春英广场真情唤真心

篇一：用 真 心 呼 唤 学 生 的 真 情

用 真 心 呼 唤 学 生 的 真 情

崇仁县相山中学 谢绍林

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。”教书育人，是教师的天职。在教书育人中，育人是最根本的，这就要求教师不仅有知识和学问，更有堪为人师的人格和品德，有着对学生的一种无私奉献的爱，至死不渝的爱。因此，没有爱就没有教育。孩子是纯真的，他也要求获得纯真爱，也只有这种爱才能教育他们健康成长。每一个学生就是一棵成长的幼苗，教师对学生如同农民对弱苗一样，给它多一点保护，多一点浇灌，它就能茁壮成长；教师又是船长，他用月光和爱叠成跳板，引学生们上船，船儿离岸，他用如弓的脊梁做桨，忘情地为学生引渡。没有爱，哪有幼苗的茁壮成长？没有爱，哪有航帆的风雨漂泊？所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在实践中经过探索，总结了一下的方法。

一、让学生体会老师的爱

爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更是难上加难，因为独生子女占多数的班级，他们往往认为这是理所当然的，无需怎样，我想干啥就干啥。只有良好家教的学生才能体会到这一点。因此让学生体会到老师的爱

这是班主任工作中的重中这重，为什么？因为爱是教育学生的感情基础，学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他他甚至咬牙切齿反击。针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。

师生之间就像母子、母女般的情感，并非天成。我们相识，是命运的安排。每接一个新班，虽然未曾谋面，但我早已认定了他们是我的孩子。我要让我们的班级里的每一个孩子都开心快乐，健康发展。在相识的那天，我会告诉学生们三句话。第一句：吾班＝我的家；第二句：佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。能够在最纯真的时代，在一个屋檐下共度一千余天，这是缘分，要珍惜。第三句:也许，我不会说很多动情的话，但是，同学们，请你记住，你的一举一动，都牵着我的视线，你永远在我心里最柔软的地方……

其实，情感的奠基不能解决一切问题。我所面对的是未成年的学生，每一个学生是一本书，有的书因自己的失误放在某一角落而未读，有的书因工作的忙碌而没有详看。所以，我们有过误解，有过哭泣。但由于我在教育教学过程中始终提醒自己以情育人，以情服人，以情感人，爱学生，做学生的知心朋友。及时弥补了我的不足，在促进学生发展的同时，也使自己的情感得以升华。 一路走来，我打造着我的班级，

也不断反思着我的做法。我用三年一轮不懈的努力告诉我的学生:每个人的心中，应都有永恒的信念;每个人的身后，都有坚强的集体。我们是一个团队，我们的精神在于-------全力投入，永不放弃!

说到师生之间的感情，开学三周以来，让我深有感受。它对于教学工作的开展起着非常重要的作用。开学之初，学校决定每天早上学生不能自行进入教室，须由班主任带领进班。记得第一次出去带他们，学生看到我就想看到陌生人一样，无动于衷，直到我说：一一班同学站队！才有孩子开始向我走来。第二天仍然没有多大改善，这让我有一些受挫，怎么从他们的眼睛里看不到亲近感？终于，在两天之后，学生们在见到我，能够自觉站队，而且站队前，还能看到他们在互相提醒，到了第三周，我已经能够在门口看到他们自觉站成队，并且在看到我之后漏出兴奋的表情，他们这时的表现也让我从感情上感受到了我是他们的老师，他们是我的学生。学生之间也变得熟悉起来，不再是最初的冷漠相望。而在日常的教学活动中，师生之间、生生之间的配合也变得默契了很多，我想这就是在这段时间里，师生之间建立起来的感情所产生的效果。

