描写秋天养马岛的作文

篇一：美丽的养马岛

美丽的养马岛

养马岛位于山东省烟台市牟平区，是一个美丽富饶的地方。传说秦始皇曾经在这里养过马，所以得名养马岛。

走过通海路，就到了养马岛的跨海大桥。跨海大桥白天像是一条龙横跨在海面上，每当夜幕降临，霓虹灯亮起，像一个绚烂的彩虹，连着小岛和陆地。桥长2300米，宽24米路面既宽阔又平坦，各种各样的车辆在上面奔驰。

走过跨海大桥，就到了天马广场，广场中间的天马雕像高约30米，十分壮观。再往前就是秦始皇雕像，只见秦始皇一手指向远方，像是在指挥千军万马作战，威风极了。广场上的音乐喷泉也很引人注目，随着音乐的变化，喷泉时而高，时而低，时而直，时而弯，水花在空中快乐的跳舞。有的水花像一挂直流而下的瀑布，有的像天女散花，有的像小女孩的裙子……美丽极了。

来到东头的海水浴场，海水干净明亮，我用手捧起一点点儿海水，用舌尖一舔，咸咸的，沙滩上的沙子细小柔软踩在上面软绵绵的，舒服极了。

我喜欢养马岛，更喜欢她的美丽和富饶。这就是我们美丽的家乡——养马岛。

篇二：美丽的养马岛

美丽的养马岛

三年级一班 隋佳林

我去过北京，游览过故宫长城，也游玩过河南的云台山和少林寺，但我最喜欢的还是家乡——美丽的养马岛。

养马岛位于牟平区北端，乘车浏览，首先映入眼帘的是雄伟的跨海大桥，这可是胶东半岛首座跨海大桥，主长510米，路桥全长1870米。拱桥形式优美，从远处眺望，犹如一对腾飞的海燕搏击在蓝天大海之间。顺着跨海大桥，就来到天马广场，一匹白色骏马腾空而起，高高耸立云端，像预示着我们牟平的蓬勃发展。它的左面是金黄色的秦始皇雕像，雄伟壮观，据说这里是当年秦始皇养马的地方，养马岛得名由此而来。广场上还有一处奇特的景观，一个倾斜的大魔方，重11.5吨，它只有一个角嵌在石台上，其它三角悬空，真是巧夺天工啊。沿天马广场向东直达海水浴场，这里滩宽海阔，沙细柔软，每年夏天，都有很多游客来这游览，让人心旷神怡。养马岛最北端是礁石滩公园，四周海域开阔，礁石丛生，每遇大风天气惊涛拍岸，给人以震撼的感觉。

这就是家乡美丽的养马岛，它的明天一定会更漂亮更辉煌，欢迎大家来游玩。

篇三：初中作文教学序列化训练预想

关注生活 活用教材 统筹规划 系列训练

──初中作文教学序列化训练预想

养马岛中学

作文教学是初中语文教学的重要组成部分，而写作效率低、学生厌写作文一直是困扰我们语文教师的难题。我们根据初中学生的认知和发展规律，依据《全日制义务教育语文课程标准》规定的写作教学目的和初中语文教材写作要求，制定具体的教学策略，构建系统具体的写作序列，突出各年级教学重点，通过系列化训练，最终实现整体教学目标的达成。

一、参照语文课本作文训练内容制定三年整体写作规划

义务教育课程标准实验教科书语文教材（山东教育出版社）的编写体系，不是把同一文体的文章编排为一个单元，而是从内容的角度，把相关主题的文章放在同一单元，注重学生情感、人格的培养，体现语文课程的基本理念。这也正好让学生潜移默化地把握不同文体文章的特点。

