群鸟学艺视频

篇一：张小青 群鸟学艺 (第二教时)

12 群鸟学艺 （第二教时）

类别： 特殊教育 编号：

【教学内容】：全日制聋校语文教科书第十册课文《群鸟学艺》

【教材分析】：《群鸟学艺》是全日制聋校语文教科书第十册中课文。

《群鸟学艺》是一篇童话，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭得最好。学习这篇课文，要从故事中学习看问题、处理问题的正确方法，提高认识事物的能力。

【学情分析】：教学对象为五年级聋校学生。该班学生大部分听力损

失比较严重，但是经过了五年的学习，学生的语言能力进步比较大，部分学生有一定的表达能力。针对本节课的教学内容，大体将学生分为a、b、c三类：a类学生书写能力、语言表达能力较强，能熟练、流利地朗读课文（任*军、吴*茜、黄*强）；b类学生能在教师的带领下朗读课文（相*新、张*美、周*、周*、许*）；c类学生语言表达能力相对不强（韩*旺，刘*伟）。

【教学目标】：

知识目标：

1、理解“叼、垒、唾、拌”的意思。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

能力目标：

1、培养学生联系上下文，了解课文的能力。

2、通过师生、生生间的多向、多层次的练习，培养学生语言的

表达及运用能力。

情感目标：

学生通过学习认识到只有认真、虚心、耐心，才能学好本领。

【教学重点】：

学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

【教学难点】：

通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

【教学方法】：

读读 讲讲 议议 练练

【教具准备】：

多媒体课件

【教学过程设计】：

环节一：动画导入，填空释题

（一）、课件播放《群鸟学艺》的动画视频。

师：请同学们欣赏《群鸟学艺》。(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:群鸟学艺视频)学生欣赏视频。

师：我们今天要学习的课文名称是？生：群鸟学艺

（二）、填空释题。

1、理解“群”的意思。

师：课题《群鸟学艺》的“群”是什么意思? 生：许多。众多。 课件出示：1．许多鸟叫（ ）鸟。

2．许多星叫（ ）星。

3．许多山叫（ ）山。

4．许多普通人叫（ ）众。

师生共同完成填空。

2、理解“艺”的意思。

师：“艺”是什么意思？ 生：本领。

师：用：“艺”字可以组什么词？

生：文艺、艺术、技艺、武艺、曲艺??

3、理解题意

师：许多鸟都到凤凰那里去学“本领”，课文中的“本领”是指什么？ 生：搭窝。

师：把课题中的词连起来说，《群鸟学艺》就是——

生：许多鸟（向凤凰）学搭窝。

【设计意图】：释题时，析解“群”义由课文的“群鸟”旁延到“群星”、“群山”、“群众”，这既能较好地理解词义，又随机地进行了扩词训练；“艺”字通过组词，能概知其“本领”的含义，又通过联系课文内容，能详知其特指“搭窝”。如此分解后再让同学们“连起来说”，采用这样的“分解综合法”释题期望学生能充分理解词义、题意。）

环节二：分析结果，概知文本

（一）、分析学搭窝的结果

1、读一读，说一说

师：我们读懂了题目，还要了解课文的内容。课文哪一段是说学艺结果的？把这段读出来。

生自由读第7自然段。

师：群鸟学艺有几种结果？

生：有三种结果：①不会搭；②搭得粗糙；③不仅搭得漂亮，而且又结实又暖和。

师：根据课文的内容，说说谁向谁学什么，结果怎么样。看看谁说的不一样。

生：许多鸟都向凤凰学搭窝，可是猫头鹰仍旧不会搭窝，老鹰、乌鸦、麻雀搭的很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实又暖和。 多请几位同学说一说，教师及时点评学生说的句式等内容。若有不同，请从课文中找出语句作为证据。

2、连一连，说一说

出示连接题，让同学们勾连。 猫头鹰 老鹰 乌鸦 麻雀 小燕子

不会搭窝 搭得很粗糙 搭得不仅漂亮，而且又结实又暖和 【设计意图】：采用变序法，通过倒说群鸟学搭窝的不同结果，概知了课文基本内容；又通过这几种鸟学艺与搭窝结果的线段勾连，加深了对课文基本内容的了解。

