男女有别ppt

篇一：男女有别公开课教案

男女有别

教学目标：

1、知识与能力目标：了解青春期初中生的性别角色和心理特点，消除彼此的神秘感；了解男生和女生差异特点，正确看待自己的性别角色，增强性别认同感。同时培养学生分析问题、解决问题的能力，交流综合的能力以及辩证地看待问题的能力。

2、过程与方法目标：通过活动、探究与交流，引导学生发现和思考生活中男生与女生在能力、个性、观点上的差异，从而正确看待自己的性别角色，并学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色。同时培养学生主动学习的热情，在主动学习中积极探索，实现自我教育、自我完善。

3、情感、态度和价值观目标：在正确认识性别差异，看待自己性别角色和

性别认同的基础上，树立男女平等，男女各有所长，自重自强的意识和观念。 教学重点：

正确看待自己的性别角色，发现男生与女生在能力、个性、观点上的差异，树立男生与女生各有所长，扬长避短，优势互补的意识。

教学难点：

学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色，克服“女不如男”的误区和偏见，树立男生与女生平等交往，各有所长，优势互补的观念。

教学方法：

采用情境教学法，讨论法，案例式、启发式、探究式教学法。 在学法指导上，主要采用自主、合作、探究学习。

课例内容分析：

本节内容重在让学生认识到男生和女生在能力特长、个性特点等方面各不相同，各有所长。包括三个环节，一：男生和女生的不同，二：男生/女生定律；三：为对方提个醒。教学时以学生为主体，引导学生自主学习。 课前准备：

学生课前分组调查男女学生在能力、个性、观点及其它方面的差异表现，以备交流；教师课前准备相关资料，做好课件。

教 具：多媒体课件

课 型：新课

课时安排：1教时

教学内容过程及步骤：

（可以播放歌曲《我是女生》渲染气氛）

一 、 导入新课：（情境激趣，引入新课）

师（激情地）：悄悄地，青春正迈着轻盈的步伐向我们走来，跨进青春的门槛，我们迎来了一个多姿多彩多梦的季节，一段绚丽美好的年华。健壮的身体，丰富的情感，多彩的梦想------成长，给我们带来了几许惊喜，几多烦恼。你是一个什么样的男生和女生呢？你是如何认识和评价自己的性别角色呢？今天，

就让我们勇敢地告诉大家吧：“我是男生，我-------”，“我是女生，我------”

二、 新课探究（教学主体）：

（一）、活动一：青春告白

认识和评价自己的性别角色

1、男生和女生自由发言（展示课件或板书）

我是男生，我

男女有别

我是女生，我

归纳：同学们对自己性别角色的认识和评价十分精彩，但从中我们能够看到，男生和女生的词汇是完全不同的。这就是说：男女是有别的。 （展示板书课题：男女有别）

男女有别，不仅表现在生理上，更重要的是表现在能力，个性、观点等心理方面，正是这种差别，才让男生女生各自拥有一个属于自己的世界，也正是这种差别，才让我们男生女生共同组成了完整的世界——七彩的校园。

2、小调查（教材P59）

（二）活动二：悟情境，话异别

1、学生分组，讨论探究，合作交流。（展示课件情境）

在下面的不同情境中，男生女生会有哪些不同的行为表现呢？你能说出其中的原因吗？

①情境一（A组）：新学期开学，老师安排男生女生打扫卫生-----

男生：

表现： 能力差异————

女生：

②情境二（B组）：学校开办语、数、外、理、化、艺、体等各科兴趣小组活动，男生女生报名参加-----

男生

表现： 个性差异————

女生

③情境三（C组）：自习课上老师布置了一大堆的作业，男生女生表情与做法-----

男生

表现： 观点差异————

女生

（学生分组讨论，教师深入指导；学生合作交流，比较归纳，教师适当记录）

2.畅所欲言（展示课件）

男生眼里的女生是什么样的？女生眼里的男生是什么样的？

吴明得知自己被班上女生私下评为“最不喜欢的男生”时，感觉非常沮丧。其实他非常愿意和女生交往，并想获得女生的好感。

（1）如果你是女生，请你推测一下：吴明可能是哪些不足导致女生的“不欢迎”？

（2）如果你是男生，请你反省一下自己，自己身上会不会有女生不喜欢的个性？

3、归纳：通过分析，概括出男生/女生的特点：（展示课件或板书）

男生定律：比较果敢机智、粗犷奔放、独立性强、

但缺少细心、耐心、易激动??

