车胤囊萤夜读翻译

篇一：端午的鸭蛋结尾作者写到了车胤囊萤夜读的故事

端午的鸭蛋结尾作者写到了车胤囊萤夜读的故事,你认为与课文内容有关吗?什么作用呢

肯定与课文内容有关：

这里不管是引用袁枚的文章还是引用"囊萤夜读"，都是为了表现作者对于家乡的喜爱之情，也是对于童年记忆的怀恋。我们要从中体会作者用以表现的深刻的中心思想和感情。

作者对家乡的热爱．对家乡成鸭蛋的钟情．可以说到不可救药、无以复加的地步，这一艺术境界的实现，是以牺牲语言规则、违背逻辑常理为代价的。对此。深谙语言艺术之道的汪增祺是十分清醒的所以他在文章结尾来了一个小小的“纠偏”小时读囊萤映雪故事．觉得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫．照了读书．还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。不过用萤火虫照亮来读书。而且一夜读到天亮。这能行么?车胤读的是手写的卷子。字大．若是读现在的新五号字．大概是不行的笼统地讲自由闲适是难以服人的。如果说这段文字也体现了汪增其散文自由闲适的特点．那么它与林语堂的自由闲适有何区别?此处的自由闲适与文章前面作者自己的自由闲适又有什么区别?如果说前面的自由闲适是主观的、是不讲理的话，那么这里的自由闲适已经有点客观、有点讲理、有点正视现实了因为作者小时候玩过用鸭蛋壳装萤火虫的游戏．所以他由囊萤映雪的故事联想到用鸭蛋壳来装萤火虫照了读书也应该很自然的事情。但是在语言的表达上．仍然遵循了情感至上的原则车胤用来装萤火虫的练囊是一种用白色的绢做成的口袋．鸭蛋壳的透光效果显然要远远次于练囊的 我们的抒情主人公可能意识到自己的“失态”了— — 为了夸赞家乡，夸赞家乡的成鸭蛋．竟然到了如此不顾常理的地步——所以他笔锋～转．来否定用鸭蛋壳装萤火虫读书的可行性了．这就由情感至上转到了对客观常理的尊重这是不动声色的自我解嘲，似乎也是在争取读者的谅解：我并不是一个不讲道理、胡搅蛮缠的作家．我在文章中如果给您留下了这样的印象，那完全是我对家乡的思之深、爱之切啊!

篇二：文言助读之七

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2

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篇三：文言文翻译的具体方法及练习巩固

文言文翻译的具体方法及练习巩固

古文直译的具体方法可以概括为六个字：对、换、留、删、调、补。

1．“对”即对译，就是将文言文按词一个一个地译成现代汉语，对于实词，要译出词义；对于虚词要在译文中反映出它的用法。

例如： 原文： 齐师伐我，公将战，曹刿请见。（《曹刿论战》）

译文： 齐国军队攻打我国。庄公将要应战，曹刿请求接见。

对译的好处是逐字逐句落实，可以避免漏译——漏译是初学时经常出现的问题。由于古今汉

语句子结构的相同之处很多，所以凡是能够对译的地方都要对译。对译有困难或对译后意思表

达还不够清楚、句子不通顺的，才能用移位、增补等方法作适当的调整。

2．“换”即换词，就是用现代汉语中的词汇去换古代汉语中的在现代汉语中已经不使用的词。看看下面的翻译是否正确

例如： 1、是女子不好??得要求好女。《西门豹治邺》

译成：这个女子品质不好??应该再找个品质好的女子。

2、先帝不以臣卑鄙。译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。

3、齐国虽褊小，吾何爱一牛。（《齐桓晋文之事》）译成：我怎么会疼爱一头牛。

4、遂率妻子邑人来此绝境。（妻子和儿子；与世隔绝的地方。）

3．“留” 即保留。保留指原文中有些词语可以不译而直接保留在译文中。凡古今意义相同的词语，特别是许多基本词汇，如人、牛、山、草等，当然可以保留不译；像一些表示已经消失的

古代事物的词语，诸如人名、地名、物名、国名、朝代名、历史地名、民族名以及官号、年号、帝号、谥号、特殊称谓、特殊学术用语以至专业术语等，一般都可保留不译。

例如： 原文：子厚以元和十四年十月八日卒， 年四十七。（《柳子厚墓志铭》）

译文：子厚在元和十四年十一月八日逝世，享年四十七岁。

4．“删”即删减。 与“增补”相反，删减是指原文中个别词语可以删掉不译。文言文中某些表达方式和某些虚词，如发语词、音节助词等现代汉语中已不再使用，也没有类似的句法结构和

