请不要对我说sorry

篇一：何洁《请不要对我说Sorry》今日披露

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何洁《请不要对我说

Sorry》今日披露

#音乐#随着在香港迪士尼乐园拍摄宣传照新闻的曝光，华谊兄弟旗下“情歌手-何洁”新专辑的动向深深牵动着广大歌迷的心。对于这张专辑，华谊兄弟不仅砸重金为何洁打造了最清新、自然、简单、质朴的视觉包装；在音乐上更是继续“减法”企划，每一首作品都从词、曲、编、制、唱的多个步骤上尽量化繁为简，以贴合何洁身上最真诚、最简单、最质朴的特质，力求为听众奉献一张诚意十足的情歌专辑。今日，何洁2012全新专辑中的首波催泪主打《请不要对我说Sorry》将率先网络首播。。

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《请不要对我说Sorry》宣传照——正面 《请不要对我说

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篇二：请不要对我说sorry

请不要对我说sorry

在写这篇文章之前，我曾想过怎样去开头，从什么角度去说才不会有所遗漏和片面，在华语流行乐坛，如果你遇到了一首歌是林秋离的词和涂惠源的曲，那么可能你会在听完后哭的稀里哗啦；当方文山的词遇到了周杰伦的曲，那么很有可能你会沉溺在烟雨诗画般的世界里无法自拔。。。还有很多不胜枚举，这些人都为华语流行乐做出了不可磨灭的贡献，他们的作品长期停留在经典歌曲的榜单上，驻扎在都市每一位喜爱流行乐的孤独者的心中，但有一个“组合”也许鲜为人知，而我在这里想说的也正是她们——当何洁遇到了唐恬。 璀璨的聚光灯下，更多的其实是暗淡

说到何洁，就要把时间追溯到2005年，红遍大江南北的选秀节目《超级女声》，也许命运的轨迹真的不是可以追寻的，成都唱区季军，全国总决赛第四名，这样的成绩让只有19岁的何洁一夜之间成为了年轻人街头议论的话题，媒体的新闻，但话题却不是主要话题，新闻也不是头版新闻，因为在她前面的三个人活生生的把人们的注意力聚集到她们的身上，她们的歌上，璀璨的聚光灯下，更多的其实是看不到光亮的暗淡。

艺人拼到最后拼的永远不是舞台和人气，而是作品和艺德 舞台皇后李宇春，国民偶像周笔畅，天籁之音张靓颖。在《超级女声》结束后的很多年，人们还在谈论这三个人的成功原因，我们可以把李宇春和周笔畅，张靓颖和何洁各放在一起来说，在大家几乎都是零经验舞台经验的时候，李宇春就已经表现出了超越其他参赛选手的舞台表现力，让人眼前一亮，中性的装饰和声线恰恰赢得了各年龄段人群的青睐和关注，而同样是中性打扮为主的周笔畅虽然也在用心唱歌，但舞台的临场表现却没有李宇春控制的稳定。张靓颖和何洁用今天的流行词是属于颜值较高的一类，其实在今天看来，何洁的明星气质仍然大于张靓颖，但由于当时曲风单一，没有可以在关键时刻击败对手的杀手锏，只能位居第四。如果按照唱功来讲，前三名的顺序会来一个180度的颠倒，如果按照当年万人空巷的疯狂人气程度讲，这样的最终排名实至名归，但艺人拼到最后拼的永远不是舞台和人气，而是作品和艺德。

不一样的何洁，另一个世界的何洁 在之后的几年，她们各自遇到了自己的伙伴，各自在用心的唱歌，也各自成长发展成了乐坛的一线歌手，她们的作品长期占据人们的视觉和听觉，演唱会，电影插曲，电视片头尾曲，一时之间，人们除了感叹时光飞逝，也在对她们的蜕变和成长瞠目结舌。而此时的何洁遇到了唐恬，我想这就够了，《你一定要幸福》、《忘了》、《敢不敢爱》、《那年夏天》。。。于是我们恍然大悟，原来这首歌是她写的，原来这首歌也是她写的，而细数一下唐恬的作品，也只有给何洁的歌是最多的，在这些歌曲的背后，何洁渐渐成长为曲风全面的歌手，不再是狂野摇滚的代名词。从她2011年加盟华谊兄弟的那天起，就立志要转型成为“情歌手”，超级女声带给她的不仅是荣誉、台阶，更是一种在不太明亮的灯光下，也能闪耀自己的自信和勤奋，所以何洁做到了，于是在2012年一张名为《敢爱》专辑中的一首歌曲《请不要对我说sorry》让给我们看到了不一样的何洁，听到了另一个世界的何洁。 每次想你的时候会笑着流眼泪