女生定律：比较细致认真、善解人意、

但多表面性，缺少果敢与坚强??

同学们，从男生与女生的这种特征差异中，我们又能够得出什么结论呢？（教师进一步启发学生思考探究，得出结论。）

4、结论：男生有男生的优势，女生有女生的特长，男生和女生都有自己的长处，又各有自己的不足。因此，男生不应因自己某一方面的优秀而自傲，女生也不应因自己某一方面的欠缺而自卑，男生女生只有彼此优势互补，相互帮助，才能变得更出色，更优秀。

（三）活动三：最纯洁的献礼

1、为了使男生更优秀，女生更出色，作为女生/男生的你，能把你心中希望的对方最好形象，告诉他（她）们吗？给他（她）们提个醒。用你的激情把你心中那份最美好纯洁的情愫表达出来吧，这是你给予他（她）们的最真诚美好的献礼。

（学生写作，教师深入指导；学生交流）

2、老师参与献礼活动中，激情地朗诵给学生的献礼《男孩的骄傲》诗文。（展示课件）

三、归纳小结本课，巩固所学知识：

互动交流谈收获：请同学们总结本节课的收获。

师：（展示课件或板书）男生有男生的优势，女生有女生的特长，但又各有自己的不足，需相互帮助，优势互补。

四、作业： 请以“我们班的男生、女生”为主题出一期手抄报，设计一

下具体的板块。

五：板书设计：

男女有别

我是男生，我：果敢、机智、粗犷奔放、独立性强、

缺少细心、耐心、易激动--------

我是女生，我：细致温柔、认真、善解人意、

较多表面性、缺少果敢与坚强--------

六、教后反思：

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学是师生互动及其积极发展的过程，而这个过程应是教育创新的过程，即积极实施自主教学的过程。教育创新是思想品德课堂教学的灵魂，自主教学是教育创新的基本要求。首先，思想品德课的最大特点就是与时俱进，每一堂课都是新鲜的，具有鲜明的时代性、生活性和实践性。因此，思想品德教师必须要具有新的教材观，用教材教而不是教教材。因为任何一本教材都不是完美的万用全书，都需要教师进行重加工和再创造，只有通过教师的个性化劳动，教材才是活的教材，课堂才是新鲜的课堂。只有滞后的教材，没有滞后的课堂。所以，教师要善于整合、创造性地使用教材，使教材与生活与学生紧密地结合起来，才能实现教育创新的境界。

思想品德课源于生活并体现生活，其教育目的重在导行。通过本课的教学实践，我深深地体会到，思想品德课教学一定要立足于学生的实际，立足于实践，才能更好地发挥思想品德的教育功能，才能使其有生命力和说服力，才能使学生在轻松愉快积极的课堂氛围中实现知识的获得，能力的提高和情感、态度与价值观的培养。

篇二：男女有别公开课教案

男女有别

教学目标：

1、知识与能力目标：了解青春期初中生的性别角色和心理特点，消除彼此的神秘感；了解男生和女生差异特点，正确看待自己的性别角色，增强性别认同感。同时培养学生分析问题、解决问题的能力，交流综合的能力以及辩证地看待问题的能力。

2、过程与方法目标：通过活动、探究与交流，引导学生发现和思考生活中男生与女生在能力、个性、观点上的差异，从而正确看待自己的性别角色，并学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色。同时培养学生主动学习的热情，在主动学习中积极探索，实现自我教育、自我完善。

3、情感、态度和价值观目标：在正确认识性别差异，看待自己性别角色和

性别认同的基础上，树立男女平等，男女各有所长，自重自强的意识和观念。 教学重点：

正确看待自己的性别角色，发现男生与女生在能力、个性、观点上的差异，树立男生与女生各有所长，扬长避短，优势互补的意识。

教学难点：

学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色，克服“女不如男”的误区和偏见，树立男生与女生平等交往，各有所长，优势互补的观念。