相应的虚词，只要译文已把原文的意思表达清楚了，个别词语可以不译。还有偏义复词和同义

连用的词，及个别虚词都删去不译。

例如： 原文：狼度 简子之 去远 。（《中山狼传》）

译文：狼估计赵简子已经离远了。

5、“调”即调整句序，就是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同，翻译时要按现

代汉语表达习惯调整词语位置。

例如： （1） 原文：甚矣，汝之不惠。 （2）

译文

6、“补”古汉语中常常省略一些成分，译成现代汉语就必须把这些省略的成分补充进去，否则，就会出现语意不清。

例如：（1）永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章，（ ）触草木，（ ）尽死。

（2）子曰：“隐者也！”（ ）使子路反见之，（ ）至则（ ）行矣。

1、罗生还镯

罗一峰先生，名伦，以孝廉①赴会试。仆于途中拾一金镯。行已五日，先生忧旅费不给②，仆曰：“无虑也，向于山东某处拾一金镯，可质为费。”先生怒，欲亲赍③付还。仆叩首，且屈指曰：“往返必误场期，不可。”先生曰：“此必婢仆遗失，万一主人拷讯，因而致死，是谁之咎?吾宁不会试，不忍令人死于非命也。”竟寻至其家，果系妇遗面盆，而婢误投于地者。主妇疑婢窃取，鞭笞流血，几次寻死。夫复疑妻有私，辱骂不休，妻亦愤怒投缳④，赖人解救。先生至，出镯与之，举家感激。急行至京，试期已届⑤矣，仓皇投卷，竟得中试，状元及第。

【注】①孝廉：“举人”别称。②给：充足。③赍(jī)：以物送人。④投缳：上吊自杀。⑤届(jiè)到。

一、解释下列句中加点的词。

1

2

3

4 5 6

二、请你简单概括罗先生是一个怎样的人?

三、翻译下列句子。

1．向于山东某处拾一金镯，可质为费。

2．不忍令人死于非命也。

3．先生至，出镯与之，举家感激。

12鹦鹉灭火

有鹦鹉飞集(栖)他山，山中禽兽皆相爱(喜欢它)。鹦鹉自念，此山虽乐，然非吾久居之地，遂去。禽兽依依不舍。

后数月，山中大火。鹦鹉遥见，心急如焚，遂入水沾(沾湿)羽，飞而洒之。

天神言：“汝虽好意，然何足道也?”

对曰：“虽知区区水滴不能救，然吾尝侨居是山，禽兽善待，皆为兄弟，吾不忍见其毁于火也!”

天神嘉其义，即为之灭火。

[文言知识] 嘉。“嘉”多作“美好”，“赞许”解释。如“嘉客”、“嘉宾”。上天“天神嘉其义”，意为天上的神赞扬鹦鹉的好心肠。又，“帝嘉之”，意为皇帝称赞他。

[启发与借鉴] 帮助他人，不在于力量的大小，而在于显示一片诚心。有人捐一元钱帮助病重的同学，有人出五十万元支援受灾的百姓，各尽其力，这“义”的份量是相当重的。

[思考与练习]

1.解释：①念

：②遂：④区区： 2.翻译：汝虽好意，然何足道也？

3.刚峰宦囊

都御史刚峰海公①卒于官舍，同乡宦②南京者，惟户部苏怀民一人。苏点其宦囊③，竹笼中俸金八两、葛布一端③、旧衣数件而已。如此都御史，那可多得!王司寇凤洲⑤评之云：“不怕死，不爱钱，不立党。”此九字断尽海公生平。即千万言谀之，能加于此评乎?

【注释】①刚峰海公：指海瑞。刚峰，海瑞的字。 ②宦(hu6n)：作动词，做官。③宦囊：指海瑞死后的遗物、遗产。囊，口袋。 ④端：古代布帛长度单位，一端为二丈。⑤王司寇凤洲：指王世贞。

一、解释下列句中加点的词。

1

2

二、下列对“即千万言谀之，能加于此评乎?”的理解，正确的一项是( )。

A．使用千言万语来奉承阿谀海瑞，也不如王世贞这九个字的评语。

B．使用千言万语来赞美海瑞，能及得上王世贞这三句话的评价吗?

