看图说话,看猴子

篇一：观猴 看图说话教案

观猴 二年级 看图说话写话

一、教学目标：

1、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意表达明白。

2、能够抓住图画重点，将重点说具体。

3、把图画内容写下来，做到句子通顺，图意表达正确。

二、教学重点难点：

指导学生将图意说清楚，并用通顺的语句写下来。

一、师生谈话、激趣导入

1、激发说话的兴趣。

在语文课上，老师最喜欢看到小朋友高举的小手，谁最会动脑筋，谁最爱发言，谁发言响亮，句子说得生动，新颖，我们最喜欢他。

板书 发言响亮 句子生动

2、明确本节课的任务。

小朋友最喜爱小动物了，你最喜欢哪个动物？再用一句话说说为什么。 今天，我们的说话课也是跟动物有关，喜欢吗?老师要跟大家一起来看一幅画，我们要比谁小眼睛最明亮，看图看得最仔细，最有想象力，说得通顺生动。 板书 看图仔细 句子通顺

二、观察图画 练习说话

1、我们要和一群小朋友一起去一个大家喜欢的地方，看图。这是在哪里呀？ 板书 动物园

2、图上你看到了什么?

有的会说 我看到许多的猴子。

有的会说 我看到许多小朋友跟着老师到动物园看猴子。

我们给这幅图去个名字？板书 观猴

3、小朋友的小眼睛最明亮了，再看得仔细一点，你还看到小猴子在干什么？ 有的会说 我看到一只猴子在假山上荡秋千。

有的会说 我看到一只母猴子在给一只小猴子挠痒痒。

有的会说 我看到一只猴子在吃香蕉。

有的会说 我看到一只猴子在太阳下舒服地睡大觉。

??

板书：荡秋千 挠痒痒 吃香蕉 睡大觉 ??

4、小朋友看到这些猴子各有各的动作，你觉得他们？

太有趣了。 多么可爱啊！ 真好玩！

板书：太有趣了 多么可爱啊 真好玩

5、图上的小朋友也跟你们一样，他们在说什么呢？

6、咱们把这个小小的故事连起来说一说。故事的开头应该怎么讲？生说。师总结，老师给大家一个句式，出示：什么时候，谁跟着谁到哪里干什么。

7、现在把题目、开头加上，自己先说说小故事吧！生练，指名说。生师共同评价。

对讲得具体的生动的，新颖有创意的给予表扬。不够完整的，小猴部分不具体的提出改进办法。

在具体描述小猴的时候，用上关联词“有的??有的??还有的”会更加紧凑。板书关联词。 同桌互相说，把同学好的创意用上。

三、写话练习

将刚才讲的内容写下来。

写后认真读一读。 找好朋友互相读，提提优点和缺点。

四、总结

今天，我们学习《观猴》看图说话写话。小朋友学会仔细看图，抓住重点说具体说生动。还能把内容用通顺的话说完整，写完整。经常这样练习，我们说话写话的本领会提高得很快。

五、板书 观猴

看图仔细 发言响亮 句子生动 句子通顺

动物园

荡秋千 挠痒痒 吃香蕉 睡大觉 有的??有的??还有的

太有趣了 多么可爱啊 真好玩

栅堰小学

王丽娟

2010-11-5

附学生作文3篇。

观猴

今天早上，天气晴朗，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。

老师带着很多小朋友一起到动物园去看猴山上的猴子。有一只猴子拿着一只苹果坐在猴山顶上，下面有一只小猴子拼命向他爬去，大概是看到他手里的苹果，馋了，想和他分苹果。

坐在猴山顶的猴子后面的猴山上，还有一只猴子，一只手抓着猴山上的石块，一手在摘苹果。这只猴子下面还有一只猴子，它用尾巴卷着树枝在玩耍。山脚下有一对猴子母子，猴妈妈正在给猴宝宝抓背上的虱子。猴山的半山腰有一只猴子坐着发呆；猴山半山腰突出的山崖上站着一只猴子，盯着小朋友们，好象在等他们扔吃的上来。猴山下面，有一只猴子把香蕉扔到半空中，在快乐地玩耍；他身边的猴子则用爪子挠着后脑勺，很奇怪的样子。