教学方法：

采用情境教学法，讨论法，案例式、启发式、探究式教学法。 在学法指导上，主要采用自主、合作、探究学习。

课例内容分析：

本节内容重在让学生认识到男生和女生在能力特长、个性特点等方面各不相同，各有所长。包括三个环节，一：男生和女生的不同，二：男生/女生定律；三：为对方提个醒。教学时以学生为主体，引导学生自主学习。 课前准备：

学生课前分组调查男女学生在能力、个性、观点及其它方面的差异表现，以备交流；教师课前准备相关资料，做好课件。

教 具：多媒体课件

课 型：新课

课时安排：1教时

教学内容过程及步骤：

（可以播放歌曲《我是女生》渲染气氛）

一 、 导入新课：（情境激趣，引入新课）

师（激情地）：悄悄地，青春正迈着轻盈的步伐向我们走来，跨进青春的门槛，我们迎来了一个多姿多彩多梦的季节，一段绚丽美好的年华。健壮的身体，丰富的情感，多彩的梦想------成长，给我们带来了几许惊喜，几多烦恼。你是一个什么样的男生和女生呢？你是如何认识和评价自己的性别角色呢？今天，

就让我们勇敢地告诉大家吧：“我是男生，我-------”，“我是女生，我------”

二、 新课探究（教学主体）：

（一）、活动一：青春告白

认识和评价自己的性别角色

1、男生和女生自由发言（展示课件或板书）

我是男生，我

男女有别

我是女生，我

归纳：同学们对自己性别角色的认识和评价十分精彩，但从中我们能够看到，男生和女生的词汇是完全不同的。这就是说：男女是有别的。 （展示板书课题：男女有别）

男女有别，不仅表现在生理上，更重要的是表现在能力，个性、观点等心理方面，正是这种差别，才让男生女生各自拥有一个属于自己的世界，也正是这种差别，才让我们男生女生共同组成了完整的世界——七彩的校园。

2、小调查（教材P59）

（二）活动二：悟情境，话异别

1、学生分组，讨论探究，合作交流。（展示课件情境）

在下面的不同情境中，男生女生会有哪些不同的行为表现呢？你能说出其中的原因吗？

①情境一（A组）：新学期开学，老师安排男生女生打扫卫生-----

男生：

表现： 能力差异————

女生：

②情境二（B组）：学校开办语、数、外、理、化、艺、体等各科兴趣小组活动，男生女生报名参加-----

男生

表现： 个性差异————

女生

③情境三（C组）：自习课上老师布置了一大堆的作业，男生女生表情与做法-----

男生

表现： 观点差异————

女生

（学生分组讨论，教师深入指导；学生合作交流，比较归纳，教师适当记录）

2.畅所欲言（展示课件）

男生眼里的女生是什么样的？女生眼里的男生是什么样的？

吴明得知自己被班上女生私下评为“最不喜欢的男生”时，感觉非常沮丧。其实他非常愿意和女生交往，并想获得女生的好感。

（1）如果你是女生，请你推测一下：吴明可能是哪些不足导致女生的“不欢迎”？

（2）如果你是男生，请你反省一下自己，自己身上会不会有女生不喜欢的个性？

3、归纳：通过分析，概括出男生/女生的特点：（展示课件或板书）

男生定律：比较果敢机智、粗犷奔放、独立性强、

但缺少细心、耐心、易激动??

女生定律：比较细致认真、善解人意、

但多表面性，缺少果敢与坚强??

同学们，从男生与女生的这种特征差异中，我们又能够得出什么结论呢？（教师进一步启发学生思考探究，得出结论。）

4、结论：男生有男生的优势，女生有女生的特长，男生和女生都有自己的长处，又各有自己的不足。因此，男生不应因自己某一方面的优秀而自傲，女生也不应因自己某一方面的欠缺而自卑，男生女生只有彼此优势互补，相互帮助，才能变得更出色，更优秀。

（三）活动三：最纯洁的献礼

1、为了使男生更优秀，女生更出色，作为女生/男生的你，能把你心中希望的对方最好形象，告诉他（她）们吗？给他（她）们提个醒。用你的激情把你心中那份最美好纯洁的情愫表达出来吧，这是你给予他（她）们的最真诚美好的献礼。

