记字的好方法

篇一：记忆汉字好方法

记忆汉字好方法

一、 猜谜语记忆法。 如“四四方方一间房，一根木头放中央”（答案是困）

二、故事记忆法。如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中。

三、加减法识字。汉字是很奇妙的，多一点，少一撇，就会变成另外一个字，我们利用这一特点进行教学。如：给“日”字做加法，加一笔变成什么字？——白、申、旦、甲、田、目等，每变一个字出来就让他们感到莫大的惊喜。又如：去字减一竖是云字，十加一是土、也可以是干，口加丁是可字等变换多多。

四、变换部件识字。形声字都是由声旁和形旁两部分组成的，这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字义的不同来匹配形旁，可以利用加偏旁“教一个得一串”。如：“青字开花”可认识“情、清、晴、请、蜻、睛”等，还可以进一步启发学生感悟声旁表音，形旁表义的特点。除此以外，还有许多识字方法。如顺口溜，朗朗上口的语调，不仅好读还很好记。如学习“右”字，用顺口溜识字：石字出头右右右；猜

字谜也是孩子们感兴趣的，如：一口咬掉牛尾巴(告)，一轮红日扁又扁，地平线长又长，里字下边藏(量)。

五、对比记忆法。这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

六、字形联想识字。孩子们的想象力很丰富，例如有的孩子说记“排”的方法——两竖像电梯，两边的横像人站着，正在排队；有的把“身”想象成一个小朋友在玩滑梯，长撇像滑梯；“运”字有个学生这样记：“走之底像小车，车上坐着叫小云的孩子，小车正把她运到别的地方去。”有个孩子说“队”，左边像老爷爷拄着拐棍，弯着腰，在排队。

篇二：巧记字形方法多

巧记字形方法多

主持人：收音机前的同学们，大家晚上好，欢迎收听龙广97频道的《名师学堂》节目，我是主持人小清。

我们在今天的节目现场还请来了奋斗小学二年级的各位同学们，欢迎你们。 首先我有一个问题问问现场的小同学们，你们都喜欢看书吗？（喜欢）（不喜欢）

书上的汉字你们都认识吗？（有的人是有的不认识）

不认识的字你们怎么才能认识呢？（问老师、问妈妈）

老师和妈妈是怎么教你们认字的？（现场随机提问）

那你们觉得书上不认识的字好学吗？（不好学，告诉好多遍都记不住） 你们喜不喜欢学那些不认识的字呀？（不喜欢，太枯燥了，不好玩） 那你们想不想让那些不认识的字变得好学好玩呢？（想）

特别想吗？大点声告诉我！（特别想）

好，今天呀，我就给你们请来了一位特别有本事的老师，这位老师能把字变成好听的歌，你们想不想听？（想听）

好，那现在《名师学堂》开讲了——上课铃声——

有请哈尔滨市桥南小学赵家财老师（背景介绍：赵家财老师??

主：赵老师你好

赵：主持人好，同学们好！

同：老师好！

主：赵老师，听说您在教孩子们识字方面有一个独门功夫！

赵：谈不上什么独门功夫，只是在多年的教学当中，针对孩子们识字困难，自己爱琢磨，总结出来一些小方法，让孩子们喜欢上识字。

主：今天现场有好多同学都表达了自己不愿意识字的心情，您能让他们从今天开始就喜欢识字吗？

赵：我试试看吧！

主：好，那下边的时间就交给您了。

（赵老师和现场的同学们进行互动）

好的，同学们好！很高兴参加《名师学堂》这个节目，希望我讲的一些识字方法，对大家有一些帮助。

学习汉字我们不但要读准字音、理解字义，更要记住字形。记住字形是汉字学习的重点和难点。如果字形记不住，就会导致提笔忘字，写错别字等现象，影响阅读和表达，甚至会闹出笑话：

下面我先来讲一个关于写错别字的笑话。

有个同学在日记中写道：“今天下着小雨，我忘了带命，突然，我看见老师给我送命来了。”看完这句话，我笑得肚子都快疼起来了，原来他把“伞”写成“命”了。

我还听过这样一个笑话。一个中学生放暑假，去农村体验生活，住在房东老大娘家，老大娘十分关心他。有一天他给父母写了一封信：“爸爸妈妈，我现在住在房东老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒??”父母看了他的信大惊失色，忙叫道：“快救救我儿子，他每天都跟狼在一起啊??”原来他把娘写成了狼，把叫写成了咬。

