作业帮我找回了什么作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 05:24:39 小学作文
篇一：我找到了( )作文
找到了快乐的钥匙
501 张瑶
小时候，我的烦恼很少，不高兴的时候就好好哭一场，高兴时就笑一笑。可是到了十一二岁时我的烦恼却随着年龄的增长而增多了，快乐也减少了许多。但是在那一次，我又找到了属于我的快乐——
星期六的上午，我无意间翻开一本书，看到了这么一行字“其实快乐就在你身边，只是你没发现而已。”看了这行字我不由得沉默了一下，我不理解这行字的意思，便去问妈妈：“妈妈我为什么找不到快乐呢?”妈妈听后语重心长地对我说：“快乐需要你自己去创造，去寻找。”我听后，还是不明白，便决定去问问阿姨??
我来到车站等10路车，过了没几分钟车就来了，我上了车，找了一个空位坐了下来。车不停地开，上车的乘客也越来越多，不一会儿车里就挤满了人。偏偏在这时又上来了一位老奶奶，老奶奶见没位置坐就站在我身边，我看见老奶奶站得摇摇晃晃的，便想给这位老奶奶让座。可我转念一想，要是我给老奶奶让座了，那我岂不是要站着了，现在离阿姨家还远着呢!可我要是不让又对不起胸前的红领巾，我想了想决定让位给老奶奶坐。于是我站了起来，对老奶奶说：“老奶奶，您坐。”老奶奶见了便对我说：“谢谢你小姑娘，你的心意我领了，但位置你还是自己坐吧!”我听后，连忙推让，过了好一会儿老奶奶终于呦不过我，坐下了。这时我忽然觉得心情十分舒畅，也十分快乐。虽然那次我站了很久，但我觉得一点都不累!
通过这件事我不但明白了：“快乐就在于你帮助别人的那一瞬间!”而且还打开了通往快乐的大门!太好了，快乐，我终于读懂了你!
我找到了自信
501 夏俊杰
一个人从失败迈向成功需要多久？从失败中走出来又需要什么来抚慰心灵？前者的答案是由后者定义的。抚慰心灵的是自信，只有告诉自己“我能行!我绝不服输！”那么，才有力量去迎接下一次的挑战。找到自信后行动得越快，离成功也就越近。
记得两年前，我的成绩只在学校的八十名之间徘徊，对自己要求上进的我，是不希望自己的名次出现在这列的，我希望可以更前进些。起初我的目标是进入前十，为了这个目标，我开始奋斗，我想在小学阶段闯出自己的“一片天”。此后，我上课不走神、回家认真作业、复习……我的成绩在一次次的小考中有了起色，虽然偶尔会有下降，可是我告诉自己不可以气馁！不许认输！
就这样，我迎来了期中考。终于！我看见了自己的名字进入了前二十！我有种想哭的感动...原来付出真的会得到回报的!呵呵,我尝到了奋斗的胜利果,也懂得了自信对我的鞭策有多重要!
自这以后,我便把自信看作学习中很重要的一部分。上课时,别人不敢站起来发言,而我会举起我的右手,就算答错,那又有什么关系,至少我思考过啊,而且这会使我思想不走神,集中精神听课.我同样欣赏那些上课经常踊跃发言的同学，因为他们和我一样拥有着这样的自信。 我找到了方向
501 邬佳怡
每一个人都有迷茫的时候，都有找不到生活的方向的时候。我也不例外，我的迷茫是因为一张试卷上的错题，而让我找到方向的是爸爸的一番话。
点出自己迷茫的原因?
有那么一段时间，我的数学已得到好几个“99”分，然而，我又不可思议地考了一个“88”。这大概是我第一次考这么差吧，回家的路上，竟走错了好几次，我发现我突然找不到回家的方向了，甚至于心灵上的方向也找不到了。几次的数学考试对骄傲的我着实是一个学生的打击。好不容易回到家，心情不好的我和外婆拌了嘴，在房间里久久注视着这张试卷。上面一个个鲜红的叉叉，在我眼前晃来晃去，眼泪悄无声息地落下了。
晚饭后，爸爸将我带到阳台，眼神充盈着担心，这个担心是意味深长的，里面包含着浓浓的你爱。
“ 孩子，最近怎么了？”
我只是默不作声，想必，爸爸找我来谈话，一定已经知道了事情的来龙去脉，一张张试卷又像放电影般地在脑海里闪过。爸爸喝了口水，摇晃着杯子说：“水不仅仅是供我们喝的，它还可以让我们洗衣服，洗脸，养育蔬果等。人也不仅仅是用来考试的，除了考试，我们还有很多事情，用快乐的心情，去感受这个世界的美好。” 我似懂非懂地点了点头，心里的迷雾似乎散去了一点点。只听爸爸接着说：“孩子，不要因为一件事而坏了你的兴致，你的心情。就像我之前去旅游，去小店买水。一摸口袋，皮包不见了，皮包丢了，不仅是没了钱，身份证等一些证件都没了！我顿时就难过了起来，好心情一扫而光。那位小店的老大爷对我说：?小伙子，丢了钱不
重要，丢了心情就不好了。无论发生了什么事，都要用灿烂的心情去面对。?不要因为一个分数，就让自己像丢了魂儿似的。88分就88分，难道一个分数比心情还重要吗？”
我懂了，要用好心态去面对每一次考试，不要把考试当做是压力。好心情＋知识的掌握＝100分。
第二天，我微笑着走进学校，微笑着面对一张张试卷，又微笑着看见试卷发下来时的好分数。我知道，爸爸的话让我找到了心灵的方向，对我指领了一条通往成功的路线，每一次的困难，都只会让我越蹉越勇。
微笑面对生活应该是我们每个人的生活态度
我找到了勇气
501刘志超
勇气，能使人信心满满；勇气，能使人走出困境；勇气，能使问题迎刃而解??勇气对我们十分重要，我们应该做一个有勇气的人。
记得我刚上小学的时候，邻居家里有一条叫“长毛”的狗。那是一条见人就“汪汪”大叫的狗，我很怕遇见它，所以不敢独自一人回家。可是父母不能在放学的时候来接我，我只好等到长毛不在时才走进家里。
