让每一个梦想都开花

篇一：每一个梦想都会开花

每一个梦想都会开花

作者：林其雨

来源：《新教师》2014年第03期

【名师风采】

林其雨，小学中学高级教师，福州市鼓楼第一中心小学副校长，福建省中青年小学语文学科带头人培养对象，福州市首批骨干教师，福州市鼓楼区第二届名教师，福州市先进教育工作者。多次在省市区级教学比赛中获奖，曾执教省市区各级研讨课、公开课、示范课20余节，开设省市级专题讲座20多场。

时光流逝，已然不惑，27载教学时光悄然逝去。步子匆匆，思绪纷纷，如昨的往事却依晰……

特“长”班，一个梦开始的地方

上世纪80年代后期，我以师范优秀毕业生身份，被分配到福州郊区一所乡村小学任教，成了一个乡村“孩子王”。

记得那年8月末的一天上午，我到学校报到，校长就交给我一个任务——教“特长班”六年

（4）班语文，兼当班主任。先是惊愕，再是惊吓，接下来便是惊叹！特“长”班，竟是特“惨”班！上一届没毕业的“回炉生”，再加上本年段挑出的学习、表现的双差生组成的新班级，难怪同事们戏称为特“长”班。一切只能在无奈和茫然中开始……

开学的头一个月，天天忙于备课，改作业，管理班级，家访，辅导差生……早出晚归，连周末也不休息，一个字——“累”，三个字——“累趴了”。毕业后留在城里的同学，有导师带着，有业务骨干教着，有时还能跟着师傅到教育强省江浙一带去考察学习，业务上得快。而在这偏远的乡村小学，我只能靠自己边教边学，边学边教，难得有人能给我做些指点。教室外的茉莉花开得极为灿烂，我的梦想会开花吗？

忙碌终于换来了回报。我所教的第一届毕业班终于毕业了。令我欣慰的是，孩子们用自己的行动改变了大家的看法，不但全部毕业，毕业考成绩还名列全学区第二名，还有两位学生争气地考入重点初中，成为当时全区教学典型。之后我带的班级班风好、成绩佳，我成了很受学生和家长欢迎的教师，在区市开始成为一个小有名气的教学骨干，还多次被评为区市优秀班主任、优秀辅导员、优秀教师、先进教育工作者。

既然选择了，我便无怨无悔。属于我的远方有梦，还有追梦的脚步声。

是那点灯人，照亮我梦想的远方

有人帮你点亮一盏灯，照亮你梦想的路，是一种幸运。

第一位为我点灯的人，是徐少亭老师。那年，分配到学校还没三个月，学校就决定让我参加区里的青年教师课堂教学比武。在时任教导主任徐少亭老师的精心指导下，初出茅庐的我，在那次全区最高级别青年教师大赛中获得了不错的成绩，创造了当时郊区教坛的几个“最”：教龄最短的参赛者，获奖名次最高的男教师，任教年级最高的参赛选手。

第二位为我点灯的人，是我的导师郊区教师进修校的语文教研员吴秀锟老师。我清楚地记得，那是参赛获奖后不久，他来听我的课，我用尽了能想到的各种表演手段，调动课堂气氛。听完课，他把我的课评得几乎一无是处，这给当时获奖后正有些飘飘然的我，当头浇了盆冷水。他说，教学要实在，要为学生着想，不能搞噱头。我如梦方醒，原来课堂是这样一个地方。

1998年，我被学校推荐参加福州市跨世纪骨干教师培训，原福州师范第二附属小学的方公琼老师成为我的导师，她是我省首批特级教师。当时方老师退休多年，年岁已大，身体并不好，但是她和我们备课的那股认真、热情与真诚，令人感动。

