像花生一样的人作文

篇一：关于花生的作文：可爱的花生

关于花生的作文：可爱的花生

关于花生的作文：可爱的花生

大庆东湖二小四（3）班 盛湫鉴

“啦啦啦，啦啦啦，麻屋子，红帐子，里面住个白胖子！答对啦答对啦，我就是人见人爱的‘花生’！”

我是一个快乐的花生，一件米褐色的大皮袄，上面是我自己涂鸦的一条条凸起的横竖纹路，甚是美丽。我个头不高，才四厘米。我还是个“美女”哩！身材匀称，不像有人肥得像皮球。上方还有个“高小辫”儿呢！伴着“咔嚓”一声响，激动花生心的时刻到了，我脱掉了高档次的皮袄，你一定会问为什么是高档次的呢？因为呀，里面还有白色光滑的绒，>温暖极了。我只有三个花生宝宝。此刻，我真想提醒他：“我还是生的！”可他不会懂花生扭动身子时的“哗啦”语的。嘿！我看你怎么吃！浅红的内衣是不会轻易掉落的。里面的仁儿好不容易才露了出来，没有清香，涩涩的，不好吃。

他把我种到了地里，第二年>秋天，我又生气勃勃地出土了。啊啊！热死了，美女才不可以烤呢！出炉了，悲惨生活结束了，我又见到世面喽！我又被他握在手中，啊，皮袄怎么脆了呢？我美丽的绒，你要知道，变成了橙黄色。不过，我满以为他还要“很不容易地扒开内衣”。可我错了，只见他轻轻一搓，血红的内衣悄然滑落。望着我金黄色的仁儿，我绝望地闭上眼，被他一抬手送进嘴里。熟了的我，香甜可口，还有一股清香溢入鼻腔。

他大概知道我的功效；可止血，又可造血小板，有很多营养物质。

我没有再生，被贪吃的他吃了个精光。

指导教师 韩景霜

篇二：第四讲 吃花生吃出来的作文

第十二讲 花生

文题要求： 姓名：

“世界上不是缺乏美，而是缺乏一双发现美的眼睛”，写完这次作文你可能对观察有了新的认识哦！今天，让我们一起来观察观察花生，看谁观察得最仔细，表达得最具体生动、富有条理。

写作指导：

一、开头：

1、可以以“今天教室里来了一位特别的客人”开始。

2、也可以从关于花生的谜语开头。关于花生的谜语如下：

（1）、宝宝不怕晒，穿衣真奇怪，里边套红衫，外面披麻袋。

（2）、白胖孩，坐沙滩，外穿大麻衣，里套小红衫。

（3）、麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子。

3、或者用你喜欢的方式开头，如：列举法、开门见山法等

二、中间：

步骤一：眼睛看

一颗小小的花生在同学们手中翻来覆去的地翻动，一双双充满好奇的眼睛从没有离开过着往日里再也熟悉不过的小东西。大家好像是第一次接触花生一般，看得认真细致，不亚于专家鉴定宝物真伪那样虔诚。 花生的外观（花生宝宝住的房子）： 花生宝宝的样儿： 写作一点通：别忘了用上拟人、比喻等修辞手法哦。

如：花生润润的，黄黄的外皮透着淡淡的清香，它的纹路儿像老年人的手掌纹。

又如：红色的，薄薄的，软软的外衣裹着的是白白胖胖的花生薄薄。

步骤二：鼻子闻（花生宝宝的味道）： 步骤三：嘴巴尝：

步骤四：交代花生的营养价值：

花生是100多种食品的重要原料。它除可以榨油外，还可以炒、炸、煮食，制成花生酥、以及各种糖果、糕点等。花生也是一种高营养的食品，里面含有高蛋白质，脂肪含量可达40%，花生中还含有丰富的维生素，钙和铁等。

三、结尾：可采用反问法、抒情法等，写出你的感受，抒发你的情怀。

思路拓展：你可以仿照《宋庆龄故居的樟树》的写法，这篇课文落笔于樟树，其意却在于写人，即以樟树来象征宋庆龄。采用借物喻人的写作手法。所谓借物喻人，就是通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情。

篇三：落花生读后感作文

《落花生》有感

那天，我们学习了一篇课文，《落花生》，它的作者是我国现代作家许地山》

它的主要内容是：妈妈带着作者和弟妹还有父亲到茅亭里过收获节，通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。