二、用真心呼唤孩子的真情

去网吧玩游戏，是孩子挡不住的诱惑，宁杰就是这样的一个学生。他是一个淳朴热情的孩子，更是一个聪明睿智的

孩子，可怜的父母对他的要求和期望很高。然而，自从进入七年级，他上课一直处于精神迷糊状态，成绩忽上忽下，经常不做作业，根据学生的报告和我的调查，我发现他已开始进网吧玩游戏，对游戏迷恋深，对学习抱着无所谓的态度。 一个周一，学生向我汇报宁杰双休日作业又没有做，据调查他又上网吧了，下课后我找他谈话，他照旧紧闭双唇，问什么他都不说话，我心里着急就冲他说：“你不说话就找你爸爸来说。”他听了很着急，连忙表态发毒誓说再也不上网吧了，一定会改正。我相信了他，没有请他爸爸来，在随后几天里，他的学习态度很积极，我真的认为他怕请家长，改过自新了。可是，我太过自信了，一天又有学生电话我说宁杰又上网吧了。我冷静下来，找寻解决问题的方法，这次我没有先找他，而是在放学后走进了他的家，他的妈妈接待了我。她说，孩子在家只听爸爸的话，但爸爸早出晚归，与妈妈在家待的时间较多，但不听妈妈的话。爸爸做工很苦，没有什么文化，所以对他期望很高，让他多学文化，每次他成绩下降或考试不理想，爸爸就会打骂，甚至把他关在房里不给吃饭。他的妈妈说到这儿，已是泪流满面了。我心中一股同情之心由然而生，为可怜的孩子难过，同时深深地自责自己工作不细，我的心情很沉重，我为我的不了解而自责。孩子并不是贪玩迷上网吧，而是怕爸爸，怕回家，才躲到网吧进而迷上网吧。

随后的一段时间， 我以朋友的身份多次找他谈话：“老师认为你是个聪明可爱的孩子，老师也知道你爸爸对你的希望，老师对你也有同样的希望。老师对你很有信心，因为我认为你有这个能力。那么，你对自己有信心吗？你目前的学习情况可不怎么乐观呀。你知道是为什么吗？”他低着头，小声说：“我怕爸爸打我，我怕回家。”我伸出小指对他说：“我保证你爸爸不会再为学习而打你了，老师与答应你不会对你爸爸说这些事的，但你要答应老师，再也不去网吧了，好吗？好的话咱们就拉钩。”从他的小脸中我看到了坚定，我们由共识到共知，彼此信任，建立了较为巩固的师生情感。 经过一个多月的心里疏导和教育帮助，宁杰同学在各方面都取得了可喜的成绩：在心理上，由“要我学习”变为“我要学习”；在行为上，由爱玩游戏变为“爱好广泛”；在学习上，语数英考试均能拿到高分。他已将学习和娱乐的关系处理得恰到好处。宁杰同学的转化，道出了一个朴实的真理：每一个孩子的“出轨”行为，背后都有他的特殊原因，作为班主任老师，更应该细心留意孩子的一切行为，适时走进孩子的心灵，用自己的爱去感化他们，让他们在健康的轨道上行驶。 作为班主任老师，虽然很平凡，但很伟大。你每天的一举一动，一言一形都是孩子成长的航标，你做的每一件事将影响到孩子的一生。设想，当初如果我放弃对宁杰的教育，今天的他可能会是什么样子的呢？继续沉迷于网络游戏直到中

篇二：真心换真情

真心换真情

著名教育改革家魏书生曾这样说过：一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都象兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他（她）便是和谐的，温馨的。那么应该用什么来营造一个温馨的班级的呢？那就是爱！只有把真诚的爱融入到班级管理中，才能让学生在和谐的班集体中快乐地学习，健康地成长。

我记得有一位名教师说过 “如果你拿出对子女四分之一的爱放到学生身上，学生对你的感恩将超过孩子对你的感恩——中国子女向来认为，获得父母的爱是天经地义的”。要努力做到把别人的孩子当自己的孩子。为人父母一般都认为孩子是自家的好。如果教师都能从父母的角度去看待自己的学生，他的眼里就不会有“差生”。把别人的孩子当自己的孩子，你会多一份开心，多一番体贴、呵护。学生也会和你更加亲近。所以高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”

爱的力量是无穷的，一次次语重心长的谈话，一次次推心置腹的交流，一次次严格教育的经历，一次次嘘寒问暖的安慰，一次次慷慨无私的帮助，都能产生巨大的人格力量，都会给学生留下难以忘怀的深刻印象。我常利用晨会和班队活动课和学生交谈，谈谈学习的重要性，谈谈如何孝敬父母，谈谈怎样和同学和睦相处等等。

