渔夫和金鱼的故事原文

篇一：渔夫和金鱼的故事

24、渔夫和金鱼的故事（第一课时）

帆水小学 教师： 学生：___________ 目标走过来：

1、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切变回原样，对课文中的主人公发表自己的看法。

2、激发学生对“老太婆”的厌恶之情，使学生懂得不劳而获、贪得无厌是不会有好下场的。

3、教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

重难点:

理解课文内容，知道金鱼为什么把一切变回原样，对课文中的主人公发表自己的看法。

一起学课文：

一、自主学习

读课文，用“—”画出“老太婆”提出要求的句子，用“~”画出大海变化

的句子。 二、合作探究（团结的力量会使你们面对的困难迎刃而解）

人？

3、金鱼为什么要把一切都变回原来的样子？

4、如果你遇到渔夫或者渔夫的妻子，你想对他们说什么呢？

5、如果你现实生活中，看到渔夫或者渔夫的妻子这样的人，你会怎么劝他们呢？

三、展示提升（秀出自己最闪亮的一面）

（尊重别人就是尊重自己，别人发言时请洗耳恭听，认真思考，正确评

价，对每一个问题，我们不但要知其然，还要知其所以然。）

1、依次展示自主学习和合作探究的内容。

2、我的新发现。

四、巩固达标（完成课时作业）

篇二：渔夫和金鱼的故事

《渔夫和金鱼的故事》说课设计

郸城县东风乡张关庙小学 尹艳华

一、说一说我对教材的理解

《渔夫和金鱼的故事》是西师版教材第六单元的一篇阅读课文，这是一篇外国文学作品，也是一首童话诗，作者是俄国伟大的作家和诗人。这首童话诗通俗易懂，它讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌、永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和她的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己的辛勤劳动去创造。

二、说一说我的教学目标的设计：

针对这样一首童话诗，我设计这样两个教学目标：

1、把握故事内容，体会作者表达的思想感情。（重点）

2、能对故事中的主人公发表自己的看法。（难点）

我认为目标1是本课的重点，引导学生发表人物的看法是本课的难点。

三、说说我的教学过程的设计

我们郸城县东风乡近几年一直在小学四至六年级推行以“五点一线”为模式的高效课堂，所以我的这节课，也是本着看一看、议一议、说一说、点一点、练一练的五个环节来设计的，当然这五点都在围绕“教学目标”这条线进行，教学目标贯穿整个课堂。

（一）导入

朗读一直是受方言影响较重的农村孩子的一大难题，而且我认为，这首童话诗，重点也就在于通过朗读体会作者的情感和写作的意图。所以我在导入环节设计了一个以读开篇的对话活动。我首先出示这么一句话：你是从哪来的？让同学试读，看能读出几种语气。学生读过之后，我用关心、斥责、鄙视的语 - 1 -

气来示范读，让学生听我读的每种语气饱含了什么情感。目的是把学生迅速的引入一个朗读的环境。然后总结提示学生，我们本节课就要试试把人物的情感读出来，激起学生读的热情，导入本课，板书课题。

导入之后，出示教学目标让学生齐读，先把教学目标印在学生心里。

（二）第二个环节，读课文，感悟人物的语言。

我先向学生介绍一下这篇课文的特点，然后让学生根据要求读课文。 这个环节也是开始就让学生进入情景，同时也结合我们的高效阅读进行教学。要求学生读文，读出声，读出情感，画出不熟悉的生字词，和小组同学交流。读完之后，举手示意一下。

学生读完之后，进行十来分钟的对话交流，检查读的效果。交流：哪个人物给你的印象最深，读一段他的语言。

这个环节是对学生的读的训练。学生可以根据自己的感受和读的结果，自主选择他要读的句子。也训练学生迅速捕捉课文内容的能力。通过学生读，在学生读不到位时的老师范读，初步体会人物的特点。

（三）第三个环节，出示问题，小组展开交流，议一议。

1、说一说故事的起因、经过、结果。

2、用——划出老太婆的要求的句子，用 划出大海的变化的句子。你从海水的变化中体会到了什么？完成下面表格：

- 2 -

3、学了本课，你觉得你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？

同样我也会安排学生，小组内完成任务之后，举手示意老师。

这个环节是本课的重点环节，目的是通过这三个问题，从而达到教学目标。

（四）第四个环节是全班交流展示说一说。

在第三个环节完成的基础上，把任务分解到每个小组，由小组选择自己的方式汇报学习的成果。学生可以选择写，也可以选择说。如果某个小组没有完全说出问题的答案，其他小组可以补充。如果全班同学都没有把问题说到位，老师要适当的点拨指导。原则是，学生能自己做的老师不做，学生能自己说的，答案不从老师嘴里说出来。

