爱如春雨滋润我心田

篇一：爱如春雨滋润心田

爱如春雨，滋润心田

许 红

时过境迁，转眼间踏入教坛已过十一个春秋了，回首教育路途中的点点滴滴，总是有那么一抹画面跳得最高，最艳。在我脑海中，永远挥之不去。是它让我明白学生渴望教师的爱就像禾苗渴望雨露阳光一样，作为老师就应该把爱洒向每一个孩子心田。

二〇〇五年春季，学校宣布下周举办“文明礼仪在身边”演讲比赛。我担任六年级三班班主任，照例在班上让孩子们推荐一名演讲能力较强的孩子代表我班参赛。当我刚宣布学校这次活动的举办要求时，班上孩子一致推荐向遥。她，班上的学习委员，一个乖巧听话，谈吐流利的小姑娘，我班的好多主持之类的节目都是由她担当。她去参赛，无疑会捧回大奖。

但我心中却有一个人选，那就是陈明芳。一个沉默寡言、胆小、文静、乖巧的女孩子。在新接这个班时，她一直是个默默无闻的孩子，上课很少发言，课后很少和同学打闹玩耍，作业总是工工整整，成绩居中。若不细心留意，你不会发现她的存在。也不记清是哪一天了，在发作业本时，我在班上多表扬了陈明芳几句，渐渐地，我发现：上课时，她举手了；课后，同学们开始有意无意地找她玩耍了；语文成绩也明显上升了，每次都在八十五分以上，这对于以前的她来说，是望尘莫及；她的脸上开始有微笑了??于是，我推举她担任语文科代表。对于工作，她总是兢兢业业的干好每一件事：收作业，发作业，抱作业等等。交待给她的每一件小事，都是做得天衣无缝。看着她的

一点一滴的进步，我打心眼为她高兴，也为自已高兴。但她还是走不出胆小的怪圈，一到大型活动，总是不敢展示自已，从不参与。我想借这次校级比赛的机会，让她去煅练煅练，或许经历过这次比赛之后，她就不会像平时那样腼腆吧，会更有自信吧！

于是，我对全班孩子说：“向遥，参加的这类活动的次数比较多，但这次我想把机会给从来没有参加过的孩子，让每一个人都尝试一下参与活动的快乐与幸福。相信向遥也赞成我的这一想法吧？”“对！对！对！”向遥不住地点头，“干脆让陈明芳去吧！”她的话音刚落，全班也都异口同声地吼道：“好，陈明芳去。”看来，陈明芳之前地点滴进步已在每一个孩子心中烙下了深印。我郑重地宣布：“六年级二班此演讲参赛者陈明芳。”

陈明芳满脸通红，既紧张又兴奋，她颤颤微微地说：“我??我行吗？??还是她去吧，她去了才能??”她话虽没说完，但我知道，此刻的她愿意去参赛，只是自已不够自信，怕得不到名次，给班集荣誉带来损失。后经我好说歹说，她总算答应了。

于是，我细心地批改她的演讲稿，反复的指导她演讲，在办公室练习，在教室练习??说实话，她的朗读水平的确赶不上向遥，声音始终不够明亮，不过，她的认真劲却谁也甭想和她相提并论，她的演讲也比以前流畅、自然多了，站在演讲台上也不脸红了。我看在眼里，乐在心中。看来当初的决定非常正确，心中暗暗期待比赛的到来。

终于，迎来了学校演讲大赛。我怀着忐忑不安的心情关注着她，只见她大步踏上了演讲的舞台，开始了她人生中的第一次演讲。那明

朗的声音，字正腔圆，抑扬顿挫，激情飞扬地若无旁人地演讲起来。往常的胆怯，腼腆早已无影无踪了，与平时在教室试讲的她判若两人。最终我班获得了第二名。全班同学为此欢呼雀跃起来。回到教室，我在班上郑重的宣布：“陈明芳同学这次虽然只得了第二名，但是，在我们心中她是第一名。她战胜了自已，就是战胜了一切。让我们把热烈的掌声送给她，也送给我们班。”顿时，教室里响起了雷鸣般地掌声，我接着说：“其实，每个人都有潜能，都是成功者。有志者事竟成嘛！只是有时自已对自已没有信心，从而丧失机会。大家看，陈明芳，通过自已的努力不是发生了翻天覆地地变化吗？大家要多向她学习??”