在班级里，一些内向的学生遇到问题不敢大胆地向我提出，我就让他们用小纸条的形式告诉我，比如与同学产生了矛盾，或某个同学喜欢抄同学的作业，或者想调换座位了，我也总是收到纸条及时地处理，帮助他们解决问题。在处理问题时要做到公平，不因为她是班干部就偏袒他，更不因为他成绩差就一杆子打到底，所以同学们也愿意把教室里发现的问题告诉我，也因为这样班级里的一些不好的行为总是在萌芽中就扼杀了，同学之间相处得都很愉快，班级的凝聚力也很强。

在学习方面，我在班级里树一些典型的好学生，总是用榜样示范法教育其他同学，经常利用校讯通和家长联系，由于农村的家长文化程度低，对孩子的学习不重视，所以在开家长会时我特意把班级里比较负责任的家长表扬表扬，如我班陈振荣和张婷的家长，这两位家长能做到每天都检查孩子的作业，像数学作业不

光检查有没有完成还帮孩子用铅笔把错的批出来，再让孩子改。由于家长的负责这两位同学进步的比较快。家长会结束后，果然孩子的作业完成情况有了明显的好转，学生的成绩提高了，自信心也增强了，做任何事都有劲了。

在学校组织的各项活动中，我努力让他们多参与，增强为班级争光的集体荣誉感，遇到困难全班要拧成一股绳，利用集体的智慧来克服它，增强班级的凝聚力。本班活动的开展可以大胆放手，让学生自主参与，自主设计。每次活动可以由当时所任班长牵头，全班参与的办法进行。至于搞什么活动，怎样搞由学生自己去确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。这样，学生在不知不觉中，他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。

我深切的体会到，作为班主任用真心换真情是工作的精髓所在。真情互动，就能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。

篇三：以真情真心育人

以真情真心育人 内江市第三中学 李群菊

还有大约一个月的时间又将送走一批寒窗苦读的高中学子，寒窗苦读十二载，看着一个个学生转眼间离开高中的书海，即将踏上象牙塔。我心中也有万分的感慨，而其中最多的还是在教学工作与管理中的经验总结。

一.以真心实意去对待工作。

作为一名人民教师，首先应该具备相应的职业操守，教书育人让每一个学生都从平常的生活学习中得到更多正能量，我不能保证每一名学生都能取得优秀的学习成绩，我会尽我所能地去为他们指导人生正确的方向。我会以身作则，做到每一天清晨能够在教室窗外听见他们朗朗读书声，看见他们每一张青涩而又坚毅的脸庞；每一个夜晚能够看见他们披星戴月地自习。处于高中的他们，还在人生的十字路口徘徊。这个时候就需要我们人民教师为他们传递希望，指点迷津。而身为一名班主任，更应该起到榜样的作用。凡事以身作则，做到为人师表。

二.努力提高自身教学水平

随着新课标教材的推广与使用，我们老师不能在以过去的教学方式来继续教育学生。在高校里面流传着这样一句话：“只有二等老师才会靠点名来留住学生”。这也通用于高中教学，如果不能及时提高自己的教学水平，会极大地影响学生的学习积极性，进而可能产生学生对课本的厌学心理以及对老师的厌恶嫌弃。面对这样的问题，这一年我频繁参加各种新课标培训与指导，从讲座中，杂志中，网络中学习新的教学方式与方法。我从中学到了很多全新的知识与方法，从中了解到传授知识的过程中不仅仅是单纯的将知识教给学生，更多的是传递一种积极向上的信念，从而鼓励学生学习。同时在教学过程中，将整个课堂变得更为生动，活泼，增加了许多互动性在其中，同时也穿插一下小知识，名人轶事，让学生能够学得更轻松也更多。渐渐地我感觉学生对我的课越发的喜爱，历史考试成绩也水涨船高，这不得不是一个令人感到欣慰的事情。在我看来，保持与时俱进的观点，教学与社会的发展相结合，你就永远不会过时，永远都是学生心中的最时尚的老师，也是最受欢迎的老师之一。

