记住了,不忘记反思

篇一：不能忘记的屈辱反思

巫山县朝元小学

《不能忘记的屈辱》教学反思

---陈昌敏

1、本节课的教学中，我顾及到学生对历史了解的渴求，对历史了解的不多，对历史不是亲眼所见的事实，设计了让学生通过网络、书籍、其他媒体的认知办法，从不同的角度、不同的理解、不同的认识性，让学生得到一个全新的历史观，更加进一步让学生真正实现以史为镜，发奋图强。另一方面，流出空间，让学生结合自己的认识和需要，发表自己的感受，提高对历史的认识水平，更加将爱国热情得到进一步的增强。

2、通过这次活动，同学们能亲身经历和感受到，祖国今天的强大的必要性和如何才能强大的重要性。

3、通过让学生自己动手上网查资料、课外查书籍、多看报刊 能够真正聚集起各方资源，培养了学习能力，但也会很大地消耗了学生很多的学习时间。

篇二：李生莲 《不能忘记的屈辱》教学反思

《不能

忘记的屈辱》教学反思

本节课我以情感教学为主线，深入学习情感世界，让学生在感动中激情前行。教学中，课件播放一段图片资料，展示圆明园的美轮美奂，让学生感受中国文化的博大精深和中华民族的伟大，再播放英法联军掠夺圆明园的影片，接着展示圆明园被毁后的图片，学生在观看中会不由自主地产生悲壮、凄凉之感，此时学生内心强烈的爱国主义情感被激发出来了，他们咬牙切齿，真想扑上前去和英法联军拼命，保护祖国的大好河山。这样，使理中有情、情中有理，所明之理融入学生的真情实感，更具有感召力和说服力。

李生莲

篇三：善意不会被忘记反思

《善意不会被忘记》教学反思

《善意不会被忘记》这节课主要是从整体上把握这篇文章的主要情感——那就是善。激发学生心中的善，是这节课的主要任.。因此在本节课中我重点对这节课善进行攻坚。

在这节课的导入过程中，主要是从正能量的视角，出示了两张图片，让学生在道德模范精神的引领下。直接进入角色。在转化人物角色和课文的转化中——出示了中国传统的书法艺术——让孩子们一下进入文章去。

在课文分析中。抓住一条主线进行下去。那就是善不会被忘记——让孩子们沿着这条主线，不断的去挖掘文中内容，不断理解出赵盾之所以逢凶化吉主要是自己的不经意的一次善举，从而使赵盾化凶为吉。这是我课文中间环节。在这个地方孩子们的感情被激起。每个孩子都有激情——“嘻哈”，有一种事不关己，看看而已！这时候，我插入一个环节，和自己心灵对话——把课本和孩子们拉近距离。适时的插入几张图片。敲击着孩子们的心灵。看着孩子们一脸的严肃劲这时候的他们化“嘻哈”为“严肃”。孩子们彻头彻尾从心灵里得到了洗涤、升华——甚至可以说达到高尚的层面。在一首<好人一生平安中>结束了本次课堂。

让我意外——在课堂的结尾，他们鼓起掌，这让我教了这么多年的老师，都有点紧张和激动。我想当我们老师真的把感情付诸在教学中——孩子一定会读懂的！

篇四：反思：不敢忘记

不敢忘记

北京一八一中 白富仙

期末统考的成绩出来了，我们班的成绩不佳，我情绪自然有些低落，心里憋了一肚子火。自习课上，我分析试卷，同学们都认真听讲，独有小雨，趴在桌子上，偏巧，他又考得最差，心里的火气可对上了出气筒，这一回我岂能饶他！一气之下，把他叫上了讲台，在众目睽睽之下，把他只得了45分的语文试卷，扯成碎片，并且狠“批”一顿，这时教室里一片寂静，只有威风凛凛的我在训话??