环节三：品词酌句，理解文本

1、小燕子学习搭窝

（1）师：群鸟都向凤凰学艺，为什么只有小燕子能真正的学到搭窝的技艺呢？

生：因为只有小燕子还在那里认认真真的听。

师：小燕子是怎么听的？ 生：认认真真。

师：小燕子不但“认真”听，而且是“认认真真”的听。

（2）请学生读这两句话，说一说有什么区别？生回答。

课件出示：只有小燕子还在那里认真的听。

只有小燕子还在那里认认真真的听。

（3）师：从课文中找出小燕子认认真真听的句子，认认真真的读一读。 生读课文第六自然段里相关内容。

师：你的手势很标准，读的也很认真，谁还可以读更认真些？

【设计意图】：教师引导学生对“认真”与“认认真真”进行比较，以体会词语形容程度的不同，比较是“品词”的重要方法，通过引导同学们对“认真”与“认认真真”的比较，使大家较好地理解了“AABB”式形容词的强调作用；又通过让同学们从课文中找出“认认真真”的有关词句，使同学们较好地经历了一个从抽象到具体的思维过程。

（4）师：谁能用上“因为??所以??”的句式把小燕子“认认真真”学艺的情况和搭窝的结果说一说？

生1：因为小燕子向凤凰学艺时，她认认真真地听讲，搭窝时不怕苦，不怕累，所以她搭的窝不仅漂亮，而且又结实又暖和。

师：哪个同学还能说的和他的不一样？

生2：小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实又暖和，那是因为她向凤凰学艺时认认真真地听讲，搭窝时不怕苦不怕累，又很细致。 师：还有谁能比他们说得还要好的，想说的站起来就说。

【设计意图】：在这一教学片断中意在鼓励同学用先因后果或先果后

篇二：群鸟学艺

《群鸟学艺》教案

一、教学目标

1． 懂得做任何事都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

2． 初步学会根据课题提出问题，并通过集体讨论使问题得到解决。

3． 学会本课生字15个，理解10个新词，能提出不懂的词语和句子；能用"不仅??而且??"造句。

二、课前准备

课件

三、重点难点

重点：预习课文，提出不懂的问题。

难点：能领会不同的学习态度导致不同的学习结果，明白学习要有耐心，不怕苦，不怕累；体会群鸟在学艺时心情。

四、教学过程

1． 激情导入，揭示课题。

（1）今天，我们学习一篇有趣的寓言故事--群鸟学艺。（出示课题：群鸟学艺）请大家齐读课题。

（2）看到课题，同学们有什么疑问吗？(群鸟指哪些鸟？向谁学艺？学什么艺？他们是怎样学艺的？结果怎样了？)（出示问题）

（3）同学们的疑问老师整理了下，看看同学们还有什么要补充的吗？

2． 听课文录音，完成部分问题。

（1）同学们要知道这些问题，怎么办呢？这样，老师先请大家听一遍课文，看同学们能马上知道哪些问题。（听录音）

（2）现在你能回答哪些问题了？（根据回答，出示图片）

3． 自学课文，进一步了解课文内容。

（1）下两个问题，比较难回答，那么，我们来自学课文来了解。

（2）请同学们按要求自学课文。（出示自学要求）

①读准生字，读通课文；

②划出词语，在不理解的词语上打"？"；

③你还有什么疑问吗？请你说出来。

4． 检查自学情况。

（1）课文自学完了，现在陈老师想考考大家，这些生字你认识了吗？（出示生字，开小火车读生字）

（2）读词语，找出有疑问的词语，集体解疑。

（3）你还有什么问题吗？

5．深入理解课文内容

(1) 群鸟学艺的结果怎样？你在文中哪里找到了答案？请把它读出来。(出示最后一段)

(2) 群鸟学艺的结果有几种情况，请你简单说一说。

(3) 这三种情况，你更喜欢哪一种？说说你的理由。

"漂亮"、"又结实又暖和"是小燕子搭的窝的特点，我们可以用"不仅??而且??"连起来。想想我们身边的事物，有什么特点？谁能用上"不仅?而且?"说上一句话？

(4) 你认为谁不会搭，谁搭的窝很粗糙？他们是怎么学的？读2~6自然段，四人学习小组一起讨论：①找出群鸟怎么学的句子，大声地读一读？②想一想他们当时的心情，再有感情地读一读？(朗读时注意读出猫头鹰的自以为是，老鹰的骄傲，乌鸦的得意，麻雀的高兴，小燕子的喜悦)

(5) 同样是向凤凰学搭窝，为什么结果会是这样的？课文中凤凰说的话中有交代，请你找出来读一读。(出示：学一样本领，要有耐心，没有耐心，什么也学不成。)

① 谁能用自己的话说说这句话的意思？②根据句子中的词语，说说乐的想法。

(6) 分角色朗读2~5自然段。

6．作业

(1)抄写生字

《一路花香》教案

作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：8054

《一路花香》教案

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生

字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看

待自己，树立正确的人生价值观。

教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

课时安排：二课时

第一课时

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理

。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的

词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语。

水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣

赏 道歉 漏掉

分自然段读课文，说说每段主要意思。

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。 （在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)