有一天，我看见“长毛”没在楼下，我赶紧快步地走了进去。可是走了一小段路后，我就看见了“长毛”大摇大摆的身影。是进去？还是不进去？我犹豫不决，最后还是小心翼翼地朝家里走去。可是“长毛”很快就发现了我，看出我一脸的紧张，凶猛地朝我冲来。我像是是老鼠见了猫，心扑通扑通直跳，腿都打颤了。本来我想跑，但是这样它肯定会追我，于是我站住了。没想到“长毛”竟挑畔似的龇着牙，一边“汪汪”地叫一边盯着我，使我害怕极了。我猛然想起爸爸说的话：如果你越怕狗，它就越凶；如果你不怕它，它就不敢惹你。我便和“长毛”对峙着，最后“长毛”还是让步了。我鼓足了勇气，继续朝前走。“长毛”想追，可是我一跺脚，它就夹着尾巴灰溜溜地逃掉了。此后，我一遇到狗，总是打定主意不后退，它也不敢再惹我。渐渐地，我就不怕狗了。
那一次，我找到了勇气。
我找到了成功
501 周倩
冰冷的身体，慢慢动起来，从肉眼看不见的渐渐长大。十个月后，我，诞生了。伴随着还有那一声啼哭，我模糊地看见旁人的笑脸。
我一年年长大，可总觉得没有一个方向，只能让船在大雾中漂流，我要把雾散开，看见风浪，不然，人生一点起伏也没有。我下决心，要做一件惊天动地的事。
我日夜忙碌，可一直没机会，以前的奖状早已暗淡无光，我要做一件大一点的事，哪怕只大一丁点。终于，机会来了，期末考到了，我做出了大胆的计划，我要考100分！以前我从没考过100分，100分的滋味有多甜呢？好期待呀！
第一项考试是英语考，我看了看试卷，心里暗叫：简单！真简单！我自信满满地做起题来。可我轻敌了，所谓“真人不露相”，今天是“真卷不露相”！到后面题目越来越难，我有点紧张了，不好！一到附加题不会做！我头上急出了小小的汗珠。有了！我先做别的！我嗖嗖嗖把别的题一扫而光，目光又回到了那道题上。唉呀！光顾着写题，时间给忘了，只剩5分钟左右了，我想啊想，怎么也想不出来，收卷了，我急了，拼命想，联系生活，激发潜能，答案慢慢地、慢慢地浮现出了水面，我填上答案，在千钧一发之际交了卷。老师刚从我手里拿走试卷，我就瘫在椅子上，长长地呼出了一口气，希望我能……接下去，就是漫长的等待。 这天，英语老师走到班级，公布了一个对我而言的好消息：我，和其他两名同学，都考了——100我的人生，又有目标了！
我找回了友谊
501 徐佳鑫
日本池田大作说过：“友谊的支柱是尊重与依赖之心，是永不背叛的朋友的诚实，以及为了一个崇高的理想而共同冲破苦难的勇气。”我对于这一句名人的格言，有一次深刻而又难忘的经历。
我拥有一个好朋友，她的名字叫：这周倩”。今年15岁，是我的好朋友，她居住在郊区。她有着一个高高的瘦瘦的身材，相貌虽然不算花容月貌，但也长得亭亭玉立、彬彬有礼。在那一个瘦小的瓜子脸上，长了两个可爱的的小酒窝，还衬托着一双乌溜溜的双眼皮的杏儿眼，在杏儿眼上面，有一对滑眉。只要微微一笑，嘴角边便可以看见绽出的两个可爱的小酒窝，像花一样秀丽。
记得有一次，在郊外的周倩来了我的家，因为是第一次看见一些新奇的东西，周倩用好奇的目光东张西望，一直问我一些东西的用途和方法。我有一点不耐烦了，又气又怒地大声喊道：“你烦不烦呀！你的农庄没有这些玩意儿吗？”第二天早上，我带着嘉怡姐去同学们开的生日聚会，在生日聚会上，周倩被同学们嘲笑她什么也不会，我也在一边嘲笑她。下午，我们去了学校游泳。因为同学们认为她个子高，便泼水给周倩，谁知道泼得越来越大，弄得她硬往墙里靠，她一不小心，就把头撞在了墙角上，疼得她哭了，但是，我们还在哈哈大笑还大声
说好玩极了，好玩极了。那天晚上，我和她一起睡，半夜，我被哭泣的声音吵醒了，妈妈进来了，亲切地问：“怎么了？不舒服吗？”嘉怡姐回答道：“不是。我想农庄了！”“哦，睡吧，住两天而已。”妈妈说完，走回了房间。我又睡着了。到了第二天早上，妈妈问我，有没有欺负嘉怡姐，是不是做了什么事伤了她的自尊心。我想了一下，把两天发生的事情说了一遍，妈妈听了以后，批评教育了我，正在这个时候，嘉怡姐走了过来，对我妈妈说：“啊姨，不要怪他了！都是我不对，不懂事，让你操心了！对不起！”说完。拉起我的手，说：“我们去玩。”这时，我的真的很不好受。
那一天早上，嘉怡姐要走了，我对她说：“对不起，这几天不单行让你伤心，还让你在我家感受不到快乐。”说完，我送了她一个用精致包装纸包的一份含有我的友谊的小礼物。她听后，说：“应该我对你说对不起，这几天麻烦你们了，你记住来我农庄作客，我欢迎你呀！”我们都哭了，就这样，我们的友谊就更深了！
此时，我才明白：友谊，需要忠诚去播种，用热情去灌浸，用原则去培养，用谅解去护理。就这样，我找回了友谊！
我找回了回忆（很感人）
501 董静男
窗外忽然下起了雨,那被沾湿的地面,顿时茫茫的，仿佛在那雨水之后,叙说我那回忆里的初三,曾几何时,我忘记了那紧张的感觉，背后的警钟,开始了懵懂疯狂的岁月,曾几何时,我没有收敛,开始于这荒唐的岁月,那是无声的喧嚣,我开始于我初三的生活,伴随找雨后的彩虹,我们踏进了这个并不陌生的校园,空阔的操场,喧闹的校园生活,我曾记得班主任所说的那一句:\\"初三了,你们已不再是孩子,在这短短的岁月里,我们将走过一段烦琐的岁月.\\"时间若不是一个老人,它并不会流淌,伴随着那并不陌生的钟声,我寻找找那属于我的回忆......