三.努力创造一个良好轻松的学习氛围

俗话说，近朱者赤，近墨者黑。营造一个良好的学习氛围，是班主任最大的愿望。在我负责的班级里面，我多次组织学生参加趣味历史知识竞赛，晚自习课间带领学生们去操场做会儿运动，组织和其他班的同学进行球类比赛。让他们从紧张的高考备战中能够得到小小的休憩。我们班的女生私底下也有和我交流，她们感觉每晚去操场跑一会儿步做一会儿运动有助于神经放松，能够使接下来的学习变得更为轻松一点。一个良好的学习氛围，首先应该是有一个团结和谐的班集体，在提高班级的凝聚力上面，我认为用文体活动对班级的和谐与团结发挥着重要的作用，如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，我都要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。同时我在班上多鼓励优等生向成绩较落后的同学指导学习方法，共同促进共同提高，这不仅仅有利于他们的学习，也有利于他们的友谊。如今我的班级也正是朝着一个和谐，良好的氛围迈进着。

四.以你心换我心，做到最真诚的沟通与交流

高中生活，特别是高三。学生的紧张感是最强烈的的时候，有些意志力稍薄

弱的学生就容易产生一些负面消极情绪，有的同学在其未来的方面插上迷茫，不知道自己以后想做什么，或者说自己以后能够做什么。还有的同学受到家里父母长辈的期待值太高，而产生心理包袱。面对这些问题的时候，我首先是采取“对症下药”，了解学生的心理帮助他们度过高考前的最后一个难关。为了解决这些问题，我采取开一个班级内部的高考动员大会，请一些在校大学生回来给他们讲解一下前几届师兄师姐的求学之路，让他们从中得到启发得到一定的领悟。他们当中有来自于重点大学的，或者是普通大学的。我认为这有利于不同层次的同学得到自己想要的答案。他们能够从师兄师姐的经历中找寻自己的影子，进而像他们那样努力拼搏。同时，我也会开一个小型家长会，与家长保持沟通与交流。提醒家长切莫给孩子过大的压力，在他们最艰苦的时候应该给予孩子们十分的肯定与鼓励。相信孩子们一定能够取得成功。针对某一些家庭条件较为困难，性格较为封闭的同学，我会安排相对开朗的同学与他们沟通交流，同时自己在生活上给予他们一定的帮助，克服自己的自卑自闭心理。对于学生私下的交流我也会相当重视，对于每一条学习生活方面的短信，我都会认真的回复他们。并且在日常学习生活中多帮助指导他们。

以真心真情对待自己的工作，我相信也会得到真心真情的回报。以真心见真情，这是我的工作目标，也是我这篇总结的中心

2013年5月

篇四：做一个真心真情的班主任

做一个真心真情的班主任

在担任小学班主任的五年里,我带过两百多名孩子，我爱他们，也感谢他们。我和一批又一批的孩子共同度过了他们的童年生活。徜徉在他们以童言童语、童心童趣构筑起来的童话世界里，我尽情地收获快乐，收获纯洁的童真，达到了“我工作，我快乐；我生活，我阳光”的人生境界。

苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。”五年来，我就是依据这种情感教育理论指导自己的班主任工作。

其实教育教学过程在很大程度上就是教师与学生情感交流的过程，而融洽和谐的师生关系能使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活能使学生身心得到健康发展。李镇西老师在《爱心与教育》中曾提到：“一个真诚的教育者必定是一个真诚的人道主义者。一个爱孩子衷心爱戴的老师，一定是一位有人情味的人。”只有用人格才能影响人格，用爱心才能培育爱心，用心灵才能照亮心灵。所以，我认为作为一名教育工作者，用真诚的心和真挚的情感与学生交朋友，会使教育充满更多的人情，人性和人道。下面我就教育工作中实践得到的一些心得体会与大家共享。

因生制宜，区别对待。

爱学生是教师的首要职责。但光有爱还不够，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情

感的爱。在与学生接触和交往中，我感到像因材施教那样，爱也要“因生制宜”，由此我总结了五种区别对待的方法。

1. 有过失的学生，要信任。

对待有过失的学生，如果单纯采取惩罚的手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信任和期望。老师一般对学生犯错非常恼火，虽然我也会对他们犯错的行为十分生气，但过后一想，“人非圣贤，孰能无过”，所以，在学生犯错的时候，我会先找他们问出事情的原由，然后指出他们有没有错，令他们明白自己到底错在哪，最后保证自己下次不再犯同样的错误。这样我们教师不仅宽容了学生的过失，还给予了他们期望，相信他一定能改正。不是有句话说：“过而能改，善莫大焉”。