我遇到了三位好导师，是他们把我引领上了语文教学专业成长之路，让我看到了语文教学最美的风景。

远方有梦，但别错过来时路上的风景，更要记住帮我们创造风景的人，为我们的梦想点亮灯火的人。

与你为伴，梦想不再寂寞

行走在阅读与教学之间，我渐渐地明白，一个教师在教育这条路上能走多远，很大程度上取决于他对读书的态度。

书橱里已放了两三千册的书，爱人劝我别再买了，没地方放了。但是，每到一个新地方，不论是大城市，还是小县城，我都喜欢钻书店。我常带上书单，书单上的书都是在网上、榕城街头买不到的，有时真的会出现奇迹，奇迹竟会出现在那个不起眼的小书店里。如获至宝，更坚定了我的淘书热情。

爱买书，更爱看书。人物传记、历史哲学、文学名著……我都爱看。我喜欢在夜里看书，尤其是冬天的夜里，或倚靠床头，或躲在被窝里夜读，窗外夜深人静，偶尔还有冷风拂窗，没有白天的繁扰，不再想白天的琐事，静静地读，默默地品。阅读，开拓了我的眼界，提升了我的语文修养，促进了我的专业成长。

与书为伴的日子，梦想不再寂寞！

课堂，梦想生根的地方

教师的生命在课堂，课堂也是梦想生根的地方。

听课，是研究课堂的开始。听常态课、公开课、教研课、课题研讨课，听了近千节的课，记下一本又一本听课笔记，写了上百篇的听课随感。我把对课堂教学研究的点点滴滴写下来，形成文字投稿，已有50多篇论文发表在多家CN刊物上，撰写的30篇教学设计、教学案例、教学论文分获国家、省、市、区级一等奖。

课题研究，是为了更好地研究课堂。我先后参与了国家级、省市级20多个课题的研究工作。做课题研究，我总会把它与课堂教学联系起来，把课题变小、变实，以便于研究，并让自己在研究中有所收获，积小收获为大收获。

作课，磨炼了自己，成长了自己。从乡村小学的课堂出发，我上过新秀比武课、片断展示课、教研课、课题研讨课、示范课、课改汇报课，从校级到区级，从区级到省市级，大大小小的课上了不下三四十节，获得大家一致好评。受省市教研部门之邀，我常把自己的作课、研课的体会与大家分享，近年来，所作的20多场讲座，也受到一线教师的欢迎。

在追求梦想的路上，永远都是开始。开始过后，我听到了梦想开花的声音，也听到了寻梦的跫然脚步声。

篇二：让每个梦想都开花.doc

让每个梦想都开花

作者：田春林

来源：《学生天地·初中》2011年第02期

放胆表达：不是因为寂寞才写作

因为热爱生活，所以我们喜欢记录；因为乐于表达，所以我们钟情写作。许多同学的写作都会出现这样的情况：在自己的博客、空间里可以洋洋洒洒写数千字，字里行间处处闪耀生活的光彩、散发情感的芬芳，在作文本上却下笔艰涩。出现这种现象的原因有多种，其中一个主要原因是老师的命题不一定能真正“命”到我们的心坎上。为了应付，我们不得不硬着头皮编造一些苍白无力的话语，而真正精彩纷呈的生活就只能留在博客、空间里尽情展现了。

其实，在日常练笔的时候，我们主张同学们“放胆表达”，简单说就是完全摆脱命题、选材、体裁、字数的限制，用深邃的目光去观察，用冷静的头脑去思考，用充沛的感情去抒发，用真实的感动去表达，突破传统，推翻模式，摆脱教条，排除虚假。总而言之，“放胆”就是没有限制地写你想写的作文。

比如面对月亮，除了弯弯的小船、美丽的嫦娥、无尽的思念，你还能想到什么？有位同学这样写道：“月亮是一朵美丽的花，纯洁、清雅，散发出淡淡的幽香。它每月盛开一次，然后又慢慢地凋谢……”这是不是充满诗意和想象力呢？