从那以后，班上的孩子们对陈明芳另眼相看了。渐渐地有人在模仿她写字，有人在暗暗和她比背诵课文，有人在课堂上和她比举手的次数??而她本人呢，也找到自信了，不再是以前那个沉默寡言的孩子了，上课大胆发言。在她的引领下，整个班也变活跃起来了。后来，陈明芳成了我班的学习委员，再后来，上了拔山中学在学校名列前茅，现在已是忠县中学高中的侨侨者了。这件事也在我脑海中逐渐消失。

事隔几年后，陈明芳在一次QQ聊天中告诉我，如果没有当初我的表扬，如果没有当初同学们的信任，如果没有大家的鼓励，或许，她一生都只是那个沉默寡言的孩子，更别谈在拔山中学名列前茅。我这才忆起了她在校期间的这件小事。

是啊，教师的一句亲切话语，或是的一个小小的表扬都会带给孩子最大的幸福。做为教师要拿着放大镜去发现孩子的闪光点，去欣

赏孩子，教师千万别吝惜好话，夸一句“你真行”、“好样的”、“我为你骄傲”，对于那些内向的孩子，可说是一次心灵的震撼。也许教师的一次关注、一次称赞，就会改变一个孩子的成长历程。人生之中，有了自信，才会有幸福。作为教师，多给孩子一些机会，会带给孩子的无穷的动力，让我想起了冰心的话：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”我想，这种爱，如春雨，润物无声，育人无痕。

篇二：爱如春雨润心田

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爱如春雨润心田

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小时候，我觉得老师是和蔼的，领着孩子们游戏带来了很多欢乐；慢慢懂事，我觉得老师是严厉的，对犯错误的学生不假辞色；再长大，我觉得老师是辛苦的，自己不休不眠只为了让学生考出个好成绩。现如今，我也成为了一名教师，我才真正读懂了教师，懂得了一颗教师的心。

教师的心，满满地都是对学生的爱，是爱让教师充满责任感，是爱让教师甘心几十年如一日守着这方讲台，宽容是爱，严厉是爱，辛苦更是爱，爱沟通了教师和学生心灵的桥梁，爱就如春雨细无声，滋润着学生的心田。

下面我来说两个关于爱的故事。

第一个故事，发生在我们学校孙老师的身上。学期刚开始，四年级来了个插班生，一个个子矮矮瘦瘦的女孩小琳，经过孙老师观察，小琳很内向，不爱说话也不喜欢和别的同学打交道，总是自己一个人默默坐在座位上，很老实。于是孙老师和小琳谈话，了解到了她父母都在外打工，之前她是跟着奶奶在老家的，这学期由姨妈照顾，姨妈也对她很好。孙老师了解完情况后，知道小琳应该是个懂事的女孩，是刚到一个陌生的环境不知道怎么融入其中，同时也有些自卑，于是就留意着，想着怎样能让她开朗活

泼起来。

很快机会来了，有次作文课，布置的作文是“我的爸爸”，别的同学很快构思好了在作业本上刷刷写了起来，只有小琳一直没动笔，孙老师观察到了，就鼓励着让不知道怎么写的同学向老师寻求帮助，可小琳依旧在座位上坐着，正当孙老师想主动询问小琳时，小琳低着头拿着作文本过来了，眼眶红红的，快要哭出来了，嗫嗫地对孙老师说：“老师，这篇作文我真的不会写。”眼睛一眨泪已经下来了，孙老师一看，忙安慰小琳：“小琳，没事的，不会写没关系，老师帮你。你是不知道怎么入手写爸爸呢，还是不知道写爸爸的什么呢？”小琳哭着说：“我不知道写爸爸的什么，我已经一年没见到爸爸了。”听到这里孙老师的心揪了一下，但她并没有接着问，她怕小琳更难过，只是说：“这样啊小琳，那你可以从你爸爸的长相上开始写啊，眉毛什么样的，眼睛什么样的，还有你爸爸的性格，他喜欢什么讨厌什么，还有······”孙老师帮小琳分析了很多，最后对小琳说：“小琳，你能够有不会的来问老师，真的很棒，老师很高兴，以后有不会的一定还要问老师，这篇作文你一定能写的很好，老师相信你。”

