四季的脚步教学实录

篇一：《四季的脚步》教学设计

教材版本：义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社出版

教学内容：二年级上册选学课文第一课 《四季的脚步》

朗读 品悟 创作

——《四季的脚步》教学设计

浙江省金华市环城小学 罗燕芬

文本透视

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练和诗歌创作的好教材。 教学理念

1．强化以生为本，自主学习促发展。

2．重视感悟体验，培养语感促提升。

3．加强朗读感悟，读写结合促提高。

教学目标：

１．认识课文中的生字，能正确读写要求学会的词语。

２．正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

３．通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。 教学重难点

理解四季变幻的魅力，感知大自然的美。

教学时间：一教时

教学过程

一、图片欣赏，激趣导入

1．欣赏图片，调动情感。

2．师：哪位小朋友来说说你看到了什么？有什么感受？

3．师：小朋友们真善于观察，春夏秋冬有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？——四季

4．真了不起！一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。板书：四季的脚步

5．哪位小朋友愿意来和它打个招呼？个别读题——全班读题

二、初读课文，感知文本

1．四季的脚步它就在我们的诗歌中，想不想去美美地读一读。

2．为了帮助大家读得更好，有位小伙伴想给你们提个醒呢！来，请看大屏幕！ 出示初读要求。

（学生自由读，教师巡视）

3．师：小朋友们读书的声音真好听。这不，这些生字宝宝急着跳出课本要和大家交朋友呢！你认识它们了吗？谁愿意先来打招呼呢？

（学生读词、正音）

4．读着读着这些生字宝宝，你有什么发现吗？

5．让我们把这些生字宝宝送回到诗歌中，再去读一读，你会有更多的发现呢？

三、研读课文，感悟四季美

1．自由读诗歌。

2．小朋友们读得真认真，相信大家读得很棒，罗老师请四个同学来读给大家听一听。

（四人读、其他同学边听边想，你发现了什么。）

3．学生交流发现

4．孩子们，老师听出来了，春天的脚步一来，咱们的歌唱家又开始唱起了美妙的歌声，你听—“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”这是一场多么美妙的音乐会呀！感受到这场音乐会的孩子咱们美美地读读这一小节。

5．除了春天，还有哪个季节也吸引了你？请你在四人小组内交流交流，把你感

受到的说给同学听一听。

6．谁愿意把你们小组交流的感受与全班同学分享？

7．积累背诵。这美的诗歌，小朋友们朗读起来这么好听，我想如果我们把它记在心里，会更加棒呢！愿意背背你最喜欢的那一节诗吗？

（学生试背、展示）

四、品悟文本，感受诗歌美

1．小朋友们就像一位位音乐欣赏家呢！让我们再带着美妙的感觉把整首诗读一遍，你会有更了不起的发现呢！

预设1：每一小节诗的前两句都是差不多的。

预设2：发现有四个小节。（你发现四个小节分别写了哪几个季节） 预设3：每个季节的歌声是不一样的。

预设4：发现是按春夏秋冬的顺序写的。

预设5：发现了它们都是唱着歌儿来的。

2．咱们班的小朋友实在太厉害了，连这首诗歌的特点都发现了呢！这首诗一共有四个小节，每个小节的前两句基本相同，后三句不一样，但是他们的结构都是一样的，对吗？这就是儿童诗的特点，很整齐，有规律，让我们小朋友读起来是朗朗上口。

五、欣赏自然，尝试创作

1．四季的脚步让我们感受到四季真美妙，大自然中还有更多美妙的事物等着我们去发现呢，让我们跟着画面去寻找吧。

（播放动画）

2．看着这么美的画面，小朋友们想不想和诗人来写一写诗呢！

3．让我们一起来当当小诗人。

(学生自由创作)

4．老师出示范诗：

小小诗人来创作

（ 春天 ）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（ 迎春花 ）唱起了歌儿

——（ 哈哈 ），（ 哈哈 ），

（ 小草和笋芽欢快的探出了脑袋 ）。

——小诗人：二（ ）班

4．请四位学生展示交流。

5．你看多神奇呀，学着学着，写着写着我们都成了小诗人了呢！你们快乐吗？

六、兴趣延伸，拓展练习

四季的美景让我们赞叹，大自然的神奇更是让我们惊讶，只要我们睁大双眼，仔细搜寻，生活中的美，你会更多的惊喜。

课后请小朋友们完成作业超市里的作业。

板书设计：

四季的脚步

春 丁冬 丁冬 ……

夏 知了 知了 ……

秋 刷刷 刷刷 ……

冬 呼呼 呼呼 ……

篇二：《四季的脚步》教学设计

自主阅读 合作探究

——《四季的脚步》教学设计

山东淄博高青中心路小学 赵霞

教材分析：

人教版小语第三册第20课《四季的脚步》，是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，读起来亲切自然。

