我最喜欢的老师台灯

篇一：我最喜欢的小台灯

我最喜欢的小台灯

在我家，有两台小台灯。一台是绿的，一台是粉的。绿的是爸妈买给我的，粉的是我自己得的奖品。我自然喜欢那个粉的啦！下面，我就介绍一下那台粉色的台灯吧！

那台粉色的台灯非常漂亮。灯柱是粉的，盖子也是粉的，盖子下面就是灯泡。灯柱下面是一片绿色的“草地”，“草地”上盛开着各种各样的“野花”。有红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。而且，“草地”上还有一个小房子似的钟表。既能照亮，又能看时间，真是一举两得。正好应了那句有道理的话：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。这句话说得真没错。

这台台灯不但美观，而且还很实用。“草地”上有三个按钮。按最左边的一个，是关；按中间的那个，是比较弱的灯光；按最右边的那个，是比较强的光。而且，这个时钟好像很有灵性。每当我来到它跟前时，它便会“滴滴”地叫，好像在欢迎我；每当我离开它时，它又“滴滴”叫，好像舍不得我离开它似的。每当我因为题不会而着急时，它又“滴滴”叫，好像在说：“别着急，慢慢想！”于是，我静下心来开始想，最后终于想出了解决问题的办法。每当我失败时，它又一次“滴滴”响，又好像在说：“别灰心！”于是，我开始回想我失败的原因，争取下次不再犯同样的错误……

多么漂亮的小台灯，多么会安慰人的小台灯！从那时起，我就把它当作家里的一员，直到现在。

篇二：老师——我心中的一盏灯

老师 ——我心中的一盏灯

老师，我心中的一盏灯，一盏明亮的灯，一盏温暖的灯，一盏希望的灯。 ——题记

老师，培育桃李开满天下。老师，照亮别人燃烧自己。老师，是一个神圣而庄严的职业。在这近六年的小学学习生涯当中，我遇到过很多的老师，但我最喜欢的，是我的语文老师。

我喜欢老师的笑。记得第一次见到她，是我作为一名插班生来到这个教室。那天，天空中飘洒着毛毛细雨，我的心里十分的忐忑，紧张的心情顿时弥漫在空气中。在门外，我看到了她，此时的老师，站在讲台上，正在对着面前的同学们笑。这个笑，如一阵春风，拂过我的心头，她是多么的和蔼可亲。我紧张的心情，顿时烟消云散。老师，您就是一盏灯，点燃了我的希望。

我喜欢上郑老师的课，那是一种享受。都说老师讲课时是严肃的，我的老师就不是这样，她会随着课文的情节而变化，时而忧伤，时而兴奋??读到有意思的地方，她会与我们一起开怀大笑。在老师的课堂上，是轻松的，是快乐的。初听老师的课，或许滋味不浓，但听久了，便会像话梅，越嚼越有味道。

我喜欢老师的开明。有人说，很多老师只看中学习，其他的什么都不管。但是，郑老师却不是这样，她支持我们参加学校里的活动。当我参加学校组织的大队委竞选时，老师附在我耳边，轻轻对我说：“加油，你是最棒的！”或许，老师不知道这么一句话对我有多重要。但是，我知道，正是因为老师的鼓励，我才那么出色的完成一次又一次的竞选、演讲、主持活动。郑老师不像其他的老师，只抓学习，她会用一节课的时间给我们讲做人的道理，告诉我们要感恩父母，要珍爱生命。老师，您就是一盏灯，照亮了我前进的路。

我也喜欢老师的和蔼。记得那一次，三八妇女节前夕，郑老师让我们给妈妈写封信。信写好后，老师让我们在班内先读一读。当我读给妈妈写的那封信时，我哭了，因为妈妈忙于生意不在我身边。老师来到我身边，抚摸着我，轻轻拭去我脸上的泪水，温和地对我说：“永琪，虽然妈妈不在

你身边，可你身边有老师和同学们啊！你是个优秀的学生，老师相信你也是个坚强的孩子，加油！”或许，老师不知道，她当时的那番话，对我感触有多深。但是，我知道，正是因为老师的那一席话，让我在今后的道路上，更加得坚强，更加得努力。因为，我知道，即使妈妈不能在身边陪着我，我还有她——我的老师。她会陪着我，陪我克服一个又一个困难，就像妈妈一样。其实，无时无刻，郑老师又何尝不是在扮演着一个母亲的角色呢？老师，您就是一盏灯，温暖着我孤独的心。

我不会说一些冠冕堂皇的话，我只是用我的心在诉说我最喜欢的老师。每一句话，每一个字，都是我心底最真挚的语言。我知道，我迟早会离开她，离开我最亲爱的老师。在这毕业之际，我能为她做的，只有好好地学习，不辜负她对我的培养，对我的期待。