本人不才，与大家共同赏析一下这首歌，先说一下这首歌的整体难度，无论从歌曲编排还是演唱，都没有任何的花哨和冗杂，钢琴为主的编曲让人们感受到词曲中有关情爱的细腻之处，而真实简单的唱法正是这首歌要传达的最深的情感，是一首典型的大情歌，然而音域

跨度之大对于一首情歌而言是一把双刃剑，擅长假音的何洁在稳定的完成了中音部分之后，以一种类似绝望和伤心的口气把高音部分用假音很好的完成，没有一次做作和生硬。最后在推向副歌的部分也许是何洁最有把握的部分，最有实力的部分，也是最难收回来的部分，但在琴键停动的一瞬间，何洁马上控制了自己的情绪和音量，气息间听不到停顿和瑕疵，这样的何洁也许不是我熟悉的，但一定是最真实可爱的。最为重要的是，何洁在处理这首歌时情感方面可以说是无懈可击。毋庸置疑这首歌是在录音室完成，除了隔音玻璃外的若干制作人员，现场没有掌声，没有观众，没有带动情绪的环境辅助，但在最后，何洁唱到动情处分明在一句的换气处有了一点颤抖，这一点的颤抖也许是神来一笔，把整首歌的意境推向了一个高潮。我们能够浮现这样的一幅画面，一个人带着无法言说的痛楚仍在一条长长的路上努力的寻找爱人和自己想要的生活和世界，也许会在放手和回忆中苦苦挣扎，也许一幕幕轰轰烈烈的爱情已成为过去，但至少此时能在坚强中自我疗伤，在每次想你的时候会笑着流眼泪。

篇三：请不要对我说sorry

请不要对我说sorry

你的道歉看起来多认真 太多越诚恳的拥抱会更冷 请你转身就别留下余温 如果还会有悔恨 你怎么启程 想起我们曾计划的旅程 换一个人 像删一段剧本 拿故事里最笨都是女生 幸福没完成 愿你梦想成真 请不要再对我说一声sorry 不要在保持以为能给我安慰 狠狠地掉眼泪 就让我心碎 就算伤悲也曾快乐对不对 请不要再对我说一声sorry 感情没有错对谁才得到解围 你温暖的包围 你给的昨天 不能留在身边 留在心里面 我曾努力的爱着一个人 那是我心里最美好的过程 每颗眼泪 都曾带着体温 也许有幸富有的下一种可能 我曾为爱 在黑暗中狂奔 只为等你矜持的一个吻 我的青春 爱到奋不顾身 也接受不完整 虽然心还会疼 请不要再对我说一声sorry 不要在保持以为能给我安慰 狠狠地掉眼泪 就让我心碎 就算伤悲也曾快乐对不对 请不要再对我说一声sorry 感情没有错对谁才得到解围 你温暖的包围 你给的昨天 不能留在身边 留 在心里面 我会痛也会累的不虚伪 不要说sorry说了惭愧

我永远记得你给我的快乐伤悲

请不要再对我说一声sorry 感情没有错对谁才得到解围 你温暖的包围 你给的昨天 不能留在身边 留在心里面

每次伤你我会笑着流眼泪。

篇四：sorry 也不是随便就能说的

sorry 也不是随便就能说的

Sorry并不等同于汉语的‘对不起’，它是个用法比较复杂的常用词。即使以英语为母语的人也常常因为其不同含义而产生争议，遑论我等外国人了。以下简要说明之。根据词典，sorry与sore同源，主要含义包括：

1. 感受或表达同情、遗憾和后悔。

例如，I’m sorry I’m late; I feel sorry for him; sorry over mistakes she had made; felt sorry over his vanished youth.

2. 差劲的、毫无价值的。

例如，a sorry excuse; the car was a sorry piece of junk; a sorry horse; .

3. 导致不幸或痛苦的。

例如，a sorry development; the sorry days of the war; a sorry winter landscape; sorry rainy weather.

4. 可怜、痛苦的。

例如，a sorry sight; her clothes were in sorry shape; a sorry decision; my finances were in a sorry state; a sorry state of affairs.