C．世贞这九个字的评语，就是不同于对海瑞千万言的奉承阿谀。

D．王世贞这九个字的评语，为千千万万对海瑞的赞美作佐证。

三、翻译下列句子。

1．同乡宦南京者，惟户部苏怀民一人。

2．此九字断尽海公生平。

3．即千万言谀之，能加于此评乎?

四、文中最能表明海瑞一生清廉的文字是：

五、引用王世贞的三句话，在人物描写的方法是：

五.孙叔敖纳言

孙叔敖为楚令尹①，一国②吏民皆为贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊③。孙叔敖正

衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖④，使臣受吏民之垢⑤，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎?”父曰：“有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之⑥。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下⑦，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣!”

【注释】①令尹(yǐn)：楚国官名，相当于宰相。 ②国：指都城。 ③吊：吊唁。 ④不肖：不能干，没有贤德。 ⑤受吏民之垢：意即担任宰相一事，这是一种谦虚的说法。 ⑥患处之：灾祸就隐伏在那里。 ⑦意益下：越发将自己看低。

一、解释下列句中加点和词。

1

4

二、文中那位“老父”在服饰、行动上与“一国吏民”有什么不同?

三、文中那位“老父”对孙叔敖提出治楚“三策”的内容是什么?

四、文中孙叔敖是怎样一个人物?请用自己的话简单概括。

五、翻译

1．有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊③。

2．身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之⑥。

3．君谨守此三者，足以治楚矣!

五、课后果

1、成语与人物

映雪夜读——孙康 囊萤照读——车胤 悬梁刺股——

凿壁借光——匡衡 鞠躬尽瘁—— 三顾茅庐——

煮豆燃箕—— 初出茅庐——诸葛亮 乐不思蜀——

七擒七纵—— 宝刀不老—— 才高八斗——

单刀赴会—— 望梅止渴——

万事俱备只欠东风——

古文直译的具体方法可以概括为六个字：对、换、留、删、调、补。

1．“对”即对译，就是将文言文按词一个一个地译成现代汉语，对于实词，要译出词义；对于虚词要在译文中反映出它的用法。

例如： 原文： 齐师伐我，公将战，曹刿请见。（《曹刿论战》）

译文： 齐国军队攻打我国。庄公将要应战，曹刿请求接见。

对译的好处是逐字逐句落实，可以避免漏译——漏译是初学时经常出现的问题。由于古今汉语句子结构的相同之处很多，所以凡是能够对译的地方都要对译。对译有困难或对译后意思表达还不够清楚、句子不通顺的，才能用移位、增补等方法作适当的调整。 2．“换”即换词，就是用现代汉语中的词汇去换古代汉语中的在现代汉语中已经不使用的词。 例如： 1、是女子不好??得要求好女。《西门豹治邺》

译成：这个女子品质不好??应该再找个品质好的女子。

2、先帝不以臣卑鄙。译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。

3、齐国虽褊小，吾何爱一牛。（《齐桓晋文之事》）译成：我怎么会疼爱一头牛。

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这四句翻译均犯了以今义译古义的毛病。例1的“好”属于词义扩大。在古代是指女子相貌好看，而现在指一切美好的性质，对人、对事、对物都可以修饰限制。译句应改成“这个女子长得不漂亮”。

例2的“卑鄙”属于感情色彩变化。在古代这个词是中性词，指地位低下，见识浅陋。现在是贬义词，指人的行为或品质恶劣。译句中的以今义当古义，应改为古义。

例3译句中把“爱”译成“爱惜”不当，“爱”有爱惜之意，但在这个句子中是“吝啬”的意思。

3．“留” 即保留。保留指原文中有些词语可以不译而直接保留在译文中。凡古今意义相同的词语，特别是许多基本词汇，如人、牛、山、草等，当然可以保留不译；像一些表示已经消失的古代事物的词语，诸如人名、地名、物名、国名、朝代名、历史地名、民族名以及官号、年号、帝号、谥号、特殊称谓、特殊学术用语以至专业术语等，一般都可保留不译。