2.常犯错误的学生，要耐心。

对于常犯错误的学生，我们一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良。习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，我们绝不能像包公审案那样对簿公堂，然后拍案定罪，态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，这样学生才容易接受，进而逐步改正错误。

3.学习优秀的学生，要尊重。

对于大部分学习优秀的学生，他们都会特别喜欢和老师接近，有时也会因为成绩优秀而产生骄傲自满的心理，对于这些学生，我工作起来时会特别小心，在不打击他们的自尊心的前提下，对他们进行柔言相劝，循循善诱，尊重他们的个性发展，一视同仁，平等对待。这

样让他们明白到：其实自己也不过是个平常人，在做平常的事。

4.普通的学生，要鼓励。

学习成绩、行为表现都一般的学生，最容易被老师忽视。这些学生其实特别需要老师的鼓励，一个欣赏的眼神、一句赞赏的话语、一声亲切的安慰，都可能让他们信心百倍，即使在犯错时，他们也会因为老师的鼓励而乐于接受批评，积极主动地改正错误，争取进步，所以我非常重视抓住时机对普通生进行鼓励。

5.后进生，要鞭策。

我在处理某些后进生的问题时，总是从善意的角度出发，通过多种方式鞭策他们，将自己良好愿望变成一种精神动力，使那些对学习失去兴趣，不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生心灵的震撼，对于他们点滴的进步，我倍加赏识，这样的效果远比惩罚、责骂来得更深沉、更强烈、更有力。

学雷锋，树立新风。

在上学年中，学校要求出一期以“学雷锋”为主题的墙报，结果在提问中，很少学生知道、熟悉雷锋的为人和事迹的。我又联想到平时班内的同学都觉得做好事是一件害羞的事，不敢在众人面前显露，甚至会怕受到同学的冷嘲热讽，说是多管闲事，因此基于种种问题，我决定认真动员学生做好这期墙报，把班内的同学分成几组，有负责收集雷锋生平事迹的，有负责收集雷锋照片的，有负责收集雷锋日记的……在大家的共同努力下，把收集的资料进行归类总结，认真学习雷锋的精神，同时也要求学生像雷锋那样把自己为他人做好事或看见

别人做好事的时间、地点、事情的起因、经过、结果等，真实具体地写下来。这样做是为了引导学生做好事、做小事，同时也要关心身边的小事、好事，明白到那句话：“做一件好事不难，做一辈子好事就很难”。这样他们在做好事中领悟雷锋的品德高尚，同时也积累了作文素材，可以一举两得。

学生进步，记录在册。

为了能让学生持之以恒地进步，我会从学期的开始，给每一位学生制定一个小档案，把他们的学习情况、行为习惯、兴趣爱好等制作成册，然后有针对性地提出每个人的要求，以一个月为一个时间段，每个月都会定时定期地把一个月所取得进步的学生进行表扬。鼓励他们在下一个月里取得更大的进步。这样的话，每当与家长沟通时，我都能很快地把学生在学校的表现及时、有效地交流，让家长及时地了解到孩子在学校的情况，放心地去工作。

对于学生来说，教师的真心和真挚的情感是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。用真心培育爱心，用真情唤起真情，用人格影响人格，用心灵照亮心灵。情感育人——我如此坚信，且永远坚信。