我们使用的《义务教育课程标准实验教科书<语文>》教材对作文训练内容安排如下。

(一) 六年级上册

1.这就是我（以“这就是我”为题，尽量写出自己的个性）

2. 我爱我家（以“老照片的故事”为题写一篇作文）

3.感受自然（描摹现实或想象中的一种景致，融入自己的情感）

4.探索月球奥秘（以“月球”为话题，写一篇想象作文）

5.想象世界（分别以“黑板”为题，展开联想想像，写出一方面对其表赞美，一方面对其表鄙薄的风格不同的两篇短文。）

(二)六年级下册

1. 漫游语文世界（“生活处处有语文”给我的启示；我从 中学到了语文；关于规范街头用字的建议）

2.成长的烦恼（以“回首成长的烦恼”为话题，采访周围的人，然后以此话题写一篇作文）

3.黄河，母亲河（以“我心中的黄河”为题写一篇作文，抒发你对黄河的感情）

4.漫话探险（以“探险”为话题，写一篇作文）

5.马的世界（根据马的资料改写关于马的故事；以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写作文，恰当引用资料）

(三)七年级上册

1、戏曲大舞台（介绍你所知道的一种剧种；选择你喜欢的一出戏，就主要情节发挥想象，编写小故事；写你看戏、听戏、学戏过程中的感受或经历）

2、我也追星（请你以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文）

3、感受体育（拿起手中的笔，让心中对体育的无限激情尽情流泻吧！以“感受体育”为话题写一篇作文。）

4、科海泛舟（了解最新科技成果，写一篇介绍该成果的说明文）

5.莲文化的魅力（根据关于莲的古诗句，编一首《采莲曲》）

（四）七年级下册

1.世界何时铸剑为犁（记叙这次开展某一项活动的经过；分析、评论某件大事或某个问题；想象未来的尖端武器和战争）

2.让世界充满爱（以“让世界充满爱”为主题，写一篇记叙文，尽量写出自己独特的感悟和体验）

3.说不尽的桥（介绍你所熟悉的一座桥）

4.走上辩论台（以“我看克隆”为话题，在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇作文，做到观点鲜明，材料充实，条理清楚）

5.怎样搜集资料（针对你所收集的资料，写一篇专题小论文）

(五)八年级上册

1. 到民间采风去（以“我家乡的节”为题，综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式，表现过节的风俗习惯和热闹场景，抒写对家乡的热爱之情）