在那明朗宽大的教室里,何处不是回忆?看那密密麻麻的黑板字,那老师的身影,仿佛在眼前,同学的欢笑声,老师的斥骂声,那脚步声,悄悄地,都是回忆,看那来之不易的一排奖状,是心头的记忆,那些在操场上的拼搏岁月,胜利的喜悦,汗水夹背的日子,成长的辛酸,都是一丝丝的会议.那些在考试后的失落,在下定决心的毅力,是在心头荡漾,是在飘荡,我们拥有甜美的笑容,是彼此的问候,那些共同努力的日子,是甜美的回忆.时间若是一个老人,它将是残酷的,它剥夺了我们的岁月,但挥之不去的仍然是我们共同拥有的回忆,那些难题,那些单词,在脑海浮现,我没有去遗忘,那冬日的残阳,依然照在我们的身上,我没有微笑,悄悄的是离别的日子.
在这校园里的三年回忆,是那么的真城,是那么的漫长,每一次的笑容之后伴随着分离,满载着心中的希望,让那时光老人,听到这祈祷，慢慢的,让我们再次回味我们成长的岁月.我们的回忆,将是一本纪念册,记录着我们的故事,在每次回忆时,都是甜甜的笑容,亲切的怀念,我将不再歌唱,歌唱的怕是别离的笙萧,会目送我们的离别.....
\\"天空变蓝了,鸟儿也在歌唱了,我们也将分离了\\",亲爱的同学们,让我将这回忆深深藏起,藏在这不舍的心里,永不抹灭.
篇二：作文： 我找回了——
我找回了自制
九·十五 戴建龙
蔚蓝的天空中飘着丝丝云雾，不远处一阵清风迎面吹来，吹去了我鼻翼上的汗。爬到山顶的我大口吸着新鲜的空气，脑海中浮现出那般沉迷小说的日子??
曾几何时，一部手机、一个充电器、一块面包就是我一天的全部生活。深夜、清早、正午、黄昏。都被小说攻占，只留下一点时间供我的学习与生活苟延残喘。就这样，眼镜一圈圈地变厚，成绩十名十名地下滑，精神一点点地低迷。直到老爸将手机撞碎的那一刻，我恍然大悟，我失去自制了！
我陷入了沉思，回想小说伴我的那天天荒唐的日子，我感到失去自制对我来说是多么大的损失。因此，我决定要找回离我而去的自制！
万事开头难，寻找自制的头几天着实让人难受，大脑总是被小说中勾人的情节吸引，不自觉地便把手伸向手机。好几次我差上点禁不住诱惑，但一想到戒掉小说，寻回自制的重要性，我便强忍下去。几天后，我发现这种方法太影响自己，决定分散一下注意力，将精力用在别的事上。为此，爬山就成为了我寻回自制的转移点。
清晨，天空刚泛起鱼肚白，我便要走上爬山的道路。睁着腥松的睡眼，我快步向上，希望用汗水让我清醒。当到达到顶时呼吸一口新鲜的空气，就是对我寻回自制的最大激励。就这样，日复一日，我渐渐忘记小说的情节，忘记小说的作者、忘记小说的名字。记着的，只有那段懒散荒唐的日子。直至成绩上升的那一天，我发现，我找回了自制。
一个人的自制心决定着成长路上，他对种种诱惑的免疫力。面对诱惑，自制的人能冷静地分析问题，分清其中的利害关系。以便做出最正确的决定，没有自制就相反，他们会在诱惑中误入歧途，走上一条不归路。
我挣脱了小说的魔爪，重新找回了自制，这段经历我决不会忘记，更不会再去自制。我会将这段经历刻在心中，每当遇到诱惑，将它回想一遍，一定能帮我正确面对诱惑，以自制之心走向成功。
后记：人生就好像爬山，小花小草总会诱惑人生崎岖小路，绕远路。只有沿着裸露的岩石，让汗水滴在每一个脚印，脚踏实地，抵抗住小花小草的诱惑，才是成功的捷径。
我找回了当初的自我
九·十五 张静琳
“匆匆那年，我们究竟说了几遍，再见之后再拖延??”窗外的雨声此起彼伏，侧耳聆听王菲的《匆匆那年》，不知不觉，匆匆那年，丢失了太多太多，沿着时光的逆流，在黑暗中摸索，我找回了当初的自我??