所以，练笔时，不妨让你的作文“疯狂”一点，就像曹文轩教授告诉我们的那样：“写东西不一定非要瞄着?有意义?，也可瞄着?有意思?。一个人的少年时代，本来就是一个?有意思?的时代。随着年龄的增长，?有意义?的事情才可能渐渐多起来。”

留心观察：一花一世界，一树一菩提

观察是思维的向导，是智慧的眼睛，是我们认识事物、分析事物、增长知识的重要开端。佛家有云：“一花一世界，一树一菩提。”宇宙间的奥秘，往往就在一朵寻常的花中，只要你留心观察，细心体悟，便会比别人更具智慧。

有同学问：“老师，您经常说让我们注意观察生活，我也确实像您说的那样注意观察了，可是一到写作文时，我还是觉得脑海中空空如也，这是怎么回事呢？”

关于这个问题，我想强调两点。首先要保持一颗好奇的心和一双敏锐的眼，善于在观察中比较和发问，即善于将看到的自然现象和生活中的物品进行比较，比较它们的相同点和不同点。

其次要善于在观察中感觉和体会，即在观察事物时，我们要充分利用自己的各种感觉器官（不过要注意安全），通过看、听、嗅、摸、尝等感觉来获得对外界事物的认识。吃水果时仔

细闻一闻，你就会知道什么叫“芬芳”；闻闻父母衣服上的汗味，你就知道什么叫“辛苦”；在烈日底下走一走，你就会知道什么叫“炙热”；到父母所在的工厂里待一天，你就会知道什么叫“艰辛”……

发挥想象：我有一双隐形的翅膀

想象和联想是人类特有的隐形的翅膀，它们不仅能让我们思接古今，更能激发我们无穷的创造力。写作文时，关于“想”我们要注意两点。

一是既要大胆新颖，也要真实合理。尽管有人说“奇思承载未来，妙想改变世界”，但真实、合理还是发挥想象的第一要素，因为无论你的想象多么新奇，但构成想象的材料都是源自客观现实的。强调合理，不是要限制同学们的想象，而是要同学们基于现实进行大胆、奇特的想象。那种毫无根据的狂想、妄想除了能在神话、魔幻小说中一展身手外，在其他题材中不一定合适。

二是既要再现生活，也要有独特感受。沈复的《幼时记趣》就是一篇再现生活又有独特感受的优秀例文。作者把童年印象中飞舞的蚊群想成“群鹤舞空”，把蚊子冲烟飞鸣想成“鹤唳云端”，把草丛想成森林，把虫蚁想成猛兽，把土砾想成丘陵。这些真实而又奇特的想象，既生动表现了作者幼年时热爱生活、富于幻想的特点，又体现出他童心烂漫的“审美情趣”。 文贵情真：言为心声，以情动人

唐代大诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”只有真情，才是文章的灵魂，没有真情，结构再好，也只是骨架。那么，如何才能写出有真情的文章呢？

一靠细节显情，让“细微之处见精神”。例如：我从爸爸手里接过针，开始犹豫起来：“怎么挑才好呢？用的劲儿大了，怕妈妈叫疼；用的劲儿小了吧，又怕刺儿挑不出来。可要是不赶快把刺儿挑出来，妈妈的手指就会发炎化脓，那样她会更痛苦……”我小心翼翼地一点儿一点儿地挑着、拨着，刺儿终于露出了头，我再用针尖朝上拨一次，妈妈咬着牙，眉头拧成了疙瘩……经过一阵忙活，该死的刺儿总算被我挑了出来，最后我用手在妈妈的手指上摸了摸，捏了捏。

作者通过“挑刺”这个细节，情真意切地表现了对妈妈的爱。

二靠修辞“激”情。为了把情感抒发得淋漓尽致，我们可以借助一些修辞手法来进行表达。例如：母爱，是我们孩童时傍晚间听到的那一声声回家的呼唤；母爱，是我们生病时挂在母亲脸上的焦虑和愁颜；母爱，是让饥肠辘辘的我们垂涎三尺的饭菜的香气；母爱，是把每年树上结的杏子小心地储藏，希望我们放假回来品尝的心思；母爱，是我们犯错时，那只快速扬起却又慢慢落下的巴掌……