2.寻觅秋天的踪迹（以“我心目中的秋”或“在这不寻常的秋天里”为题写一篇作文）

3. 好读书读好书（写一则关于书的格言，就名人读书经验写评析和学习体会，整理关于“网上阅读”讨论的记录，写读书报告，制定读书计划，写关于读书的作文）

4.古诗苑漫步（为自己编辑的古诗集写一篇前言或编后记）

5.背起行囊走四方（写一篇游记，写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣）

（六）八年级下册

1、献给母亲的歌（给母亲写一篇小传；以“妈妈，请听我说”为题或以“母爱”为话题写一篇作文）

2、微笑面对生活（写好演讲稿）

3、青春随想（运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。）

4、话说千古风流人物（以“风流人物”为话题写一篇文章。）

5、我所了解的孔子和孟子（结合自己在活动过程中的心得体会，以“我眼中的孔子（孟子）”为题写一篇人物介绍。）

(七)九年级上册

1.雨的诉说（选择某季节的雨作为描写对象，抓住带给你的某种突出的感觉，写一篇抒情文章）演讲：微笑着面对生活（选定话题，写一篇演讲稿）

2.青春随想（以“青春”为话题写一篇文章）

3.好读书读好书（以“读书”为话题写一篇作文）

4.金钱，共同面对的话题（就中学生消费状况写一份调查报告）

5.话说千古风流人物（以“风流人物”为话题，写一篇作文）

(八)九年级下册

1.脚踏一方土（以土地为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗）

2.走进小说天地（选取一个与小说有关的话题，写一篇作文，也可以写小说）

3.关注我们的社区（以“社区活动站的日子里”为题写一篇作文）

4.乘着音乐的翅膀（自选一段乐曲或一首流行歌曲，反复聆听，自选角度写一篇作文，体裁不限）

5.我所了解的孔子和孟子（以孔子或孟子的某句名言为题，写一篇议论文）

6.岁月如歌──我的初中生活（就初中三年的学习和生活情况写一篇总结）

二、教材上的36次作文训练内容，呈现出一些特点：

①关注生活，关注自然。如七年级的“我爱我家”、“成长的烦恼”、“感受自然”，八年级的“献给母亲的歌”、“到民间采风去”、“寻觅春天的踪迹”，九年级的“雨的诉说”“脚踏一方土”“岁月如歌”等。

②写真事，抒真情。如七年级“这就是我”、八年级“献给母亲的歌”、九年级“岁月如歌──我的初中生活”等内容，都能体现出这一点。

③由浅入深，循序渐进。如同是写学生成长，七年级安排的是“这就是我”、“成长的烦恼”，而九年级则是“青春随想”、“岁月如歌”；

④以记叙文为主，兼顾其他文体。教材上36次作文训练，有22次可以写成记叙文（贯穿于初中学段始终），两次明确要求写成说明文（八年级上第三次训练“说不尽的桥──介绍你所熟悉的一座桥”；八年级下册第三次训练“科海泛舟──了解最新科技成果，写一篇介绍该成果的说明文）。明确提出进行议论文训练的也只有两次（八上“怎样搜集资料”要求针对所搜集的资料，写一篇专题小论文；九下“我所了解的空子和孟子”，要求以孔子或孟子的某句名言为题，写一篇议论文）。另有调查报告、演讲稿、总结等应用文各一次。可见，记叙文的写作训练是重点，说明文和议论文的写作只是初步涉及。

这也正好体现出《课程标准》初中阶段的写作要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”

三、作文阶段训练重点安排

从作文训练量方面考虑，仅仅根据教材上的安排训练是不够的，《课程标准》对初中学生的训练量有明确规定：作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。在实际教学中我们基本上是每周进行一次作文训练，遵循初中语文教材的写作体系，我们制定了以表达能力和文体训练为经，以积累感悟──专项训练──综合运用为纬的系列训练规划。

（一）作文激趣阶段──六年级上学期

七年级上学期，着重培养学生的写作兴趣，引导学生认识到写作是表达，它是人的一种心理需要，用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历，这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程，情有所感，才会有所作，情感始终是写作的动力，贯穿作文过程的始终。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。

倡导学生写“绿色作文”，即写真实反映生活、反映内心、率真自然的作文。“绿色作文”是一种健康向上、富有生机、充满活力、处处以真为纲。“说真话、写真事、抒真情”是其生命。叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼流个不停。”教师要引导学生用心去观察生活、积累写作素材。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们规定，每位学生备一本观察日记本，注重选取身边有意义的“小事”、“真事”、“新事”，每天记录自己的见闻和感受。篇幅不见得要长，但要有实际内容，表达要文从字顺。语文课前，学生选定自己的一篇日记轮流作一分钟讲演。每周选出一篇日记在班上交流评比。让作文的“源头活水”永不枯竭。

广泛阅读，引导学生读中学写，读写结合。课标要求义务教育阶段学生课外阅读总量不低于400万字。而且他们的写作素材来源除生活以外，就是广泛阅读，在阅读中积累素材，吸取营养。语文教材的容量非常有限，教师要广僻途径，引导学生阅读一些优秀的文章，用心去领悟，并将所悟的东西在自己的写作中运用。从学生进入初中起，我们就要求学生养成良好的阅读习惯，每天进行10到20分钟的课外阅读，读名家名篇，也读同龄人的优秀习作。这样做，是为了让学生在初学时，扶他们上马走一程，在他们有了一些基本经验后，再鼓励他们策马扬鞭，大胆前行。