学生分析：

二年级学生对一年四季的不同特点已经有了一定的认识，掌握了一定的学习方法，乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。在教学过程中，教师适时创造学生主动参与学习的条件，并开拓学生的思维空间。

教学过程：

一 、 揭题激趣

同学们，今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》（板书课题）。谁知道“四季”指的是哪四个季节？（板书：春 夏 秋 冬）四季的脚步什么样？咱们到诗歌中去看一看吧！

二 、初读课文

1、 自由读课文，遇到不认识的字可以借助拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

2、 检测读的情况。（1）媒体投示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。（2）媒体投示去掉汉语拼音的生字词，学生认读。（3）哪位同学能把课文声音响亮、正确地读给大家听？听后评议。

3、 再读课文，边读边想：自己最喜欢哪个季节？

三 、分组学习

全班同学自由组合为“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个组。媒体投示讨论内容：（1）充分发表自己的意见，说说为什么喜欢这个季节？

（2）用自己喜欢的方式读出对这个季节的喜爱之情。

四 、汇报交流

1、学生说到哪个季节，教师就适时引导学生深入体会。 春季：

（1）通过交流学生了解到：溪水丁冬，绿草发芽，鲜花盛开，天

气变暖，燕子飞回等。

（2）哪位同学知道春天的脚步怎样？（板书：悄悄地）先让学生“悄悄地”走一走，再通过读知道应该读得轻一点，也可加上动作读出对春天的喜爱。

（3） 拓展。春天太美了，我国古代诗人把他们对春天的喜爱之情写在了诗中，你知道关于春天的诗吗？

夏季：

（1） 情景创设。春天处处充满了生机，夏天茂密的枝叶向人们撑开了一把把乘凉的伞，听——金蝉鸣叫。

（2） 学生自荐感情朗读，读后评议。

秋季：

（1） 情景创设。夏天，万木葱茏，给人一种蓬勃向上的感觉，秋天的脚步已悄悄地来到我们身边。

（2） 学生交流了解到：树叶变黄落下，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰??处处充满丰收的喜悦。

（3） 小组学生表演朗读。

冬季：

（1） 喜欢冬天的同学真不少，你想对冬天说什么？

（2） 读出对冬天的喜爱之情。

2、一年四季各有各的特点，各有各的美丽之处，能把自己喜爱的季节背下来吗？练习背，集体背。

五 、巩固识字

1、说说你记住了哪个字，是如何记住的。

2、比比哪组同学记得最快。

六 、作业设计

1、一年四季真是太美了，它们迈着悄悄地脚步，走进了我们身边，请同学们把这首诗读给爸妈听。

2、 把自己最喜欢的季节的景色画下来。

设想与反思：

本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生创造性地学习，强调学生自主学习的过程。通过教学，感到以下两点效果较好：

1、 自主选择、合作学习。学习小组的组建是建立在自主的基础上的，通过合作探究、交流来理解课文。

2、 不以教师的分析来代替学生的阅读实践，引导学生读中学、演中悟，充分尊重学生的感受、体验和理解。

篇三：人教版：二年级语文《四季的脚步》教学设计

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:四季的脚步教学实录)

人教版：二年级语文《四季的脚步》教学设计

［ 作者：佚名 转贴自：不详 点击数：0 更新时间：2005-8-22 文章录入：Admin ］

一、 创设情境，激情导入

1、 师：今天，老师发现小朋友们的表现特别棒，所以给大家准备了一份礼物，想看吗？（出示四季

风景支画）

2、 请小朋友们说说，你刚才观察到了什么？有什么感受？

3、 是呀，我们看到了四季的迷人景色，我们也听到了四季的脚步声。（出示课题：四季的脚步） 4、 师：那么美的四季在我们身边也在。听，我已经听到了他们的脚步声，悄悄地，悄悄地，它们来