星期六，好朋友来家中找我出去玩，因作业太多，我拒绝了她的提议，埋头写作业，她就在一旁看电视，不时地给我说许多精彩的故事，书籍，这可是我们以前最爱说的，可我却只是在一旁“嗯”，甚至连头也不抬一下。到最后她好像也觉得没意了。就非要拉着我去效外放风筝。抵不住她的软磨硬泡，我只得去。
我们骑车来到了效外，因下过雨的缘故，雨后的空气特别清新，道路也有些泥洉，整个世界仿佛刷洗了一翻。猛的吸一口气，再缓缓呼出来，感觉全身舒畅。一想到家中成堆的作业，却怎么也感觉不到轻松。朋友正陶醉地看着景色，我去嚷嚷着回家。朋友拉住我，一本正经地对我说：“从前那个开朗、外向，话最多的你呢？怎么没有了？不再因为学习上的压力和困扰带到你的生活中来，学就要努力学，但玩也要痛痛快快地玩。”我低着无语。回想起来，朋友说得没错，以前的我总是有说不完的话，总爱和朋友打打闹闹，整天脸上都洋溢着灿烂的笑容。不知怎么的，或许是因为学业上的缘故，也或许是因为别的什么原因，我变得沉默寡言，不爱同别人嬉笑打闹，甚至不爱笑。整天都唉声叹气，没有一点活力。
“我要找回当初的自我”我在心中 呐喊。“好，我陪你放风筝”我坚定地说。“这才像你”朋友向我投来了赞许的目光。整个下午，田野里到处充满了我们的欢声笑语。
我找回了当初的自我。
现在的青少年大多都背着沉重书包，戴着厚厚的高度近视镜，整天奔走在学校和家庭之间。只知道学习。难道在沉重的学业背后，就不能有一点趣味了吗？
我找回了宽容
九·十五 于丽雪
广袤的天空，无垠的大地，它们以一颗极宽容的心去容纳这世间万物，而我的宽容之意，又躲到了哪儿了呢？
那些逝去的曾经，早已沉淀为过往的留恋。不知为什么，我的脾气却越来越坏，于是我只能去积极寻找能治疗它的“苦口良药”。
方案一——读书
一心想要找回宽容之心的我开始了狂翻乱找，哪一本才有呢？终于，我看到了这样一则故事：蔺相如与廉颇同是赵国的臣子，蔺相如为文臣，廉颇却是一位立下赫赫战功的大将军。正是因为蔺相如运用自己的智慧巧妙地从他手中挽回了本该属于赵国的和氏璧，赵王十分器重他为他升官加爵，地位与廉颇不相上下，甚至比他还略高一筹。廉颇于是在外表示不满，而蔺相如却未有不悦，只是绕着他走，并向其门人解释原因，廉颇看到蔺相如如此识大体，顾大局，因此前去认错，才有了“负荆请罪”的美谈。
启示：若没有蔺相如的宽容之心，又怎会打动廉颇？人与人之间应多一些大度，多一些宽容。
方案二——忍耐
人们常说：“坚忍不拔之志最为难得”。是啊，坚“忍”不拔嘛，我就只好在“忍”中求和了。部记得信事一幕：我与弟弟在庭院中玩得不亦乐乎，甚至忘记了时间，但好像因为一件什么小事，我们俩人拌起了嘴。弟弟说得气势逼人：“你是姐姐，姐姐应该让着弟弟。”我也毫不示弱：“既然你是弟弟，那弟弟就理所当然地听姐姐的话了。”弟弟毕竟还小，一句话就被我顶了回去。猛然，我又想起了什么：不是想好要忍耐的吗，怎么又忘了。于是我赔着笑脸对弟弟说：“好好好”。弟弟看了我一眼，接着又绽开了笑脸。那一天，落下的夕阳格外的美丽。
启示：忍耐也是一种宽容，学会忍耐，才会与他人少起冲突，也就减小了分离的机会。 谢天谢地，这两个方案虽然有用，我已成功找回了宽容，不会再让它流离失所了，虽然还没有让它红心指数达到最满，但好好“修炼”，还是会有这个可能的！
我找回了文字的芬芳
九·十五 郑春娇
走过那片熟悉的地方，翻开那张渐渐老去的照片，回忆起那种熟悉的味道，三年了啊，文字的芬芳，我与你整整别了三载漫长的时光。而今，我终找回了你那摄人的芳香。
“明月松间照，清泉万上流。”诗梦幻般的意境使孩提时代的我欲罢不能，我爱上了这些优美的句子，诗一般的语言诱惑着我向它们跌跌撞撞地跑去。“江水像一条绿丝带系在广阔的大地上。”终于，我嗅到了文字的芬芳，写下了人生第一句美语。可是随着学习的深入，我越来越吃力，于是就把文字抛在了脑后。再无问津。
一别便是三个春秋。在这个充实的季节里，语文的魅力越来越大，令我对它着了迷。我开始重视语言的优美，于是乎，再度抬起了文字的芬芳。
“真的很想回到童年的美好时光，哪怕是梦里芳华的一瞬，至少这样可以重温一次沉淀在心底深处的昔日记忆，然后再悄悄地把它在现实中放飞”。文字是可以暖心的，而文字的芬芳则可以用来清心。这一句话让我回到了童年的美好，再次体味到当年单纯的心境。
优美的文字与我的内心产生了共鸣，我再一次被汉字的优美所深深吸引。
“一季的芬芳，终不抵一世的凋零。似水年华，谁在彷徨？宿命的脉络逐渐清晰。泪眼朦胧中，浸湿了烛花”。反复体味着自己的句子，顿时感到了文字的素雅之美，朴实而无华，却可以被赋予灵秀的生命力在纸上流淌。这便是文字的芬芳吧，超凡脱俗，沁人心脾。时隔三年，我又一次体会到了文字的芬芳。这芬芳，足以涤洗身心，涤洗灵魂。使自己拥有隽永之美。
我找回了文字的芬芳。在梦幻的国度里，我愿变成一条无忧无虑的小鱼，让自己融入文字的芬芳，尽情沐浴这文字的阳光。
我找回了翅膀
九·十五 王筱
梦想的实现好比一场飞行，需要借助一双翅膀才能抵达目的地。
——题记
我有一个平凡 而伟大的梦想：当一名画家，把全世界的美景都呈现在我的画笔这下。这个梦想是从什么时候开始有的呢？这就说来话长了。从小时候起，我非常喜欢在田野里玩耍，流水、白云、鸟儿这些景物深深地吸引了我。我从那时便立志要做一名像凡高一样的画家。那时年少无知，以为什么事都难不住自己，却不知实现梦想的道路是布满荆棘的。
小学四五年级的时候，每周都会有一节美术课。记得有一次，美术老师把她亲自画的一张“海绵宝宝”贴在黑板上，叮咐我们模仿她的画，我兴奋地拿起画笔在白纸上挥舞了起来，不一会儿就完成了一份“佳作”。老师看到我的画后，笑盈盈的脸立刻拉了下来，“就你这也叫画画，怎么搞的画成这个样子，以后再这样不要再上我的课了。”我原本炽热的心唰的一下凉了，像个丢了翅膀的鸟儿一样，以前心里的那股信念也不知道跑哪儿去了。我开始失措，开始想放弃。
