音乐巨人贝多芬读后感

篇一：音乐巨人贝多芬读后感

《音乐巨人贝多芬》

今天我们上了《音乐巨人贝多芬》这一课，语文老师先放了一段音乐，这便是贝多芬的代表作《命运交响曲》，我们闭上眼睛，认真地去感受这首名扬世界的曲子。我心里的一切杂念被排除的一干二净。心，一下子静了下来，起伏迭宕的音乐让我的脑海随之而汹涌澎湃，让一切念想在这雄健的音乐中得到净化乃至升华。听着音乐，我很自然地想到了作者，一个饱受苦难而不屈服命运的音乐巨人——贝多芬。

他年轻时双耳失聪，对于一个从事音乐的人来说最大的悲剧莫过于是丧失了听觉，可贝多芬没有永远沉浸在悲伤中，他默默接受了现实，把全身心投入到了音乐创作中，是他心中那执着的理想——热爱音乐，支持着他，激励着他。 有句俗话：事情是这样，就不会那样。具有坚强意志的人面对苦难时总是让自己适应并战胜它。

每个人的身上都有也许你自己尚未发现的一股惊人的潜力，当你陷于困境中，只要你有理想，发挥你的潜力，就一定能通向光明的。这时，你也许会不禁感叹到：原来有缺憾的日子同样能过得精彩。所以我们不必再为痛苦磨难忧伤、愤恨、无奈，而是要坦然、勇敢地面对它。弥尔顿、贝多芬、帕格尼尼被称为世界文艺史上的三大怪杰，他们一个是瞎子，一个是聋子，一个是哑巴。他们不都是胸怀理想，战胜厄运，在事业上有所建树吗？上帝是公平的，给了你美貌，就收回了智慧；给了你金钱，就让你失去了健康；给了你天赋，就再给你加上苦难。 厄运如同死亡的泥潭，在此间，你只有两种选择：要么深深地沉陷下去，要么奋力抗争，爬出死亡之地。而此时，人们若是任痛苦和绝望如同野草一样疯长，就会愈加消沉，那么还不如笑对现实，不再自暴自弃，努力抗争吧！在你接受了苦难的同时也保存了希望，那么，就为这一线希望奋斗吧！

只要你有理想，发挥你的潜力，就一定能通向光明的。海伦凯勒、19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

只要你有理想，发挥你的潜力，就一定能通向光明的。周婷婷从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩。富有爱心的父亲周弘不忍女儿一生生活在冰冷寂寞的无声世界之中，他一边为女儿四处求医治病，一边对女儿进行语言基础训练。几百个日日夜夜的艰辛与努力终于创造了奇迹，聋哑女儿不但开口说话了，而且与正常儿童一样走进了学校。周婷婷6岁已认识2000个汉字；8岁能背出圆周率小数点后1000位数字，创造了吉尼斯世界纪录；10岁时，她与爸爸共同完成12万字的童话故事《从哑女到神童》；16岁她以优异的成绩提前学完高中课程，考入辽宁师范大学教育系，成为中国第一位少年聋人大学生；她的毕业论文《聋人如何适应主流社会》被指导教授称赞为“可以成为载册的精品”。大学毕业后，周婷婷又以优异的成绩通过托福考试，并通过国际互联网向加劳德特大学“推荐”，最终接到校方发出的录取通知书。

婷婷的人生定位是做一个自己快乐并能给别人带来快乐的人，为聋人服务是她最强烈的愿望。周婷婷像海伦·凯勒一样创作了自传小说《无言的歌》，因此，

上帝是公平的，不会给予你一切所需要的，一定要靠自己去争取，不能是一味的索取，也要懂得付出。无论生活中遇到什么困难也好，只要你有理想，发挥你的潜力，就一定能通向光明的。只要你坚信你是正确的，一路走下去一定会有发光发热的一天。

篇二：读《音乐巨人贝多芬》有感(初一 朱银银)