了。（课件）

二、 初读感知

师：老师发现一个秘密，原来那么美的四季在我们课本中也有。让我们打开书本，到“四季的乐园”中去游玩一番吧！

1、 请小朋友们自由读课文。

2、 检查朗读。（指名四位同学轮读课文）

师：感谢你们把如此动人的四季带进我们课堂。瞧，其他小朋友都陶醉了。

3、 出示字卡。（师：我们去四季乐园前，先去识字乐园玩玩吧！）

悄悄 溪水 金蝉 舞蹈 世界

指名读——开双轨火车——齐读

三、 朗读感悟

1、 教学春天

① 师：现在，我们一起去悄悄春姑娘家的门。（现示春天风景图）

② 师：刚才你看到了什么，听到了什么？

③ 师：那谁能把这么美好的春天读出来呢？

自由读——指名同学读

④ 教学“悄悄”：请小朋友们把春天的美丽风景“悄悄地”读给同桌听。

⑤ 请小朋友们想象春天美丽的景色，带着自己的感受，齐读。

2、 从你们的朗读中，老师不仅听到，更看到了一个美妙的春天，感谢你们给老师带来如此美好的感

受。在四季中，除了春天，相信其它几个季节也是迷人的。它们也悄悄地来到了我们身边，你们

想先迎接谁呢？

（根据学生回答，出示某个季节的风景图）

夏天：①看风景图，体会夏天给我们带来的欢乐。

②请小朋友们回忆，夏天最开心的事是什么？

③指名个别同学读出夏天的“欢乐”。

④编一编：

师：老师这儿有一段话，看谁有本事，能把它补充完整。

夏天的脚步悄悄，

悄悄地，也笑着走来——

＿＿＿唱起了歌

——＿＿，＿＿，

给世界带来欢笑。

⑤齐读（让我们再一次走进欢乐的夏天。）

秋天：1、师：听着不小朋友们把一幅幅季节的美景都读出来了，老师实在忍不住了，也想读一读，行吗？

2、师范读

3、 学听了老师的朗读后，你仿佛看到了什么，听到了什么？

4、 指名个别读。那谁也有那么大的本事，带我们去秋天感受秋的美丽呢？）

冬天：1、师：听，是什么声音？（播放北风呼啸的声音）

2、老师引读，学生跟读。

3、男女生赛读。

师：冬天是美丽的，欢快的，可并不是每个人眼中的美都一样，现在，老师要听一下，是男小朋友们眼

中的冬天美呢，还是女小朋友们眼中的秋天美呢。你们有信心吗？

5、 听得出，你们都是冬天的喜爱者，春姑娘，夏姑娘，秋婆婆和冬爷爷的脚步悄悄地来了，我们一

起去迎接他们吧！

带着对他们的热爱与喜欢，一起美美地读读这首诗吧！

四、 表演读

1、 请小朋友们与同桌合作，采用自己喜欢的方式读课文。

2、 能否再加上动作呢？

五、 总结

这节课，我们的收获可真大，去了四季的乐园游玩，相信给大家带来了无穷的欢乐。希望小朋友们都

快快乐乐的，每天有份好心情！

篇四：教学四季的脚步

《四季的脚步》教学设计

教材分析

本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；

第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。

教材分析：

《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，是一首从内容到形式都极具美感的诗歌。描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。全诗语言凝练、生动，采用拟人的手法活化四季，形象鲜明，意境优美，富于想象和童趣。透过文字，我们可以感受到一股对自然生活的浓浓激情，更可以触摸到一颗明净、自由、欢畅的拳拳童心。

设计理念：

语文课程标准在第一学段的阅读目标中,第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。诗歌的教学更是如此。书面阅读对于低年级儿童来说难点很多,文字符号本身比较抽象,所以在整个阅读过程中, 我以"趣"贯穿始终。运用音乐、图片、录象等直观教学手段，创设丰富多彩的学习情境，激起学生个性化的理解，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，逐步提高自身的语文素养。

教学目标

1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：学会本课生字，感受四季的美丽，背诵课文。

教学方法：启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法

教学手段：展示四季美景的多媒体课件。

生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。

教学过程

第一课时

教学内容：读懂全文，感受四季的美，并背诵课文。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？（让学生大胆谈自己的感受。）