（学生写作，教师深入指导；学生交流）

2、老师参与献礼活动中，激情地朗诵给学生的献礼《男孩的骄傲》诗文。（展示课件）

三、归纳小结本课，巩固所学知识：

互动交流谈收获：请同学们总结本节课的收获。

师：（展示课件或板书）男生有男生的优势，女生有女生的特长，但又各有自己的不足，需相互帮助，优势互补。

四、作业： 请以“我们班的男生、女生”为主题出一期手抄报，设计一

下具体的板块。

五：板书设计：

男女有别

我是男生，我：果敢、机智、粗犷奔放、独立性强、

缺少细心、耐心、易激动--------

我是女生，我：细致温柔、认真、善解人意、

较多表面性、缺少果敢与坚强--------

六、教后反思：

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学是师生互动及其积极发展的过程，而这个过程应是教育创新的过程，即积极实施自主教学的过程。教育创新是思想品德课堂教学的灵魂，自主教学是教育创新的基本要求。首先，思想品德课的最大特点就是与时俱进，每一堂课都是新鲜的，具有鲜明的时代性、生活性和实践性。因此，思想品德教师必须要具有新的教材观，用教材教而不是教教材。因为任何一本教材都不是完美的万用全书，都需要教师进行重加工和再创造，只有通过教师的个性化劳动，教材才是活的教材，课堂才是新鲜的课堂。只有滞后的教材，没有滞后的课堂。所以，教师要善于整合、创造性地使用教材，使教材与生活与学生紧密地结合起来，才能实现教育创新的境界。

思想品德课源于生活并体现生活，其教育目的重在导行。通过本课的教学实践，我深深地体会到，思想品德课教学一定要立足于学生的实际，立足于实践，才能更好地发挥思想品德的教育功能，才能使其有生命力和说服力，才能使学生在轻松愉快积极的课堂氛围中实现知识的获得，能力的提高和情感、态度与价值观的培养。

《男生女生》说课稿 作者： 任家友 (初中思品 泸州初中思想品德一班 ) 评论数/浏览数： 4 / 1326 发表日期：

2011-11-21 21:18:56

男生女生》说课稿

各位老师：你们好！今天我要为大家讲的课题是《男生女生》的第一课时的内容。我将会从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导和教学

程序这五个环节来进行分析。

首先，是我对本课时的教材进行的一些分析：

一、 教材分析1、 教材所处的地位和作用：

《男生女生》是人教版思想品德八年级上册的第二单元第三课的内容。本课计划安排的教学时数为四个课时。在第一课时的教学里，要使学生明白“男女有别，两性各有其优势”，对“男生女生会产生不可避免的交往”形成共识，为第二课时让学生掌握“恰当的交往方式”的学习作好铺垫，为学好本课打下了基础。

2、 教学教育目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：

（1） 知识目标：了解世界是由男女两性组成的。男生女生由于生理方面的构造决定了两性各有其特点与优点，男生女生的优点和性格可以互为补充。因此，男孩女孩互相交往是很自然、正常的事情。

（2） 能力目标：知道性意识的产生是青春期走向成熟的一个标志。学会客观观察和分析问题的方法，学会宽容地看待异性。（3） 情感、态度与价值观：体验与分析自己男生女生交往的一些现象与事实，学会从不同角度去欣赏别人，领悟男生女生交往的必然性，消除因身体发育对两性关系产生的不安、迷惘等消极心态，建立对异性正确的态度。

3、 重点、难点以及确定的依据：教学重点：“男生女生各有其自身优

篇三：“男女有别”的词汇

1.god 神 goddess 女神；

2.emperor皇帝 empress 女皇帝（皇后）；

3.prince 王子 princess 公主；

4.actor 演员 actress 女演员；

5.chairman 主席 chairwoman 席；

6.wizard 巫师 witch 女巫；

7.nephew 侄子 niece 侄女；

8.cock 公鸡 hen 母鸡；

9.hero 英雄 heroine 女英雄 主 女

篇四：男女有别的基础教育

从“女生现象VS男生危机”

谈男女有别的基础教育

学生姓名 王静静

学 院 专 业 年 级

目 录

摘要 ..................................................................................................... 3 关键词: .............................................................................................. 3

一、中小学中的阴盛阳衰 ........................................................................ 3

二、义务教育阶段中小学男生学业劣势的原因............................................ 4

（一）男女本身的差异......................................................................................... 4

1、智力活动的性别差异................................................................................ 5