老师，您就是我心中的一盏灯，一盏希望的灯！

（指导老师 ：郑咏梅）

篇三：精美小台灯

精美小台灯

这天，美术课上，老师叫我们做台灯，我想：台灯怎么做呢？算了，回家问爸爸吧。

回到家，爸爸说：“做台灯的材料有：一个纸杯、一粒电珠、一根小电线还有两节电池。”我按照爸爸的吩咐准备好材料，开始做台灯了。我先把纸杯戳一个洞，把电线跟电珠接上，再把电池与电线连接在一起，然后把电珠插在纸杯的洞里，台灯就完成了。只要按住电池的屁股，台灯就亮了。我非常兴奋。 第二天，我把我的杰作交给老师，她摆弄了一番，台灯亮了，同学们个个非常惊讶，丈二和尚摸不着头脑。老师说：“台灯做得非常好，只是缺一个开关。”

听了老师的话，我又买了一个开关，费了九牛二虎之力，才把开关装上去，电灯又重新亮起来了。我想我的灯台能运作自如了，可是又出现一个故障，老出现接触不良，还是得按住电池屁股才能亮。

虽然有人已经发明台灯，但是我还是觉得我制作非常完美，因为我必竟亲手制作它，这个过程值得我回味无穷。

一年级:陈大侠2001

篇四：老师我想对你说

老师，您就像长明的灯，点燃了自己，照亮了每一位学生；老师，您就像一位辛勤的园丁，培育着我们，让我们成为祖国的栋梁之材；老师，您是我们人生路中的路标，指引我们走上成功之路；老师，您是我开启智慧大门的钥匙，教会了我无穷的知识。

那时侯，我刚开始学写作文，一写作文，心里就直犯嘀咕：“作文作文，叫人头疼！”写起来总是“东拉葫芦西扯瓢”！就像一团乱麻，理也理不清。而您看见了，一叠声赞扬：“不错不错嘛！只是作文有点生硬，没写出真情实感！”随后，您笑眯眯地捏起红圆珠笔，说：“让我来给你修改一下吧！”台灯下的您，额头上渗出细密的汗珠，您手里捏着的笔，就像一杆猎枪，瞄准一字一标点地扫描过去。改完后，我浏览了一遍，哇！还真是“点石成金”啊！您拍着我的肩膀，说：“写作文，要仔细观察，写出真情实感，要不作文就永远也写不好。”我听了，若有所思地点点头。从那以后，我的作文水平大大地提高了。

老师您就是大海，我是一只小船，在您的怀里飘荡。老师您是园丁，在您辛勤照料下我显得更加茁壮成长，老师您是大海，我是一条小鱼，在您的胸前玩耍??“老师，我爱你??”这些，或许是一个您溺爱过的孩子并不任性的话。

篇二：老师，我想对你说

古人曾说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句名言已流传千古。老师你是辛勤的园丁，修剪着我们；你是蜡烛，奉献了自己，照亮了他人；老师你是??你对我们的爱，我们无法用语言表达呀！！！

回头想想，无论是成功后的喜悦，做错事的愧疚，莽撞后的尴尬，离别后的思念都值得我们细细采撷，慢慢体会。

岁月匆匆，花开花落，敬爱的老师我忘不了你那谆谆的教诲，忘不了你那慈祥的目光，你把一生都献给了你的事业，对我们倾注了无限期望和心血！你用那汗水浇绿了无数颗树，你用心血染红了千万朵花，你那精神是我们前进的动力，老师你是伟大的，你桃李满天下，你被许多歌赞美过、歌颂过。你教给我们知识，你说：“知识就是力量”交给我们如何做人，你说：“做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一份热发一份光，给人以光明，给人以温暖”你教给我们的东西不计其数，是我们人生路上的引路人。让我们变得坚强、不甘弱士，做事情的时候，认定目标、坚持不解、脚踏实地的。

老师加减乘除算不尽，你所做的贡献，诗词歌赋，颂不完对你的崇敬！你用知识的甘露，浇开我们理想的花朵，你用心灵的清泉，润育我们情操的美。老师我祝愿你桃李满天下，教育事业更上一层楼！！！

记得有一次，你布置的作业太多，我写到晚上九点多才写完，写完了作业，我就迫不及待的一下子扑到床上睡着了。等到早上太阳已经晒床上起来到屁股了，一看表，已经七点一刻了，我心里只有一个念头：迟到了！！！我立刻从床上起来，穿上衣服就走了。到了学校就晚了。