（五）第五个环节，说话练习，总结全文，再次体会作者的情感。

在练一练环节我设计的是一个说话的练习：学习了这篇课文，我想大家一定会有很多话想对这些人说，你想对谁说？想说些什么呢？

在这个环节，我会先让学生自主说说自己的看法，然后总结，说出老师的想法。 这样设计的目的是，让学生回到教学目标，启示人生，对学生进行怎样做人的思想教育。

- 3 -

篇三：24 渔夫和金鱼的故事

24渔夫和金鱼的故事

教材简析

这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。

全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。 选编本文的目的，一是通过生动的故事，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑；二是通过想象，丰富诗中的故事情节，理解诗中人物形象的意义；三是了解对比、反复等一些诗歌的表现手法。

本课的教学重点是体会诗人对贪婪的批判。

教学目标：

1、自主学习本课生字词，初步感知课文内容。

2、有感情地朗读课文，分角色表演。

3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

4、调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样。 教学重点：

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的。

教学准备：

师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入。

1、同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。

2、今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？

3、（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。

二、自读自悟，自主探究

1、出示自学目标及方法。

（1）、学习并掌握课文生字新词。

（2）、理解课文内容。

（3）、有感情地朗读课文，分角色表演。

2、学习方法 ：

有感情地朗读、读中体会感悟、小组合作。

3、学生自学，也可以小组合作。

三、合作探究，交流互动

1、读准字音，新词。

门槛 奴仆 貂皮 无影无踪 锦绣 保佑 报酬

蔚蓝 漫游 世袭 自由自在 侍奉 使唤 违抗

2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。

3、用“＿＿＿”划出老太婆的要求的句子，用“~~~”划出大海的变化的句子。

4、完成表格。

次数 老太婆的要求 结果 大海的变化

① ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

② ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、有感情地读诗歌。

四、课堂达标

1、注音

报酬（ ） 保佑（ ） 貂（ ）皮

奴仆（ ） 门槛（ ） 侍奉（ ）

2、介绍文学常识：这是一则（ ），作者（ ），（ ）国著名诗人，（ ）和（ ）。他的主要作品有（ ）（ ）、、（ ）等。

3、写出下列词语的近义词。

哀求——（ ） 保佑——（ ） 侍奉——（ ）

使唤——（ ） 违抗——（ ） 漫游——（ ）

4、写出下列词语的反义词。

破旧——（ ） 安静——（ ） 平凡——（ ）

违抗——（ ） 勤劳——（ ） 浑浊——（ ）

5、课文回顾。

课文主要讲了一件＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿事情。

五、课堂小结：

同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。 教后反思：

第二课时

一、复习生字词，导入新课。

1、出示生字卡，指名认读。

无影无踪 锦绣 保佑 报酬 门槛 奴仆 貂皮

自由自在 侍奉 使唤 违抗 蔚蓝 漫游 世袭

2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会体会。

二、自读自悟，自主探究

1、出示自学目标及方法。

（1）、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（2）、激发对"不劳而获、贪得无厌"的老太婆的厌恶之情。明白做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

（3）、复述故事。

2、学习方法 ：

有感情地朗读、读中体会感悟、小组合作。

3、学生自学，也可以小组合作。

三、合作探究，交流互动

1、课文讲了一件什么事情？

（渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。）

2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。

次数 老太婆的要求 结果 大海的变化

① 一个木盆 有了新的 微微起波浪

② 一座木房子 有了一座新木房 发浑

③ 要做世袭贵妇人 成了贵妇人 不安静

④ 要当女皇 成了女皇 阴暗起来

⑤ 海上的女霸王 变回原样 黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼

3、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？ （对老太婆的愤怒、憎恨。）

4、讨论交流。

（1）、你觉得老太婆是个什么样的人？

（2）、老头子是什么样的人？

(3)、金鱼为什么把一切都变回原样子？

(4)、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。

四、课堂达标

1、填上合适的词语。

（ ）的大海 （ ）地哀求 （ ）的报酬

天大的（ ） 轻微地（ ） （ ）的貂皮背心

（ ）的窗子 （ ）的贵妇人

（ ）的帽子 （ ）的奴仆 （ ）的大风浪

深深地（ ） （ ）地漫游 （ ）的波涛

砖砌的（ ） 骂得（ ）

2、对号入座。

班 张 根 颗 朵 堆 只 所 条 句 座

几（ ）话 一（ ）木盆 一（ ）金鱼

一（ ）鸳鸯 一（ ）木屋 一（ ）星星

一（ ）文官 一（ ）琴 一（ ）鲜花

一（ ）枝条 一（ ）篝火 一（ ）木棚

3、读诗歌，完成下列填空。

（1）本文中多次运用了＿＿＿＿＿＿＿＿的修辞手法，增强了诗歌的表达效果。

例如“你这个蠢货，真是个傻瓜”这句话前后重复了两次，突出表现了老太婆的 ＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