四、学习课文第一自然段。

1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的

，只剩下半罐水）

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记

住。

2 交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习导入

1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语

怎么读吗？读读词语。

水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌

2、根据这些词语的提示，说说课文讲了一个什么故事？

3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路

花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？

今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）

篇三：《群鸟学艺》第三课时教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

篇四：《群鸟学艺》教后记

《群鸟学艺》教后记

学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩，是启迪儿童心霏的钥匙。《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式??”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，在语文学习中享受学习的乐趣，提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述

更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。”教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体悟，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂

教学注入生机。在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，既保护了学生独立思考的积极性，又让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容

采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。

五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦 热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习

教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且

强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

篇五：群鸟学艺

《群鸟学艺》第二课时

一、教材分析

《群鸟学艺》是篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第2——6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。

二、教学目标

1、能找出表示先后顺序的词语，会换人称说话。

2、体会语言的生动有趣，有感情地朗读课文。

3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有这样，才能把事情做好。

三、教学重难点

重点：读懂凤凰说的前后两段话。

难点：从具体的语言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。

四、教学过程

（一）复习导入。

1、从题目入手，复习1、7两段。“群鸟”有——

去掉“群鸟”老师贴出五种鸟名，让学生根据课题说话。引读1、7两段。

学生板书学艺的结果。

板书：不会搭 很粗糙

漂亮 结实 暖和

2、根据板书内容，连起来说话。

（二）找中心句。

群鸟同样是向凤凰学搭窝，为什么结果不一样呢？凤凰老师告诉了我们原因。（学生找中心句）

学一样本领，要有耐心。没有耐心，什么也学不成。 自由读、分男女生读、齐读。

（三）学习2——5段。

没有耐心，什么也学不成 ，这就是讲——

1、指名读2—5段。

2、四人小组研究2——5段。

研究任务：①每人最少要读一段话，找一找哪些词语（或句子）可以看出这些鸟学艺没有耐心。（划出来）

②每人最少要读好一种鸟学艺时心里怎么想的句子，其他三人评。

3、小组推荐汇报、交流。小组成员展示朗读水平和对语言的感悟。

朗读指导第2段让学生与生活实际情况结合、体味，朗读时抓住“不见得有什么本领。有什么好学的！”正话反说，这是只骄傲自满、看不起别人的猫头鹰。第3段抓语气词“啊！”这是只浅学就止的老鹰。第4段抓“得意地笑”，用动作演示，用笑来显现得意忘形的乌鸦。第5段反复读“跟我想得一个样！”读出麻雀的自以为是。

4、分角色朗读2—5段。

（四）学习第6段。指名读凤凰的话

1、 出示去掉“先、再、然后” 三个词的凤凰的话，指名学生读。 学生填写表示顺序的词语，体会这些词运用的好处。

2、自由读，指名几位学生读，其他学生加动作演示、闭上眼睛想象一幅幅搭窝的画面。

3、.课件出示，学生看图想象说话。

小燕子听得认认真真，他想________________。 让学生自由想象，可以用凤凰的话换人称想象。

小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。小燕子飞到原来住的地方，_____________。

4、小结：舒适的环境、幸福的生活只有靠劳动来创造。劳动是辛苦的，但劳动是天底下最快乐的。小燕子是快乐的，因为他学艺有耐心，我们同学随便做什么事都要像小燕子一样有耐心。

5、再次齐读中心句，体会小燕子学艺有耐心。

6、看了小燕子美好的家园，我们体会到耐心做一件事多重要呀。学生再读第6段，读出小燕子学艺的耐心。指名学生读自己喜欢的句子。齐读第6段。

（五）课外延伸。

1、看图说话。

.课件出示一幅群鸟图。

第二年群鸟聚会，凤凰老师也来了，他们会说些什么。 学生选一两种鸟，用那种鸟的口气来说话。

2、课外续编故事，开故事交流会，把编得最好的故事寄给中央台的动画城栏目。

板书设计：

群鸟学艺

一、说教材

《群鸟学艺》是全日制聋校实验教材语文第十册中的一篇讲读课文。课文讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。学习这篇课文，重点在于使学生在理解课文内容的基础上，明白学本领，只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手的道理。课文中人物角色较多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材。从课文结构上看，二、三、四、五自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。

根据我以往地教学经验，聋校五年级学生对课文内容的理解有一定的基础，但对文字所蕴含的内在实质的把握还是浮于浅层，聋生不会从文本处去挖掘文本所蕴含的深刻道理。基于以上教材分析和学情分析，再根据教材的特点与聋生实际，我确定了以下学习目标：

字数作文