熊猫盼盼

篇一：熊猫盼盼

1、熊猫

巴斯的老家在四川，1984年竹子开花的时候，巴斯饥饿难耐，孤独地流浪在四川宝兴县一个叫“巴斯沟”的地方，被一女村民发现得救。熊猫岁数和人的岁数比例为１：４，今年２５岁的巴斯就是“百岁”寿星。野生大熊猫的平均寿命一般只有12年左右！

1985年，经国务院同意，巴斯来到福州。

1987年巴斯曾作为中国人民的友好使者赴美访问，她表演的体操、投篮、举重、骑车等节目在美引起轰动，成为世界知名的动物体操明星！

1990年第十一届亚洲运动会,中国亚运会组委会确定以熊猫为本届亚运会吉祥物。熊猫“盼盼”，手持亚运会奖章的活泼可爱，伸张开双臂，鼓励体育健儿创造更多的好成绩。

1990年，巴斯应亚运会组委会邀请赴北京参加第11届北京亚运会相关活动，成为亚运会的吉祥物“盼盼”。

1991年，“盼盼”应中央电视台邀请参加全国春节联欢晚会.

1992年、1993年受林业部门派遣，“盼盼”赴、、、等地展出，为国家实施大熊猫栖息地保护工程计划“工作”，受到数百万观众的热烈欢迎。

在科学研究方面，“盼盼”也作出过相当大的贡献。1998年它为异种克隆大熊猫献出了体细胞，直至早期胚胎的形成，这一创新成果被中科院、工程院评选为1999年中国十大科技进展。2001年，它被发现患上高血压，2002年，福州大熊猫研究中心为它成功进行了白内障摘除手术。

篇二：小学作文：熊猫盼盼医生

熊猫盼盼医生

铃??铃，电话铃声吵醒了正在睡觉的熊猫盼盼医生，他从床上起来，走到电话旁拿起电话：“ 请问是哪位？”“对不起，请你快点来海洋医院，我们这里有一位病人，肚子很疼情况紧急，求你快点！” 听完电话，盼盼医生深深地叹了一口气想：唉！电话也不说是啥病，就挂了电话。哦！可能是非常紧急，紧急……不能耽误，想着、想着，他已和其他工作人员上了世界上跑的最快的救护车，不知不觉他们已来到了海边，在金色的沙滩上，一位兔子先身先生说：“你们是不是去海洋医院？那里环境很差，病毒很多，很多人去了那里，都得了一种怪病，我劝你们还是别去了吧！”“不！我们必须去，医生的职责就是治病救人，我们就是死也要去！”熊猫盼盼医生毫不犹豫的说。

一会，他们来到了海洋医院，找到乌龟院长了解情况，又接着来到病房看到那位虾病号疼痛难忍，盼盼医生立即给虾先生检查并确诊他得了?转肠砂?病，马上给病人开了一些药，温开水服下十五分钟后虾先生慢慢平静下来，肚子舒服多了，虾先生感激的说不出话来。 “由于海水被污染、虾先生吃了被污染的食物而引起肚子疼的，希望人类要保护环境给大家一个洁净生活空间！” 盼盼医生激动的说。 过了几天，熊猫盼盼医生还在海洋医院得了：“好医生”奖呢！

篇三：大熊猫出国

《大熊猫出国》教学设计

教学目标：

知识与能力：1认识14个生字，会写8个生字，认识部首“户”。 2能正确﹑流利地朗读课文。在朗读中积累词语。

3了解国宝大熊猫。

4了解大熊猫出国的意义。

过程与方法：1在情景教学中：质疑——解疑——拓展

2多种方法识字。

情感态度与价值观：1增强对国宝大熊猫及野生动物的保护意识。 2增强民族自豪感。

教学重点：1认识14个生字，会写8个生字，认识部首“户”。 2能正确﹑流利地朗读课文。在朗读中积累词语。

教学难点：了解大熊猫出国的意义。

课前预习：多种渠道收集有关大熊猫的资料。

课前准备：多媒体课件﹑生字卡片﹑大熊猫头饰﹑出国护照﹑竹笋和竹叶。

教学时数：两课时

五、教学过程：

（一）师生交流，引入情境：

师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，除了有老师以外，还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。