203 陆俊毅 观猴 星期天的早上，老师带着小朋友去动物园看猴子。小朋友手牵手来到猴山前，假山上的猴子可真的呀！小猴子有的在吃水果，有的在相互玩耍，有的在看风景，还有的在和小朋友逗着玩。小朋友们说：这些小猴子真是顽皮又可爱！

203 邱伊雪

观猴

一天，老师带着同学们去动物园游玩。走到一座假山旁，看到山上有许多小猴子，于是同学们都围观过来。

只见小猴子们千姿百态，时不时的来回跳跃，奔跑。有的在假山顶上看风景，有的在抓耳挠腮，有只猴子还在荡秋千，好像在展示它倒挂金钟的功夫，用尾巴勾住树枝晃来晃去，再看，有只猴子坐在假山的最高处，吃着游客给的水果。美滋滋的，仿佛在说，你们要不要也来尝一口？这边假山后面，一只小猴子正在表演金鸡独立呢！在它的下方，一只猴子摆出一个架势，“瞧我美猴王，就缺一根金箍棒！”

小猴子们玩得可高兴了，和睦相处，互不侵犯，把最可爱的一面尽量展现在游人面前。

小朋友们看了都哈哈大笑地说：“小猴子真有趣啊！”

203 钱瀚青

篇二：看图写话——《看猴子》

看图写话——《看猴子》

钟敏明

教学目标： 1 借助图画读懂故事。 2 从看图人手，学会认真观察并展开合理想象。 3 写出对图上事物的认识和感想。 课前准备： 1 学生搜集参观动物园时的有关照片。 2 录像：猴子活动的情景。 教学过程： 一、激趣引入 1 师生同看动画片《看猴子》。

2 说说各自的感受。

二、“火眼金睛”

1 课件出示教材文本图，看谁能看出图上所有东西。

2 学生同位根据要求说一说。

时间、地点、谁、有什么景物、有什么动物、在干什么、心情怎么样 3 (全班交流)指名说，其他同学注意倾听，了解说话内容。 4 评价：说说谁说得好。好在哪里。

5 师生互动，把话说详细。

6 分清主次 ：再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？谁是主角？师:

这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从 最显眼的地方看起。

三、游戏激趣：找猴子

看图请观察假山上的猴子，把你最喜欢的那只猴子的体貌特征、动作特

点介绍给大家，让大家能根据你的描述在图中找到那只猴子。（提供词语 宝库，学生可作参考。）

四、从说到写，依序练习

1 说话。请同学们用几句话把这件事情说清楚。

2 写话。用几句话写自己看到的、听到的，也可以写想象到的。能加上自

己的认识和感想更好。

3 提出写作要求。

4 学生动手写话，教师巡视指导。

五、展评“小小作家”，体验成功

1 鼓励学生大胆地把自己写的话读给他人听，并请听的人进行评价，提出

意见。

2 评比颁奖：谁写的话既有具体内容又有条理，就可以获得“小小作家”

称号。

3 总结。

篇三：看猴子看图写话教案

看图写话《看猴子》教学设计

一、谈话导入

1、小朋友们，去过动物园吗？

都看到过哪些可爱的小动物？

描写动物的词语：

2、动物园里有一种小动物以机灵可爱又调皮好动家喻户晓，它就是——猴子。 这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。

请大家闭上眼睛，我们一起坐上了汽车，汽车开动了，在路上我们看到了南飞的大雁，看到了千姿百态的菊花，看到了漫山遍野的枫叶，不一会儿，我们就到了目的地。（睁眼）

二、看与说

1、出示图画

看，我们来到了哪儿？

（说完整的话：我们来到了动物园的猴山）

你能试着用“什么时候，谁 来到 什么地方 干什么。”这个句式说清楚图画内内容吗？ 让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！

什么样的秋天？

金秋十月、北雁南飞、馥郁芬芳、桂子飘香、丹桂飘香

怎么样的来到？或者 怎么样的干什么？

2、重点画面

画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的？

这幅图重点部分是猴山，它占的面积大，画的很详细，特别突出，我们就从最显眼的地方看起。

3、来到猴山，我们的目光全被猴子吸引了。 板书课题：猴子（穿插回顾“猴”字的写法） 看看它们在干什么？ 板书课题：看

小猴正在??（逐一说画面的内容）

4、要想看清楚，老师教你们一招。按一定的顺序观察。我们可以先看山顶上的，再看山腰，最后看山脚下的。也可以从下——往上看。还可以从左——到右，或从右——到左。

从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。

指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。

可以选择这些词语来说：

钻来钻去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 钩 挂

我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。

还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……

那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现??