在第一个义项即有关道歉的含义上，“I’m sorry”根据不同语境至少可以有四种效果：

1. I’m at fault：承认错误，是最彻底、最难作出的真诚道歉。这意味着道歉着准备承担一切后果。

2. I regret it：表达遗憾，没有主观故意，也不一定承担后果。这是多数要求道歉的人所期望的结果，但有时候容易与I’m at fault混淆。

3. I sympathize：表达同情和理解，事实上不属于道歉范围。在面对他人的损失和不幸时，这是常见说法。

4. I’m not really sorry：事实上属于拒绝道歉，只不过语气委婉而已。

从sorry的多重含义上，我们就可以想见道歉是一件困难事儿。如果你要求道歉，而对方仅仅说了句“I’m sorry”，不要轻易认为对方的意思就是‘对不起’，而应该根据情况做出判断。如果必要，你应该要求对方明确是否承认有错。记得几年前美军侦察机撞落中国战机的时候，就因为sorry的理解在国内外产生过很大争议。

另外，apology也有多种含义。除了表示道歉之外，它还有辩解的意思。这也是需要注意语境的。

篇五：请不要对我说——学会在矛盾冲突中选材

请不要对我说“不”

——学会在矛盾冲突中选材

【训练目标】

1. 提炼生活中诸多矛盾冲突的性质，在此基础上取材。

2. 合理展现矛盾冲突，用片段反映出矛盾冲突的本质。

【训练重点】

生活中矛盾冲突取材的训练。

【训练难点】

矛盾冲突的性质认识与表现。

【方法研究】

在记叙文写作过程中，生活中的各种矛盾冲突是展现情节的重要素材，这节综合训练，旨在引导学生从矛盾冲突的角度去思考生活，认识生活中诸多矛盾冲突的本质，从而去粗取精，获取写作素材。

为了适合学生展现自己生活中的矛盾冲突，定义一个统一的话题：“请不要对我说‘不’”，由此出发，引导学生审视生活，获得灵感，使思维更集中，更有效地提升对生活的认识。

【教学过程】

一、导语与前练

（师）同学们，生活中你们有没有在某件事上与他人的意见、想法截然不同呢？你们是否也因为这些矛盾分歧感到苦恼，甚至是争吵过呢？其实，如果我们换一种眼光来审视思考这些矛盾冲突，或许能得到不一样的收获。

下面让我们一起来回顾几篇课文的故事情节中所凸显的矛盾冲突：

1．技法准备。

（投影：）

《秋天的怀恋》

《羚羊木雕》——父母对羚羊木雕价值的珍惜，与“我”对友情的珍视构成了主要的矛盾冲突。成人与孩子不同的感受，给了读者诸多的思考与启示。

《散步》——奶奶要走平缓的大路，与孙子要走有趣的小路是故事中最醒目的矛盾冲突。奶奶最终屈从于孙子，表现出她对孙子深深的爱，也由此引出更细切的爱的情节。

提问：这三篇课文在选材上的共同点对你写作上有何启示？

小结：可见记叙文中，可以用一定的矛盾与冲突来构思情节，换而言之，矛盾冲突可以为作品主题的表现提供组材的契机。

2.关于矛盾冲突，请听小讲座：

（投影）

矛盾冲突与情节构思

矛盾冲突，就是指对同一事件，人与人之间却出现不同的看法和意见，同时又对对方的看法持反对意见。在写作中，我们常用矛盾冲突来构思情节内容。

就性质分，矛盾冲突有个人与社会时代、人与人之间、人物内心世界的矛盾冲突。目前我们能把握的是人与人之间的矛盾冲突。可以是不同的人对某一事物、某一现象持有不同观点；也可能是不同的人世界观、人生观、价值观的不同。

简而言之，矛盾冲突就是相互排斥、相互抵触。

3.素材准备：

（投影）

生活中，当你与别人因某件事存在一些摩擦与碰撞时，你说的最多的是下面的哪个词？

①好 ②不 ③快

一般来说，应该是“不”字。我们在与人接触、交流、探讨时，也不愿意听到别人对自己说“不”字。而我们今天的课题，恰巧要沿着这个思路进行，以“请不要对我说‘不’”为话题，探究“在矛盾冲突中展现情节内容”的取材方法（此时入题）。请同学们注意：这一课题要表达的是自己的感受，另外还带有“请求”的语调，最重要的是，要展现出一种矛盾或是冲突。你会构思矛盾冲突吗？让我们开始今天的探索吧。