2、性格特征的性别差异................................................................................ 5

3、兴趣爱好的性别差异................................................................................ 5

（二）学校教育的影响......................................................................................... 5

1.评价方式有利于女生................................................................................... 5

2.中小学教师队伍男女比例失衡................................................................... 6

3.男生性格中的很多因素与现行教育范式存在冲突。............................... 6

（三）家庭教育的偏颇......................................................................................... 6

1.父亲角色的失位........................................................................................... 6

2.对男性的溺爱............................................................................................... 7

三、义务教育阶段改进中小学男生学业劣势的对策 ..................................... 7

（一）因“性别”评价......................................................................................... 7

（二）因“性别”施教......................................................................................... 8

1.教育理论的革新：重视“性别差异教育”。............................................. 8

2.教学内容的改进：开设符合男女生不同兴趣要求的课程。................... 8

3教学方法的探索：提倡“男女分班”教育 ................................................... 9

（三）平衡中小学教师队伍男女比例............................................................... 10

（四）呼唤父亲参与早期家庭教育................................................................... 10

【参考文献】： ..................................................................................... 11

摘 要

现今不管是大学、中小学，女生各方面的表现往往优于男生，男生弱势的现象比较普遍。我们目前的教育没有意识到男女生的差异，考核评价方式、教师的课堂纪律要求和教育的女性环境都有利于女生优势的发挥，不利男生潜能的挖掘。改变男生弱势状况,要革新教育理论，重视“性别差异教育”；改进教学内容，开设符合男女生兴趣要求的课程；探索教学方法，因性施教；改变教育评价，因性而异，区别对待；要调整补充教师队伍，使男女教师比例协调。

关键词: 男生；弱势；性别差异教育；因性施教

一、中小学中的阴盛阳衰

在目前的中小学，女生凸现高于男生的成功趋势，已是一种普遍事实：女生学习成绩优秀，在各种考试、竞赛中超过男生；女生受老师、社会好评的比例越来越高；相反，男生担任学生干部和评为三好学生的比例越来越小，即使在传统的男生占优势的方面也是如此，如许多学校广播操的前排领队几乎都是女生。男生似乎正在成为校园中的弱势群体，学习上有问题的几乎都是男生。在课堂教学中，能充满自信、流利地回答教师提问或者与同学对话、表达自己意愿的女同学多于男同学。在校内外的各种活动中，能够显示出较强的组织能力，积极参与并具有一定责任感的学生也是男生少于女生。在家庭生活中，生活习惯比较好，具有较强的自理能力，能体谅父母、分担家庭责任的也是男孩差于女孩。女生比男生强的情况屡见不鲜。从高考中我们可看出明显的“阴盛阳衰”现象，男生总分成绩不如女生，而且差距还在拉大。男生在学习成绩上的弱势导致进入高一级的学校的男女性别比例出现了不平衡。

“女生现象”指女生在学校各方面优于男生的现象。

“男生危机”指男生学业落后乃至失败，而且，男生在体质、心理及社会适应的各个方面都面临更多的“麻烦”，性格上也逐渐缺乏男子汉的气魄。

这种情况在国外也常有发生，据经济合作与发展组织的调查表明，在该组织27个成员国中男孩的阅读水平普遍低于女生。《新闻周刊》(Newsweek)报道，根据几乎每一种标准来衡量，美国各地和每一种人口群的男生，课业表现都赶不上

女生。在小学，被判定有学习障碍以及被编入特殊教育班级的男生比女生多一倍。中学男生在标准书写能力测验成绩也落后女生。1980年到2001年间，宣称不爱上学的男生增加了71%。

千百年来，人类社会是个男性中心的社会，女性是弱势群体，女性在智力、能力方面逊于男性似乎成定论。今天我们看到女性受教育能力大大增强，在各种重要的考核、竞赛中取得了骄人成绩，反映了女性性别弱势的部分改变，是社会进步和教育事业发展的表现，这是个十分可喜的现象。然而欣喜之余，我们同时也要看到中小学女性优势的凸显也正是男性弱势的呈现，意味着相当部分的男生被排除在充分发展的行列之外，使他们的才能得不到展现、潜能得不到发挥，影响他们未来的人生选择和事业成功乃至整个社会的发展。