例如： 原文：子厚以元和十四年十月八日卒， 年四十七。（《柳子厚墓志铭》）

译文：子厚在元和十四年十一月八日逝世，享年四十七岁。

原文中的“子厚”是柳宗元的字，“元和”是唐宪宗年号，也保留不译。 4．“删”即删减。 与“增补”相反，删减是指原文中个别词语可以删掉不译。文言文中某些表达方式和某些虚词，如发语词、音节助词等现代汉语中已不再使用，也没有类似的句法结构和相应的虚词，只要译文已把原文的意思表达清楚了，个别词语可以不译。还有偏义复词和同义连用的词，及个别虚词都删去不译。

例如： 原文：狼度 简子之 去远 。（《中山狼传》） 译文：狼估计赵简子已经离远了。 原“简子”和“去远”之间的助词取消句子独立性“之”字，现代汉语没有相应的表达方式，可不译

5、“调”即调整句序，就是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同，翻译时要按现代汉语表达习惯调整词语位置。

例如： （1） 原文：甚矣，汝之不惠。 （2） 你太不聪明了啊！

4.补充——古汉语中常常省略一些成分，译成现代汉语就必须把这些省略的成分补充进去，否则，就会出现语意不清。

例如：（1）永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章，（ ）触草木，（ ）尽死。

柳宗元的《扑蛇者说》意思是：永州的郊野生长一种奇特的蛇，黑色的皮质，白色的花纹；它碰到草木，草木都要死掉；如果咬人，没有什么办法医治.

（2）子曰：“隐者也！”（ ）使子路反见之，（ ）至则（ ）行矣。孔子说“（这）是个隐士呀！”（便）叫子路转回去看他。子路到达他家时，他已经出门去了

一只鹦鹉从别处来的这座山，山上的飞禽走兽都对它很友善，鹦鹉在这里的日子过得相当舒适自在，但此处虽好，却不是自己久留之地，鹦鹉还是离开了这些给它带来欢乐的伙伴，飞到别处去了。

不久，这座山发生火灾火焰高耸入天，在远处的鹦鹉看见后，将身子钻进水里，要用羽毛上的水珠浇灭火山，天神对鹦鹉的这种行径很不理解，鹦鹉回答说：「我也知道我这点小力救

篇四：语文1

八年级下文言复习题解

《与朱元思书》

一、 基础知识

（一）文学常识本文选自《艺文类聚》。作者吴均，字叔庠，南朝梁文学家。

（二）文言词语

1． 词类活用【湍】急流。【奔】飞奔的马。【轩邈】往高处和远处伸展。轩，高。邈,远。

2．通假字【转】通“啭”，鸟叫声。【反】通“返”。【见】通“现”，露出。

3．常规词语【风烟】烟雾。 【共色】一样的颜色。 【从流】随着江流。从，顺，随。 【缥

（piǎo）碧】青白色。 【无碍】毫无障碍。 【甚箭】比箭还快。 【夹岸】两岸。 【寒

树】使人看了有寒意的树。形容树绿而密。【负势】凭依高峻的山势。负，依凭。 【竞上】

争着向上。竞，争。 【直指】笔直地向上，直插云天。 【千百】形容很多。【泠泠（líng）】

形容水声激越。 【作响】发出声响。 【相鸣】互相和鸣。【成韵】形容声音和谐动听。韵，

和谐的声音。 【千转】长久不断地叫。千，表示多。【绝】停止。 【鸢 (yuān)飞戾（lì）

天】鸢飞到天上，这里比喻极力追求功名的人。鸢，一种凶猛的鸟。戾，至。【息心】平息

热衷功名之心。 【经纶】筹划，治理。【柯(kē)】树木的枝干。 【蔽】遮蔽。 【犹】像。

【交映】互相掩映。

二、 阅读探究

1． 表明富春山天朗气清的壮丽背景（全貌）的句子是什么？风烟俱尽，天山共色。

2． 既写出江流宛转，小舟随波逐流的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意

心情的句子是什么？从流飘荡，任意东西。3． 总写所感，统领全文的语句是什么？奇山

异水，天下独绝。4． 作者是怎样有层次的描绘“异水”的？运用了什么修辞方法？ 先写“缓

流”，突出澄澈（游鱼细石）；再写“急湍”，突出凶猛（急湍、猛浪）。运用了夸张、比喻

的修辞方法。

5． 作者是怎样表现“奇山”的？① 整体形象奇。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互

相轩邈。争高直指，千百成峰。”② 生长状态奇。两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，③ 自