5、你太棒了，用一个句式，就把几种猴子的表现都说出来了。 其他的猴子又在干什么？我们也学学他。用这个句式说一说。

出示: 你看,它们有的 ,有的 ,还有的 。

6、你最喜欢哪只小猴子？

出示：我最喜欢 。

7、你觉得动物园里的小猴子怎么样？

出示:动物园里的小猴子 ！

8、你今天玩得怎么样？

出示:我们今天玩得 ！

9、整体连贯地说：

，来到 。你看，它们有的 ，有的 ，还有的 。我最喜欢 。动物园里的小猴子 ！我们今天玩得 ！

四、想与写

1、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：写)

2、写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。

板书：

看图写话 看猴子

方法 看

说

想

写

篇四：新人教版一下语文看图说话写话 《园地8》小猴捞皮球

看图说话写话训练—《园地8》小猴捞皮球

习 作 赏 析

习作1：

在一片美丽的森林里，有一棵茁壮的大树，还有一片绿油油的草地，草地旁还有一条宽阔的小河。一天早晨，四只小猴拿着皮球到草地上来玩。

玩着玩着，一只小猴一不小心把皮球扔进了河里。小猴们都急坏了。一只猴子爬到树上观察情况，其他三只在七嘴八舌地争论该怎么办。

这时，一头大象刚走过来，它们连忙请大象帮忙，大象答应了。它下水用鼻子把皮球吸了上来。小猴们连声说：“谢谢您！”大象笑着说：“不用谢！”

猴子们又在大树下开开心心地玩了起来。

习作2：

一个风和日丽的早上，四只小猴在河边绿油油的草地上玩球。

正当它们玩得高兴的时候，突然听见咚的一声。原来是一只小猴一不留神把皮球扔到了河里，没有球玩了，大家都很着急。一只小猴爬到大树上，抓耳挠腮地想办法。

突然，他发现不远处有一根木棒，就想出好办法来了。它对下面的猴子大喊：“有办法了。”树下的猴子立即安静了下来。说着这只猴子捡起地上一根长长的树枝走到河边把球拨了回来。

皮球捞上来了，小猴子们又高高兴兴地玩起来。

习作3：

一天，四小猴在河边的草地上玩球。

一只小猴用力一踢，一不小心把球踢进了河里，他不好意思地爬到了树杈上，呆呆地坐在那儿想办法，其他的小猴子也在商量把球捞上来的办法。

正在这时，猴爸爸来了，小猴子把事情的经过跟猴爸爸说了一遍。猴爸爸说：“你们可以把尾巴拴在树上，连成一条绳，像荡秋千一样，就可以把皮球拿上来了。”

猴子们照着爸爸的说法去做，果然把皮球给拿了上来。四只小猴又快乐地玩球了。

习作4：

有一天，四只调皮的小猴在阴凉的大树下玩球。

玩着玩着，一只小猴不小心把彩色球踢进了河里。这可怎么办啊？它着急地爬上树，

望着河里的球皱着眉头想办法。下边的小猴们也在议论怎样才能把球给拿回来。

突然，树上的小猴看见草地上有许多小石子，于是捡起来向水中扔去。波纹一圈一圈地荡开，把球慢慢地推过来了。

小猴们高兴极了，从水里捡起球，又继续玩球啦！

习作5：

四只小猴子玩皮球

一天，四只小猴子在小河边玩皮球。一只小猴子不小心把皮球踢到了河里，其中有只小猴子灵机一动，想出了一个好办法，它把一根木棍放到小河里，把皮球捞了起来。它们又兴高采烈地玩起了皮球。