作者使用暗喻、排比等修辞手法，将母爱演绎成一幅幅生动的画面，形象生动，味道浓郁。

篇三：让所有梦想都开花

让所有梦想都开花

临西一中 杨晓燕

“我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望，我终于看到所有梦想都开花……”耳边听着这首熟悉又动听的歌曲，我觉得自己也像张韶涵一样幸福，因为我和我的学生们也都有梦想，并且我们都在为自己的梦想而努力着，。

启航梦想

小时侯，我觉得老师就是世界上最风光、最伟大的人，老师懂得好多，简直是无所不知、无所不能，从小我就对老师有一种莫名的崇拜之情,因此我在儿时便有了长大后当一名老师的梦想。当我长大之后，终于圆了自己的教师梦，从第一次满怀着喜悦和激动走上讲台时，我才明白：教师不仅仅是一种风光伟大的职业，更是一份神圣的、沉甸甸的责任。

我于1999年毕业，刚刚踏上讲台。开学之初，学校安排听新老师的课，我当然包括在内，课前我做了精心的准备，觉得万无一失了，可是当我真正的踏上讲台，面对当时那么多来听我的课的老师们，心里紧张极了，就像有一只小兔子在心里乱跳，刚讲了15分钟，就把事前准备好的内容都给忘了，不知道下一步要讲什么了，当时只觉得大脑一片空白，我想：这下完了，学生肯定会嘲笑我，看不起我了。我只好对学生们说：

“同学们，真是对不起大家，我太紧张，给忘

词了。”这时有几个同学小声的说：“没关系，老师不要怕！你不是也经常鼓励我们吗？现在我们也为你加油！”在这几个学生的提议下， 学生们都开始给我鼓起了掌，看着这些善良可爱的孩子们，我不再紧张了，也是从那一刻起我清醒的意识到 ——我的梦想就是应该将这些善良可爱的孩子们培养成才。

由于刚毕业，缺乏足够的经验，但我有梦想的力量做支撑，于是我就做一个虚心的“好学生”，每天除认真钻研教材之外，我还会主动去听那些老教师和优秀教师的课，在听课的过程中我发现了自己的不足，同时我也找准了自己努力的方向。平时我总是请一些老师来听我的课，给我提出不足之处，以便及时改正；为了备好一节课，我广泛查阅资料，备教材，备学生，与生活实际联系，多少次备好，有多少次推翻，直到满意为止；为了上好第二天的课，夜深人静时，我还在认真的备课。

功夫不负有心人，在第二年的期末考试时，我所教的学科取得了非常优异的好成绩。当看到同学们开心的笑脸时，我觉得我很幸福，我好像看到我心中的梦想开花了，因为我和我的学生们的梦想开始扬帆起航了。

呵护梦想

每个孩子都有自己的梦想，而有时侯，学生的梦想往往都比较脆弱，经不住太大的风吹雨打，因此这些梦想需要我们

老师或者家长的呵护；所以，我们一定要放下自己高高在上的架子，以平等的姿态来与孩子沟通、交流，呵护好孩子的梦想，让每一个孩子的梦想都能开花。

去年九月，学校布局调整，拼凑了两个“混合班”，听其他人说，这两个班的学生不仅基础知识非常差，而且纪律也不好，何况我深知“后妈不好当啊”……说实在的，当听说让我接这两个班时，我还真有点“个人情绪”，但是当我看到领导信任的目光时，我还是硬着头皮接了下：因为我相信，再差的孩子也有梦想，而他们的梦想就更需要我们用心来呵护。