如果字形记不住，不但会闹出笑话，更为严重的是：一个错字还能导致一场战争的失败。我再给大家讲一个真实的故事。

1930年4月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨蒋的中原大战。阎、冯两部预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。可是，这场战争却没能在原计划的河南“沁阳”境地开战，（沁字左边是三点水，右边是一个小心的心字）而是弄到了河南的“泌阳”（泌字左边也是三点水，右面是必须的必字，也就是心字中间加一个撇）。沁阳在河南的北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的南部，这一北一南相差200多公里。所以，最终导致了这场战争的失败。

那么，为何误将“泌阳”当“沁阳”了呢？原来是冯玉祥的参谋在拟制作战命令时，将沁阳的“沁”字写成了“泌”字，多了一撇。谁能想到，就因为多了这一撇，导致集合地点相差数百里，使冯部误入泌阳，结果贻误了聚歼蒋军的有利时机，使阎、冯联军处处陷入被动，导致联合作战的惨败。

字形复杂，同音字、形近字、多音字又居多。 众所周知中国的汉字数量繁多、

这又为记字带来了不便。如何能正确、快速、有效地记忆字形，逐步形成识字能力，对同学们来说，的确有一定的难度。其实，在日常学习中，我们如果掌握了一些记字的方法，是完全可以把枯燥机械、繁琐无趣的记字，变得有情有趣、简单生动起来的。下面，我来介绍几种常用的方法：

第一种方法 猜字谜记

猜字谜的过程实际上就是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻，保存持久。

举例如下：

三面有墙一面 空，有个幼儿在当中。（匹）

空山中间一方田，山水花鸟在其间。（画）

像手不是手，胳膊往外扭， 猫狗皮上密，你我都稀有。（毛）

添上土有斜度 ，添上水起狂澜 ，

得了病需休息 ，添上衣能耐寒 。 （皮）

有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，

有心情意浓；日出天气晴；有虫是蜻蜓。(青)

有人不是你 我，有水能 养鱼虾

有土 能种庄稼，有马驰骋天涯。 （也）

一点一横长，一 人下边藏，多字少一半，拖条尾巴长。（夜）

量一量，千里长；称一称，可不轻。（重）

第二种方法 编歌诀记

根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助记忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受同学们喜爱。

实践证明，歌诀朗朗上口、通俗易懂，轻松自如地便记住了汉字。还能减少错别字的出现，识记汉字的兴趣浓厚。 举例如下：

（展） 尸字头、共去八、下面竖提撇和捺。

（骨）一竖横折横折装，突宝盖下有月亮。

（喜）一口吃掉十颗豆豆。

（琴）二王今日去弹琴。

（垂）士兵头顶千根草。

（满）水边两棵草。

（春）三人一日去春游。

（燕）草字头下一短横，北字分在口两边，四个点儿一排坐，合在一起就是燕。

（溪）三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流。

(德)双人十四一心，德字永记我心。

第三种方法 变熟字记

汉字中有许多字形相近的字。在学习生字的时候，如果所学生字与熟字有相似之处，我们可以把学过的熟字和所学的生字架设起认知的桥梁，通过拆合、移换、增减的方法来记字形，往往事半功倍，取得良好的效果。

（1）加一加

同学们已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，就可以利用基本字加一笔或加一偏旁部首的方法，帮助大家记忆字形。例如：“日”加一笔横是“目”、“大”加一笔 点是“犬”、“木”加一笔横是“本”、“水”加上两点水是“冰”。

（2）减一减

同学们已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字减一笔的方法帮助学生记忆字形。例如：“龙”减一笔撇是“尤”、“令”减一笔点是“今”。学过的合体字去掉一个偏旁部首的方法帮助学生记忆字形。例如：“座”去掉广字头是“坐”、 “飘”去掉风字旁是“票”。