可值得庆幸的是我还是坚持了下来。是妈妈是，她告诉我人生难免有低谷，放弃了就注定失败，学会挫而不折才会有成功的可能。这些对我触动很大。在那段日子里。我每天勤奋练习，并且经常向老师虚心请教，每次都会有不一样的收获。我的绘画水平也有了名显的提高，在学校举办的学生作品展览大赛上还拿到了二等奖呢。我知道我需要努力的还有很多，以后还会有更多困难等待我去挑战、去战胜。实现梦想的道路是漫长的，需要有锲而不舍的精神，要有恒心有毅力才能逐渐接近成功。我相信我已经成功地找回了翅膀，寻回了信心，有信念地一直走下去。
就让这寻回的翅膀伴我飞行，轻装上阵。翱翔在梦想的天空，年轻，即刻启航，即刻出发！
我找回了我的家
九·十五 戴云彤
灰暗的天空中，尽力挥舞着双翼。尽管羽毛已变肮脏，身体已变疲惫，但我去不言放弃，一直飞翔，只为寻回我的家。
我是一只小鸟。当我第一次睁开眼睛亲身感受这个世界时，我看到了我在这个世上最亲近的人——我的爸爸妈妈。他们捕捉来食物，给我和我的哥哥姐姐们吃，在我们这群嗷嗷待哺的小鸟将食物一抢而光时，他们还饿着肚子。日子一天天过去，是我们开始学习飞翔的时候了，我挥动着显得单薄的翅膀，跌跌撞撞地飞了起来，可没飞多远，就一头栽倒在地，我向妈妈撒娇，以为会像以往一样免除这种“痛苦”，可这一次，妈妈却对我不理不
天有不测风云，好景不长。有一天，一群人手里拿着一种“怪物”来到了我们居住的这片森林，打破了我们平静的生活。他们这些人用那种“怪物”砍倒了一棵又一棵树木，
我们的房子也在劫难逃。爸爸拼尽全身力气向“怪物”撞去，妈妈护住我的眼，等我再睁开时，已不见了爸爸，只有一滩血迹。妈妈让我们快逃，我眼中含着泪，哽咽着告诉妈妈要和她在一起，却被她打了一巴掌，妈妈吼叫着让我快走，我踉踉跄跄飞起，泪水模糊了视线，只看到妈妈也向那“怪物”冲去??我没有了家。
后来，我游离在山谷中，希望寻回我亲爱的家。但每到一个地方不久，就会有人带着“怪物”来到附近。我害怕极了，也伤心极了，就是他们，让我永远失去了我的鸟爸爸，鸟妈妈。我想为他们报仇，却没有胆量面对那些“怪物”，我只好一次又一次地逃走。
我不停地飞啊飞，不知疲倦，不知饥饿，只为了找回我的家。终于，我飞到了一片大森林里，比我以前所见到的森林大得多。那里有许多像我一样的鸟，失去了家人，他们告诉我这里是自然保护区，坏人和“怪物”不能来。他们还说外面也大都禁止人们用“怪物”砍树了。我很开心，在这里定居了下来，大家像家人一样互相照顾着彼此。爸爸妈妈，我想大声对你们说：
我，找回了我的家！
篇三：作文升格指导我找回了阳光
作文评讲
二、经典文章品读
蜗牛人生
俞敏洪
记得刚入北大时我什么都很差，普通话不好，英语更是一塌糊涂。尽管我经过3
年的努力考到了北大——我落榜了两次，最后一次很意外地考进了北大。实际上我的英语水平很差，在农村既不会听也不会说，只会背语法和单词。分班时，50个同学分成3个班，因为我的英语考试分数不错，就被分到了A班，一个月后，我就被调到了C班，C班叫做“语音语调及听力障碍班”。
我也记得自己进北大前连《红楼梦》都没读过，所以看到同学们一本接着一本
地读书，我拼命地追赶。结果我在大学差不多读了800多本书，用了5年时间，依然没有赶上我那些同学。大学毕业时，我的成绩依然排在全班最后几名，但当时我已经
有了一个良好的心态。我知道我在聪明上比不过同学，但我有一种毅力，就是持续不断地努力。
毕业典礼上，我说：“大家都获得了优异的成绩，我是我们班的落后同学。我
想让同学们放心，我决不放弃。你们5年干成的事我干10年，你们20年干成的事我干40年。如果实在不行，我会保持心情愉快、身体健康，到80岁以后把你们送走了我再走。”
有个故事说，能到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，靠自己的天赋和
翅膀飞了上去。北大有很多雄鹰式的人物，很多同学不需要太努力就能到达高峰。大家也都知道，另外一种动物也到了金字塔的顶端，那就是蜗牛。蜗牛肯定只能是爬上去，从地上爬到上面可能要一个月、两个月，甚至要一年或两年。我相信蜗牛绝对不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来，再爬，掉下来，再爬。蜗牛只要爬到金字塔的顶端，它眼中所看到的世界、它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。
到今天为止，我一直认为自己是一只蜗牛。我一直在爬，也许还没有爬到金字
塔的顶端。只要你在爬，就足以给自己留下令生命感动的日子。
人的一生是奋斗的一生，但是有的人一生过得很伟大，有的人一生过得很琐碎。如果我们有一个伟大的思想，有一颗善良的心，我们一定能把很多琐碎的日子堆砌起来，变成一个伟大的生命。如果你每天庸庸碌碌，没有理想，从此停止进步，那你一辈子的日子堆积起来将永远是一堆琐碎。所以，我希望所有的人能把自己每天平凡的日子堆砌成伟大的人生。
错过后的美丽
梅花错过了与春天的温馨约会后，毅然选择在凛冽的寒风中开放，于是就有了在冰天雪地里一株灿然开放的梅花的孤高身影。导航灯错过了与白天的相聚时光，依然
选择在黑夜中释放它的光芒，于是就有了在狂风暴雨的黑夜里蓦然出现的一方光亮。
梅花与导航灯在错过美丽的风景后，并没有放弃心中的信念，它们用另一种方式向世人释放着它们的美丽。
错过后的美丽，并不是我们每个人都可以拥有的，它需要一个豁达的心境和博大的胸襟。