二、义务教育阶段中小学男生学业劣势的原因

有人认为，男女生的学业成绩差异主要是由其自身差异所造成的，但是“没有一个负责任的研究者敢声称，在智力测验上的性别差异远远大于性别内差异”，也就是说，即使男女生在某些方面确实存在着性别差异，但这些差异对学业成就不会产生大的影响，所以，将现阶段基础教育中男女生学业成绩的巨大差异归因于男女自身的差异是不科学的。

美国社会哲学家、教育家迈克尔·古里安等认为，当今的教育体系未能充分体现男生教育所必需的四个教育要素：①男生的学习方式；②男生的学习方式和许多当前教育实践之间可能存在的错误搭配；③男生教育中家长和社会所需要承担的责任；④已经证明了的在教育男生的学校和课堂中行之有效的新方式、新策略和教学技巧。造成男生学业劣势的原因是多元化的，其中主要的原因可以归结为三个方面：

（一）男女本身的差异

大量研究结果表明，在一般智力水平上没有发现男女之间有本质的区别。在一项具有说服力的元分析中，林与海德得出结论：男生与女生之间的差异总是很小的，并且在过去的二十年中，这种差异逐年缩小，而且当差异出现的时候，也能制定相应的教育方案对其进行干预。但是，就个性和生理特征而言，男女的性别差异是很明显的。现代脑科学、心理学等研究都已表明，男性与女性的大脑是

有差别的。男性右半脑掌管空间能力，左半脑掌管语言能力，功能区域分化明显而确定，而女性的上述两方面能力由两个脑半球控制，大脑功能化区域很不明显。加拿大心理学家多琳·基穆拉教授进一步发现有关语言机制的大脑功能，男女也存在差别。

１、智力活动的性别差异

（１）学习成绩差异

从学习成绩的发展变化看，小学生的学习成绩，女生优于男生；初中时男女学生的成绩转向持平，并逐渐出现男生优于女生的趋势；到高中时，文科女生优于男生现象明显，理科则相对不太明显。

（２）男女学生智力发展差异

在记忆上，女生偏于机械记忆，记忆的面较广，量较大，短时记忆也优于男生。男生则偏于意义上记忆，记忆也较持久。在思维上，女生的思维倾向于模仿和复现，注意细节但常常不能把握整体与部分的关系，决断性也较差。男生思维的独立性、创造性、概括性和决断性，均比较强，他们较能把握整体与局部的联系，但容易忽略细节。

２、性格特征的性别差异

小学阶段男女学生的性格特征并无显著的性别差异，但到了中学阶段，学生逐渐形成了对现实的稳固的态度和习惯了的行为方式，并表现出性别差异。 ３、兴趣爱好的性别差异

学习兴趣方面，一般说来，女生比较喜爱文科，男生则偏爱理科。

职业兴趣方面，男孩希望长大后从事科技、经济、政法、军人等职业，女孩希望从事医务、艺术、教师等职业。

（二）学校教育的影响

1.评价方式有利于女生

首先是考试制度，目前的考试试题绝大部分来源书本，内容也比较简单，女生不需要太多的理解，仅凭记忆力就能取得好成绩，而男生善于探索、逻辑思维能力突出的特长在现行的考试制度中得不到充分的发挥；其次，荣誉称号的评选标准更有利于女生，诸如尊敬师长、遵守纪律、讲究卫生、认真学习、有良好学

篇五：《男生女生》课件

2．《男生女生》

教学目标：情感态度价值观：感受男女同学间的友爱之情，发展与异性同学之间的友谊，要

相互尊重，友好交往，建构起和谐、友善的人际氛围。能力：懂得男女生之间要建立真正的

友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重，取长补短，相互学习，共同进步。知识：知道男

女同学各有优势，把握正确的方式、方法，增强与异性同学交往和沟通的能力。

教学重点：认识到男女交往是社会生活中不可缺少的组成部分，并学会认识自我和了解异性

同学，让学生了解男女同学正常交往的作用，正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，

学会用恰当的方式与异性交往。 教学难点：让学生以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，善于发现、欣赏、学习异性