（3）换一换

很多形声字形旁相同，声旁不同，一换声旁就可巧妙地识记。“睛”去掉目字旁，换上日字旁是“晴”。 “很”去掉双人旁，换上竖心旁是“恨”。 第四种方法 借字理记

字理识字是运用造字原理进行识字的方法，运用这种方法，同学们能够牢记字的结构，了解汉字的音、形、义，加快识字的速度，使抽象的汉字变得形象、生动，有利于学生提高兴趣，增强记忆和发展思维，并且能使同学们获得汉字文化的熏陶。

（1）象形字，借形象记

象形字就是用一个符号把客观事物的形状描摹下来的造字方法。例如：“日、田、山、水”等字，画上象形的图，同学们容易记住字形，理解字义，使形和义紧密配合。

（2）形声字，借形声记

如果我们能把握住形声字的构字规律，发现形声字声旁表音，形旁表意的特点，就能帮助我们识记和理解生字，不仅能有效地提高识字的效率，还能帮助学生理解字义。一个家族的字，声旁相同，形旁表示的是什么，那么这个字就与它有关。“浇”字，一看是“氵”，马上就能反应过来，“浇”与水有关，所以是“氵”。按照同样的原理，同学们就会明白了“烧”与火有关，“绕”与丝线有关．这样，我们通过形声字的构字规律，举一反三，一下子就认识了五个生字，而且大概知道了这些生字的意思，这对于他们避免写错别字也是很有帮助的。

我们在识字时，应该明白一些偏旁表示的含义。了解了偏旁的含义后，就能根据字形去理解字义了。下面介绍一些偏旁所表示的意思。

例如：

（3会意字是两个字或两个以上的字合在一起组成了一个新字，两个字或两个以上的字的意义合在一起表示新的字的意义。通过分析会意字的各部件来理解字义，从而记住字形，

“囚”字，囚字的“囗”表示一间封闭的房子，即牢房，犯了错误或违犯了法律人就被关在牢房里就是囚禁。

学“灾”字，“灾”字的“宀”表示房子，屋中起火就是灾害。

“攀”，笔画繁多，山上有很多木，木上有很多枝枝杈杈，所以两个“木”字中间有两个叉；大手一用劲，就攀上去了。

识记“忐忑”，指一个人的心在上上下下地跳，心绪极度不安；

识记“休”字，一幅“人”太劳累靠在树(木)上休整的画面。

“盲”可拆开为“亡、目”，“亡”即为失去之意，“目”即为眼睛，“盲”的意思就一目了然了。

“播”字，左边是提手旁，右边的上面是一撇加上个米字，下面是田字，米在这儿指种子，春天我们用手把种子撒到田里就叫播种。经过这样一说，学生就不会把右上面写成“采”了。

识记“歪”字，“不正”则识记“歪”。

第五种方法 比较识字

汉字中，有许多形近字，也有许多同音字、音近字、多音字，这就使“比较”在识字学习中成了必不可少的方法，把相近或相关的汉字放在一起认，进行区别，找出不同的地方，加强记忆。比较识字是减少错别字的有效措施。就能达到事半功倍的效果。

“辨、辩、辫、瓣”这几个字除了“瓣”字读音特殊外，其他几个读音相同，字形相似，学生很易混淆。从这几个字的字义与字形的关系上来帮助识记。“辩” 中间是言，肯定与说话有关。“辫”中间是“纟”，很像我们编的辫子，因此这是辫子的辫。“辨”中间是“忄”，是让大家分辨清楚。

篇三：有趣的记字方法

有趣的记字方法

一年级组 孟艳玲

上海实验教材阅读量大，识字量也很大，要让学生牢固识记生字的确有些难度。这就要求我们运用多种方法，激发学生们的学习兴趣，提高识记质量。我在教学一、二单元时，教给学生一些生字特别有趣的记字方法，孩子们在笑声中就轻轻松松地记住了生字，在这里和大家分享一下。

热：小手（上半部分的提手旁）拿起肉丸子（上半部份的“丸”字），在火上（下半部分的四点底）烤一烤，就热了。边说边做动作就更有趣味性，孩子们记得更牢。

夏：学生容易少写中间的一横，可以这样教学生：夏天太热了，出门要打一把阳伞（板书一横）把自己遮住（再板书中间的“自”字），这样就可以出去散步了（板书下面的“撇、横撇、捺）。瞧，这几笔多像小腿在走路呀！