在作文命题方面，打破传统的命题方式，而以学生的生活经历为命题范围，选取能引起学生写作冲动的话题，让学生有事可写，有话要说，有情可抒。

在体裁方面，不作严格规定，或记叙、或议论、或说明、或写随笔。

（二）分类训练阶段──六下至八年级

1.六年级下学期，以记事的记叙文写作为主。训练内容以“记叙的方法、立意与选材、把内容文章写具体”为重点。

例如，在训练“把文章内容写具体”这一重点时，为了使学生的作文写得具体、内容丰富，我们引导学生在观察生活时要时时留心，做生活的有心人。要善于发现生活中的美，激发心中的情。并归纳出一些把作文写具体的方法，如：

①把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述：

概括性词语：我惭愧。

具体形象的描述：我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的。两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角。两脚无力的支撑着身体；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸??什么滋味都有，同学信任我,选我当中队干部，我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去躲躲。

②抓住特征举些例子：

“我的妹妹是个很顽皮的孩子”，小作者就举出了这样一个例子突出“顽皮”： “我的橡皮泥用完了，叫妹妹帮我拿一下。小妹，帮我把楼下的橡皮泥拿上来。却传来妹妹的回答：‘啊，什么呀？’‘帮我把楼下的橡皮泥拿来？’‘啊，你说什么呀？我还

没听清楚。’‘帮我──把橡皮泥──拿来──’‘啊。什么呀？你再说一遍──’我知道妹妹不给我拿了，只好自己去拿了”。

你看这调皮的妹妹多么形象逼真。

再如表现自己平凡没有任何特长，可这么写：

别人在跑道上飞快地跑，我只能在下面喊“加油”；别人在台上唱歌，我只能在台下鼓掌；别人展示他的绘画作品，我只能在旁边欣赏；别人在台上跳舞，我只能在自己的位子上观看；口才好的同学在演讲比赛上口若悬河，我只能做一个默默的观众；写字好的同学可以把黑板当作画布各展其才，我只能看他们的劳动成果。你看，小作者的“没有任何特长”表现的非常具体，字里行间还流露了一点淡淡的遗憾。

③分解动作，写出层次。

我们往往觉得生活中的动作是一下子完成的，因而一句话就带过去了，比如插队：他真讨厌，一下子插在了那个小同学前面。如果我们分析一下就会发现，这个动作是可以分解，写出层次的。

其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把这个动作分成一些小动作，一二三按时间先后写下来，使这个动作完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。请看下面的文字：

你看，那边来了一个大个子，刚来便径直跨到队伍前面，做好了标准而又充分的插队准备工作。好似一只饥肠辘辘的老虎在那儿虎视眈眈的等待时机。此时他那时髦的服装和俏丽的虚荣的外表再也容纳不下那颗丑陋的心灵了──因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的丑恶。

迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻──瞧：他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往刷卡机上一摁，右手将前面的同学肩膀往边上一拨，一张丑陋的嘴巴大声喊道：“师傅，豆皮一碗，油饼一个??”那似乎很是有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学却早已吐得一塌糊涂??再看表，整个过程竟只有0.1秒

2.七年级，巩固记事的记叙文写作，学习写人篇，训练重点为“描写人物的方法、怎样使人物血肉丰满”。同时，结合说明文单元的教学，进行简单的说明文写作，训练重点为“抓住事物的特征、根据说明中心，合理安排说明顺序，选择恰当的说明方法，注意说明语言的准确性”。

例如说明文的写作训练，我们的具体做法是，根据八年级上册中三、四两个说明文单元的教学要点，分解成若干个训练环节，采用片段训练与综合训练相结合的方法，对学生进行科学有序的思维训练。如教学说明方法这一内容，教学设计按照“讲清概念──练习巩固──写作深化”这一程序进行训练。讲清概念，就是由教师根据课文中的例子讲解某种说明方法的特点、种类及作用等。练习巩固，就是让学生从课文中或教师提供的教材中举例印证，并利用该说明方法说明某一事物的口头练习。写作深化，就是以单元写作题为纲，由分到总即每教一种说明方法，就由学生利用该方法来说明某一事物，在单元教学完毕时，布置文题进行说明文写作训练，要求运用多种说明方法说明事物。

