蚯蚓的选择作文

篇一：蚯蚓的选择教案

蚯蚓的选择

教学目标

1、动物生活需要一定的环境条件。 2、掌握对比实验的方法。

3、体会自然事物是相互联系的，进一步培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。 教学重点

设计对比实验。 教学难点

在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 教学准备

剪掉一半盖子的长方形盒子、盘子、蚯蚓、干土、湿土、小木棒。 教学过程

（一）联系生活，激趣导入

1、同学们，课前老师交给大家一个任务，寻找大自然中的蚯蚓，你们找到了吗？ 2、你是在哪里找到的？

3、推测：蚯蚓喜欢怎样的环境？为什么这么认为？（根据学生交流板书） （二）质疑猜测，实验验证蚯蚓喜欢的环境

1、蚯蚓真的喜欢你们猜测的那种环境吗？我们可以用实验来验证你们的猜测是否正确。

2、湿润和阴暗是两个不同的条件，我们可以用两个实验分别来验证。 3、小组讨论：蚯蚓真的喜欢湿润的环境吗

（实验一蚯蚓喜欢湿润的还是干燥的环境）

4、全班交流：

1) 你们准备怎么做？

2) 提示：营造两种不同的环境让蚯蚓自己去选择 3) 需要哪些材料？

4) 你们觉得这样做好不好？为什么？ 5) 有需要改进的地方吗？ 6) 同时放几条蚯蚓？

7) 相同条件是什么？不同条件是什么？

5、同学们的设计方案真好，为了让大家更好地完成实验，老师再给大家一些小提示。 PPT：注意点

1) 轻声实验，蚯蚓的胆子比较小，做实验的时候同学们要小心，不要惊

吓了我们的朋友。

2) 中途不要打开或者移动蚯蚓 3) 及时记录（出示实验表格）

6、实验过程中请大家注意这些要求。每组派两位同学来领取实验材料。（师分发实验材料）

7、小组实验。

8、请同学们把实验器材放到桌肚里，在等待实验结果的时候我们一起来交流下一个实验吧。

9、小组讨论：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 10、交流：

1) 你们准备怎么做？ 2) 需要泥土吗？ 3) 相同条件和不同条件

4) 出示教师准备的器材：剪掉一半盖子的盒子

为什么盖子的面积光亮的地方少黑暗的地方多？ 5) 实验中需要注意些什么？ 11、小组实验

12、同学们，在等这些蚯蚓做出选择时我们先来看看第一个实验的结果吧. 13、记录员到讲台上记录

14、交流：从这些数据中我们能发现什么？为什么？

15、我们再来看看第二个实验的结果吧，观察完以后到讲台上来记录自己的实验结果。

16、交流：从这些数据中我们能发现什么？为什么？

17、引导学生总结归纳：通过两个实验，我们能说说蚯蚓喜欢怎样的生活环境？ （三）了解蚯蚓的作用

1、了解了蚯蚓喜欢的环境，那你们知道蚯蚓对人类有什么帮助吗？（生交流师归纳）

2、同学们知道的还真不少，我们一起来看看。

3、蚯蚓对人类的生活有这么大的帮助，所以我们应该爱护蚯蚓，让它们为人类做更多更大的贡献。今天咱们请来做实验的这些蚯蚓，实验完后应该怎么办呀？（把它送回家，放回土壤里去），真是有爱心的好孩子。 （四）知识拓展

1、同学们，蚯蚓喜欢生活在黑暗潮湿的地方。其他动物都喜欢这样的环境吗？ 2、企鹅生活在哪里？它身体的哪些特征适应了这个环境？ 3、狼生活的环境是什么样的？它身体的哪些特征适应了这个环境？

4、总结：每一种动物都有自己的家，我们要做动物的好朋友，保护好他们的生存环境，如果同学们还想了解更多的动物和他们的生存环境，可以课外查一查资料，或养殖观察，了解它是怎样适应环境的。 板书设计：

蚯蚓的选择 潮湿 干燥 ？ 阴暗 光亮

篇二：蚯蚓的选择

第4课 蚯蚓的选择

（一）背景和目标

对于一个生物来说，周围的环境包括生物环境和非生物环境。生物环境有动物、植物、微生物等，非生物环境有阳光、温度、水、空气、土壤等。 在这节课中，学生通将过对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件。学生将经历两个实验。第一个实验是把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。第二个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。通过以上两个实验，学生可以发现蚯蚓需要黑暗、潮湿的环境。