这孩子平素就蔫，现在他干脆不出声了，脸朝门口，就这么面无表情地杵着。我更火了，同时也感到有些束手无策。

突然间，他眼睛亮了一下，接着就泪如泉涌，无声地哭了起来。这时已是下午6点了，许多家长已经等候在教师外，其中小雨的母亲也来了。

他母亲的表情是复杂的，她看见小雨站在教室前面，强笑着说：“小雨又惹您生气了。我想接他去打针，昨天发烧到39度。” 这之后，我说了些什么，他们母子是怎样走的，我都记不得了，只能记得的，是一种难以启齿的难堪和羞愧！

我想：自己也是做两个儿子的母亲了，在当时，我之所以感到羞愧，只是因为自己这一不光彩的举动被孩子的母亲看见了，对于那噤若寒蝉的整整一个班的学生，我熟视无睹。细细想来，从师德的角度看，在我身上，缺少对学生的尊重，缺少对学生的师爱??

我从心里喜爱教书，喜欢学生，事后，我追悔莫及。从教24年，其间酸甜苦辣不必多言。在闲暇之余，追忆往事，实在不是一种愉快的选择。但是，既然还要在这一行里干一辈子，我深知自己

的修养离教师应有的水准还相差很远，我就不敢忘记往事，为学生，为自己，也为将来??

篇五：初中地理考试反思

初中地理考试反思

初中地理考试反思一：初中地理期末考试成绩分析后反思

有 效 教 学 期末考试成绩分析后反思： 有效教学 应是 三高 教学。

一、从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果；

二、从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益；

三、从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应，换句话说， 有效教学 是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得预期的进步和发展，实现了教学目标。其中的发展，包括：三维目标中三个维度的发展；学生智慧的发展；生成性的发展；即时发展和面向未来的发展；有学生的发展和教师的发展。所以，检查教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。我们可从以 学 为中心的学习设计和体现新课程理念的教学行为两方面来分析，确定 有效教学 的若干实施要点，它们分别是：

1．用好教材资源是 有效教学 的基本点：灵活使用教材，积极开发学习资源（包括媒体资源）是 有效教学 的基本要求。

2．了解学情是 有效教学 的立足点：要了解学情，才能以学定教，以学定教是 有效教学 的立足点。

3．设计适切目标是 有效教学 的落脚点：学习目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习结果，也是教师教学最后要落实的结果。目标过高，难以通过教学达到：目标过低，在教学中学生感到没味道。所以，目标的设计要适切，要切合学生的实际。

4．改变学习方式是 有效教学 的着力点：改变学习方式是新课程改革的重要任务之一，

也是实现 有效教学 的重要任务之一。要改变学习方式，关键是改变教学方式，改变教学观念。

5．优化 讲练 策略是 有效教学 的效益点：所谓 讲练 策略就是 精讲精练 策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。

6．引导帮助学生是 有效教学 的支撑点：在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用 引导 与 帮助 的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现 有效教学 。

7．教与学的和谐是 有效教学 的关健点：教与学的和谐，主要的是师生之间的和谐，教师尊重与赞赏学生是建立和谐师生关系的关键。

8．坚持教学反思是 有效教学 的生长点：教师自己审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出教学低效或无效的问题，进行研究，最终可生长出新观念、新教法、新措施，使原来的教学走向 有效教学

>初中地理考试反思二：初中地理教学反思四>>（1285字）

新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则，教是为了不教，教会科学知识不如培养科学素养，素养的形成我从培养兴趣开始。

同学们带着高昂的兴趣迎接了期中考试。学习地理知识的目的在于应用，而且也只有通过应用地理知识，才能体会到地理知识的正确性与重要性。因为，这些知识对学生来说，大多是未经实践验证的知识。在应用地理知识的过程中，还能加深理解，并巩固、扩展知识，形成多种技能。也只有在应用地理知识中，才能真实地验证学生是否已真正掌握了知识。考试后我进行了试卷分析，然后后将试卷发到学生手中，我向同学们提出了一个问题：同学们这次考试你们有什么遗憾吗？情况种种，其中一道题有45%的同学同时举手，遗憾都出在同一个问题上：综合题。