然声音奇。

从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲

6． 流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣的句

子是什么？这句对写“奇山异水”有什么关系？飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

有这样的“奇山异水”，必然有人的足迹，有人的触景之情，这句是游览者自然生发的感情。

同时这句又是侧面着笔，通过衬托手法，强化了山水诱人的力量，突出了“奇山异水”。

7． 结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，似是多余，对此你有何看法？

不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又

给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。全文犹如作者放出的千里之线，这里又收

回手中，承接文章开头四句，清幽淡雅，余音缭绕。

三、 拓展延伸

1． 由“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪两篇

文言文中的话？写出相应语句、作品和作者。“潭中鱼可白许头，皆若空游无所依，日光下

澈，影布石上。”（柳宗元《小石潭记》）

“有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也。”（郦道元《三峡》）

2． 由“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”你联想到生活中的什么现象？

富贵人虽然自有他们的享受，但是未必没有烦恼；而遁迹山林的人固然有种种不便，但其快

乐是无法比拟的。

四、 参考译文，见参考书！重点记住几个句子的翻译！

《 送东阳马生序（节选）》

一、 基本知识

（一）文学常识1． 节选自《宋学士文集》。作者宋濂，字景濂，号潜溪，明朝人。2． 序，一种文体，有书序、

赠序两种。本文是赠序，有临别赠言的性质。

（二） 文言词语1． 古今异义【走】古义：跑。今义：步行。 2．通假字【支】通“肢”。【被】通“披”。

3．古今异义【汤】古义：热水。今义：做菜的汤汁。【再】古义：第二次；两次（本文）。今义：指重复。

4．词类活用【腰】挂在腰间。

4．常规词语

【嗜学】酷爱读书。嗜，喜欢，特殊的爱好。【致】取得。【假借】借。假，借。【手自】亲手、亲自。【怠】懈怠，放松。【逾（yú） 约】超过约定的期限。逾：越过，超过。【以是】因此。以，因为。【既】已经。【加冠】表示男子已成年。冠，帽子。【益】更加。【道】思想、学说。【患】忧虑。【硕师】才学渊博的老师。硕，大。【游】交游，交往。【趋】快走。【从】跟从。【执经】拿着经书。执，拿。【德隆望尊】道德声望高。德，道德。望，声望。隆，高。尊，声望、地位高。【稍降辞色】把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，语言和脸色。【侍】侍侯。

【援疑质理】提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。【倾耳】侧着耳朵。倾，侧斜。【请】请教。【或】有时。【斥咄（duō）训斥，呵责。【色】表情。【恭】恭顺。【至】周到。【复】回复，回答。【俟（sì）】等待。

【欣悦】高兴。【卒】终于。【获】收获。【负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）】背着书箱，拖着鞋子。箧，小箱子。曳，拖，拉。屣，鞋子。【穷冬】隆冬，深冬。【皲（jūn）裂】皮肤因寒冷干燥而开裂。【舍】这里指学舍，书馆。

【僵劲（jìng）】僵硬。【媵（yìng）人】这里指服役的人。【沃灌】浇洗。【衾】被子。【拥】围裹。【覆】盖。

【寓】寄居。【逆旅】旅店。逆，迎。【容臭（xiù）】香袋。臭，气味，这里指香气。【烨（yè）】光彩照耀。【缊（yùn）袍敝衣】破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。【略无】毫无。【慕艳】羡慕。慕，羡慕。艳，欣羡。【奉】供

养。【不若】不如。

二、阅读探究

1．作者是怎样表现自己在年轻时的求学之难和用心之艰的？（1）幼时求学的艰难：假借于藏书之家，手自笔录，

天大寒而弗之怠，走送之。（2）成人后求师的艰难：a.叩问之难。b.旅途之难。c.生活之苦。

2．作者“因得遍观全书”的原因是什么？爱好读书，克服家贫和自然条件的恶劣，借书苦学。

3．作者用大量的文字书写求师之艰的目的是什么？拿自己的艰苦求学经历勉励马生珍惜太学的条件，刻苦学习。

4业能否有所成就主要在于主观是否努力的道理。

5．作者写赠序的目的是什么？勉励马生努力学习。

7．古人有克服艰苦条件努力学习的佳话，试举例。① 欧阳修画荻习字。② 王冕僧寺夜读。③ 杨时程门立雪。④ 匡衡凿壁借光。⑤ 车胤囊萤夜读。8．你所知道的什么文章阐述了与本文相似的道理？《为学》。本文和《为学》都说明了学业有成不在于良好的客观条件而在于主观努力的道理。9．你从作者身上看到了什么优良品质？①从