到学校以后，我交上了作业，本以为自己的任务已经完成了，可是我还不知道更大的错误向我逼近。第二节课下了以后，我同位叫我上语文老师办公室，我以为是老师要表扬我，可是没想到没受到表扬，还受到了批评，老师说我没写作业，我打开本子一看，交错本子了。于是我想回去拿我的作业本，想洗清我的冤屈，不过我回去左找右找，居然没找到我的作业本，这时我想自己是跳进黄河也洗不清了，转念一想，车到山前必有路，我慢慢的走进了老师的办公室，可怜的说：“老师，对不起，我没带作业本。”老师一听立刻河东狮吼起来，说：“你不用说了，没做就是没做??”一些教育我的话劈头盖脸的打了下来，我觉得我又可怜有气愤。

老师，我想对你说：以后请给我们少布置点作业，我知道你是为我们好，可是您也换位思考一下我们的感受。老师，您一定要理解我们，理解万岁！

篇四：老师，我想对你说??

在我成长的道路上，遇到过不少认真、负责的老师，不同的老师有不同的个性，不同的老师又给了我不同的教诲，在我的心目中，老师都是一丝不苟的知识传授者，还是会人不倦的思想教育者。老师是我快乐的分享者，还是我苦恼的倾听者。

十多年来，除了家长，我最熟悉的莫过于老师，每当我提起笔，要描绘老师时，却发现千言万语都只是淡淡的墨痕，我想不出任何可以来修饰老师的语句，也没有任何语句能够表达我此时此刻激动而兴奋的心情，但我希望，我能有最美的语言来表达我对老师崇高的致意，并给予我最最亲爱的老师！不是所有的树都能耐得住干渴，但白桦树做到了；不是所有的人都能默默无闻，无私奉献，诲人不倦，但老师也同样做到了??

老师，我想对您说：您的一举一动，您的举手投足，时常展现在我的眼前；您的关心与呵护，一直萦绕在我的脑海中；您与我们相处的每一天，都如昨天一样历历在目。老师，我想对您说：“如果没有你或许我就不会有今天的成绩；如果没有你或许我就不会懂得怎样去做人；如果没有你或许我就不会知道感恩！

一日为师，终身为父！您交给我的知识我会永远铭记于心的。

篇五：老师，我想对你说

我想做一只快乐的小鸟，飞翔在广阔的蓝天；我想做一条幸福的鱼儿，遨游在美丽的海洋；我想做一只活泼的小鹿，奔跑在无边的草原；我想做一个快乐的小学生，在学校度过最后的小学生活。

在学校并不会什么事情都如意。学习给我带来了一些麻烦，使我很苦恼。

我是一个很粗心的孩子，很多科目的成绩都不尽如人意。做作业时，我总会粗心大意，一不小心就写错了。有时候一篇作文写不出来，就一直想，一直想，一写就是大半天。为了这些事我苦恼极了。

我想成为班上学习非常好的学生。我想把作业写得快一些，质量高一些。我想把字写得漂亮一些，让老师觉得赏心悦目。让老师每次看到我的作业都能露出满意的笑容。

我想做数学题时做对每一道题。我想默写语文的字词时，都能全对，我想将书里的名诗好文都背得滚瓜烂熟。我想学会唱音乐课上的每一首歌，并能用竖笛吹奏它们，再不怕妈妈看到我拿起竖笛就吓得皱起眉头。

我喜欢画画，我想将来能够当一名鼎鼎大名的画家。我可以游遍祖国的山山水水，将各地的美景都留在我的画里。

很多人说童年是快乐的，是美好的，是幸福的，但我现在却有很多很多的烦恼。不过我相信：风雨过后总会出现彩虹。

篇六：老师，我想对你说

在我的阳光道路上，有妈妈的呵护，但也少不了老师的关爱。他对我的爱就像一杯浓浓的果汁，喝下去感到无比的甘甜，令我回味。

在六一儿童节的前几天老师为我们排练舞蹈，可能是我们第一次接触舞蹈吧，对舞蹈有些陌生。挑起来的动作，并不是那么的优美。特别是那个开垮的动作，我们总是做不好。但老师没有厌烦，而是耐心的一遍遍教叫我们，指导我们。老师的头上已经布满那了汗珠，我知道老师已经很累了，可老师还是在一遍一遍的为我们作者示范动作。练了几遍之后，动作算是过关了。可是新的问题又来了，不知道什么原因，突然停电了，不能用现成的录音机和磁带。老师只好为我们伴唱，老师一遍一遍的为我们唱，声音越来越沙哑，老师坚持着，不放弃。还不停的鼓励我们，一直练到我们表现到最好的时候。老师称赞我们说：“你们是最棒的！”此时一股暖流六遍了我的全身。此刻，我觉得老师是那么的和蔼可敬。