像花生一样的人，在我们世界上不是也有很多吗？

我们班有一个同学，叫索康，他体育不好，经常受别人欺负，其实他的人品非常好，他在我丢了校服的时候借我旧校服；他在我没带笔时给我借笔；他在我伤心的时候安慰过我。。。。。。仅仅这些，他还和我一起排练相声，为我们五五班争了光。你说他这种品格，不是和花生一样吗？

读完了《落花生》这篇课文，使我懂得了一个道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，要做对社会做出贡献、对社会有用的人。等我长大了，我也要像落花生一样，做一个默默无闻、无私奉献的人。为家人，为学校，为社会带来更多的好处。

篇四：我爱花生作文

我爱花生作文

我爱花生作文

顾宇杰

今天一上课，老师就给我们猜了个谜语。谜面是这样的：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。有同学猜是“石榴”，其他同学马上反对，说是“花生”。对呀，它就是我最喜欢吃的花生啊！

花生，总是套着土黄色的外衣，竖起来看像只小葫芦，躺下去又像个“ 8”字形的小摇篮；横过来看像蚕蛹，侧过去又像毛毛虫，如果离远点看，也像连绵起伏的群山。它身上的线条真像一条条纵横交错的道路，中间的小方格就像一张网。你伸手摸一摸它，表皮坑坑洼洼，一点儿都不光滑平整。它的外壳像是一件盔甲，你再用力按下去，也不一定能摁碎它。当然，也可以用手摇一摇，如果细听的话，一定会听到里面“咕噜咕噜”的声响，那是花生米在和你说话呢！

如果迫不及待地要尝一尝它的味道，你对着外壳双手一起用力，终会听到“咔嚓”一声，它的外壳破了，粉红色的花生米滚落出来。这时，毫不犹豫地抓起它，放进嘴里咀嚼几下，那淡淡的奶油味和香香脆脆的口感，一定完全征服了你。

那么，就不要再犹豫了，尽情地享受花生带给你的口福吧！ 《我爱花生作文》

篇五：花生作文教案

花生

教学目标

1、学生按一定的顺序观察静态事物。

2、学生能够抓住事物的特征来写事物。

教学重难点

1、带感情观察展开联想

2、能够运用恰当的比喻手法。

3、对所观察的事物能够升华到其价值上。

教学方法

1、直观演示法：我会拿一颗花生向同学们演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过触摸花生，闻花生，吃花生等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

学法

新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主观察（发挥五官，观察事物）、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中展开联想。

教学过程

由谜语导入：麻皮皮，红皮皮，生出孩子白皮皮

(一)观察外壳

指导学生用多个感官从外形，颜色，大小，形状等方面进行观察。

(二)观察果仁

指导学生从外形，颜色，味道等方面进行观察，说出观察所得。

1、眼：花生的形状：像老人的手（粗糙的，还是光滑的？），像渔网，像毛毛虫，像小船，近似于数字“8”或字母“S”

颜色：外：米黄色（像个小摇篮） 中：红色（像不像裹着红色的毯子）里：白色（是不是像个大胖小子） 那我们就可以说花生像两个裹着红色毯子的大胖小子躺在摇篮里

大小：只有我的一个小拇指那么大 体型：胖乎乎 圆鼓鼓

2、嘴：(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:像花生一样的人作文)口感：咬下去是硬的还是软的？很脆很硬 味道：香甜

3、手：凹凸不平 粗糙

4、用途：炸成花生油 制成花生牛奶 等各种各样的食品

5、价值：养胃，补血

写作指导

开头，吸引眼球，设置悬念，可以以一个谜语开头，如“黄房子，红帐子，里头住着两个白胖子。大家知道这是什么东西吗？告诉你，那是花生。下面我来给大家介绍一下花生吧。”也可以“今天，我给大家介绍一种食品，它叫花生。”

第二段我们可以按照一定的顺序来，写花生的外壳，形状，颜色，纹路，大小

第三段掰开花生，写一写花生仁。多用比喻句。

第四段可以写一写花生的用途，能榨油、能炒、炸、煮食，制成花生酥、以及各种糖果、糕点等。

第五段，可以赞美一下花生，将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，我们体会到花生可贵的品质是不求虚名，默默奉献，朴实无华。

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