篇五：20120310九四初中八年级语文下册第五单元检测题

20120310九四初中八年级语文下册第五单元检测题

姓名 分数

《马说》

基础知识

1、韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名。与柳宗元并称韩柳(2分)

2、给下列加点字注音并解释。

祗（zhǐ只是） 骈（pián并列而死）死于槽lì（枥 ）

一食（shí 吃）或（有时）尽粟一石 食（sì 通“饲”，喂）马者不知其能千里而食也

3、解释下列字的含义。

是（这）马也 且欲与常马等不可得（等同或“一样”）

安（怎么 ，怎能）求其能千里也 鸣之而不能通（通晓 明白）其意

策（用鞭子打）之不以其道 执（拿着，举着）策（鞭子）而临（面对）之 食之不能尽其材 材通才 含义：才能

其真无马邪 邪通耶 含义：吗

4．选择下列加线的“见”字义不相同的项（ ）

A疏条交映有时见日 B才美不外见 C见渔人，乃大惊 D忽见山头有孤塔耸起

5、用“／”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。 1分 食马者/不知其能千里/而食也 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也

6、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ ）（2分）

A、如临大敌 B、临阵磨枪 C、身临其境 D、临别赠言

7、下面句中斜体词的意或用法相同的一组是（ ）(2分)

A．虽有千里之能 安求其能千里也 B．其真无马邪 策之不以其道

C．鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D．祗辱于奴隶人之手 学而时习之

课文理解

1、千里马不遇到伯乐，它们有着祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间的命运 (分)

2、《马说》中千里马被埋没的直接原因食马者不知其能千里而食也。作者借此表达了怀才不遇、壮志难酬的心情。

3、本文采用托物寓意的写法，作者借千里马不遇伯乐的遭遇，讽刺了食马者的平庸浅薄，愚妄

无知，集中抨击了统治者埋没、摧残人才的社会现象。

4、有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此，我们可以联想到《马说》中的哪一句话？（1分）千里马常有，而伯乐不常有。

《送东阳马生序》

基础知识

1、填空：《送东阳马生序》的作者明朝(时代)文学家宋濂（人名）。序，是古代的一种文体，有书序、赠序两种。赠序是临别赠言性质的文字，内容多为赞扬勉励之辞。

2、根据汉字写拼音，根据拼音写汉字。

shì 嗜 学 yú逾约 负qia箧曳xǐ屣 jūn皲裂 chì duō 叱咄 俟其欣悦sì 媵人yìng

臭： 臭(ch?u)气； 容臭(xiù)。 臭，气味，这里指香气。

缥： 缥(piāo)缈； 缥(piǎo)碧

1、组词

湍（急湍） 揣（揣摩） 嗜（嗜好） 稽（滑稽） 崎（崎岖） 绮（绮丽）

3、解释下列句子中加点的字。

走 走送之 古义：跑。 今义：步行。

汤 持汤沃灌 古义：热水。 今义：做菜的汤汁。

再 主人日再食 古义：第二次；两次（本文）。 今义：指重复。

四支僵劲不能动 通“肢”，肢体僵硬

同舍生皆被绮绣 通“披” 意为穿 绮qǐ 华丽。

腰白玉之环 挂在腰间。

无从致书以观 取得、得到 每假借于藏书之家 借

弗之dài怠 松懈 又患无硕师名人与游 担心，忧虑 硕，大

以是人多以书假余，因为 把 益慕圣贤之道 更加 思想、学说。

未尝稍降辞色 语言和脸色 烨ya然若神人 光彩耀眼的样子。

尝趋百里外 曾经。快走。 卒或有所闻 终于。

援疑质理援 提出。询问。 略无慕艳意 慕、艳，羡慕。

色愈恭，礼愈至 周到 余则yùn緼袍敝衣处其间 緼，旧絮。敝，破。

5、为下面句子划分朗读节奏

①以是/人多以书假余 ②卒/获有所闻

③手 指/ 不 可 屈 伸 ④盖 余 之 勤 且 艰 若 此。

6、作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

7、王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；’此第二境也。‘众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”