果然，小琳在孙老师的帮助下，这篇作文写的很成功，还被当做范文在班里边朗读，孙老师当着全班同学表扬小琳：“同学们，小琳同学刚开始不知道怎么写，但她并没有随便敷衍作业，而是大胆地问老师，大家为小琳同学的这份认真和胆量鼓励一下小琳！以后我们都要向小琳同学学习！”全班想起了热烈的掌声，

小琳在掌声中，收获的不仅仅是这篇作文的成功，更收获了自信。慢慢地，小琳变得开朗起来，在班里越来越受欢迎。

这是第一个故事，孙老师用她细心的观察，耐心的教导，建立了一个学生的自信心，她的爱，温润而细腻。

第二个故事，是我们学校李老师的故事。李老师班里有个男生叫志豪，是个人见人愁的学生，上课不是说话就是小动作不断，还特别喜欢起哄，很影响周围的同学听课，把任课老师也气得够呛，纷纷给李老师告状，李老师狠狠罚过他几次，也和家长沟通过，全都束手无策，志豪依旧是我行我素。

经过细心的观察了解，李老师发现志豪很有“义气”，于是他决定从这方面入手，一次在志豪又犯错误以后，李老师并没有像以前一样进行无用的严肃批评，也没有叫家长，而是让志豪照顾办公室以及各班门前摆放的花草，志豪很诧异，也有些不解，但他还是照做了，于是在接下来的几天同学和老师们经常能看到他浇水的身影，别的老师看见了表扬他，李老师就当着志豪的面说：“是啊，我们班志豪心很细，优点很多的。”几天后，李老师在班里边又公开表扬他：“志豪同学这次不仅认识到了错误，还主动地帮大家照顾这些花草，所以我们的志豪同学是个好同学，他热爱劳动，知错能改，大家要看到他身上的闪光点，我们每个同学都要向他学习！”，在全班同学的掌声中，志豪有些惭愧地低下了头。

从此以后，大家都发现志豪慢慢地变了，上课不再那么捣乱

了，对于班级劳动更是热心得很，争着抢着去做，成绩也进步了很多，在期末考试中还获得了“进步奖”。

李老师用他别出心裁的方法，转变了一位“坏学生”，他的爱，巧妙而艺术。

还有很多很多的感动，有小张老师带病坚持上课，王老师把学校当家一心扑在学生身上···当我了解到老教师们的故事后，我的心里更是有着深深的触动，对于教师的爱，也有了更深层次的思考，是啊，一个微笑，一个鼓励的眼神，一次表扬，一次坚定的相信···这些都是爱，都能让学生和老师心灵相通，若每位老师都这样耐心地爱着学生，那每一位学生，都能成长成为真正全面发展的学生，都能成为让学校自豪的学生。