习作6： 猴子捞皮球

有一天，小猴子皮皮、豆豆、花花、强强，在池塘边玩皮球。突然，皮皮把皮球踢到了池塘里了。小猴豆豆着急的说：“快！快!快想办法救救它！”皮皮不好意思地说：“怎么救呀，我们都不会游泳。还是找妈妈吧。”忽然，豆豆拍了一下脑袋，高兴的说：“我想到一个好办法了。”其它的小猴说：“你想到了什么办法啊？快说说吧！”豆豆说：“我们像猴子捞月那样，一个拉着一个的尾巴，从树上倒挂下去，就可以把皮球捞上来了。”大家听了这个办法高兴极了，就马上行动起来。

靠着大家的团结，终于把皮球捞上来了。

习作7：

这是一个阳光明媚的早上，小猴明明和它的好朋友一起在小河边的草地上快活地玩着皮球。

忽然，咕咚一声，皮球掉进水里，小猴们你看着我，我看着你，都不知所措。

这时，明明有了一个主意，他叫小猴们倒挂在树上，伸出手去捞皮球，小猴们觉得这是个好办法，就按照它的办法去做，果然把皮球捞了上来。

它们又高高兴兴地玩起皮球了。

习作8：

星期六的早上，四只小猴子一起出去玩。他们来到小河边，一起玩球。他们正玩得高兴，一只小猴子一不小心把球踢进了小河里。猴子们都抓耳挠腮，很着急。一只小猴子爬到树上找球，发现球并不是太远。他突然想到了一个办法，让猴子们找一些长点的木头，做成木筏，然后驾着木筏去捞球。他们捞到了球，又开心得玩起来了。

习作9：

聪明的小猴

星期天的早上，天气晴朗，猴子刚刚约了三位好朋友到草坪上踢足球。踢着踢着就踢到河边去了。只见猴子成成用力“射门”，吧球踢到河里去了，球浮在水面上慢慢飘远了。

刚刚爬到树上倒挂下来去捞球，可是球已经够不到了。怎么办呢?刚刚绞尽脑汁也想不出办法来。突然，刚刚看见地上的石头和木棍，就想出办法来了。它叫小伙伴用石头去砸足球，让球慢慢飘回来了，再用木棍把球捞回来，这样就可以了。

四只猴子一起喊：“成功了。”它们又开心地玩起来了，还哼着歌呢!

我想提醒它们：在河边玩要注意安全哦!

习作10：

一天下午，四只小猴来到小河边踢皮球。有一只小猴不小心把球踢到了小河里，一只小猴爬到树上看看球漂了多远，还有三只小猴在树下，他们还在想办法，树上的小猴说：“我有办法了！”

地上的小猴说：“什么办法？”

“咱们一个拽着另一个的尾巴，就能够着球了。”、

于是他们照着这个办法做，最后捡回了球。又快乐的玩了起来！

习作11：

河边有一个美丽的地方。那里河水清清的，草地绿油油的，小猴们正在草地上踢球呢！忽然，一只小猴一不小心把球踢到了河里。他们很着急，有的抓耳挠腮，有的爬到大树上看着河里的球直摇头。

过了一会，一只小猴一拍脑袋，想起了祖先们捞月亮的故事，就急忙招呼伙伴们到树上来。他让伙伴们一只拉的另一只的尾巴，把身体吊到河面上去捞球。大家按照这个办法果然把球捞起来了。

最后，他们又开开心心地踢起了球，草地上传来阵阵欢声笑语。

习作12：

一天，一群小猴在小河边的大树下踢球。球在它们的脚尖飞来飞去，他们玩得可开心了！ 突然，球被踢到河里了。他们有的围在一起想办法，有的爬到树上，自言自语地说：“怎么办呢？”这时一只小猴发现地上有一根长长的树枝，于是他急忙拿起树枝去捞球。不一会儿，球就被捞起来了。他们可真能干！