（二）教科书说明

教科书共3页，教学内容分为两部分。

第一部分：蚯蚓与环境

在这一部分中,学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测，然后用对比实验的方法验证自己的猜测。把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。然后请学生猜测实验结果，并观察、记录实验。在这个实验中，蚯蚓会爬向纸盒阴暗的一边。

另一个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间。在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。请学生猜测实验结果，观察、记录实验。在这个实验中，蚯蚓会爬向湿土的(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:蚯蚓的选择作文)一边。

第二部分：动物对环境的需要和适应

这个部分是让学生具体分析一些动物的生活需要，从而让学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件。体会到自然事物是相互联系的。

篇三：蚯蚓的选择

《蚯蚓的选择》教学设计

作者：淮阴工业园区小学 张大勇

一、教学内容：五年级上册《生物与环境》单元第４课

二、教学目标：

１．通过蚯蚓的选择实验活动，认识动物与无生命环境之间的关系，了解动物会根据自身生存的需要对环境条件进行选择。

２．引导学生经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程，掌握对比实验的方法，并注意收集实验数据，养成用事实说话的习惯。

３．培养学生关爱动物，渗透环境的环保意识。

三、教学重点、难点分析：

1．通过蚯蚓的选择实验活动，认识动物与无生命环境之间的关系，了解动物会根据自身生存的需要对环境条件进行选择。

2．引导学生经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程，掌握对比实验的方法，并注意收集实验数据，养成用事实说话的习惯。

四、教学内容和学情分析：

１．内容分析：

《蚯蚓的选择》是五年级上册第一单元《生物与环境》的第4课内容。本单元带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。通过之前对种子发芽和种子生长的观察研究，学生认识到植物与无生命环境的关系，了解植物的生存是需要一定的

条件。而本节课通过对蚯蚓的与环境的研究，引导学生经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程，认识动物与环境的关系，了解动物是会根据自身生存的需要对环境进行选择的。活动中进一步掌握对比实验的探究技能，掌握对比实验的方法，并注意收集实验数据，养成用事实说话的习惯，从而进一步促使学生过程与方法技能的形成，更加有效地开展过程与方法活动。

教科书共三页，教学内容分为两部分：

第一部分：蚯蚓与环境；第二部分：其他动物和环境。 ２．学情分析：

从本学期开始，学生们将进入小学高年级阶段的科学课学习。在前面的科学学习活动中，学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单的实验等。他们已经对生物的基本特征进行了观察、认识和研究。在本课中，他们将通过对比试验，了解蚯蚓生活需要的环境条件。

课前教师和学生共同去学校植物园寻找蚯蚓。这个活动让学生在真实的环境中认识了蚯蚓的生存环境，为课中描述表达蚯蚓生存环境、猜想和模拟构建实验打下一个真实的物质基础。在这个活动中，也拉近了孩子与蚯蚓的距离，毕竟有孩子心里畏惧蠕虫蚯蚓的。当然，更多的孩子是喜爱大自然的环保卫士蚯蚓的。

五、设计理念：

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学学习的目的是培养学生的科学素养，培养学生对

遇到的问题用科学探究的方法对待，探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的主要方式，最终让探究成为学生基本的生活态度和思维方式。

《科学课程标准》告诉我们：“科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。”所以，课前我创设机会设计了到植物园寻找蚯蚓的活动，通过参与活动，让学生感受、体验到蚯蚓对环境的真实需要。为课中描述表达蚯蚓生存环境、猜想和模拟构建实验打下一个真实的物质基础。在这个活动中，也拉近了孩子与蚯蚓的距离，毕竟有孩子心里畏惧蠕虫蚯蚓的。当然，更多的孩子喜爱大自然的环保卫士蚯蚓的。

《蚯蚓的选择》的整个教学设计包括“我爱表现、我会设计、我敢实践、我善反思”四个环节。环环相扣，相互联系，处处体现“我”作为探究者的主导地位，让学生去表达、绘画，去设计、模拟，去交流、反思。试问，长此以往，在日积月累的科学活动中，探究怎能不成为学生基本的生活态度和思维方式呢？