寄：先在黑板上板书“奇”字，请同学们扩词，同学们会回答出：新奇、奇怪、奇妙、奇特等。于是我就对同学们说：“每当孟老师看到这些‘新奇、奇怪、奇妙、奇特’的东西总是喜欢把它们买回来，包上精美的包装----”边说边给“奇”字画上个大框（即：秃宝盖），然后贴上邮票（边说边板书一点，“寄”就写成了），寄给远方的亲人、朋友。这就叫“寄”。然后引导学生边重复老师刚才的话，边书空，加强记忆。

泉、妙：不相干的两个字，怎么放在一起记哪？在教第5课的“泉”字时，我给孩子们讲了一个故事：古人喜欢对对子，一天，两个书生散步，路遇一泓清泉，一书生随手一指，曰：“白水泉。”另一书生抬眼发现远处袅袅婷婷走来一个担水的少女，马上对道：“少女妙。”白﹢水﹦泉，少﹢女﹦妙，对仗工整，古人真聪明。我们也来对对子吧，师：白水泉。生：少女妙

聪：一个人专心学习才会变得聪明。（指“聪”字）聪明的同学上课时小耳朵都听得很认真（左边的“耳”字），小眼睛看仔细（“总”字的两点），小嘴巴大声读书（“总”字中间的“口”字），最主要的是用心听（指“总”字下边的“心”字）。老师边说，边请同学们摸自己的耳朵、眼睛、嘴巴，最后拍拍自己的小胸口。因为耳朵长在头的旁边，所以要把耳字旁写在左边，而眼睛、嘴巴、心则在右边从上写到下。

游：这个字笔画较多，可以这样指导记忆:师：小朋友们在什么地方游泳呀?生：在水里游。教师板书三点水旁。师：在外边游泳太危险，在方方的游泳池里游泳就安全多了。教师板书游字中间的“方”字。师：小孩子游泳时要带上游泳帽。瞧：这“撇、横”就是泳帽。下面的“子”就是---生接“小孩子。”最后，指着“游”字，一起记忆：“一个小孩子，带着游泳帽，在方方的游泳池里游泳。”

这样记字极具趣味性，亲爱的老师和同学们，让我们一同插上想象的翅膀，在学习中体会创造的快乐，更多更好地记字生字。

篇四：小学生识记汉字的方法

识字是阅读和习作的基础，也是语文教学的重点。我在教学实践中，总结出了六种识字记忆方法，即部件记忆法、会意记忆法、形声记忆法、顺口溜记忆法、分类记忆法、特殊标识记忆法等。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:记字的好方法)

1.部件记忆法。组成合体字的偏旁或独体字叫做字的部件，按汉字的构字部件和部首名称来记忆汉字。主要有以下几种方式：

（1）综合部件记忆。看一个字由几个部件，按何种方式组合。如果新学的字中，既有熟部件，又有新部件，要先学新部件，如“脆”，“月”是旧部件，学生已熟悉，“危” 是新部件，要让学生先学会“危”。这样不但掌握了要学的生字，又增加了学生的识字量。

（2）换部件记忆。这是在综合部件记忆的基础上分析某些部件的变化情况记忆汉字。例如，我们在学了“棒”后再学 “凑”，就可以将“棒”的部件“木”换成“冫”，为了区别这两个字，要引导学生“棒”是用“木”做的，而“凑”是水汇合而成的。这样这两个字就不会用错了。

（3）拆部件记忆。从熟悉的部件中拆出促成新字的部件。如学习“维”，可把“隹”字从已学过的 “推”字里拆出来，再和“纟”组合起来。这种方法，既学会了新字，又巩固了学过的汉字，可谓一箭双雕。