师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——（点击屏幕：盼盼）让我们一起喊出它的名字！

师：它还是哪个“盼”？

生：给“盼”字扩词。

师：（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）。 师：你都盼望什么呢？

生：练习用“盼望”说话。

师：你有什么好方法记住这个字？

生：自由交流。

师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心理特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话？他想说什么呢？下面就有老师带他说。请同学们打开书，你们要认真听，把每一个字音都要听准确。不认识的、不会读的字，请你用笔圈出来。准备好了吗？（师范读课文）。

师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？

生：大熊猫要出国。（教师板书：大熊猫出国）

随文识字：

师：不过，要想顺利出国，得有一本护照，你们见过护照吗？我们一起来看看大熊猫的护照。（点击幻灯）

生：认读“护照”的内容。

生：自主读、指名读。

师：考考你的记忆力，大熊猫的生长地是哪里？

生：自主交流。

师：根据学生的交流，适时板贴“川、肃、陕”并注音。

师：啊！真聪明啊！说对了！你用了什么好办法这么快就把它们记住了？

生：交流识字方法。

师：能给“肃”字组个词吗？

生：扩词。

（学生扩词，教师抓住契机引导学生用“严肃、肃静”说话）师：熊猫盼盼就要出国了，但是它很舍不得离开你们，所以就把自己的照片带来了，想让我送给你们，你们想要吗？（幻灯欣赏熊猫） 生：交流你眼中的大熊猫是什么样的。

师：想不想知道大熊猫是怎么夸自己的？

生：阅读第2自然段。如果遇到不认识的字可以问问同学或者看看生字表里的拼音。

师：读了这一段你都知道了什么？

生：自主交流。

师：根据学生的回答适时大屏幕打出第二自然段。

师：这段话里的生字宝宝可真多呀！在这8个生字中你认识谁，怎么记住的？

生：交流识字方法。

师：这个字（戴）笔画真多呀！怎么样才能把它牢牢地记住呢？ 生：交流方法。

师：都能戴什么呢？

生：戴帽子、戴围巾、戴红领巾……

师：多可爱的大熊猫啊！你想不想把它永远的记在心里？那就让我们再看看它的样子吧！

生：指名读第2自然段。

生：相互评价。

师：大熊猫多会夸自己呀，它说自己的身上是“毛茸茸”（点击屏幕）的，毛茸茸是什么感觉？

生：试着摸摸玩具熊，说一说

师：你还能说几个这样的词吗？

生：展示交流。

师：别看大熊猫走路慢慢腾腾的，它可还是爬树的高手呢！赶快读读第三自然段吧！

师：这一段中你们圈出了几个字宝宝？

生：交流“饱、笋”。（教师板书生字）

师：能读出带有生字的那句话吗？

生：读出有关的句子。

师：还能给它们多找几个朋友吗？

生：扩词。

集中识字：

（一）趣味识字：

师：现在，老师把所有的字宝宝排好了队，他们站到了一起，你还能认识吗？来，一起试试！

生：指名读生字。

师：认得真准，老师奖励你一颗最亮的“星星”吧！（伸手做摘星状）（认读肢、肩、戴、副、墨、笋、肃、陕）

……

师：我们一起来认好不好？

师生互动：我指你认。（慢指慢读，快指快读）

师：你们可真能干，一下子认识了这么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！ 生：合作识字，交流识字方法。

师：巡视，了解方法的种类，掌握学生识字情况。

师：走了一圈，听到了很多的小秘密，谁愿意把你认字的秘密和大家一起分享？

生：交流识字方法。

师：根据学生所述的方法不失时机的适时归类。

篇四：大熊猫出国

《大熊猫出国》教学设计

教学目标：

１．知识与技能目标：

（１）．认识“盼、极、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕”14个字，会写“盼、极、”２个字。掌握一个新部首＂户＂部．

（２）．积累语言，丰富词汇积累．

（３）．朗读课文，了解课文内容，初步了解大熊猫的生活习性．

２．情感态度目标：

（１）．培养热爱祖国，喜爱大熊猫的情感．

（２）．了解大熊猫是国宝，增强保护大熊猫的意识。

教学重点：多种方法识记生字。

教学难点：理解生字的字意并能正确运用。

课前准备：字卡、课件、题卡。

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，除了有老师以外，还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。