篇五：用真心换真情

用真心换真情

——我与家长的交往经历

尊敬的各位领导、各位老师大家好：

此时此刻我的心非常的忐忑。当我们学部把这个任务交给我的时候，我的第一感觉是惭愧。因为我本身就是个不太擅长沟通的人，与家长的沟通，我自觉做得很不够。高中一部人才济济，有的是优秀班主任，有的是师德标兵，有的是五星级教师。他们哪一个不比我有能耐有方法？哪一个不是我一直仰慕的对象？我什么也不是，啥也没有，所以我掐着指头挨来排去都觉得自己没这个资格，宣伶俐有何德何能可以向诸位老师夸耀的？但转念一想，做教师我虽说是半途出家，但在我的教师生涯中，大部分时间都在做班主任，前后算算，差不多做了十五六年。这十五六年班主任做下来，即使没有经验也有了经历。成功也好，失败也罢，我只当这次活动是我自己学习反思的机会。我不会讲什么大道理，也没有什么方法技巧可言。我有的就是自己的切身经历，有的是真实的案例。当我把最真实的自己呈现在大家的面前的时候，我想，一个讲真话的人，老师们是一定不会笑话她的。闲话少说，言归正传，我今天的主要话题是我与家长沟通的一些真实的案例，一些心得体会，我把它概括为：“用真心换真情”。

一． 我们在不同的环境中扮演着相同的角色，我也是学生的

“妈妈”。

我很庆幸自己在做班主任之前，已经先做了家长。做了家长的班主任，能够揣摩家长的心，想家长所想，急家长之急。今年下半年

我是高中一部高三（1）班的班主任。夏令营刚结束，学生第一次放假。我在医务室前面送学生乘校车回家。一学生从我前面跑过，他边跑边喊：“宣妈妈，再见！”。当时我们学部傅校长正好在我身旁，他很诧异地问我：“他怎么叫你宣妈妈的？”我笑笑，没有回答。傅校长刚来我们学部，不知道我有这样一个人所皆知的称谓。学生叫我“宣妈妈”早已是十多年前的事了。这十多年来，一届又一届学生一直延续着这个称呼，他们叫得那样顺畅，毫无违拗之感；我也听得顺耳，早已习以为常，见惯不怪。在我的潜意识里。家长和老师在不同的地方，不同的环境下扮演的是同一个角色。家长是学生在家里的父母，班主任就是学生在校的爸爸妈妈。尤其像我们这种全寄宿的私立学校。班主任不仅要管学生的学习，还得管学生的吃喝拉撒睡。你一旦成为一个班级的班主任，那么这个班五六十号人就全成了你的孩子，你做班主任期间，班里的每个学生都将与你荣辱与共，休戚相关。从你接班的那天起，你的一颦一笑，一呼一吸，都与学生有着牵扯不清的关系。你张口闭口都是我班怎么怎么，学校无论好事坏事都是你班谁谁谁。这期间你跟学生相处的时间最大限度地超过了学生与家长相处的时间，你跟学生的心贴得更近，你跟学生更亲昵，你不是学生的爸爸妈妈又是什么？

要说我与其他老师有什么不同，也许就是我是真的把学生当成了自己的孩子，把班级看成是一个大家庭，学生也把我当成了自己的妈妈。而我们有些老师就是把角色分得太过清楚，不肯有丝毫含糊。太清楚了，就有了距离，家长与班主任就不容易亲近了。

我已经不记得是谁最先叫我“宣妈妈”，我只记得那是早在我来荣怀之前，至于这个称谓是怎样跟着我从一所学校转到另一所学校的，我就无从考证了。但我是怎样经常被人误认为是学生家长的，我在这里倒可以随便举上几个例子。

十多年前，我班里有个女生叫傅佳飞。她在初三时出过一场车祸，犯有癫痫症。开始的时候，我并不知道她的病情。有一次返校日，天气有点闷热，这学生一到学校就感觉不舒服。随后就倒在教室的地面上，眼白朝上，白沫吹得老高，吓坏了教室里的学生。说实话，我当时看到那副样子，我也受不了。但我是大人，我没有时间害怕，我必须把她扶起来送到医院去。那个时候交通没有现在这么方便，人民医院还在西施殿，连江东分院都还没造好。但我总能想出办法把生病的学生送到医院去，有时是招手车，有时是自己的小木兰。佳飞是怎么送到医院去的，我现在已经说不上来，因为那之后她的病频繁发作，有时候一个月就发好几次，每次都是我想法送到医院，然后眼巴巴看着医生把她救醒来。每次都是孩子缓过劲来了，家长才赶到。有一次是在晚上发作。我把她送到急诊室后，一直在病床边守到天亮。早上，家长终于赶到了，我睁着布满血丝的眼睛对家长说，孩子没事了，已经吃过早饭，我也得回学校督早读去了。值班医生惊讶地看着我说：“闹了半天，你不是孩子的妈呀，怪道长得不太像。”佳飞妈妈说：“老师对我们家孩子比我这个妈还要上心呢。”听得出，此话是真心的，绝非言不由衷。