读《音乐巨人贝多芬》有感

大伦初级中学 初一（1）班 朱银银

指导老师：张桂红

在姐姐的指导下，我终于读完了一本书，这本书让我重新认识了耳聋后的贝多芬。逐字逐句地读，贝多芬的形象就像放电影一样，生动地出现在我的面前，我深刻感受到了他那颗热爱音乐的灼热的心。

歌剧《弗黛里奥》在夜空中流淌，倾听着贝多芬最后一次指挥的音乐，难以置信，这音乐震撼了多少人的心灵，那全场雷动的掌声却无法钻进他的耳朵。我真为他感到伤心。但是他并没有就这样被击败，他“站”了起来，用他的整个生命创作了巅峰之作——《第九交响曲》。

“上衣的背后似乎还拖着什么东西，那是助听器，可早已失效了。”“一座已倒塌了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命地巴望挣扎出来。”“永恒为伴”??这一句句音乐的表达，一行行真情的心声，让我知道了贝多芬是不平凡的。他的不平凡的创作是他的内心对音乐所表达的热爱，是他向“不可能”进军的证明。他对音乐的执着追求，正如书中所述：“音乐是他生命的全部。扼住命运的咽喉，他仿佛是为音乐而生，为音乐而存在！”

“音乐仍然在黑白相间的琴键上跳跃”，贝多芬却已悄悄地走远，然而他的话语却带给人许多的震撼！”为一些小事而灰心的人将永远不会有广阔的天空。世人是平凡的，但你不一定平凡，也不能确定你一生都平凡。“人生最重要的绝不是生命，而是对一物永不放弃的追求。”贝多芬的这一句话不知激励了多少人奋发向上，而他的话今日又将激起一个少年昂扬的斗志，令他奋发向上，而这个少年就是我。

即使我很平凡，但我相信，只要我有着一颗奋发向上的心，那曾经向往过的光辉便会成为现实。即使没有成功，我也不会感到遗憾，至少我为梦想努力过，奋斗过，拼搏过。

当你失意时，试着戴上耳机倾听那《第九交响曲》吧！当他打开你的心房，激励你时，千万不要忘记了贝多芬，这位遭遇命运沉重打击的音乐巨人，同时也别忘了拼搏，进取！

篇三：读《音乐巨人贝多芬》有感

读《音乐巨人贝多芬》有感

读《音乐巨人贝多芬》有感

作者：谢国伟

我们跟随老师学了《音乐巨人贝多芬》，这篇课文是以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现出了贝多芬作为一个耳聋的音乐家的内心的痛苦和与不幸命运的顽强抗争。表现出了贝多芬的独特气质和坚强的个性。贝多芬的精神深深打动了我。

1798年起大名鼎鼎的德国作曲家贝多芬，听觉渐衰，正当他对音乐的理想更进一步，创作欲望旺盛之时，1820年后他的两耳也随后失聪。但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，拼了命的去努力一步步走向他理想的目标，仍是毅然决然的坚持创作。作品《第九交响曲》是他全聋后所作是世间最伟大的杰作。他不向死神低头，也不向命运屈服，他努力的活着。我们应该学习他那种不屈不挠优良品质。

文章写出了贝多芬艰苦的生活环境，我们可以想象出他双耳失聪环境窘迫的样子。然而他用坚强的意志创作出了一部又一部美妙动听的音乐。我们无忧无虑自由自在陶醉地欣赏他的音乐，却不知道创作这音乐的背后有着多大的艰难困苦。

聋子能作音乐，已是妙谈，何况所作的又是世间最伟大的杰作。由此可知，命运对人类，只能操纵懦夫，而无法操控具有坚毅、顽强的勇士。更何况是贝多芬呢！

一位经历了种种挫折、失败后而成功的杰出的伟人，我们必定在他身上能得到许多启迪。一位杰出的伟人，必定会教育我们顽强学习、顽强做事。我会像贝多芬那样，以顽强的毅力在求学的道路上奋勇前进。