师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——（点击屏幕：盼盼）让我们一起喊出它的名字！

师：它还是哪个“盼”？

生：给“盼”字扩词。

师：（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）。

师：你都盼望什么呢？

生：练习用“盼望”说话。

师：你有什么好方法记住这个字？

生：自由交流。

师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心理特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话？他想说什么呢？下面就有老师带他说。请同学们打开书，你们要认真听，把每一个字音都要听准确。不认识的、不会读的字，请你用笔圈出来。准备好了吗？（师范读课文）。

生：认真听老师读课文，画出不认识的字，不会读的字．

师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？

生：大熊猫要出国。

（教师板书：大熊猫出国）

二、随文识字：

师：不过，要想顺利出国，得有一本护照，你们见过护照吗？我们一起来看看大熊猫的护照。（点击幻灯）

护照内容：

姓名：大熊猫．

国籍：中国．

生长地：四川、甘肃、陕西和西藏的高山竹林里。

珍稀级别：国宝。

……

生：认读“护照”的内容。

生：自主读、指名读。

师：考考你的记忆力，大熊猫的生长地是哪里？

生：自主交流。

师：根据学生的交流，适时板贴“川、肃、陕”并注音。

师：啊！真聪明啊！说对了！

师：你用了什么好办法这么快就把它们记住了？

生：交流识字方法。

师：能给“肃”字组个词吗？

生：扩词。

（学生扩词，教师抓住契机引导学生用“严肃、肃静”说话）师：熊猫盼盼就要出国了，但是它很舍不得离开你们，所以就把自己的照片带来了，想让我送给你们，你们想要吗？（幻灯欣赏熊猫）

生：交流你眼中的大熊猫是什么样的。

师：想不想知道大熊猫是怎么夸自己的？

生：阅读第2自然段。如果遇到不认识的字可以问问同学或者看看生字表里的拼音。

师：读了这一段你都知道了什么？

生：自主交流。

师：根据学生的回答适时大屏幕打出第二自然段。

师：这段话里的生字宝宝可真多呀！在这９个生字中你认识谁，怎么记住的？ 生：交流识字方法。

师：这个字（戴）笔画真多呀！怎么样才能把它牢牢地记住呢？

生：交流方法。

师：都能戴什么呢？

生：戴帽子、戴围巾、戴红领巾……

师：多可爱的大熊猫啊！你想不想把它永远的记在心里？那就让我们再看看它的样子吧！

生：指名读第2自然段。

生：相互评价。

师：大熊猫多会夸自己呀，它说自己的身上是“毛茸茸”（点击屏幕）的，毛茸茸是什么感觉？

生：试着摸摸玩具熊，说一说

师：你还能说几个这样的词吗？（

生：展示交流。

师：别看大熊猫走路慢慢腾腾的，它可还是爬树的高手呢！赶快读读第三自然段吧！

师：这一段中你们圈出了几个字宝宝？

生：交流“饱、笋”。（教师板书生字）

师：能读出带有生字的那句话吗？

生：读出有关的句子。

师：还能给它们多找几个朋友吗？

生：扩词。

三、集中识字：

（一）趣味识字：

师：现在，老师把所有的字宝宝排好了队，他们站到了一起，你还能认识吗？来，一起试试！

生：指名读生字。

师：认得真准，老师奖励你一幅熊猫的图片吧！（给予奖励）（认读盼、极、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕）