08年，我们美术班有个男生叫吴嘉俊，有天晚上突发急性阑尾

炎，痛得直打滚。我把他送到江东分院，医生说得开刀，把阑尾切除。我跟家长联系，家长在外省，一时赶不过来。但病情不能耽搁。最后我代替家长签了字，把孩子送进了手术室。深夜的江东分院，手术室门口黑漆漆，冷清清，我感觉整幢楼只剩我一个人了，心里直发怵。我等在手术室门口，不住地给自己打气：“我是宣妈妈，我是这孩子身边最亲的人。”手术到一半，医生拉开门，从里边拿出一个小塑料袋，里面装着一截阑尾，医生拨弄着那东西对我说：“你看，这是你儿子身上割下来的，都充血了，发炎了，如果不动手术，麻烦就大了。”孩子从手术室出来，是我把他送进病房，他麻药一醒，看到床边的我就笑了，轻轻唤我一声宣妈妈，那一刻我真的很幸福。吴嘉俊的父母赶到医院的时候，孩子已经恢复得差不多了。同病房的人，包括医生护士都一脸惊讶：“原来一直陪着孩子的是他干妈啊。早知道也不敢让她签字。”我不置可否，我知道，他们谁都没怀疑过我的妈妈角色，我这个妈妈，做得挺像样的。

做班主任这些年，我记不清自己陪学生上过多少趟医院，但我极少给自己去看过病。我用真心对学生，收获的也是学生和家长的真情。一个班主任好不好，不是你在家长面前说自己对孩子怎么怎么费心，只要是真心付出过，哪怕一句话不说，家长也能体会到你的良苦用心，行动永远比语言更有说服力。

二． 己所不欲勿施于人，对家长切勿居高临下，盛气凌人 这两天，我班里刚刚转入一个学生。据家长说，从开学到现在，半个学期，两个月时间，他们两夫妻，已经被叫到学校十来趟了。我

说我很惭愧，我的家长一次也没来过，我的班主任工作手册还是空空如也，我几乎没主动给家长打过电话，尤其没向家长告过状。学部几次说要检查手册，看看我们班主任工作做得怎么样，我是第一个不合格的。但反过来，班主任跟家长联系并不仅仅限于电话沟通，现在通讯这么发达，可以有很多种方式。我不喜欢打电话，打了电话，也常常忘了记录。我选择其他方式。我选择QQ，选择微信，选择文字。

06年，我到荣怀。我带的是115班，是个普通班。班里有个同学叫陈楠。开学不久，第一次数学测验，数学老师安排在晚自修考试，我监考。晚自修结束的时候，全班都交卷了，这学生还在埋头苦做。我没有催他，静静地坐在傍边，一直等他做完。后来数学成绩出来，陈楠考了九十多分，班里第一。没过多久，这孩子感冒了，有点发烧，到医务室去挂盐水，我没陪过去，也没告诉家长。那天下午，办公室里探头探脑进来一位家长，他自称是陈楠的爸爸。我感觉很不好意思，连忙起身给他让座，泡茶，并一个劲的道歉。我说自己照顾不周，孩子病了，害家长大老远赶过来。陈楠爸爸连忙解释，是孩子自己打了电话，他们也正想来学校看看孩子，才过来的。我实事求是地把那次数学考试的情况跟家长说了一下。我说，这孩子这么好学，我很喜欢。陈楠爸爸兴奋得有点语无伦次。他告诉我，从小学到初中毕业，从来没有一个老师在家长面前夸过陈楠。以前他最怕班主任的电话，每次班主任打电话给他，不是陈楠在学校闯了什么祸，就是惹哪个老师生气了。家长赶到学校，老师会气势汹汹地数落家长，家长有说不出的尴尬，说不出的委屈。所以，陈楠爸爸对班主任的电话有种恐惧症，

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