习作13：

几只小猴子在池塘边开心地玩着皮球。一只小猴子抛(pāo)皮球时用力过猛，皮球一下子掉进池塘里了。

怎么办呢？小猴子们一个个急的抓耳挠腮，有的小猴子急的直跺(duò)脚，有的小猴子急的垂头丧气的，它们一下子不知道怎么办才好。过了一会，一只小猴子说：“我有办法了！我们到附近的农家去找一张网来，把网撒下去，用网将皮球捞上来。”

于是，小猴子们齐心协力，照着这个办法把皮球捞了上来。小猴子们又开心地玩了起来。这回他们知道要离池塘远些的地方玩了。

习作14：

聪明的小猴子

一个晴朗的下午，一群调皮可爱的小猴子在池塘边玩皮球。它们不断地把皮球传来传去，叫着，笑着，玩得可开心了。

突然，一只小猴子在踢球时用力过猛，球一下子就滚到了池塘里。“糟糕！”小 猴子们一齐叫了起来。“别光是着急啊，赶紧想办法吧！”一只猴子说。“对，急是没有用的。”另一只猴子边说边爬到树上，它四处张望，想看看四周有什么打捞的工具。看了一会，四周空荡荡的，什么东西都没有，它只能失望地下来了。“要是小鸭子在就好了，那就不费吹灰之力了。” 一直小猴子一边叹气一边说。“别做梦了，还是我们自己赶紧想出办法来吧。”从树上下来的小猴说。“哎，有了。这个办法大家看行不行，我们可以用捞月亮的办法来老皮球呀。”

于是，大些的那只猴子先爬上树，身体倒挂下来。猴子们一只接一只地互相拉着，一直挂到水面。最下面的那只猴子一伸手，哈，够着了皮球。“噢，胜利了！”大家情不自禁地欢呼起来。

“比赛继续进行！请大家各就各位！”草地上又洒满了小猴子们欢快的笑声。

篇五：看图写话《观看小猴子》教学设计

《观看小猴子》（看图写话）教学设计

长岗中心学校 花伦生

教学目标：

1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点：

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学准备：教学课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）

2、明确本节课学习内容。

这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。

板书： 观看小猴子

二、大屏幕出示一些词语

钻来钻去 站 跳 吃 爬 坐 游戏 逗 躲 争抢 倒挂

（让学生边读读边理解，帮助学生在看图写话中运用。）

三、课件出示一组生活中单独一只小猴子活动的图片

让学生逐一说一说看到了小猴子在干什么，并提示句式：“一只小猴子正在（ ），它非常（ ）。”

四、比一比，谁的眼睛亮

过渡语：本次看图写话的这幅图中，小猴子们的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴向我们跑来了！比一比，谁的眼睛最亮，能看清楚这些小猴正在做什么。

1、师逐一用课件出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。

引导学生按：“小猴正在（ ）”的句式逐一说画面的内容，最好能用上课前学习的词语。学生说的过程中，可引导学生参与评价。（说给自己的同桌听一听）

2、小结。

五、赛一赛，谁的小嘴最棒

过渡语：小朋友的眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！课件出示画面（本节课的看图写话图片），组织小朋友仔细地看一看。

1、 画面上的小猴子都在做什么?（指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来，可以选择课前学习的词语来说：钻来钻去 站 跳 吃 爬 坐 游戏 逗 躲 争抢 倒挂 ）

预设1：我看到一只猴子坐在假山的山头上一边吃苹果，一边看着前面。 预设2：我看到左边一上一下两只猴子爬在一起，做好了争抢游客扔过来的水果的准备，逗得大家哈哈大笑。

预设3：我看到有一只猴子站在树上，一只手拿着一个大苹果。还有一只小猴子倒挂在树上，真敏捷。

预设4：我看到有一只猴子站在山崖边，想往下跳。

预设5：我看到有两只猴子钻来钻去，好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现。

??