再如合理选择说明顺序，根据“写作训练序列”，我们把它安排在《故宫博物院》一文中重点训练。首先让学生明确，说明顺序的选择是由说明中心决定的，例如：介绍建筑物的布局，适合采用空间顺序；介绍事物发展演变的过程，适合采用时间顺序；说明事理，适合采用逻辑顺序等。练习巩固阶段，选取众多的事物为说明对象，让学生根据说明中心的不同，合理安排说明顺序。最后进行在单元教学完毕时，布置文题进行写作训练。

3.八年级，练习写景类和抒情类的记叙文，训练重点为“抓住景物特征、选好观察角度、安排描写顺序、融情于景表达主观感受、动静结合”。并结合九年级上册第二、第四两个议论文单元的教学，进行议论文写作训练。训练重点为“观点与材料、论题的展开、议论文语段的结构。”

这里主要以“议论文写作训练”为例介绍作文系列训练规划。学生初写议论文，常犯的毛病有观点不明、对观点缺乏应有的分析、观点与材料不一致、思路不清、论述无法展开、结构不完整等。针对以上薄弱环节，我们采取化整为零的策略，把议论文的写作要素分解成若干系列，分项训练。分项训练结束后，再综合写作完整的议论文。

在“观点与材料”专项训练中，由于初中生的议论文写作，所阐述的观点是大家都明白的道理，思考、推理的过程并不复杂，所运用的材料往往也是常见的、人所共知的。但初学议论文写作，往往会犯观点不明和空泛、举例不当、堆砌事实、缺乏分析、观点和材料不相吻合等毛病，不能对观点和材料进行合乎逻辑的组合。因此，我们又把“观点和材料”分解成“从材料中提炼观点”、“用材料证明观点”、“事例的表述”和“观点和材料中的纽带”四项进行训练。

再如“议论文语段的结构”专项训练，议论文的结构以“总──分──总”为基本结构模式，在根据教材的结构训练其变式，如“总──分”、“分──总”、“起承转合”等。语段训练也讲究结构，而且与议论文篇章的结构是相似的，或是演绎式（观点──材料），或是归纳式（材料──观点），或者两者的结合（总──分──总）。

通过几次专项训练，让学生明确议论文写作的基本要求，基本结构和基本思路，从而达成初中阶段会写简单议论文的训练目标。

（三）综合训练阶段

前面写作训练设计，我们的目的是培养学生作文的兴趣，消除学生的厌写情绪，对初中作文教学的总体目标分解归类，并开发一些微观的教学策略进行分项训练，分中有合，互相联系。而九年级下学期的作文则是在此基础上的综合和提高，是在内容上的逐步加深，形式上的变化和创新，技能上的温故知新，达成文体和训练内容的系统化。

学生进入初中以后，通过三年的观察记录和广泛的阅读，以积累了丰富的写作素材。这时我们指导学生在假期整理自己的观察日记、随笔、札记、作文等，把自己感受最深的内容摘录下来，分门别类，汇编成册。开学后同学中相互交流，共同学学习、借鉴或补充，达成写作题材的系统化。

九年级，根据教材序列，对各类文体的写作要求强调综合性。记叙文要求真实具体、有详略、结构完整、语言流畅，能综合运用多种表达方式；说明文要求抓住事物的特征，说明顺序合理，运用恰当的说明方法，语言准确；一事一议的议论文要求能从材料中提炼出观点，由此及彼，联系实际，展开议论；初步具备修改文章的能力。所以，我们训练的重点是话题作文，审准话题，正确立意，确定文体，自拟文题。为了让学生在中考中受益，我们还把与学生关系紧密的话题进行梳理，归纳出20个话题，我们把它称为“母题”，每各“母题”又衍生出几个相关的话题，我们称之为“子题”，并有计划的进行训练。（附2“母题式中考作文训练”）