老师，是您教会了我a、o、e，是您教会了我写汉字，是您叫了我第一句英语：Good morning！老师，在您辛勤的栽培下，我有一朵含苞的花蕾绽放成一朵亭亭玉立的大花，我要编制成最美丽的花环献给您，我的老师！

篇五：浙美版美术教案第七册 台灯设计

浙美版美术教案第七册 台灯设计 [转帖 2008-11-01 22:17:12]

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台灯设计

一、教学目标

1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。

2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。

3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。

教材分析

1.编写思路。

灯具的发明与我们的祖先对火的认识和利用有着密切关系，人类认识和保存火是灯具发明的前提。中国最早的灯具出现在战国，自此以后连绵不断，发展至今。大量考古资料表明，中国古代灯具不仅种类繁多，也有很强的实用性和时代性，而且许多设计新颖、造型别致的灯具还是精美的艺术品。1968年出土于河北满城的长信宫灯便是其中杰出的代表。而台灯是灯具大世界中的重要组成部分，它模样小巧但实用性强的特点成为我们生活中必不可少的一位好伙伴。随着设计的步步改进，如今的它已不是单纯的照明工具，凭借着形.色.线.面互相穿插组合的视觉效应，在散发光芒的同时，也悄悄的演变成室内的一道独特风景线。 本课要求学生进行台灯设计，教师可以借助号称“中华第一灯”的“长信宫灯”的欣赏引出新课，直观的画面一方面打破了学生对台灯形象的固有认识，一方面拓宽了设计思路。在此基础上再到生活中寻找设计灵感，创作出别具一格的个性化台灯；当然也可以引导学生根据自己对台灯的认识深入生活搜集废弃物品，并根据材料的不同特性探究“如何利用物与物的巧妙组合制作台灯、如何让它稳稳的站起来”等问题，在观察与了解材料特性的组合设计中，学生的创作将更具实效性。

教材所选的四组台灯摄影作品，处处都流露出时尚而简洁的现代气息，且每盏台灯上都有一处闪亮的细节，因此，在拓展了学生的创作思维时还可引导他们在设计作品中体现拨动心灵的细节美，让一盏盏台灯点亮我们的生活！

2.重点、难点。

重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。

难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。三、教学设计

●方案一

课前准备

（学生）彩色铅笔、铅笔、黑色水笔。

（教师）课件。

教学过程

1.欣赏。

（1）欣赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断“这是什么？”

（2）教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。

2.即兴造型。

（1）以自己为模特，设计一个独特的造型，成就别具一格的“人形台灯”。（注意灯的位置摆放）

（2）学生用肢体语言展示创意台灯，教师及时指出：这些台灯已模糊了普通台灯结构，在巧妙的共用中，将美观与实用悄悄的结合。引出课题——创意台灯设计

3.移花接木，创意台灯。

（1）出示一造型优美的高脚酒杯，提问：如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯？

（2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构“创意台灯”。

（3）小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。

4.细节点亮创意台灯。

（1）欣赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？

（2）课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。

5.创作。

要求：在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。

无论黑白或彩色效果的台灯，请你在某个细节的刻画中表现设计亮点。

6.评价展示。

（1）学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。

（2）观众有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节。●方案二

课前准备

（学生）课前根据教材提示就地取材的废弃物品。

（教师）台灯实物，示范作品。

教学过程

1.认识材料。

（1）说说各组准备的各种材料。

（2）动手感受：材料还可以变出新形态吗？

（3）揭示课题：利用材料的多变性设计台灯。

2.造型游戏。

（1）出示“我的台灯”，提问：根据台灯各部分的形态选择适合的废弃物进行大胆的“实物替换”。

（2）组内讨论设计方案——如何利用所带废弃物的不同形态组合台灯？

解决：各个部分之间如何连接？怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住？

（3）邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的方法。

（4）教师演示另类创意：利用同一种废弃物重复组合可以变化出不同的形（如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形），引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。

3.创意小细节。

（1）教师变出多个台灯作品，引导学生观察局部小创意的制作方法（剪、镂空、粘贴、缠绕、镶嵌等）

（2）结合本组的设计方案说说美化细节的小创意。

4.学生创作。

（1）要求：充分利用手中的材料进行巧妙的组合，让台灯站起来并表现出细节的美。

（2）注意：制作中注意安全和教室的卫生。

5.互动交流。

（1）交流各组作品最满意的地方。

（2）说说制作中觉得最困难的地方在哪里？

6.拓展延伸。

我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。

小学作文