“我会扼住命运的咽喉，他妄想使我屈服！”贝多芬的呐喊振聋发聩。在泪眼朦胧中，我仿佛看到了投入指挥乐队的贝多芬，他那么陶醉，让世人看到了圣洁天使灵魂的飞舞。

篇四：教案《音乐巨人贝多芬》

[教学目标]

知识与能力： 1. 理清文章思路，了解音乐巨人贝多芬。

过程与方法：2. 欣赏课文的外貌描写和语言描写，学习通过外貌描写表现人 物个性特征、通过语言描写展示人物精神世界的写作方法。

3. 揣摩文章语言，理解贝多芬的内心世界。

情感态度与价值观4. 引导学生学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生坚强 乐观的人生态度。

[教学重点]

1. 深入人物的内心世界，理解本文的主要内容及情感。

2. 揣摩文章生动形象的语言。

[教学难点]

1.学习文章描写人物外貌的技法。

2.透过人物外在的表象把握人物内在的个性特征。

[教学学时] 两课时

[教学过程]

一、导入

听《命运交响曲》，把握贝多芬的内心世界。（充满了不屈与抗争。）

同学们，当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，这熟悉的旋律一定会

让你想到一个伟大的名字——贝多芬！

板书：音乐巨人贝多芬

虽然贝多芬的一生坎坷而多难，但是他所创作的作品却辉煌而不朽！今天的这篇

文章就将带领我们以一个普通人的视角走进他的生活，倾听他的心声，感受他的

精神世界！

二、人物简介

1、由学生组成小组将收集到的贝多芬的资料，以“我眼中的贝多芬”为题进行

班级汇报；

2、老师点评，并展示有关贝多芬资料幻灯片；

贝多芬（1770—1827），他出生于德国波恩的平民家庭,家族是科隆选侯宫廷歌手世家，

自幼跟从父亲学习音乐，很早就显露了音乐上的才华。八岁便开始登台演出。1798年其听

觉渐衰，1820年后两耳失聪，但仍坚持创作。有“乐圣”的称号。主要的交响曲作品有九

部，其中以第三部《英雄》、第五部《命运》、第六部《田园》、第九部《合唱》最为著名。

3、介绍本文作者何为。

何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报社记者、刊物编辑和电影

文学编辑。1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说、散文，1956年后主要

从事散文创作，著又《第二次考试》《织棉集》《临窗集》等散文。何为的散文，

善于抓住生活中的典型事件进行深入地开掘，同时，又注重人物和故事的生动性，

有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。

三、初读课文，理清文章的脉络。

快速阅读课文，思考以下问题。

1、看《贝多芬像》，猜测贝多芬是个怎样的人。

（帅气、浪漫。）请个别同学

用自己的话来描述贝多芬。引出问题：作者在文中又是怎样去刻画贝多芬的？

（表面孤独、邋遢、暴躁，内心充满激情、渴望理解、不屈抗争。）

2、文章是如何向我们展现这些内容的？（从三个不同的角度：女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述。）

3、从写作的角度这三个方面有什么不同吗？（“女佣的介绍”属侧面描写，“我的观察和贝多芬的自述”属正面描写。）

4、人物性格在文章前后有什么不同？（女佣介绍和“我”眼中的贝多芬是孤独、邋遢、暴躁的，贝多芬自述的内心充满激情、渴望理解、不屈抗争。） 然后集体来朗读这些片段，进一步体验和感悟人物的情感。

四、研读赏析，把握人物内心。

〈一〉学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子。四个人合作讨论、理解句子含意，教师适时点拨与补充。

1、“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”是什么意思？

这是一个比喻，贝多芬的意思是说，一般人都认为他不可理喻，很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。

2、为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？

这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析，一方面，耳聋给贝多芬造成交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以聆听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁。人在孤独的时候需要放松，自然中的一切都会激发人的想象。