刚开始时，果然就有几个学生在课上故意小声说话呀，打闹呀，看闲书呀，用这些方式来对我进行挑衅，对于这些同学，有时我也会很生气，有时我也会很着急，但是我从不在课上挖苦讽刺他们，有时我会在课上讲一些寓意深刻的小故事，有时我会在课下找他们几个谈谈心，有时会在他们的日记本上、作业本上或长或短的写上几句或鼓励或批评的话语。于是，在接下来的日子里，我用心的呵护着我的学生们的，不使他们受伤害，而他们也慢慢地接纳了我，也变得越来越乖，越来越懂事。在全县联考中，我的孩子们也取得了令人非常满意的成绩，比以前有了很大的进步。

放飞梦想

新的课改开始了，而以前那固有的观念还在我的脑海里根

深蒂固的存在着，我深刻的认识到，教学质量想提高，个人想成长发展，必须要有扎实、深厚的理论基础做后盾。

艰难的开端，从蹒跚学步开始。首先，我购买相关的书籍、上网找资料进行学习，我阅读了苏联的著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《苏霍姆林斯基选集》等，还阅读了魏书生老师的很多书籍；后来，在一次偶然的机会，我又考上了河北师大的研究生，从而有机会向那些在教育最前沿的教授们学习，在那里，我学到了新课改的新理念，知道了新课改的必要性。因此，我转变了教育教学理念，现在通过这一年多的实践，我发现我和我的学生都比以前快乐了好多，收获的也比以前更多了，以前我对学生的爱太过于短浅了，有时只着眼于眼前的一点一滴，只知道注重学生的分数，而忽略了学生还有一生的路要走。

只有经历了风吹雨打的花才会开得更艳，只有经历了磨难的意志才会更加坚强。多年的实践“行走”使我逐渐认识到了自己的不足，觉得自己还有很多需要学习的地方，还有很多做的不够好，我不能满足于现状，应向名师名家学习，做一个能够与时俱进、不落伍的老师，只有这样，才能让我们的孩子真正的健康成长，也只有这样才能让每个孩子的梦想放飞。

“我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望，我终于看到所有梦想都开花……”在歌声中，我知道，前方的路还很

长，前方的路也有坎坷，但我相信，只要我们努力，只要我们坚持，我一定可以看到我的梦想和我的学生们的梦想都开花！

作者简介：

杨晓燕，现年31岁，职称中学二级，从1999年毕业任教至今，一直从事语文教学工作。在2009年临西县首届教师听讲评课活动中获得三等奖，获得2010年度最受学生喜爱的老师称号，文章也多次在市、县级刊物上发表。

工作单位：河北省邢台市临西县第一中学

通讯地址：河北省邢台市临西县第一中学

邮政编码：0549000

手机号码：18631930456

篇四：让每一朵梦想都开花——读《遥远的风铃》有感

让每一朵梦想都开花——读《遥远的风铃》有感

每一个梦想都是一朵花，它伴着一种特殊的成长萌芽，是否会更绮丽地开放？

芦苇托起了小小的江心洲，絮絮地飘舞在惊蛰天里。平凡的少女小芽悄悄地成长，也默默地编织着自己的梦想之花。

书本开头，节奏明朗，我却怀着些许悲情色彩读它。江心洲真的是一个很小的地方，不管小芽她有多优秀，怎会山鸡变凤凰？小芽，花红，管心宏，贺天宇，几个初谙世事的孩子，怀揣着青春的小小动荡，上演着鲜为人知的小小悲喜。管心宏递来的字条，贺天宇送来赎罪的小猫，代李小娟转达的情书，对于一个14岁少女来说，都是那段懵懂时光的悸动。而在旁人眼里，有些幼稚的味道。

当琐碎的事情都变得滋滋有味起来，那就是生活的可悲了。可怜的小芽就默默潜长于这个与世无争的地方，不痛不痒地生活。我开始替她担心起来。真难为了这个女孩儿，不是不想追求，只是不知道梦在何方。如果说黄规章激起了小芽为学习奋斗的梦想，那么温卫庭和叶飘零的到来，彻底让她为了梦想奋勇地插上了一双翅膀。