师：四季多美啊！四季给我们带来了美景，带来了愉悦，让我们有着说不完的

话题。----------。今天这堂课上，老师就请来了这四位美丽的姑娘，四位美丽的姑娘踏着优美而轻盈的脚步舞出了她们的精彩，她们年复一年地迈着优美而轻盈的脚步在大自然中舞蹈，舞出了神奇与美丽！ 既然大家这么喜欢四季，就让我们一起来静静地聆听四季的脚步吧。 今天，老师和同学们一起学习《四季的脚步》。齐读课题。

二、学习生字字音，初读课文。

1、课文是怎样描写四季美景的呢？请欣赏：（配乐配图朗读）

2、四季多美呀！小朋友想读课文吗？请自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。

3、出示生字：这几个生字是要求我们学会的字，请小朋友再读课文，一边读一边找出生字，把生字圈出来。

4、自由读诗3遍，争取能把诗读正确、读流利，水平高的还要争取能把四季姑娘优美而轻盈的脚步读出来。

5、检查；请生认读，开火车读，全班齐读。

6、小朋友数一数，这首儿歌有几节？

老师请四个小朋友读这四节儿歌，其他同学边听边想：每个季节有什么特点？

三、利用多媒体课件，指导朗读，感悟内容。

你最喜欢课文中的哪个季节？请读给大家听。（学生读哪个季节，老师就讲哪个季节。） 冬季：

1、你读给大家听听好吗？

2、冬天的脚步是怎样来的？“悄悄”地就是脚步怎样？谁想读这两行。她笑着来，说明她很高兴。

冬天到了，你们高兴吗？老师看看，谁笑得最甜。

3、北风是怎么唱歌儿的？——听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。谁来读。再读，同学们跟着他读一读。

4、雪花又怎样了？（板画雪花 板：舞蹈）下雪了，请看录像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高兴啊！谁想读最后一行？老师听出来他很高兴，再高兴点。

5、冬天到了，雪花飞舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！谁愿意把这美景读给小朋友听。

你觉得他读得好吗？（哪里读得好？学着他读一读。）

6、喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。。

还有三个季节，请小朋友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜欢的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。

夏季：

1、你读懂了哪几行？

2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑？（板画“金蝉” 板书“欢笑”）

3、、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）多快乐呀！

4、男同学，想把这快乐带给在座的老师和同学吗？请拿起书来，一起读这一节。 春季：

1、 春季有什么特点？

2、 绿草和鲜花赶来报到（板画“草、花” 板书“赶来”）问：“赶来”是怎样来？绿草是怎样赶来的？鲜花是怎样赶来的？看录像；在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了，小草也悄悄地生长起来，小燕子也从南方赶了回来，生怕来迟了，赶不上这

大好的春光。）谁还想读这一行？再快点。

3、 女同学你们想读这春天的美景吗？

秋天；

1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。

2、“铺成一条条金色的小道”“一条条”可以换成“一条”吗？怎样读才能让别人明白是很多条呢？指导读。

四、指导背诵

1、一年四季多奇妙呀，它们各有各的特点，指板书小结。板书“美丽”

2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗？自己试着背一背。

老师听见好多同学都背得可有感情了，已经会背的同学请站起来，让我们看着画面上四季的美景，一起来美美地背一背吧！（教师轻声配乐）

师读：（大自然真奇妙呀！每个季节都有不同的特点，春天开始融化，万物伸腰。夏天炎热，金蝉鸣叫，荷花也开放。秋天丰收到，果实金黄黄。冬天寒风刺骨，雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢！四个季节一个接着一个，循环着出现。这就是四季的脚步）。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来，悄悄那么你要轻轻地读，欢快的，大家都笑起来带着微笑读。

四、课文填空。（加深对课文的记忆）

春天的脚步，悄悄地，她 走来，溪水 丁冬，丁冬，绿草和 赶来 。夏天的脚步 ， ，她 走来 唱起了歌儿 ， ，给世界 。秋天的 ，悄悄地 唱起了歌儿 ， ， 一条条金色的小道。 的脚步 ， ，她 走来 唱起了歌儿 ， ， 在欢快地 。

五、拓展

作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物，自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。