1．一谜一字型。A．将汉字直接重组。如：脍炙人口(囚)B．根据意思猜字。如：定期的涨水(汛)C．会意、置换、重组。如：司法官演讲(词)D．象形、置换、重组。如：高兴至极的牛丢了角。(举)2．一谜两字型：会意、置换、重组。如：儿子站了一天。(音＼竟)3．一谜多字型：会意、象形置换、重组。如：专门开山采石者话多。(传、闪、仙、认、信、侈、们、岩、研、砖、讪、诸、储)(二)编字谜(从谜底到谜面)编字谜是让学生根据汉字的外形特征和内在含义，巧妙地把它们的各个部件～拆出，编写成有意思的语句，从而使学生展开想象的翅膀，牢固记忆和灵活地运用汉字。举例如下：1．一字～谜型。如“百”(一道白练彩云间)2．一字两谜型。如“射”(A、身体只有一寸；B，世上最矮的人)3．一字多

谜型。(从多角度设计谜面)如：A、“寺”字……好的谜面，要经过多次修改。在教学中，我引导学生不断进行修改谜面，越改学生兴趣越高，学习效果越好。如：我出“嘴大牙小”，学生们猜出“因”、“尖”、“呀”等字。我对答案很满意，但有个学生不满小学生识记汉字的有效方法小学莫关书意，他认为最后一个“呀”欠妥，建议改成“嘴小牙大”，引起全班学生哄堂大笑，课堂气氛空前活跃。二、通过猜字谜或编字谜巧记常用成语词句从成语、儿歌、三字经、名人佳句、歇后语、诗歌等常用语句中猜字谜或编字谜，可以达到加强学生记忆程度，提高运用能力的目的。举例如下：1．成语猜字：心口如一。(中、日、恕、忠)2．名人佳句猜字：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(估、忘、情、否、咱、咕)3．歇后语猜字：十五个人聊天。(什、伍、认、信、诸、吾、囚、吴)4．诗歌猜字：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。(衍、泉、泊、吸、唔)5．对联猜字：横眉冷对干夫指，俯首甘为孺子牛。(伪、件、仟、仔、舌)6．名句猜字：如《庐山的雨雾》的“云雾弥漫山谷，它是茫茫大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕”(峪、浴、沱、汕、汉)。三、从猜字谜和编字谜中提升运用汉字能力在教小学语文第五册第一课时，我以生字为谜底，要求学生编写谜面，激发学生思维，从而达到既牢记汉字，又提高写句子的能力。学生的谜面创作常常令人叫绝，如：1．海曰港口土地买卖八亿元的合同书，在土地庙草率签订。(生字“墙、塔”等)2．尽管敌人三面包围地下出口，可是大王仍然无所畏惧。(生字“周、环、否、囚”等)3．用东溪水浇西岸瓜，若不重视此主意，西瓜难开花。(生字“洒、轻、注、滩”等)四、猜字谜和编字谜教学效果统计分析心理学告诉我们，如果对某件事物感兴趣，学习效果就好。猜字谜和编字谜，其猜测或编写方法虽然不够严谨和符合逻辑，但正是因此，才能引起学生的兴趣和激发学生发散性思维。在教学实践中的统计证明，猜字谜和编字谜作用有：1．提升学生识记汉字的兴趣。2，提升学生识记汉字和运用汉字能力，从而提升语文学习成绩。3．培养学生自主学习的能力，提高学生发现、分析解决问题的能力。

人生读书从识字开始，小学生一入学面临的主要任务就是识字。课程改革以来，新教材的运用，识字量逐渐增加，如何有效记忆汉字，成为学生面临的一个问题。同时，《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，也是1、2年级的教学重点。

清代学者王筠在《教童子法》中说：“蒙养之时，识字为先，不必遽读书。……能识二千字，乃可读书。”崔学古在《幼训》中也说：“凡训蒙勿轻易教书……识字至千字外，方用后法教书。”由此可见识字的重要，它是阅读中过好“句关”、“篇章关”的基础。不识字，就不能读书！同时王筠又指出：“人之不识字也，病在不能分。苟能分一字为数字．则易记难忘矣。”这是王筠先生对识记汉字形义方法的科学总结。因此，在小学汉字识字教学中时，利用汉字的笔画（点、横、竖、撇、捺），偏旁和部首进行有效的组合、分解，以加强认识汉字的能力。