同学的优点，从而做到与异性同学正常交往,共同进步，以建构起和谐、友善的人际氛围。

教学准备：教师准备：1.制作学生相册。2.制作学生档案卡、优点卡、实话实说卡。3.准备

男女生pk的针线、神秘箱等相关工具。学生准备：1.收集男女同学交往的事例。2.收集有关

友谊的格言。 课时安排：2课时第一课时完成教材P10—P11页内容，话题为“我们都是好样的”。第二课

时完成教材P12—P14页内容，话题为“共同奏响成长曲”。

教学过程： 第一课时（4）

活动一 火眼金睛看你我、清楚明白知对方

1.品味温馨回忆 师：同学们，我们的班集体是由男生和女生组成的，在我们小学的生活中，有男生女生共同

学习、共同成长的足迹。下面就让我们翻开这一本本相册，来共同回忆、共同分享这些难忘

的时刻吧！ 师：老师看见同学都看得很认真，肯定有很多感受，谁愿意和大家分享一下？ 学生交流。 师小结：是呀！在男生女生的相处中，大家都很融洽，我们感受到了快乐。在这5年中，你

们对自己和身边的异性伙伴们一定有所了解。

2.猜猜他是谁 师：大家看，老师这儿有两份个人档案，请你们猜一猜哪一份是男生的档案，哪一份是女生

的档案。 师：你真棒！能告诉老师你们是怎么看出来的吗？同意他的观点吗？（生说出男女有不同的

一些特征，1生） 师：看样子同学们把男生、女生的特征找的很准，这就是我们班上**和**同学的个人档案。

3.认识我自己 师：老师想你们一定也想拥有自己的个性名片吧！那我们就来写一写。（学生完成个人卡片）

4.火眼金睛找不同

师：全班同学的个性名片都在老师这，老师随机抽出几份，看你们能猜出他是男生还是女生

吗？为什么你能判断出他（她）是男生（女生）（师抽4名学生档案）

5.师小结：从刚才的活动中，同学们找到了男女生在外型和兴趣等方面的区别，我们知道了

小学阶段女生普遍比男生长的高，喜欢较为淡雅的颜色，男生则多半喜欢看一些武侠小说、

侦探破案方面的书籍。 活动二 男生女生大PK、我们都是好样的

1.师：现在，我们对自己和异性伙伴有了初步的了解。你们想对男女生有更进一步的了解吗？

让我们来个男生女生PK赛吧！ 师：老师请2位同学上来给卡片按男生女生分类。

师：刚才你们填写的个性名片就是你们参加这次比赛的通行证。比赛时老师抽到谁的通行证，

谁就有资格参赛了！

2.第一个比赛项目：扳手腕 三局两胜

男生参赛代表是**，女生参赛代表是**。掌声鼓励他们。（估计男生获胜）

3.下面进行第二个比赛项目：小小舞者 老师这回各抽三名队员参赛。（估计女生获胜）

4.师：男生女生都嬴了一局，我们再来第三轮“穿针引线”比赛吧！这次老师请你、你来抽取

你们的参赛队员、并且做裁判。

师：你们判定谁获胜了？（估计女生获胜）

5.师：最后这个比赛，叫做“神秘箱大考验”，老师这有个神秘箱，看谁能在最短的时间内用

手伸进去摸摸里面的东西，摸到以后悄悄地告诉老师它是什么？（估计男生获胜）

6.师：同学们，你们觉得男生女生在这次PK赛中表现得怎么样？（2生说男女生有不同的

优势）师：你们观察的真仔细，也很会思考，男、女生之间的确存在差异。我们一起来看看

书上的小资料，你们会有更多的了解。请大家翻开书11页。

7.师：不管从生理和心理角度来看，男生女生都有着很多不多的特质，也有各自的优势。你

们观察过没有，在集体中我们的座位都是男女生搭配在一起座，你们知道老师为什么这样排

吗？

8.师：这多有意思啊，男女生互相帮助，让我们能够和谐、快乐的学习进步，更可以说明我

们男生女生都是好样的。 活动

三 我有我优势，合作靠大家

1.师：今天利用这堂课，老师有个提议，我们来完成一个有意义的活动。武汉市正在争创全

国文明城市，让我们这群男生女生一起行动起来，为这个活动出一份力吧！

2.师：我们一起来看看，这次活动的内容和要求：(1)内容：设计一节主题班队会；组织一次

校园义务清扫活动；布置班级的文化氛围；到社区进行一次宣传活动

(2)要求：将全班分成男女人数相等的若干小组，选择一个活动，根据活动内容，发挥各自