8、请再写出至少一个古人勤奋读书的事例，或者一句勤奋读书的古诗文句子、名言、谚语。答：①欧阳修画荻习字。②王冕僧寺夜读。③杨时程门立雪。④匡衡凿壁借光。⑤车胤囊萤夜读 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随——韩愈

25、诗词曲五首

基础知识

1、给加点的字注音。

侧畔（ pàn ） 折戟（ jǐ） 铁未销（xiāo） 干戈（gē ） 寥落（liáo ） 飘絮（xù ） 宫阙（ qua ） 琼楼（qi?ng） 低绮户（qǐ ） 踌躇（ch?u chú） 潼关（t?ng） 婵娟（chán ）

2、解释下列加粗的词

铁未销 销蚀 寥落 荒凉冷落 把酒 端起 何似 哪里比得上 何事 为什么 绮户 雕花的窗户 经行 经过

3、长精神 增长、振作 自将磨洗 拿起 磨光洗净

叹零丁 孤苦无依的样子 不胜寒 经受不住

4、填空。

①《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的作者是刘禹锡，“酬”的意思是这里是以诗相答的意思，“乐天”是白居易。

②《赤壁》的作者是唐朝杜牧。

③《过零丁洋》的作者是文天祥，宋朝爱国诗人。

④张养浩是元代一位著名散曲家“山坡羊”是曲牌名

⑤苏轼，宋代杰出的文学家，号东坡居士。他与父亲苏洵，弟弟苏辙合称为“三苏”。他们父子三人与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩，被后人誉称为“唐宋八大家”。《水调歌头》中

有一段词前小序，作用是叙述作词的缘由,文中“子由”是词人的弟弟,其名为苏辙.

5、诗词曲默写、填空：（22分）

①《酬乐天扬州初逢席上见赠》回顾自己一生遭遇的句子是巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。用典的语句是怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人。蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。表明酬赠题意，坚定意志和乐观精神的句子是今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神

②《赤壁》是一首咏史诗。诗人借折戟这件古物引出对前朝人物和事迹的感叹，抒发了英雄无用武之地的不平之情。作者抒发感慨的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

③《过零丁洋》中用比喻的修辞把国家和个人命运紧密联系在一起的句子是山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。诗中巧妙借双关手法写出了形势的险恶和境况的危苦的两句是惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁。最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

④苏轼的《水调歌头》全词以问句开篇,上片问青天：“明月几时有”，下片问圆月：“不应有恨，何事长向别时圆。”富有哲理的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。名句“但愿人长久，千里共婵娟”写出了普天之下离人的共同心愿。

⑤张养浩在《潼关怀古》中用“聚”和“怒”写出了潼关地势的险要；“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”道出了诗的主旨，表达诗人忧民思想。

课外阅读

饮酣，乃渭然叹曰：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。”师旷①侍坐于前，援琴撞之。公被衽②而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。” ①师旷：盲人乐师。 ②衽：长袍。

23、解释下列句子中加点的字。

（1）公被衽而避 通“披”，穿 （2）故撞之 所以 （3）是非君人者之言也 这

24、用“/”为下面的句子断句（两处）。（2分）晋 平 公 /与 群 臣 /饮

晋 平 公 与 群 臣 饮。

25、用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）放了他，把它（这件事）作为我的警戒。

26、阅读全文，选择其中你欣赏的 一个人物，加以点评。（3分）

师旷：勇敢正直，机智镇定，敢于冒死进谏；晋平公：心胸开阔，勇于纳谏，知错就改。

20120311九四初中八年级语文下册第五单元检测题

（总分：120分 考试时间：70分钟 ）

姓名 分数

《与朱元思书》 （9分）

1、根据汉字写拼音,根据拼音写汉字（4分）

轩 miǎo yuān 飞lì 天 窥谷忘fǎn

横kē 上蔽 造饮zh? 尽 衔shāng

2．本文的作者是 ，是南朝梁代文学家。他的散文以写景见长，称吴均体。（1分）

3．《与朱元思书》中作者看到富春江的奇山异水，作者发出了 ， ； ， 的感慨，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的

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