3、“你可能想到我——一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”你如何理解。

贝多芬将耳聋了的自己比作是“倒落了的火山”“熔岩”是他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐理解更进一步，创作欲望最强烈之时，却遭到耳聋的打击，这是一个音乐家最大的悲剧，但他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他要与不幸的命运做斗争的决心。

4、“他诚然孤独，可是有“永恒”为伴”，这里的永恒是指什么？

“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，不幸即大幸。如果我们从容面对生活，生活会绽开笑脸。“永恒”指作为心灵载体的音乐、艺术。贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流沟通发生困难，但是这种局面又使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领略音乐的真谛，音乐成为他忠实的朋友，抚慰她的心灵，并传达他的心声，朋友会离去、会误解，但是音乐不会，音乐是他终生的的伴侣。

5、“听我心里的音乐？你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思？

贝多芬以他整个生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美地传达心灵的律动和生命的节奏，也就是“心里的音乐”。

6、小结人物个性

贝多芬是一个外表朴素邋遢而内心高雅、外在冷漠而内心渴望被了解、外表厌世而内心充满着热情地人，这是一个矛盾的人，也正因如此，也是一个真实的人。

五、课外链接

让学生回忆自己看过或听说过与贝多芬有着相似的经历、相同精神的人？

（前后桌的同学一起来讨论，讨论后派代表来说。）老师总结并展示一些与贝多芬相似遭遇的名人。

六、读写结合，写出人物个性

1、用学到的人物外貌的写法，刻画本班一人，不说姓名，然后交流，看谁刻画的最像，来判断出是谁。

2、课后写作读后感。

七、 总结

通过学习我们知道贝多芬是个不平凡的人，生活磨难、身体上的缺陷以及他对生活不屈的抗争沉淀在他的外貌形象上，具有一种超人的气质。 同学们在今后的学习生活中，我们要学会坚强面对挫折，以贝多芬为榜样。再一次播放《命运交响曲》，让同学们再次结合课文听深刻感悟其中的真谛。

八．板书设计

音乐巨人贝多芬

何为

外表的孤独、冷漠 一个矛盾的人 外貌：神情、脸、头发、鼻子、嘴 内心的激情、不屈 一个真实的人 性格：刚毅、顽强、善良、执着

篇五：音乐巨人贝多芬

13、音乐巨人贝多芬

横街镇中学 许鹏浩

教学目标

1、理清文章脉络，把握文章内容。

2、学习运用勾勒外貌和语言描写展示人物生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

3、感受贝多芬与不幸命运抗争的顽强精神，培养学生顽强乐观的人生态度。

教学重点

把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法，感受人物内心思想。

难点

理解文中几个难句的含义。

教学时间

二课时

教学设计

一、创设氛围

1、听一段《命运交响曲》，让学生谈谈：这是什么曲子？是谁写的？从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷——绝望——不甘——抗争）

2、介绍贝多芬其人及音乐作品。

贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。主要作品有交响曲九部：第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》；《月光曲》、《雨滴》；歌剧《费黛里奥》。

贝多芬的耳疾起于28岁的时候(1798年)，自此至57岁(1827年)逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期。

被人称之为“狂徒、苦恼的贝多芬”：贝多芬对于世故人情，疏忽得很，又往往专横独断，藐视一世。表面看来简直是一个狂徒。所以除了能十分理解他、原谅他的人一一以外，贝多芬没有知交的朋友。且对于寓居的旅舍的主人，常常冲突，至于激烈，故一年中必迁居数次。评论家形容他这横暴的性格，有这样的话：“贝多芬是独自生活在无人的荒岛上，而一旦突然被带到欧洲的文明社会里来的人。”他曾经为了一盆汤做得不好大动怒气，拿起来连盆投在旅舍主人的身上，他常常拔出蜡烛的心子来当牙签用，又在上午街上正热闹的时候，穿了寝衣，在靠街的窗口剃胡须，不管人家的注目与惊讶。有一次为了动怒，拿起一个开盖的墨水瓶来，投在钢琴的键盘上。他弹琴的时候因为长久之后手指发热，常常在钢琴旁边放一盆冷水，弹到手指发热的时候，就把两手在冷水中浸，然后继续弹奏。然而他的动作很乱暴，每逢弹一回琴，必洒一大堆的冷水在地板上，这冷水从地板缝中流下去，滴在下面的住人的寝床中．楼下的主人诘问这旅舍主人，旅舍主人对贝多芬说了几句话，贝多芬就动怒，立刻迁出这旅舍。凡此种种强顽怒暴的习气，都是因了他心中所怀抱的大苦闷而来的。而他的苦闷的源泉，全在于他所罹的聋疾。