优势，合理分工，共同合作。写出一份策划方案。 师：怎么让这次活动顺利、圆满、高质量的完成，就看你们的了！

3.各小组派代表汇报活动方案。 师：同学们，你们的想法都很棒！回到学校，可以和老师商量，组织开展一次这样的活动。

让我们五*班的男生女生为创建文明城市贡献自己的力量。

4.师小结：今天的课上，咱们男生女生充分的展示了自己的风采，正因为有了男女差异，我

们的班集体才显得这么的精彩，我们完全可以自信的说，一起读，我们都是好样的！

第二课时（5）

活动一 名言欣赏，珍惜朋友

1.师出示格言：得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。没有友情的社会则只是一片繁华的

沙漠。 ——培根 世间最好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦 二人同心，其利断金；同心之言，其香如兰。——《易·系辞》

2.学生交流收集的格言。

3.师：友谊对我们每个人的人生都是非常重要的。校园中的我们热情奔放，对友谊有着热切

的期盼。男女同学的交往和友谊，是我们多彩生活的重要内容。那么，我们应该以怎样的方

式与异性同学交往呢？本节课我们就来探讨这一问题。 活动二 学会称赞，相互鼓励

1.阅读与思考：学生自主阅读教材第2页上的两篇文章，思考男生黄华为什么会佩服女生郑

晓红，女生梅雪为什么会佩服男生谭虎。通过阅读，你受到什么启发和教育？

2.师：男生与女生组成了我们这个集体，每个同学都展示着自己的特长，努力为集体争光，

你们平时一定也注意到了异性同学的优点吧，现在我们就来夸夸我们身边的异性伙伴吧！

3.学生写异性同学的优点卡、

4.学生交流并送优点卡。 活动三 学会交往，共同成长

1.写出我的心里话 师：老师知道你们在与异性同学相处中，一定有令你不愉快的事发生，现在请同学们在“实

话实说”卡片上把你想说的话写下来吧!（写好后由学生先自行保管好，留到后面活动中再交

流。）

2.掌握正确的交往方法 师：同学们都写出了自己的肺腑之言，但你们知道怎样说、怎样做他们才会心悦诚服的接受

吗？先请同学们列举一些可以用来描述异性同学间正确交往态度和恰当交往方式的词语。

（自然、广泛、热情、自重、大方、尊重、坦诚、适度等。）

3.情境创设，教会技巧

(1)情境创设一学会技巧

A男生小王经常在走廊里和班里的女生嬉笑打骂，你推我拉。 B男生小明从不敢主动和女生说话，女生一和他说话，他就脸红。 你怎样看待这两位同学的行为？

师小结：“自然”和“适度”是男女同学交往的两个重要原则。 异性同学交往六“不” 不必过分拘谨，不应过分随便；不宜过分冷淡，不可过分亲昵；不要

过分严肃，不能违反道德。 师：真正的友谊需要保持一定的距离，有距离才会有尊重，有尊重友谊才会天长地久。

(2)情境创设二 走进生活A小燕骑车摔倒在地，一男生见状毫不理会。B小伟常对小红的长相说三道四。C

小辉有不会的问题问小强，小强认为男女有别，怕其他同学说闲话，就假装不会。 如何看待上述同学的行为？假如你遇到上述情形，你会怎么做？

(3)情境创设三 广泛交往：小莉性格开朗，聪明伶俐，是文娱活动的积极分子。在同学中，她既有很多同性

朋友，也有一些异性朋友。他们在一起谈学习、做游戏、搞文娱活动，相处得非常融洽。小

莉说，跟这些朋友们在一起，拓展了知识面、开阔了眼界，使自己各方面都有了长足的进步。

小莉与同学的交往有什么特点？这样交往有什么好处？ 师生总结：与异性同学交往的范围要相对广泛，这样更有利于自己的进步。

4.师：现在请同学们用我们刚才学会的方法交流我们手中的“实话实说”卡吧。（学生互动交

流）

5.师总结：男生与女生，本是同窗人。相处莫疏离，但留坦诚心。愿我们男生与女生相互学

习，相互鼓励，克服弱点，奏响共同成长的交响曲，共同进步！

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