苏轼的一生都充满着传奇的色彩。在他人生最得意之时，一不小心，他就错过了最美好的仕途生活，走进了人生的低谷，然而，他却没有选择放弃，放弃心中的信念，在一块巴掌大的天地中人生点滴况味，终于在山与水之间发现，原来平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看开了，悟出了“归来萧瑟处，也无风雨也无晴”这一更高的人生境界。
他的多情造就了他的豁达，他的豁达成就了他的宽容，他的宽容使他在错过仕途生活后却成为文坛上一座奇峰叠起的高山。
感动中国十大人物之一的徐本禹在经过内心的苦苦挣扎后，终于决定放弃保送读研的机会，毅然选择到贵州去实现他一年前许下的“阳光”诺言。他因此错过了来之不易的保送机会，错过了城市灯红酒绿的生活，或许他错过了步步高升，错过了学术的辉煌。没有任何的豪言壮语，却用阳光与色彩铺满了孩子的眼睛，而他深沉的爱也温暖了每个山区人民的心，唤醒每一个同情的心。正如报道所说的那样：“他举起了火把，刺痛了人们的眼睛”。
他所做出的牺牲感动了千千万万个中国人，使他们在四海之内纷纷伸出援助之手，给西部贫困的孩子带去一份阳光，一份温暖，一份真切的关怀。
我们可以错过星星和月亮，但我们决不可以放弃对美好事物的追求；我们可以错过沿途的美丽风景，但我们决不可以放弃心中的信念。
错过沿途的美景固然可惜，但一个伟大的灵魂在能在错过后重拾信心，以乐观积极的心态去追求另一个目标十，他的世界就一定是多彩的。
错过后照样能拥有一个精彩的世界，因为你的心态决定你的命运。
《唐诗里的中国》 吴克欣
也许,在我们每个人的心底，都藏着一个小小的唐朝，所以在今天，唐装才重回
我们的衣柜，中国结又重系我们的裙衫。唐时的歌曲包上了摇滚的外壳，一遍遍回响在我们耳畔??爱中国，可以有一千一万种理由，选一个最浪漫的理由来爱她吧——
唐诗生于唐朝，唐朝生于中国，中国拥有世界上独一无二的唐诗！爱唐诗，更爱中国。
站在世纪的长河上，你看那牧童的手指，始终不渝地遥指着一个永恒的诗歌盛
世——那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。唐朝的诗书，精魂万卷，卷卷永恒；唐朝的诗句，字字珠玑，笔笔生花。无论是沙场壮士征夫一去不还的悲壮，还是深闺佳人思妇春花秋月的感慨，唐诗之美，或痛彻心扉，或曾经沧海，或振奋人心，或凄凉沧桑，都是绝伦美奂，久而弥笃。
翻开《唐诗三百首》，读一首唐诗，便如拔出了一支锈迹斑驳的古剑。精光黯黯中，闪烁着一尊尊成败英雄不灭的精魂：死生契阔，气吞山河，金戈铁马梦一场，仰天长啸归去来??都在滚滚大浪中灰飞烟灭。多么豪迈的唐诗呵！读一首唐诗，宛如打开一枚古老的胭脂盒，氤氲香气中，升腾起一个个薄命佳人哀婉的叹息。思君君不知，一帘幽怨寒。美人卷帘，泪眼观花，多少个寂寞的春夜襟染红粉泪！多么凄美的唐诗呵！浅斟低吟，拭泪掩卷。
寒山寺的钟声余音袅袅，舒展双翼穿越时空，飞越红尘，似雁鸣如笛音，声声谱回肠。世事更迭，岁月无常，更换了多少个朝代的天子！唐宗宋祖，折戟沉沙；三千粉黛，空余叹嗟。富贵名禄过眼云烟，君王霸业恒河沙数。惟有姑苏城外寒山寺的钟声，依然重复着永不改变的晨昏。唐朝的江枫渔火，就这样永久地徘徊在隔世的诗句里，敲打世人浅愁的无眠。
唐朝的月明。不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从此月的千里婵娟，夜夜照亮无寐人的寂寥。月是游子的故乡，床前的明月光永远是思乡的霜露；月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉。月是孤独人的酒友，徘徊着与举杯者对影成三人。
唐朝的酒烈。引得诗人纷纷举杯销愁，千金换酒，但求一醉。三杯通大道，一
斗合自然。人之一生，能向花间醉几回？临风把酒酹江，醉里挑灯看剑。醉卧中人间荣辱皆忘，世态炎凉尽空。今朝的酒正浓，且来烈酒一壶，放浪我豪情万丈。
唐朝的离别苦。灞桥的水涓涓地流，流不断历历柳的影子。木兰轻舟，已理棹
催发，离愁做成昨夜的一场秋雨，添得江水流不尽。折尽柳条留不住的，是伊人的脚步；挽断罗衣留不住的，还有岁月的裙袂。一曲离歌，两行泪水，君向潇湘我向秦。都说西出阳关无故人，何地再逢君？
唐朝的诗人清高。一壶酒，一把剑，一轮残月。一路狂舞，一路豪饮。舞出一颗盛唐的剑胆，饮出一位诗坛的谪仙。醉卧长安，天子难寻，不是粉饰，不为虚名。喜笑悲歌气傲然，九万里风鹏正举。沧海一声笑，散发弄扁舟，踏遍故国河山，一生哪肯摧眉折腰！
唐朝的红颜多薄命。在刀刃上广舒长袖轻歌曼舞，云鬓花颜，泪光潋滟。都羡一骑红尘妃子笑，谁怜马嵬坡下一抹黄土掩风流。情不可依，色不可恃。一世百媚千娇，不知谁舍谁收。长生殿里，悠悠生死别，此恨绵绵。
万卷古今消永昼，一窗昏晓送流年。三百篇诗句在千年的落花风里尘埃落定。沏一杯菊花茶，捧一卷《唐诗三百首》，听一听巴山夜雨的倾诉、子夜琵琶的宫商角羽，窗外有风透过湘帘，蓦然间忘了今夕何夕。
唐装在身，祖国在心中。
三、作文审题训练
1、以“过程之美”为题。2、错过的美丽 3、经典的温暖 4、爱的障碍
5、在读书路上 6、做好自己
篇四：作文 我找回了
我找回了信心
在生活中，我们总会拥有和失去一些东西。有些东西拥有了会失去，而有些东西失去了会再次拥有。而我，曾失去了一样东西，但很快又把它重新找了回来。
刚上一年级的时候，我又矮又瘦，经常被人家欺负，可是我又不敢去反抗，因为他们实在是太强壮了，我根本没有反抗的能力，只能乖乖地听他们的话。正因为如此，我渐渐地推动了信心，胆子也更小了。
每当老师让我发言或者让我参加某项活动时，我都会非常地紧张，讲话时结结巴巴的，有时甚至讲不出话来，当时的那个心情啊，别提有多难受！当同学看见我一言不发时，便全都哈哈大笑起来。每当此时，我真恨不得找一个地缝钻进去。