对于以后的小芽来说，那个富有梦想激情的青春，一定是轰轰烈烈的。叶飘零用一双城里人最为纤细温婉的手，帮助小芽塑造了优雅的身形。不论在艺术照中，还是在舞台上，小芽静若处子，动如脱兔，那一张一张的年轻笑脸垒成了她梦想的雏形做一个像叶飘零一样的优雅端庄，心灵手巧的女人。尽管她不知道那样的女人有多苦，她还是会在多年后想起她神秘的脸孔，感谢她赋予她拥有最初梦想激情的年华。

而对于温卫庭，那个似乎是叶飘零丈夫的男人，永远是小芽心目中裸露的最柔软的一块。他拉二胡，读西方爱情诗，写剧本。并将许多禁书给小芽看。他坚信她是个有灵气的女子，并应该有一个非同寻常的梦想。为此，小芽跟他去了许多地方。去艺校报考，参观自己的影展。我能感受到少女内心的磅礴，当她看到那张自己在海滩前飞奔的照片时，我也被震撼了。背景就是江心洲，但却因那个目光炽热的少女变得栩栩如生。天地和沙粒都悸动了起来，烘托着那个似在追求梦想的少女。温卫庭等人将小芽带进一种意念的世界，无关背景，无关事实，彼时的梦想就在此时，少女瞳孔深邃，仿佛梦想就在眼前，触手可及。

最后的最后，小芽考去了上海，出了江心洲。不管她的人生最后是庸庸碌碌还是不同凡响，她青春的梦想也会一直盛开在心里，便也无憾此生。我阅读完这本书，就像看见了一个少女完完整整的富有理想的青春。作者在最后很有深意地让小芽乘船离开时看见了温卫庭生前一直没看见却很想看见的龙猪，这是不是暗示着另一种愿望，仿佛温卫庭生前没完成的，小芽也可以轰轰烈烈地续写。

那个年代，小芽以梦为马，伴随着成长的酸甜苦辣，透明了自己的生命，也让自己的每一朵梦想都开了一次花。

江苏省海门市海南中学初二：张诚

篇五：播撒爱的阳光 让每一个心灵都开花

让孩子在爱的阳光下成长

著名教育家陶行知先生说得好： “ 捧着一颗心来，不带半根草去。 ” 这正是教师无私奉献爱心的典范。教师是辛勤的园丁，园丁就要精心照顾每一朵花，每一颗草，不论是最美的牡丹，还是不知名花，只有辛勤耕耘，才会茁壮成长。对于小学低年级班主任来说，爱心更是多么重要。低年级孩子自理能力弱，习惯尚待养成，调皮、好动、散漫、娇弱??面对这样的一群孩子，班主任老师要像农民对待一棵棵稚嫩的小苗一样，关爱每一个孩子。关心他们的冷暖，照顾他们的吃住，优生要爱，差生更要爱，把师爱无私的播撒在每一名学生的心田，让孩子在爱的阳光下健康成长。

从我做起，得到信任 法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。

接到一个新的班级，我们教师首先要为孩子营造干净、整洁、积极向上的学习环境。其次要培养学生良好的行为习惯。低年级是学生养成良好习惯的关键时期，平时加强对学生文明礼貌教育、学习习惯教育的力度，使学生养成各种良好习惯。特别要注重细节处的习惯培养，诸如怎样排队，怎样行走，怎样拿笤帚扫地，怎样整理书包，上下楼梯该怎么走，等等，教师都要仔细讲解，率先示范。像每次的大扫除，我都是带领学生从头干到尾。把窗户擦得亮亮的，把课桌排得整整齐齐，把地面扫得干干净净。学生们跟着老师抢着争着，干得特别起劲，卖力。大扫除后，总要表扬那些劳动特别起劲的孩子，他们脸上乐开了花，在下一次的劳动中就更积极了。