地理学科由于它一定的难记性，为聪明学生所不以为然；又由于它的综合性，为中下学生所畏难。这道题问题集中出现在平时各方面属于中等层次的同学身上，他们表格内的内容填充的完全正确，而由于缺乏一定的心理素质，没有把问题理解完整，把本来会的知识而给忽略了，没有填图。这部分同学再次重申：“不是不会，是遗漏”。白失掉了应得的分数，他们感到非常的遗憾和内疚。也是由于我对于学生审题问题没有引起足够的重视所造成的。反思后我有所得：

审题失误在地理解题中是比较常见的。有的学生虽然具备答好题目的知识基础，但由于不会审题，结果仍然答错，或不切题、不规范乃至漏题。审题不清主要表现在问域不明和已知条件不明确两个方面。

在中学地理教学中，学生应用地理知识的方式主要有两种：一种是完成各种类型的练习，如回答问题、画地形图、分析图表、“预报”天气过程等等，这类练习必须紧密结合教学任务进行；另一种是解决实际问题，如在野外考察中对某一问题的探索，解决小范围环境问题等。虽然应用地理知识的方式可以不同，但是在应用地理知识时，学生的心理过程是相同的。

经过期中考试我们各自有所思，有所获，我们师生达成共识，期末考试见。我们看中的不是分数：让我们的知识和能力再一次接受考验首先要认识学地理的重要性，才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设，不具备中国地理知识是不行的。试想一个地方的自然地理、人文地理一点不懂，何以动手去搞建设？要知天下大事，不知世界地理，同样不行。

要学好地理，最重要的是读图和学习绘图，用图来帮助自己理解和记忆，做到“心中有图”。

其次，要用联系的观点学习，例如，气候和农业有密切的关系，矿产和工业有密切的关系，人口的分布和自然环境有关系。各种自然条件彼此又有关系，如：气候和水文，水文和植被等等，不能孤立地学习，不能死记硬背。，要在理解的基础上记忆。

地理是一门综合性很强的科目，它涉及政治、语文、历史、数学、理化、生物等等学科。

例如时区的运算、土壤的改造、气候和天气都和其他学科知识有联系，在初中阶段，一定要把各科知识基础打牢，才能更快的进步。

学地理最重要的是细心。就拿一张地图来说，上面的每一点信息都有可能成为考试内容，稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。山川、河流、城市，把它们的地理位置记清楚。要争取第一遍时就记熟。因为记地图有一个特征，一旦记住了就不会轻易忘记。

>初中地理考试反思三：地理期中考试反思>>（1258字）

本次考试虽然难道较低，但是整体还是考得不好，从考试成绩可以发现，班级的及格率不高，优秀率低，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在对学生答题情况进行分析时，发现有以下几个问题值得注意：

存在问题：

每一块试题中，一些平时上课认真的学生差不多都能拿到高分甚至满分，如选择题20道，还有第24，25题能拿满分也有许多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。

一、基础不扎实，掌握知道不牢固，主意集中体现在选择题方面如：1、5、6、10、16、17还有综合题21四张图，22黄河的发源地和流入海洋错误情况也较明显。

二、考试态度问题不严谨，许多同学没有认真对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来，字迹了草随便，做题答非所问，乱七八糟。思想品行差。

三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案；21题让你写出序号；22题（2）标出河口孟津等

四、应变能力差，思维扩展力不足。如选择题1-4题，关于平和的；21题湖北的地图轮廓不会跟其（3）联想起来，23题（3）“正在兴建的B是水电站”，这边没有画一个下横线学生就没有做，全年级没有一个学生这个有做。这说明学生的思想应变能力不足，没有用心去做题，看题审题。

教育教学反思

1.创造性理解使用教材

认真研究课程标准，创造性理解使用教材。要结合本地区、本学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的更新、调整、删减和补充，对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2.要创设学生自主学习的空间

充分调动学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉学习，学会创意学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。

3.培养学生看图、识图、解图的综合能力

随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求在进行地理图形知识教学当中要加大对读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。

4.落实好基础知识，培养迁移能力

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