他曾在写给一个知友的信上这样说：“你所亲爱的贝多芬，完全是一个不幸的人，他已经在和自然与神相冲突了!我常常诅咒神明。因为神明在拿他的所造物来当作自然界的极细微的事故的牺牲品。又在破坏人间可成为最美的事业。我所最宝贵的耳，今已听不出大部分的音了。这是何等可悲的人生!我所亲爱的一切事物，今已离去我了。像从前的没有耳病，是何等的幸福!倘得与从前一样地健听，我真要立刻飞奔来告诉你。然而我决不能得到这欢喜了!我的青春已经长逝’青年时代的希望的实现，艺术上的铭记的完成，在我都已不可能。我只得悲极而放弃我的一生了。1802年，耳疾加深，顿时又起悲观，写了“遗言”寄送朋友。

然而他终于是强者，同时又是一个英雄的贝多芬，用不屈不挠的态度，来同这聋疾战

斗，他大部分的作品却在这时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，临终的时候，他口中还这样叫叹：“唉!我只写了几个音符!”。所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷，并将他的音乐融人与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。

今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，走进贝多芬的心灵，看看耳聋后的贝多芬，这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中又是怎样的形象。

二、整体感悟

1、朗读课文，思考：“客人”访问贝多芬的全过程是怎样的？并说说其间主要写了哪几件事。

（客人”访问贝多芬的过程：女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。）

2、以女佣的口吻概括那天发生的事，进一步掌握文章内容。

三、品味语言

1、跳读全文，勾画关于描写贝多芬的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？

（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）

2、学生再读课，思考：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？（或者有不懂的语句也可提出来）

教师准备：

①课文20小节中为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？

(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。)

②课文22小节，“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来” ，如何理解这句话的意思？

（贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。）

③ “听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思？

(指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。)

④“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？

(“永恒”指的是作为心灵载体的音乐艺术，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。)

四、体验反思

1、请同学们试着为课文重拟标题，并提炼文章中心思想。

2、站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。

3、如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？

教师总结：

读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，他有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。

贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。

名人赠言：

耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。——(傅雷)

一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。——(罗曼?罗兰)

五、布置作业

1、听贝多芬名曲，提高艺术素养。

2、读《约翰?克里斯朵夫》(教师精选篇章)。

第二课时

一、导入

我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?下面我们去进一步认识贝多芬。

二、精读研讨

1、要求学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，教师指导学生朗读。

2、学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。

讨论明确：

两肩极宽一一能挑起整个生命的重荷及命运的担子。

?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路戮刹徽啵路竺嫱炎攀У闹饕灰徊痪行〗冢湫偷囊帐跫倚愿瘛? 有力的大手一一弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。

外貌描写(神情、脸、头发、鼻子、嘴)一一是一位刚毅、顽强、善良、执著的人，透出坚韧无比的生的意志。

（外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。）

3、出示贝多芬画像（见文中插图），进行“外貌对比”：

请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）。

教师概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌面面俱到，忌“脸谱化”。

三、拓展延伸

人物速写：五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。

四、布置作业

1、以《我是“贝多芬”》为题，结合自己生活，写一篇读后感。

2、搜集与贝多芬一样精神的名人事例。

3、完成语文作业本，并预习《福楼拜家的星期天》。

高中作文