夸美纽斯曾说：“孩子们容易从行走学会行走，从谈话学会谈话，从书写学会书写，从服从学会服从，从节制学会节制，从说真话学会说真话，从有恒学会有恒。”教师对学生来讲是他们学习的榜样，教师的理想人格就像一丝丝春雨，随风潜入夜，润物细无声。不然，一个懒散马虎的教师怎么教育学生严谨认真？一个狭隘偏激的教师怎么教育学生宽容公正？一个虚伪不守信用的教师怎么教育学生诚实守信？

面向全体，以爱服人

真理是人人生而平等，作为班主任，我们应该平等地尊重每一个学生，平等地爱他们每一个人，使每一位学生都能从教师的行为中看到希望、受到鼓舞。曾经发生的一个故事给我很深的启发。

毛扬和陈以珈是我班的两名女生。毛扬是我班的班长，她脑子不是很聪明，但很勤奋，成绩优秀，且全面发展。上课时，她总是专心听讲，勤于思考，发言，是同学们学习的榜样。以珈呢，上课有点懒散，高兴时就回答老师的问题，不高兴时就自顾想心事、喜欢开小差，成绩居于中上游。

课余，毛扬总是与同学打成一片，遇事宽容大度，从不斤斤计较；以珈呢，课间总喜欢到我这儿来打小报告，诸如谁打了我一下，谁拿了我的本子之类的??

期中测验刚过，学生陈以珈妈妈就打电话我，她跟我反映：以珈这阵情绪好像很低落，回家说这次期中考试没考好，字写得也不好，被老师说了。并说以珈以前是活泼、开朗的孩子，这学期似乎变得没那么爱说爱笑了。听着家长担忧的话语，我耐心地劝慰她，孩子在成长的过程中有这样那样的问题是很正常的事，关键是家长要耐心地，要多鼓励孩子??她听了连连说是，说平时太关注孩子的成绩，给孩子压力了。又说，孩子说老师喜欢毛扬，不喜欢她，说老师总是表扬毛扬。听了这话，我心头一震。怎么会呢？??

搁下电话，“老师喜欢毛扬，不喜欢我。”这句话萦绕在我脑际，挥之不去。我自认为是平等公正、比较亲和力的人。不认为成绩衡量孩子的唯一标准，对学生我总是一视同仁，从不因学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。课堂上我也是平等的，我总是面向全体学生。课余我也喜欢和孩子们打成一片，融在一起；孩子们也喜欢和我亲近，有话都愿意对我说。没想到家长的电话把我从陶醉中拉醒。静下心来，我扪心自问：除了家长对孩子的教育方法有问题和孩子自身有问题，难道老师的我真的一点问题吗？我真的面向全体，公平无私吗？我有没有耐心地再倾听倾听孩子内心的想法？孩子现在上课有没有进步？我有没有看到呢？低年级孩子喜欢打小报告，我有没有深入地想过，其实她很想得到老师的关注呢？

【反思 】

孩子是敏感的，他们渴望得到老师的关注。生活中，两类学生最容易引起教师关注，一类是好学生，一类是后进生。相比之下，像陈以珈这类不怎么突出的学生就不怎么引起教师的关注了。所以才有“老师喜欢毛扬，不喜欢我”的想法。一旦他们认为得不到老师的关注，他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。作为班主任，我们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点，用放大镜来寻找学生的优点，适当的时候给予激励，以唤起学生心灵深处的内驱力，坦然面对“出水荷花有高低”的客观现实，以灿烂的笑容对待每一个学生，为每一个学生创造一种宽松和谐的环境，使他们的心灵健康发展。

严爱结合，以爱育人

如果说学生是含苞欲放的花，阳光是他们必需的东西，那就让我们的手臂成为阳光，给学生以爱抚。以爱动其心，以严导其行，爱而不纵，严而不凶，爱在细微中，严在当严处，让每一个孩子都感受到老师爱的阳光，在阳光灿烂的日子里身心健康地快乐成长。

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