二、授新与鉴赏

（一）训练一：在“是与非的矛盾冲突”中选材。

1.材料探究：

（师）人与人的矛盾冲突会是多方面的，请阅读下面的两段情节概述，选取其中一则说一说：材料中展现的矛盾冲突具体是什么？矛盾冲突的双方各自的立场是什么？

（投影）

①朋友，我和你骑车去上学，在一个路口，我们遇上了红灯，它不紧不慢地数着倒计时，你看看手表着急地说：“要迟到了！”可路口穿行着凶险的车轮，是信号灯红黄绿交替使这些潜在的危险有序地消逝。车流一松，你蹬直链条要闯过红灯而去，我赶紧拉住了你的胳膊，要你依从既定的交通规则，你别过脸来，此时，我希望你不要对我说“不”。（学生作文《请不要对我说“不”》）

②小朋友，你看，公园的花圃多美丽，那些花枝中，有娇嫩而羞涩的打着朵儿的，也有热情开朗地绽放开的，色彩纷繁，装点出一片绚烂的彩绸。花圃边严肃地立着“严禁摘花”的木牌。你不识字，伸出稚嫩如花枝般的小手，刚要摘下一枝，我俯下身子，将你的小手拿开。听完我给你讲的道理后，你似懂非懂地看着我，我多希望你不要对我说“不”。（学生作文《请不要对我说“不”》）

3. 指津：上述两则材料，围绕“请不要对我说‘不’”这一话题，展现矛盾冲突。 故事情节。材料①展现的是为赶时间闯红灯这种错误行为与严格遵守交通规则这种正确行为之间的矛盾，教育人们认清规则与自利之间的矛盾，选择正确的做法；材料②展示的是公德与私心之间的矛盾，启示人们放弃自私的念头，遵守公德准绳。

这类矛盾冲突，双方孰对孰错，是非分明，我们把此类矛盾归结为“是与非的矛盾冲突”，当我们写作的主题是要警示人们弃恶扬善、舍私为公，彰显社会的正气和人世的善良时，可以在“是与非的矛盾冲突”中选材。（投影出示）

3.小练：

在你的生活中，还有哪些“是与非”的矛盾冲突？请你用“请不要对我说‘不’”为话题，说说这方面的感受，从而提炼出写作的素材。

（二）训练二：在“情与理的矛盾冲突”中选材。

1.材料探究：

其实，在我们的生活中，可能没那么多是非分明的矛盾冲突，更多的是是非不太分明的思想碰撞，请读下面的两则材料，感受一下材料中的双方产生矛盾冲突的原因是什么？

（投影）

①妈妈，那次你带我到游泳池去游泳，在碧波荡漾的游泳池里，幼稚的我浮在游泳圈上，浇起的水花逗得我咯咯笑，不料游泳圈意外地翻了，我浸在水里，惊慌地乱动乱划，可惜，没有任何用处，后来是一只有力的大手将我托起——那是救生员，她将我放在您的面前。您着实也受了惊吓，心疼地看着我，坚持要将我带回家。而我推开您的手，执拗地拒绝您的建议。我想告诉您：我想再试试，哪怕我经历过挫折。望着您紧张的脸，我想请您不要对我说“不”。（学生作文《请不要对我说“不”》）

②在房子的二楼，在那个阳台，你们还记得吗？我们一家三口，挤坐在阳台那条破沙发上，看悠悠日落，太阳伏在地平线边缘，刺眼的光芒变成了橘色，洒满了我们的脸，暖暖的色彩，嵌满暖暖的幸福，在我的脸上流溢。而如今，你们总是很忙，通往二楼阳台的门锁也爬满锈迹。今天，你们都在家，我要打开那扇门，拉着你们的手，走向那一片彩色的天地，重温那份温馨与幸福，你们一个不停地接打手机，一个盯着文件，望着你们，我心里默念道：请不要对我说“不”。（学生作文《请不要对我说“不”》）

2.指津：还是在谈“请不要对我说‘不’”这样一个话题，但这一组的矛盾冲突没有大是大非，而是“情与理的矛盾冲突”。（出示投影）材料①妈妈对孩子的关爱担心是父母从“情”感的角度考虑，孩子自认为应该在挫折中磨练是从“理”性的角度思考，两者有矛盾，但都是合理的；材料在孩子希望一家人共享日落是从渴求亲“情”的角度考虑，父母忙碌得忘记亲情融融是生存的常“理”，两者虽对立，但可调和。