下课的时候，除了去厕所以外，我基本上都在教室里待着，从不出去。每当有人找我打球、跑步或者跳绳时，我都不愿意，因为这些东西我并不是很擅长，非常害怕在他们的面前出丑，让他们哈哈大笑，又都来嘲笑我，说我没用。
升到三年级的时候，由于平时看的课外书比较我，作文水平有了很大的提高，经常被老师当作范文朗读并贴在教室后面的墙上。我还参加了很多次作文竞赛，并获得了一、二、三等奖等。不久，我就成了学校里远近闻名的“小作家”了，许多同学都来向我请教，让我来指点和帮助他们。就这样，我交到了很多的好朋友。他们经常帮助我补习功课，而我则告诉他们怎样去写作文。不久，我的成绩有了很大的提高，由原来的二十多名提升到了全班前三名。渐渐地，我又重新找回了信心，每当有人来欺负我时，我也不怕他们了，因为我有了信心，而且还有很多好朋友帮助和支持我。
现在，我又重新找回了我失去的东西——信心。由此，我也懂得了一个道理：即使一个人失去了对他来主产最重要的东西，也不要灰心，只要他能够坚持不懈地去努力，去奋斗，他一定还会再次找回这样东西！
点评：没有华丽的词藻，小作者只用平实的语言娓娓讲述了自己失去信心到重新找回的一段心路历程，却自有一种动人的力量。或评能给正在经历着或将会经历挫折的同学一点人生的启迪吧！
我找回了勇气
站在十几·米高的塔台上，我的腿一阵发软，看着不远处颤颤巍巍的吊杆，我的心里更加发虚。我正和同学们参加拓展夏令营。现在我要做的就是从塔台上跳起，抓住空中的吊杆。
风不是很大，但足以把我的勇气吹得消声蹑迹。跳，还是不跳，仿佛比危难时刻的生死更难抉择。万一没抓住，保险绳又不结实，那我岂不是英年早逝了？就算不死，至少也是二级残废。正在犹豫着，我脚下一软，好像有人踹了我一脚似的，我竟一个跟头跌落下来。保险绳死死地把我吊在半空，恐惧包围了我，我歇斯底里地冲地面喊：“我真的不行，快放我下去！”
到了地面，我一下子摊坐在地上，隐约听见远处有同学议论：“真没用，这么近的距离都不敢跳！”“就是，真是个胆小鬼。”同学们的话语深深地刺痛了我，我把头埋在腿间，责怪自己：“同样的年龄，为什么人家敢跳，而我不敢？我不是没能力，要是在地面上我肯定敢跳，可为什么到了空中腿就不听使唤了呢？我又没有恐高症！”我抬起头看看塔台，一个女生正勇敢地起跳，抓住了空中的吊杆。“连人家女生都能做到，咱一个大老爷们颜面何存啊？不行，我没有你们说的那么胆小，我要让你们心服口服！”
我猛灌了几口水，随后重新走向塔台。塔台的老师看到我有
篇五：找回作文中的那个“我”
找回作文中的那个“我”
作者：陈芳
来源：《新课程·中旬》2014年第09期
摘 要：学生作文内容空洞，缺乏真情实感，没有个性，缺少“自我”的表现，这是目前作文的普遍现象。结合实际教学经验，分析作文中“我”缺失的原因，着力思考如何找回作文中的那个“我”，如何使学生的作文真正表达自己的真情实感、展现自己的个性。
关键词：情境；鼓励；阅读
江苏省的语文高考中，作文占了70分，总分160分，可见作文在语文教学中的重要地位。“工具性和人文性的统一”，是语文课程的基本特点。语文课就是要培养学生听说读写的能力，写作是基本的要求之一。写作是一种表达，是为了倾诉和交流的表达，所以《普通高中语文课程标准》强调：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然社会、人生的感受、体验和思考。”
然而，在平时的作文教学中，我们常常发现，学生的作文内容空洞，泛泛而谈，虚情假意，甚至脱离生活、胡编乱造。在这个追求个性的时代，学生的作文反而都没有了个性，没有自己的真情实感，一切的叙述和情感都没有自“我”的存在。
一、作文中的“我”去哪里了
作文内容空洞，泛泛而谈。虽然学生也都写的是生活中的事，表达的也是自己的真实情感，却无法引起读者的共鸣，反而让人觉得作者是凌空蹈虚，内容轻飘飘的，没有分量，甚至一半内容都是流水账、凑字数。因为作文中所写的事情，没有作者的观察和取舍，不管三七二十一，任何细枝末节的体验和感受都写上去，不取舍、不提炼、不挖掘，啰啰嗦嗦地记着流水账，其实和作文题目没有多大关系。
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，
才会做成什么文字。”现在的学生因为课业繁重，失去了很多真实体验生活的机会，但没有脱离生活本身。生活带给我们的各种感受，都需要“我”这个主体自己去体悟、去记忆，敏感地抓住那些细微的差别。莫言说：“有人说，我是个没有思想只有感觉的作家，某种意义上是在批评我，但我觉得是在表扬我，我觉得小说就是从感觉出发，一个小说家在写作时，应该把他的全部感官调动起来，就是说我要描写一个事物，我必须要调动我的视觉、听觉、嗅觉、触觉，让小说充满了声音、气味、画面、温度。”由此看来，要找到“我”在生活中的各种感受，也并不是很难，只要“我”用心去发现，投入自己的主观感受，“生活从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
作文是心灵的对话，是情感的流露。如果文章和生活、思想、做人分离，只是大片大片的假话、套话，抒写心灵，表现真情却退隐难见，那么这样的文章就是孤独的灵魂的无聊自语，怎会引起共鸣？所以莫言说：“作家的理性力量太强大后，他的感性力量势必会受到影响，而小说如果没有感觉，就是干巴巴的学生腔，小说应该像一条充满了人气的街一样，有各种各样的声音和气