……

师：我们一起来认好不好？

师生互动：我指你认。（慢指慢读，快指快读）

师：你们可真能干，一下子认识了这么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！

生：合作识字，交流识字方法。

师：巡视，了解方法的种类，掌握学生识字情况。

师：走了一圈，听到了很多的小秘密，谁愿意把你认字的秘密和大家一起分享？ 生：交流识字方法。

师：哎！好累啊！真想歇一歇呀！哪位同学愿意当小老师领着大家读生字？ 生：小老师领读。（2名）

师：指读生字。顺序读，打乱顺序读，快读，跳读，开火车读。

（二）游戏识字：

师：哎！大熊猫哪里去了？原来它和生字宝宝一起跑到了大屏幕上，玩起了捉迷藏的游戏，我们也去参加好不好？让我们一起找找，熊猫盼盼藏在哪里。先把这些“竹笋”搬走吧！

生：认读生字。

师：点击移走生字。

师：原来盼盼藏在这吃竹笋呢。好了，它马上就要上飞机了，别打扰它了，让它休息一会吧。

四、回读课文：

师：今天这节课真的是很开心啊！下面就麻烦各位小老师，赶快把这生字宝宝安安全全的送回家吧！

师：谁愿意先“送”？

生：分自然段朗读课文。

生：互相评价。

师：你们读得真好！熊猫盼盼是我们中国的国宝，可它马上就要去法国了，万一法国的小朋友不了解它，不喜欢它，那可怎么办呢？

生：想想办法。

师：有了！我们可以给外国的朋友邮一封介绍信呀，相信他们看过之后，一定也会喜欢上盼盼，也一定会对盼盼好的。

师：这是我写的，你们帮忙看看，写得怎么样。

（点击大屏幕：出示熊猫简介[生字复现]）

师：相信有了我们的关心，有了你们的关爱，熊猫盼盼到了法国一定会得到大家的喜欢的，一定会生活的很幸福的。

五、课堂小结：

师：咱们班的同学真是名不虚传哪，人人那么出色，个个那么聪明，能和你们在一起上课，老师真是非常荣幸。这节课马上就要结束了，能说说吗，在这节课里，你都有什么收获？

生：自主交流。

师：我们的祖国地大物博，奇珍异宝数不胜数，国宝级的动物不止大熊猫自己，回家后问问家长，查查资料，看你还能找到多少国宝！我们下节课再和熊猫盼盼一齐交流，再见。

动物趣事 ――《大熊猫出国》反思

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

这节课完成了预设目标，学生的学习积极性很高，在会读字音，认识字形，理解字义后，还应该注重新回到课文中去，让学生熟读课文。消化汉字，会用汉字。 这节识字课的设计，是遵循从字音的认读、字形的认识、字义的理解三个步骤一步一步进行的。我个人认为这三个环节进行的还是一环扣一环的，注重了学生对生字的认知过程，符合学生的认知规律。一节课上下来，学生都能够掌握本节课生字，学生对“戴”的认识理解还需要加强巩固。

需要进一步改进的地方：是在游戏识字这一环节中，可以将生字的组词加进去，因为前面的环节已经对生字的字音、字词进行了加强与巩固，这个环节中能把“组词”糅进去的话，加强了学生活动的难度，能更好的激发学生的兴趣，同时又能使整个教学环节更加紧凑。最后，还应该让学生在识字后的基础上，再读课文，进一步理解课文。然后。

课堂上，先让学生了解大熊猫的护照，然后进行识字教学，激发了学生学习汉字的兴趣，效果很好。另外，前边的识字教学时间如果能压缩一点，相信回文识字一定会有充足的时间完成。

希望领导及各位同事给予宝贵意见，谢谢。

篇五：[老照片]1984-2014,回首30年

[老照片]1984-2014，回首30年

30年，意味着什么？让我们一起来回首这30年来的变化，一起来怀旧，珍惜现在的美好时光，也珍藏过去的美好记忆。

1984年，第一代变形金刚面世；许海峰拿下奥运第一金；燕舞广告，一曲歌来一片情；

1985年，射雕英雄传风靡大陆；翁美玲自杀，从此世间再无蓉儿；可口可乐开始慢慢出现在大街小巷；

1986年，《西游记》上映；世界杯上马拉多纳上演上帝之手；

1987年，第一家肯德基在北京前门开业；春晚《冬天里的一把火》唱火了费翔；《红楼梦》热播；

1988年，《聪明的一休》内地上映；一部《红高粱》让中国电影走向世界，也红了张艺谋、巩俐、姜文，还有后来的诺奖获得者莫言；

1989年，小虎队来了，直到今天仍无可替代；崔健《一无所有》成为摇滚天王；

1990年，熊猫盼盼北京亚运会；《渴望》热播，万人空巷；大哥大成为那时土豪的象征；

1991年，其乐无穷，小霸王学习机；苏联解体；

驹；

1992年，大街小巷一遍遍放着郑智化的《水手》；

头； 海阔天空，永远的家施拉普纳成为第一个国足洋教beyond

1993年，开封有个包青天，《包青天》后来更火的是展护卫；《北京人在纽约》热播；

1994年，BP机出现在百姓腰间；俄罗斯方块风靡全国；中国足球职业化时代到来，甲A也是假A；

体裁作文