情与理的矛盾冲突并非针尖对麦芒式的绝对不相融，往往给人的感觉是都有合理性，选取此类矛盾冲突为素材，能够在碰撞中，让读者深刻地认识冲突背后的深意。

3.小练：

同学们一定经历过“情与理的矛盾冲突”，请你回顾一下，略做加工，同样用“请不要对我说‘不’”为话题，讲给同学们听。

（三）训练三：在“独与随的矛盾冲突”中选材。

1．材料探究：

生活中，有时我们还会对很多人都认同的、追随的现象持有不同的观点或是有不同的做法，请阅读下面两则材料，探寻一下这些矛盾冲突又是因为什么而引发的呢？你可以与同学们商讨一下，选择一则做个点评。

（投影）

①妈妈，隔壁与我同龄的小强又报了声乐班，听他常在阳台上拉长了调子练声，您便有些按捺不住了，我知道您向小强的妈妈打听过声乐班的地址、收费、授课情况，也知道您会像以前动员我上钢琴班、长笛班一样，动员我上声乐班。可是我爱好的是篮球，我想在运动中展现活力、磨练意志，在速度、灵活、精准的合作中感受快乐。所以，当我接过您递过来的宣传单，拒绝您的鼓动时，您千万不要对我说“不”。（学生作文《请不要对我说“不”》）

②同学们，我是一个女孩儿，一个喜欢吹口哨的女孩儿。我有吹口哨的天分，听大人们说，我还不会说话就学会了吹口哨；我也酷爱吹口哨，上学放学路上总是吹着流行音乐走路。可是这世界好像没有赋予一个女孩儿吹口哨的权力，我的口哨声常招来一些异样的眼光。这次，当我提议用吹口哨的节目参加学校文娱晚会时，请大家不要对我说“不”。（学生作文《请不要对我说“不”》）

2.指津：两则材料围绕“请不要对我说‘不’”，表现的是“独与随的矛盾冲突”，“独”即彰显自我、追求个性，“随”即追随大众、顺应潮流。材料①写家长希望孩子在选择兴趣爱好时跟风潮，而孩子却不愿意，对篮球情有独钟；材料②写世人眼里的女孩子应该是矜持的，吹口哨不雅，而自己却特别喜爱吹口哨。我们会发现，材料中的“我”对坚持自我的做法有隐约的自得或自许之情。

当我们要表现一个人脱离世俗眼光的举动，张扬一个人特有的个性时，可以在“独与随的矛盾冲突”中选材。

3.小练：

你有哪些脱离世俗的想法或个性吗？只要合理，不妨讲出来大家听听。注意还是以“请不要对我说‘不’”这一话题展开。

三、总结与生发

1.今天，我们研究了矛盾冲突中展现情节内容这一写作取材方法，依据矛盾冲突的性质我们分三步做了训练，让我们把三次训练的内容大声地朗读一遍：①是与非的矛盾冲突，②情与理的矛盾冲突，③独与随的矛盾冲突。（投影显示）

2.其实，生活中矛盾冲突的类型远远不止这三种，下面列举出我们来不及细致研究的另外两种情况，你可以在课后自学自练：

①现实与理想的矛盾冲突。

我本来爱好音乐，想进入学校合唱团，可辅导老师说我嗓音不纯；我去小提琴组，老师掰开我的手，指着我的手指头说：“你看，指头短粗，不合适的。”

后来我又去锣鼓队试试，可老师让我有节奏的从1数到30，然后说我有数学天赋，该到数学小组去；我又去找长笛老师，他见我的门牙刚下岗，说不保风，吹不了长笛。所以，我无可奈何地来到文学社，社长，您这儿不挑嗓子、指头、节奏感和牙齿，可一定不要对我说“不”！

②不同人物个性的碰撞。

你总是一天到晚叽叽喳喳——这是我对一个同桌最差的评价。朝读的的声音又尖又碎又快，让人听不懂一个字；吃饭的时候嘴巴都不闲着，嘟嘟的抢着要说什么；课堂上总找机会开口说话，哪怕为此把胳膊肘都举酸；课下更不得了，嘴巴像鼓槌似的敲打着大家的耳膜。此时正在午睡，我提醒过你不要嘟嘟囔囔说梦话，请你不要在梦中对我说“不”。

四、实践与练习

以《请不要对我说“不”》为题，写一篇600字左右的文章。提示：你可以把今天课堂上小练的结果，稍做梳理，统一中心，组合起来，形成一篇形式完整的文章。

五、结束语：

有一双善于观察的眼睛，一个勤于思考的大脑，小小的矛盾冲突也能成为我们认识社会，抒写真情，彰显个性的写作素材。当然，选材的方法还有很多种，今天所学只是其中的一小微点，愿每位同学都能做个有心人，善于从不同的角度观察与提炼生活，获取有生命力的写作素材，描绘多彩的生活！

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