师:孩子们真棒，不仅会看，说得也很好，把小猴子的各种姿态也说出来啦，老师忍不住要表扬表扬大家了。

2、你们能用 “有的??有的??还有的?? ”说一句完整通顺的话吗? 出示: 假山上有许多可爱的小猴子,它们有的 ，有的 ，还有的 。（ 自己练说-----指名说-----互相说）

3、我们还可以把“有的” 、“有的”换成“一只” 、“一只”，把“还有的”换成“还有一只”，谁愿意再来说一说呢？（表扬）

4、我们说了半天猴子了，那我们再来看看，图上除了可爱的猴子们，还有一些什么呢？（假山、绿树、老师、同学以及其他人）

我们怎么把这些事物和人，与我们刚才说的猴子连在一起呢？聪明的小脑袋瓜，快想想办法吧！

随机出示：

有一天，_________带着_________去_________看猴子。

师：这句话中，告诉了我们故事发生的时间、地点、人物，以及发生的事件（四要素）。你能对应地说说时间、地点、人物以及事件，各是什么吗？（板书：时间，地点、人物、事件）

师：我们写一件事时，一般都以这样的句子作为开头。（板书：开头）

5、你觉得动物园里的小猴子怎么样?（要让别人知道已经写完了或者可以表述一下自己的心情，通常这是文章的结尾，谁愿意来给文章加个结尾呢？）

出示:动物园里的小猴子 !

6、你今天玩得怎么样?

出示:我们今天玩得 ！

7、组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。

六、比一比，谁的书写能力强

过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！孩子们知道文章的开头和结尾，那你们知道哪里是经过吗？（对，就是小猴子千姿百态的样子）那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句

话写下来，不知大家有没有信心？

1、出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。（聪明的孩子可以用开头、经过、结尾写出来）

2、学生写话，教师巡视指导。

随机出示：

（时间 ），（人物）带着（人物）去（地点）看猴子。小猴子们的样子可真有趣，你看,它们有的_________ ,有的_________ ,还有的_______，我最喜欢_________ 。动物园里的小猴子_________!我们今天玩得_________！

七、评一评，谁的能力强

1、让学生将写好的写话认真读读，修改好。评一评谁写的好。要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格，句子写得完整”的写话。。

2、出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达” 的学生。

3、出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。）

4、课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。

八、板书设计

观看小猴子

开头： 时间 地点 人物（谁） 事件

（有一天，_________带着_________去_________看猴子。） 经过： 有的_________，有的_________，还有的______________

结果： 心情

九、教学反思：

这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，他们虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且还未能正

确掌握“，。！”等标点符号的书写断句作用。因此，我采用了以下的教学方法：

1、巧妙导入，激发写话兴趣

先和同学们谈去动物园的话题，学生情趣高昂，然后出示一些小猴子活动时常用的词语能帮助学生看图说话，为其壮胆，最后再出示一组生活中单独一只小猴子活动的图片让学生有话可说，增强其学习看图写话的信心。这样的导入能起到事半功倍的教学效果。

2、 从图入手，引导学生观察。

首先充分利用课本中的画面，引发学生的兴趣，在动物园里，孩子们最喜欢的莫过于猴山了，以画面引入写话教学，让他们在具体的画像面前把看到的说一说，孩子们立刻能说出一些与图相关的词，或说出一个比较完整的句子。这是一个很好的举措。

3、 从词到句，引导学生说写

通过引导学生把想到的与图相关的词串理成句，再指导学生学习有序地观察后，把无序的词串成有条理的、四素齐全的句子来描述画面。接着引导学生总结猴子的姿态和观猴者的心情作为结尾段。我在指导时特别注意把握好以写出“四素齐全”的几句话为最低要求，同时鼓励学生积极创作。一堂课下来，学生们的作品中有不少“意外惊喜”！

4、 从严规范，引导正确写话

学生们第一次学习写几句话，也是作文的初步接触，因此必须从起始阶段就要严格把好规范书写的要求。如标点符号的运用与正确书写、占格，开头空两格、认识冒号、双引号等。另外，有些不是二年级小朋友能接受的知识如：冒号、双引号，在指导学生下笔前，我先演示范例，让学生说说发现其中的规律，再小结，最后才让学生起笔练写。这样交来的“看图写话”错误比较少了。

这节课，从词到句、从句到篇，规范书写，辅导层层渐进，学生学得扎实，有效。相信只要持之以恒，一定能为将来的作文打下良好的基础。

体裁作文