝天、碧水、青山”绿色家园做好全面准备。

小编为大家整理的3000字关于抗战的作文就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

不忘国耻，振兴中华（一）

亲爱的同学,敬爱的老师,大家好!今天我演讲的题目是“不忘国耻,振兴中华”!

大家都知道,我们中国曾经有一段屈辱的历史。外国侵略者在中国的土地上横行霸道、肆意妄为,犯下了不可磨灭的滔天罪行。南京大屠杀,拖着沉重的步伐经过了70年。我们又怎能忘却,70年前的那一天,可恶的日本人,在中国烧杀抢掠。三十五万无辜的南京老百姓们,在短短一周内,成为了疯狂的刺刀下的牺牲品,他们没有任何反抗的能力,任凭侵略者在他们身上残暴地发泄着。圆明园,一个当代世界上最大的博物馆、艺术馆就这样被英法联军洗劫一空,又被一把大火烧毁,付之一炬。那其中凝聚着我们中华儿女多少的心血与智慧啊。那些狰狞的表情,猖狂的笑容,无一不揭示着他们那没有人性的躯壳!

1945年8月15日,日本帝国主义被迫无条件投降,中国人民经过8年浴血奋战,洗涮了一百年来被挨打的耻辱,取得了抗日战争的伟大胜利,挽回了我们中华儿女的民族尊严,中华民族由一个背负着帝国主义与封建势力重压,被称为“东亚病夫”的民族,成为傲然屹立于世界东方,令世人瞩目的民族。乱翻的乌云扫清了,祖国迎来了一个黎明。【大学生纪念抗日战争暨反法西斯胜利70周年演讲稿：不忘国耻，振兴中华】大学生纪念抗日战争暨反法西斯胜利70周年演讲稿：不忘国耻，振兴中华。

今年是抗日战争胜利70周年,望着每天与朝霞一道升起的五星红旗,谁又能忘记在70年前,为了打倒日本法西斯,中国所做出的巨大民族牺牲呢?为了祖国领土完事,为了民族的尊严,战士们前仆后继,抛头颅、洒热血。他们用鲜血换来了今天的和平,我们怎能可以忘记呢?

今天,我们生活在和平安定的社会中,但我们不能忘记以前落后就要挨打的局面,忘记了国耻。古人云:“生于忧患,死于安乐。”我们青少年只有将国耻铭记在心中,以此为动力,奋发图强,学习更加精益求精,不怕吃苦,肯下苦功夫,报着“为中华之掘起而读书”的信念,德智体美劳全面发展,才能担负起建设祖国的重任。中国人的苦难与抗争,求索与奋进,创业与搏击,无不可歌可泣,激励今人,昭告后世,前事不忘,后事之师。对民族精神的深刻理解与弘扬,对先辈业绩的追思与兴大,必将为中国的社会主义现代化建设流入强大的动力。

我们是21世纪的接班人,我们会经受一次又一次的锻炼,迈开沉着而坚定的步伐,向光辉的未来继续前进。最后,让我们高呼“不忘国耻,振兴中华”!

同学们、老师们： 早上好！

７０年前，当中华民族最终夺取抗日战争的完全胜利，血与火铸就的抗战精神，就在历史的星空定格成永恒。 ７０多年有多久？

７０年，有万多天，可以将一个牙牙学语的孩子变为已过花甲的老人； ７０多年可以让一个翩翩少年成为一个耄耋老人…… ７０年，会不会是太久了？对于一个人来讲，也许久了些，但对于历史来讲呢？永远是血与火的记忆！胜利的基石上洒满了千千万万抗日军民的热血！ 历史不必全记得，全记得就难以抛下昨天；但历史更不能全忘记，全忘记就会少很多前进的勇气。

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