一、画图法识字

王筠说：“小时识字，始于象形也。”在识记汉字过程中，利用象形字的特点，用笔勾出一个事物的大致形状，构成一幅简单而又形象的图画,这样比语言传递的信息要直观形象，学生容易接受。如识记“日月水火”等汉字 。让孩子在纸上画一条小河，连着画三座小山，接着因势利导，把小河演变成“水”字，把小山演变成“山”字。这样帮助学生准确的认识和理解 ，记住了汉字的形，构成了深刻而牢固的印象，提了识记汉字的效率 。

二、编顺口溜识字法

在小学阶段，利用儿童的心理特点，将一些汉字编成顺口溜，进行识字教学。既有趣味性，又琅琅上口，学生喜闻乐见，极大地提高了识字效率。

如“从”字：两个人做朋友，一前一后跟着走。学“春”字，编为：三个人一起晒太阳。同样，在识记一些形近字时，也可采用这种方法。顺口溜进行汉字的记忆，既有趣味性，又琅琅上口，学生喜闻乐见，识字效率高。

三、字谜识记法

一年级的小学生对谜语很感兴趣，通过猜谜的方法来记忆汉字，不失为一个好办法。它能提高学生识字的兴趣，也能让学生长知识，开阔眼界，是培养学生从小养成良好求知欲望。它用有韵的语言形成，描述着某个汉字所表示事物的特征，琅琅上口， 易学易记。如：1、一口咬掉牛尾巴----告。2、一个人靠着一棵树睡觉----休。这样一来，学生便很快地记住了这些字，而且识字的兴趣猛增。

四、分解识字法

儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始的，然后才到个别部分，书写时也容易漏掉细小笔画，把字的复杂部分看错。分解识字法恰能弥补这一缺陷。

在一年级语文教学中，识字教学是重点，许多字记起来不容易，这就需要找识记汉字的方法。例：田+力=男:种田要有力气，男人力气大。秋天的秋字，秋天，禾苗长成熟了，果实像火一样红，禾+火=秋，这样化难为易便于识记。

五、形声识字法

汉字是属于表义文字，其中70%以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。如“跑”，“足”表示脚，“包”表示读音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。

六、动作演示识字法

表演汉字所表示的动作，加深对汉字的理解。如“抱”做做抱的动作，如“洗”做做洗的动作等。

七、换换找找识字法

通过给汉字换偏旁，加深记忆。如在识记“跟”字时，可以联系以前认识的汉字来进行记忆：“跟”，把“很”和“双人旁”换成“足字旁”；“课”，把“一棵树”的“棵”的“木字旁”换成“言字旁”等。当然，在识记汉字中，通过观察、思考、讨论、争论，从部首、结构等方面，给字归类，寻找学习的规律。如学了许多“木字旁”的字以后，学生都知道这些带“木字旁”的字大多很树木有关。我进一步引导学生去归纳：和“水”有关的字大部分都带有“三点水”，“月字旁”一般都和身体有关等。

识记汉字的方法很多，我们可以放手让孩子选择适合自己的方式，创造性的识字，我们会惊喜地发现——孩子们的思维之广阔，潜能之无边；惊喜地发现——我们的识字课堂不再单调。只有相信他们，为他们营造更多的锻炼空间，相信孩子们会更主动学习，更好的发展

篇五：浅谈几种记字方法

浅谈几种记字方法

随着识字量的增加，如何帮助学生正确、有效地记忆字形成为教师的一个重要的课题。在日常教学中，我一般采用以下几种方法：

1．利用基本字记忆字形

学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。

2．利用部首的变化记忆字形

许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，老师可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。

3．利用形声字的特点记忆字形

汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。从这个角?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人伎肌⒔步猓咀龅焦坎煌?/p>

4．利用生动有趣的小故事记忆字形

有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。

5．利用象形字的特点记忆字形

课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。

6．利用形式多样的练习记忆字形

除了让学生听、读和进行一定量的机械抄写之外，老师可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“太阳＋月亮＝？（明）、草一草头＝？（早）。也可以让学生自己照样子编题来考考老师。另外，还可以用猜谜语的方式，抓住字形特点，开展竞赛，多渠道、多形式，反复巩固，灵活运用，帮助学生记牢字形。

以上点滴体会兴许对您有用，您不妨试一试。

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