“爱是最好的教育”，有人这样说过，让每一位教师的爱都如春风，吹开学生的心扉，让每一位教师的爱都如春雨，滋润学生的心田，这样，才能称得上是真正的教和育。

篇三：爱如春雨润心田

爱如春雨润心田

2月6日，春雨蒙蒙，峙山医院专家门诊室内马云芳主任医师正在给一位患者进行心理咨询，小郑因双向型情感障碍到多家医院就诊未见名显好转，曾因服抗精神病药而出现了明显的药物反应，于去年下半年到我院马云芳主任医师处就医，马医师以女性特有的细腻方式，通过接触患者和家属，从生物、心理、社会、个人成长经历等方面采集病史，进行体格、精神等多方面的检验排查，寻找每一个细微的致病线索，以明确诊断，制订有针对性的、最合适的治疗方案，跟踪反应并随时调整，并定期联系给小郑复查和心理治疗，以求让患者早日康复。 “过大的压力对小郑病情的恢复是不利的，这次对小郑进行认知心理治疗，保证患者在一种轻松自然的情境中进行。”马医师耐心嘱咐其家属。长达2小时的治疗过程中，小郑几度落泪，不但压抑在内心的情感得到宣泄，也终于勇敢面对父母亲说出自己的真实感受，“每当我灰心的时候就会想到你们，有你们的支持和帮助，我没有理由不好好生活，谢谢你们！” 小郑哽咽着对父母说。一家人心与心的沟通慢慢打开……小郑父母由衷地握紧了马医师的手感慨地说：“谢谢，谢谢，……” 马云芳主任医师表示：“这只是阶段性的成绩，以后我们还要创造机会继续进行系统心理治疗。”

临下班时， 小郑和家人兴冲冲地送来一面鲜艳的“医德高尚，妙手回春”锦旗， 面对荣誉，面对好评，马云芳医师平静地说：“从事精神科工作20多年了，从一名普通的医生到主任医师，虽然个人的责任、职责在不断地加大，但能为精神病人撑起一片晴空，做他们心中的天使永远是我最大的愿望。”

峙山医院党办 2012．2．7 签 发： 日期：

信息上报： 日期：

篇四：爱 如 春 雨

爱 如 春 雨

——读《雨夜》有感

樟树市三桥初中 八（2）班 陈启帆 指导老师：肖根芽

每棵参天大树长得枝繁叶茂，都曾有无数个雨夜让它脱胎换骨。那长年累月的雨露滋润，成就了生命的常青树。

《雨夜》最让我感动的，正是父母那伟大的爱。为了让子女读好书，贫穷的父母四处借钱、卖血，甚至乞讨。这种类似的故事我读过很多很多，但一次又一次让我感慨万千。《雨夜》就是这样的故事，父母给孩子的心灵上下了一场爱的春雨，让孩子在雨夜中茁壮成长。

雨夜中，为筹足女儿的资料费，父母愁眉不展，而女儿却为满足自己买一套喜欢的画册，欺骗父母而深深自责。半夜屋里如萤火虫聚成的灯光未息，屋外仍是电闪雷鸣。当女儿听到父亲说要去卖血，颤抖的心灵如被电击，雨直下到次日早晨，父亲印证了半夜的决定。当女儿手攥着父亲的“心血”钱时，突然长大了。没有满足自己的奢侈愿望，而是发愤学习，不负父母心血的滋润。

读完心好痛，为父亲心痛，更为我自己心痛。我也是穷人家的孩子，父母都是面朝黄土背朝天的农民。虽不至于父母为我卖血，但我的心灵里都被他们撒满了希望的种子，灌满了爱的雨露。

父母的苦，我懂！烈日炎炎下举着锄头挥汗如雨，为的是我们一家人幸福的生活；父母的累，我知！当他们在田里弯得直不起腰时，盼的是我们做子女的能够成才；父母的心，我明白！当他们拿到卖农产品那微薄的收入时，为的是供我们上学。父母的痛，我怎能不知道，那就是在饭桌上听到我们考试的失败，所犯的错误。“足蒸暑土气，背灼炎天光。”父母做的一切都是为了我们。

叶落归根，多情的叶儿怎能忘却养育之恩。年少的天空无比的湛蓝，举目苍穹，我总想胁下生出双翼，随风飞到天尽头，但要把牵制住我的长线系在父母手中，即使飞得再高，也要回到他们身边。

我从不为我是农民的子女而悲哀，反而感到庆幸。因为父母给我的爱太多太多了。他们是最富有的人，最让我感动的人。父母的爱如宝贵的春雨，一次次灌满我的心田，直到从眼眶中溢出来了。养育之恩，一生难报。将来我要开出最美的鲜花，把它们送给我心中最可敬的父母。天下父母心，谁不为此感动，我就像故事中的女孩，在雨夜中长大，我就是雨夜中的小树，在它的滋润下茁壮成长。

当我们敲响中华民族道德的洪钟时，从千年传来的回声只有一个字“孝”。“滴水之恩，涌泉相报。”我们为一个“孝”字要做的事还有很多很多。千万不要等到父母已经发如雪，鬓如霜时再做，那就太迟太迟了。