六、课前准备：

１．课前带领学生去学校植物园找若干蚯蚓，并请学生自备干土、湿土。

２．课前引导学生上网查资料，了解企鹅、狼、大雁、青蛙各自适宜生活的环境。

３．分组实验，为每组准备：长方形扁纸盒两个、黑布、黑塑料袋、塑料薄膜。

４．多媒体课件。（内容包括：蚯蚓、企鹅、狼等图片及生活习性介绍；实验注意点提示等）

七、教学过程设计：

一、我爱表现

１．上节课，大家通过实验，观察发现绿豆芽生长需要什么样的条件？．．．．．．．．

谁来大胆的说一说！【之前学生已体验过绿豆芽对比实验，发现绿豆．．．

芽生长对环境是有选择的。这个问题的设计其实就是温故知新。为学生在新课蚯蚓的选择作思维相似性的准备。】

２．转折：那么，动物对环境有选择吗？有最终的抉择吗？【板书：．．．．．

择 注：用绿色粉笔板书“择”）它们会怎么选呢？【板书：选 注：用白色粉笔书写“选” 】

３．课前，老师和大家去学校植物园共同请来了一位动物朋友——蚯．．．

蚓。【科学探究是由一个又一个活动联系起来的。带领学生亲身去找寻蚯蚓，可以让学生真实的感触到蚯蚓的生存环境。】

４．那么，谁来描述一下我们在植物园的怎么发现这些蚯蚓的？【建．．．

构主义告诉我们，只有在真实的环境建构知识，才能真确、真实的掌握知识。引导学生叙述蚯蚓在植物园中的生存环境。】这位朋友的形．状呢？它是如何运动的呢？谁来模仿一下【引导学生观察、鼓励描述．．．．

蚯蚓的 “细、长” 特征】谁来画一画蚯蚓？请画在“选择”的前面，．

帮助老师完成课题，谁来试一试嘛？【师生协作完成板书课题，既有

老师的书写，又有学生的简笔画。趣味盎然！】

５．评价：表演的惟妙惟肖，可见同学们不仅有一双明亮的眼睛，还．．．有表演的天赋呢！ ．

６．课件出示谜语：没有脚，没有手。弯弯曲曲来回走，松土数它是高手。【表达是科学探究的重要环节。而谜语是浓缩经典的语言，通过品读进一步感受蚯蚓的形态特征。】

二、我会设计

（一）设计策划，有条不紊

１．生活中，大家常常会在哪里见过这位朋友呢？【发现源于生活，．．

每个学生的生活经验不同。发现也不一样。此时，学生既有话可说滔滔不绝，各抒己见，又能点点滴滴的间接表达出蚯蚓的生存环境。为下面的大胆猜测埋下伏笔，使学生的猜测不是空中楼阁，而是源于生活。】

2．谁，能猜想一下蚯蚓喜欢什么环境呢？你最想用哪些词语表达？．．．．．．

【因为有了上一个问题的铺垫，此时学生的反应是的回答应该稳定而集中在潮湿、阴暗的环境。请热情高涨的学生板书：潮湿 阴暗 注：用红色粉笔板书】

3．过渡：刚才，大家众口一词的替蚯蚓朋友选择了阴暗、潮湿的生．

存环境。替他人做主！那么，蚯蚓到底是不是选择潮湿、阴暗的环境．．．．．

呢？【指着板书质疑学生，学生可能还会纠结于生活经验——发现的地方】

4．那么，在课堂上我们怎么证明呢？【科学需要严谨，经验是需要．．．

篇四：蚯蚓的选择实验设计

1.蚯蚓的选择实验设计

2说出三个利用光的反射的发明及原理。

（1）凸面镜。当光线射到凸面镜后，不会聚于一点，而是要发散开来。所以它的观察的范围要大得多。

（2）额镜。灯光照射到额镜上，额镜把光线会聚起来，再反射到病人的耳朵里面，就可以看到耳朵里的情况。

（3）潜望镜。潜望镜里面有两块玻璃，经过两次反射，在潜水艇上的士兵就可以看到水面上的情况。

3.画出下列生物的食物链

小草 小鸟 蚜虫 瓢虫

小草、蛇、老鹰、蝗虫、青蛙

世界上第一个自然保护区：美国的黄石公园

中国的第一个自然保护区：鼎湖山自然保护区

教室的墙壁为什么涂成白色：白色的墙壁有利于反射。

怎样放置能使物体更好的吸收阳光：与阳光垂直。

光的传播速度：30万千米每秒。

.光从太阳到达地球需要几分钟？ 8分钟

篇五：蚯蚓的选择 教案

蚯蚓的选择 教学设计

王凯

教材分析

本课是教科版小学科学教材五年级上册第一单元“生物与环境”的第四课，本课是在学生在三年级上册已经学习了蚯蚓的身体特征以及前面学习了植物是如何适应环境的基础上进行的，同时也为后面学习生物的多样性奠定了基础。 本课通过对蚯蚓与环境的研究，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的，让学生初步建立起对生物环境的认识。 本课分为两部分：第一部分，通过做对比实验分析了解蚯蚓选择的环境条件。第二部分，具体分析一些动物对环境的需要，使学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件，体会到自然事物之间是互相联系的。 学情分析