要说明的是，许多写作上的技巧，不可能划定在那个阶段训练，比如“如何拟题、如何让开头、如何结尾、如何点题、如何让语言形象生动、如何创新结构”等，都必须贯穿于整个作文训练过程中。我们在每个阶段的训练重点也只是相对而言，因为每一次作文，都会涉及以上个方面的内容。之所以拟定一个整体规划，只是未了避免作文训练的随意性和盲目性。以上内容，有许多欠妥当的地方，贻笑大方，还请各位专家同仁指教！

篇四：美丽的养马岛

美丽的养马岛

养马岛位于山东省烟台市牟平区，是一个美丽富饶的地方。传说这里是秦始皇养马的地方，所以得名养马岛。

沿着笔直的通海路进岛，首先映入眼帘的是跨海大桥。跨海大桥白天像是一条巨龙横跨在大海上，每当夜幕降临，霓虹灯亮起，就像一个绚烂的彩虹，连着小岛和陆地。桥两旁有许多钓鱼爱好者，小桶里有许多鱼。跨海大桥长2300米，宽24米路面既宽阔又平坦，各种各样的车在桥上川流不息。

过了跨海大桥，迎面就是天马广场，广场中间的天马雕像高约30米，雕像顶端是一匹奔腾的骏马，他扬蹄飞奔，象征养马岛人将奔向美好的未来。广场的西面是秦始皇雕像，只见秦始皇目光炯炯，一手指向远方，一手紧握宝剑，像是在指挥千军万马作战，威风极了。广场上的音乐喷泉也很引人注目，随着音乐的变化，喷泉时而高，时而低，时而直，时而弯，水花在空中快乐的跳舞。有的水花像一挂直流而下的瀑布，有的像天女散花，有的像小女孩的裙子……美丽极了。

来到东头的海水浴场，海水干净明亮，我用手捧起一点点儿海水，用舌尖一舔，咸咸的，沙滩上的沙子金黄黄，细小柔软，踩在上面软绵绵的，舒服极了。

篇五：去养马岛参观

去养马岛参观

今天，我们来到了烟台的养马岛，听说那里有小鱼、小螃蟹等好玩极了！ 刚听到养马岛这个名字时，我以为养马岛里一定养了不少马，要不然怎么会叫养马岛呢？说不准我还能骑一次呢！但一到养马岛我傻了眼，养马岛上没有一匹马，这时，有人突然说看马。我的头快速地向那边转过说：在哪儿，我要骑马。是石头马，你要不要照相？妈妈问。不照。我失望的说到。后来我才知道，养马岛以前养过马，现在已经成为风景区了。 我走到海边，这里的海水清澈见底，大海一眼望不到边。我开始捡鹅卵石，魏叔叔过来说：这里有小沙蟹不会夹人。于是我开始找小沙蟹，我还没找到，魏叔叔已经找到两只了。魏叔叔告诉我，区分小沙蟹的方法很简单，小沙蟹的壳上有人脸一样的图案。我们又来到了海水浴场，黄丝带一样的沙滩，镶嵌在海边。当我第一脚踩进海里时，浪花宝宝像是来找我玩一样，来挠我的小脚丫，逗得我来咯咯笑。浪花妈妈来叫孩子们了，但浪花宝宝好像恋恋不舍一样，一次又一次地来挠我的小脚丫。我捡了一些贝壳和浪花宝宝一起玩起来。 养马岛上有石头雕刻的俊马，有金色的海水浴场，还有美丽的大海。养马岛的风光多么迷人啊！我爱养马岛！ 三年级:伊岂冉

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