你能再从文中找到这样的句子吗？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）课文按照事情的发展顺序分为＿＿＿部分，分别是＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、总结全文：

1、你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。

2、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。

六、课外拓展。

分角色表演故事。

板书设计

起因：渔夫放鱼→善良→承诺报酬

24、渔夫和金鱼的故事 经过：老太婆索取→贪婪（木盆、木屋、贵妇人）→金鱼回报 结果：惩罚老太婆→收回一切→变回原样

（贪得无厌、一无所获）

篇四：渔夫和金鱼的故事

24、渔夫和金鱼的故事

教学目标：

1．通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。

2．、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

3．调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样．

4．体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。

教学重点：

把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。

教学难点：

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、 设疑自探：

1．同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一首诗歌《渔夫和金鱼的故事》，看看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。

2．请同学们快速浏览课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？

3.指名反馈。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许

诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）

4、请同学们默读课文思考，要想学好这篇课文，应重点探究哪些问题呢？ 生质疑：1、文中的人物各有什么特点？

2、金鱼为什么把一切变回原样？

5、师出示自探提示：

默读课文，边读边思考刚才提出的问题，用“--”画出老太婆每次的要求和她的态度变化，用“△△”标出老太婆要求后渔夫做的事情，用“（ ）”标出描写大海风浪变化的语句，并把自己的体会批注在旁边。

6、学生自学，教师巡视指导，掌握学情。

二、解疑合探：

1、以小组为单位讨论交流，教师参与到学生讨论中去。

2、全班交流：

（1）研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。）

②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。）

③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）

④了解了人物特点，怎样才能把这些人物形象生动、逼真的表

达出来呢？谁愿意来试一试？

（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①对于老太婆贪得无厌的要求，渔夫做了哪些事情？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。）

②而金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）

③你认为渔夫一个什么样的人呢？（善良 ） 你们是从哪看

出渔夫怕的呢？通过大家进一步的分析，你认为渔夫除了善良的优点外，它有哪些缺点呢？（软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让）

④渔夫虽然善良，但是他软弱、糊涂、没有坚定的立场，像这样的人，在书本报纸中，在我们周围，你见到过吗？会不会对社会造成危害？

金鱼为什么把一切变回原样？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）

【 ⑶引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）

2）理解“大海”的象征意义。

①诗中“大海”没有说一句话，但随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之发生了那些变化呢？（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛

翻动起来，奔腾、狂吼）

②它在诗中的态度变化也代表着谁的心理变化？（金鱼） 】 ⑷分角色朗读课文。（抓住人物的动作、神态、语言表演）

三、质疑再探：

课文学到这里，请同学们回过头来看一看课前的疑问解决了吗？ 请同学们快速浏览课文，看看你还有哪些问题没有解决？

四、运用拓展：

1.生出题在组内展示并择优推荐。

2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？（美好的生活只靠辛勤的劳动获取，不能依赖别人的恩赐。）

3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）

篇五：六年级语文下册 渔夫和金鱼的故事

渔夫和金鱼的故事

教学目标：

1．通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。

2．以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。

3．体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。

教学重难点

重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。

难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。 教学准备

教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话引入，提示课题

1．有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。她到底想当什么？最后得到了什么？这就是俄国著名诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。

2．今天我们就来学习这首诗歌，（适时板书课题：渔夫和金鱼的故事）看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。

二、初读课文，解决字词

1．让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。

2．让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。

三、快速默读，把握内容

1．让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？

2．引导学生讨论：

（1）诗歌中的主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了什么？

（主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。）

（2）诗歌叙述了他们之间发生了什么故事？让学生把握课文的主要内容。

（诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获的故事。）

四、抓住句子，理清顺序

1．让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。

2．学生讨论老太婆的具体要求，教师根据老太婆的要求依次板书。

3．让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的？诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容？

4．引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序，记叙了事情的经过。

五、体会感情，朗读课文

1．引导学生讨论：

（1）老太婆是个什么样的人物？（贪得无厌、贪图享受）

（2）老渔夫是个什么样的人物？（软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让）

（3）大海的变化体现了谁的变化？（金鱼的变化，由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。）

（4）诗歌中表达了作者的什么思想感情？（谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。）

2．以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。

板书设计：

渔夫和金鱼的故事

（木盆） （木房） （贵妇人）

贪得无厌

（女皇） 一无所获 （女霸王）

高中作文