举例： 春天

燕子唱了歌儿，

叽叽，叽叽，

这里的春天美丽。

发题单：让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。

赶来

欢笑

板书设计： 18四季的脚步 铺道 美丽

舞蹈

四、总结

1、一年四季多奇妙啊！它们各有各的特点，各有各的美丽。我们这首美丽的小诗献给所有听课的老师，好吗？

2、谁愿意领读每个小节的第一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。

3、全体起立，各位老师，大家好，下面请欣赏由东方红小学203班师生为您表

演的诗歌朗诵《四季的脚步》。

4、我看到你们读得可真有感情。看来，大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，我知道同学们眼中的四季更是美丽的，多彩的。请你们做个小 诗人，小画家，把它们写出来，画下来，好吗？

5、小朋友看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一个就做哪一个。

篇五：人教版：二年级语文《四季的脚步》教学设计

人教版：二年级语文《四季的脚步》教学设计

［ 作者：佚名 转贴自：不详 点击数：0 更新时间：2005-8-22 文章录入：Admin ］

一、 创设情境，激情导入

1、 师：今天，老师发现小朋友们的表现特别棒，所以给大家准备了一份礼物，想看吗？（出示四季

风景支画）

2、 请小朋友们说说，你刚才观察到了什么？有什么感受？

3、 是呀，我们看到了四季的迷人景色，我们也听到了四季的脚步声。（出示课题：四季的脚步） 4、 师：那么美的四季在我们身边也在。听，我已经听到了他们的脚步声，悄悄地，悄悄地，它们来

了。（课件）

二、 初读感知

师：老师发现一个秘密，原来那么美的四季在我们课本中也有。让我们打开书本，到“四季的乐园”中去游玩一番吧！

1、 请小朋友们自由读课文。

2、 检查朗读。（指名四位同学轮读课文）

师：感谢你们把如此动人的四季带进我们课堂。瞧，其他小朋友都陶醉了。

3、 出示字卡。（师：我们去四季乐园前，先去识字乐园玩玩吧！）

悄悄 溪水 金蝉 舞蹈 世界

指名读——开双轨火车——齐读

三、 朗读感悟

1、 教学春天

① 师：现在，我们一起去悄悄春姑娘家的门。（现示春天风景图）

② 师：刚才你看到了什么，听到了什么？

③ 师：那谁能把这么美好的春天读出来呢？

自由读——指名同学读

④ 教学“悄悄”：请小朋友们把春天的美丽风景“悄悄地”读给同桌听。

⑤ 请小朋友们想象春天美丽的景色，带着自己的感受，齐读。

2、 从你们的朗读中，老师不仅听到，更看到了一个美妙的春天，感谢你们给老师带来如此美好的感

受。在四季中，除了春天，相信其它几个季节也是迷人的。它们也悄悄地来到了我们身边，你们

想先迎接谁呢？

（根据学生回答，出示某个季节的风景图）

夏天：①看风景图，体会夏天给我们带来的欢乐。

②请小朋友们回忆，夏天最开心的事是什么？

③指名个别同学读出夏天的“欢乐”。

④编一编：

师：老师这儿有一段话，看谁有本事，能把它补充完整。

夏天的脚步悄悄，

悄悄地，也笑着走来——

＿＿＿唱起了歌

——＿＿，＿＿，

给世界带来欢笑。

⑤齐读（让我们再一次走进欢乐的夏天。）

秋天：1、师：听着不小朋友们把一幅幅季节的美景都读出来了，老师实在忍不住了，也想读一读，行吗？

2、师范读

3、 学听了老师的朗读后，你仿佛看到了什么，听到了什么？

4、 指名个别读。那谁也有那么大的本事，带我们去秋天感受秋的美丽呢？）

冬天：1、师：听，是什么声音？（播放北风呼啸的声音）

2、老师引读，学生跟读。

3、男女生赛读。

师：冬天是美丽的，欢快的，可并不是每个人眼中的美都一样，现在，老师要听一下，是男小朋友们眼

中的冬天美呢，还是女小朋友们眼中的秋天美呢。你们有信心吗？

5、 听得出，你们都是冬天的喜爱者，春姑娘，夏姑娘，秋婆婆和冬爷爷的脚步悄悄地来了，我们一

起去迎接他们吧！

带着对他们的热爱与喜欢，一起美美地读读这首诗吧！

四、 表演读

1、 请小朋友们与同桌合作，采用自己喜欢的方式读课文。

2、 能否再加上动作呢？

五、 总结

这节课，我们的收获可真大，去了四季的乐园游玩，相信给大家带来了无穷的欢乐。希望小朋友们都

快快乐乐的，每天有份好心情！

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