感动！雨夜中的雨。

感动！雨夜中的爱。

感动！雨夜中的父母心。

感动世界的人

——《假如给我三天光明》读后感

樟树市三桥初中 八（2）班 卢超 指导老师：肖根芽

美国的海伦小姐受千百万人崇敬。她一生为慈善事业奔波，做出了巨大的贡献。

海伦·凯勒出生才19个月，一场突如其来的疾病，使他失聪且失明，但是她没有自暴自弃。1899年夏天，海伦·凯勒取得了哈佛大学拉德克利夫女子学院的入学资格。这是多年努力和艰辛拼搏的成果，这是幕后功臣苏利文老师的杰作。

三天光明，对一个正常人来说，可要可不要。可对于海伦来说，一分钟的光明都可以让她满足一生。我们正常人谁会珍惜这一点点时间和光明呢？我深深地被海伦的精神所打动。海伦没有听力和视力，都能把握时间学习，把握时间为盲人谋福利而奔走，从未虚度过一分钟。而我们有些正常人往往碌碌无为虚度一生。

海伦哈佛大学一毕业就为盲人福利奔走，她深知没有光明的痛苦，帮助盲人靠自己的能力养活自己。而现在社会有很健康的人好吃懒做，天天想天上掉金子。如果每人只有三天光明，大家就不会浪费时间了吧？

人生如戏，海伦的戏虽然没有光明和声音，但是无数人得利，无数人受益，无数人被感动。人固有一死，死有轻于鸿毛或重于泰山。我想她的一生没有白活，不仅重于泰山，而且更文明于整个世界。

现实生活中的人，为自己的利益可抛弃一切，乃至于亲情、爱情、友情。我觉得像海伦这样伟大的人已经没有了。我虽是人中国人，但为这位美国的坚强的女性而自豪。

三天光明，如果可以的话，我觉得世界上每一个知道海伦·凯勒的人都会愿意给她。我觉得我们的生活很枯燥，很无味，很少有快乐，每天都为自己的利益而忙碌。而海伦又失明又失聪都明白要给社会做出一点奉献。如果世界每一个人少扔一点垃圾，那就很环保；如果世界每人每天节约一滴水，也不会有撒哈拉；如果世界每人每年种一棵树，哪里都会是树木葱茏。钱生不带来死不带去，你奉献一点也不会有多大影响。如果世上每人每天珍惜一分钟、一小时，就能做许多有益的事情。

海伦小姐活了88年，其中87年没有光明，没有声音。要是我，我会选择自杀。我没有勇气面对生活，面对困难。可海伦做到了，不仅做到了，而且付出了，奉献了，收获了。她在人们心中永垂不朽，万古长青，因为她确实很伟大。

光阴，我们要珍惜活着的每一分每一秒，面对生活，面对困难，我们要迎难而上。有一句话说得好：上帝关闭了你一扇门，一定会给你打开一扇窗。

我们要记住海伦女士，我们要向她学习，为社会出一份力。感谢你！我心中的女神——海伦·凯勒。

我们不仅要珍惜时间，还要珍惜生活中的点点滴滴，从身边的小事做起。请大家珍惜生命中的每一分钟，珍惜美好的青春年华，珍惜平凡而真挚的父母亲情。那么，你就会觉得人生美好，阳光灿烂。

篇五：又一场春雨滋润我心田

又一场春雨滋润我心田

——5.4听徐敏主任讲座有感 新市镇中心小学 李莲英

听了徐敏主任的有效教学讲座，我进一步认识到有效教学的科学性，同时认识到有效教学也是一套策略。要求教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策，并不要求教师掌握每一项技能。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:爱如春雨滋润我心田)

首先，认识了有效教学的概念。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

第二，有效教学必须关注学生的进步和发展。

首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。

第三，有效教学必须关注教学效益，要求教师要有时间与效益的

观念。

教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。

第四， 有效教学需要教师具备一种反思的意识。

每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？” 此外，讲座带给我的另一感悟是，教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸

2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

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