学生在三年级上册《蚯蚓》一课中，已经学习了蚯蚓的身体结构及对外界的刺激做出相应的反应，为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课是学生对蚯蚓认识的进一步延伸，让学生意识到动物是会选择环境的。同时学生对于科学实验和小动物有着异乎寻常的热情，因此，如何引导学生进行科学合理的实验，教学的设计和课堂组织就至关重要。 教学目标 知识与技能：

1、蚯蚓喜欢生活在潮湿阴暗的环境。 2、动物生活需要一定的环境条件。 能力与目标：

通过设计蚯蚓喜欢黑暗、潮湿环境的对比实验，掌握对比实验的方法。 情感态度与价值观： 1、体会自然界是事物相 2、互联系的。

2、培养热爱小动物，了解小动物的兴趣。 教学重难点

重点：设计对比实验，了解蚯蚓喜欢的环境特点。 难点：在设计对比实验中严格控制变量，减少实验误差。 教学准备

每组：长方形盒子（1个），黑色塑料袋（1个），薄膜纸（1张），干燥的土（1杯），湿润的土（1杯），蚯蚓（5条左右）镊子（1把）玻璃片（1个） 教学过程 一、导入 1、猜谜语：“细细长长一条龙，天天躲在泥土中。没完没了爱劳动，钻来钻去把土松。”谜底：蚯蚓（板书：蚯蚓）

2、提问：同学们在三年级就已经研究过蚯蚓，关于它你了解哪些知识呢？你们一般是在哪里看到它的呢？你们知道它喜欢什么样的生活环境吗？ 预设：蚯蚓是环节动物、菜园、花坛、黑暗潮湿、明亮潮湿

3、谈话过渡：大家了解的还真不少，那今天我们就一起在课堂上探究一下蚯蚓会选择什么样的生活环境吧！（板书：的选择）

二、探究蚯蚓的生活环境

1、猜想蚯蚓可能喜欢什么样的生活环境？ 预设：明亮-----黑暗；潮湿-----干燥

2、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？

(1)提问：我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？ (2)出示实验器材。

(3) 学生小组讨论实验方法，并提示注意控制条件。 (4)小组汇报实验方法，师生讨论补充实验步骤。 实验步骤： ①在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。 ②把长方形盒子一端盖上玻璃片，再在另一端用黑色塑料袋包住。 ③把5条蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 ④5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。 注意事项：

在实验过程中不要移动长方形盒子，不可打开塑料袋或玻璃片。 3、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？ （1）出示实验器材

（2）学生小组讨论实验方法

（3）小组汇报实验方法，师生补充概括实验步骤。 实验步骤： ①在长方形盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。 ②把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好玻璃片。 ③5分钟以后观察，记录。

4、小组选择实验（实验一、二任选一个研究），教师提示实验注意事项。 注意事项：

在实验过程中不要移动长方形盒子，不可打开塑料袋或玻璃片。 5、小组实验，教师巡视指导。

6、小组汇报实验数据，师生分析得出实验结果。 蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的生活环境。 7、教师总结：

动物喜欢生活在一定的环境中，它们会选择合适的环境。 三、动物对环境的适应和需要

1、过渡：跟蚯蚓一样，其他动物也喜欢生活在一定的环境中，你们知道哪些动物会选择环境或者适应环境？ 预设：鸟类迁徙

2、播放课件，介绍其他动物对环境选择的资料 四、课堂小结

这节课我们知道了蚯蚓喜欢生活在黑暗潮湿的环境中，不同的动物生活在不同的环境中，动物和环境是互相依存的，所以我们要爱护小动物，保护并创造动物生存的环境。 五、板书设计

蚯蚓的选择 环境：

黑暗？潮湿？ √

明亮？干燥？ 附实验表格： 实验一：

误差分析：

实验二：

误差分析：

体裁作文