味，各种各样的温度，仿佛置身其中，不这样，势必枯燥无味。”这里的感性应该指的就是个体的主观感受，写作者——“我”的主观感受、真实感觉。只有自己私有的、独享的、他人没有的东西，才是值得去写去挖掘的，而不是成篇的假模假样的套话、假话，让作文变成既是你的故事也是我的故事。在追求分数的潮流中，学生、老师都理性地分析问题，如何保证作文能在考试中不拿低分，并依此加以训练。于是，除去那些作文很好的学生，处于中流的大部分学生的作文就总是给人似曾相识的感觉。作文需要我们最大限度地运用感性基因来抒发“我”的感受，而不是理性地分析“我”该怎么样。
二、找回作文中的那个“我”
如何找回作文中的那个“我”，如何使学生的作文真正表达自己的真情实感、展现自己的个性？
最好的办法当然是让学生自己去多经历多感受，但是面对高考，学生很难有时间和精力。那么，我们教师是否能够反思一下，如何在有限的条件下把教学工作做到位，重视对学生写作能力的培养。
表面上看，很多学生一听到写作文就害怕，不知道写什么。但是当老师把作文批改好发下去，学生那充满期待又紧张的眼神明确地告诉我，孩子们是喜欢写作的，很想把“我”的故事、“我”的想法说出来，只是不知道怎么写。所以在进行写作指导前，首要的就是挖掘学生内心的那个“我”，形成“我”的认知和感悟，从而激发学生写作的兴趣。
1.在情境中体验“我”
现在的学生普遍缺少生活的体验，“三点一线”的生活让他们的感受都大同小异。但是每个人都是不同的个体，每个“我”都是不同的。老师的空头说教引不起学生千差万别的感受，更无法激发他们写作的激情。《普通高中语文课程标准》明确指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”我们可以尽可能地创设一定的情境或结合一定的实物进行作前指导。如看一部电影，或听一首歌，甚至只是一片落叶，都能引发学生丰富的想象。再如可以让学生做一件相关的事情，开展一个相关的活动。以前的小学老师常常会布置这样一个活动，让你回家帮妈妈做一次家务，感受妈妈的辛苦。这样真实的生活体验不管在什么时候都是能触动孩子心灵的，都能让孩子在行动中体验到顺利与挫折，感到欢乐与悲伤，只因有“我”的参与。只可惜，高考的指挥棒、教学进度的追赶时时约束着我们，让老师更多的只能纸上谈
兵，“节约”学生做的时间，犹如“高铁”，提速再提速，剥夺了他们感受生活的权利，致使作文似乎只能虚情假意、无病呻吟。
2.在鼓励中发现“我”
（1）用亮点点亮作文的可能性
也许只是一篇平淡无奇的作文，但是只要它有一个亮点，哪
怕只是一句话、一个词语，都应该充分肯定。让学生知道自己在作文上的可能性，放大学生在作文中表现的“我”。
（2）通过展示来进行鼓励
公开的赞美和肯定能充分增强学生的自豪感和自信心。展示的方式很多，可以在班中朗读，在班上张贴。笔者曾经搞过这样一个活动，让同组学生共用一本作文本，一天轮一位学生，学生不仅自己要写，还要对其他同学的文章进行点评，一周收一次，下周一再发下去。对于教师来说，虽然每周都要批改作文，但是学生的兴致很高，不管写得好与不好，他们对于别人写的文章都很“捧场”，认真地阅读点评，评语虽然略显幼稚，但很真实，并且比平时正式写大作文都写得好。
（3）点评到位，事半功倍
平时在作文讲评中，教师一般先概括此次作文的整体情况，总结优点，接着重点分析作文中出现的问题，然后选出几篇优秀作文做范文，或朗读或传阅；或找出几篇比较差的点评一下，试图“改邪归正”。这样的作文讲评，实际上忽略了大部分学生，即平时作文不是太好、分数不高不低的中间部分的学生。他们也是绞尽脑汁、冥思苦想，表达了作为一个人“我”的想法，等待他们的却是不尽如人意、却又是意料中的分数和公式化的评语。长此以往，这部分学生的写作兴趣和积极性严重受挫，作文中的“我”也就和其他人越来越雷同。
《语文教育心理学基础》指出：“写作是一种内在的、心灵的运动，写作过程即人的心理运动过程。学生作文写得好与差，归根结底是一个写作心理能够充分发挥的过程。”作为教师，我们应该尊重学生的每一次写作，“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”（《义务教育语文课程标准》）
但是，毕竟教师和学生的时间都有限，不能每篇作文都把自己发现的问题和盘托出，针对突出问题的建议就显得公式化，另
外，因为不是跟学生面对面地交流，即使提了建议也可能得不到学生的充分重视，致使这些评语收不到实效。
所以，笔者总是尽可能对学生进行面批。根据学生特点，有选择、分批次地进行面批，还可以把存在同样问题的几个同学叫到一起，以一个同学的作文为例，进行小范围的集中面批，收到了不错的效果。
除了面批外，笔者所在地区的教研室还组织了各校进行“二次作文”，也是很好的办法。平时作文一般只写一遍，然后教师讲评，这样的结果是学生每一篇作文都没写好，没有成就感，教师的讲评也没能派上用场。“二次作文”则能弥补这样的缺憾。第一次作文训练的时候只公布作文题，不作任何提示，限时完成，以此提高学生考场作文的能力。第二遍训练之前教师就第一次作文中暴露出来的审题、立意等问题进行详细讲评和提示，当然，最好是能像之前提到的进行面批。然后再给学生一节课的时间修改旧作或重写新作，争取每次作文都能让学生写出一篇最满意的文章来。
3.在阅读中发现“我”
功利化的心理，再加之学业负担过重，学生对语文老师布置的阅读与鉴赏无暇理会，心有余而力不足。即使在假期有时间，充斥荧屏的娱乐类、搞笑类电视节目也占据了大多数时间，附和着全民追求直观、省力、不用动脑筋的浪潮。静不下心来阅读，如何能发现“我”？大千世界，如果仅仅做一只井底之蛙是无法发现自己的，无法真正认识自“我”。阅读正是能帮助你更好地挖掘“我”未知的一面，更好地认识世界，才能更好地认识自己。读一本好书，就是一次美妙的旅程，你能在别人的旅程故事中找到自己的身影，能在别人的旅程故事中体会不同的情感，或者仅仅震撼于文字的力量。这些阅读的体验是个人的，是“我”这一个个体会有的，也许不是瞬间的强烈冲击，但却一点一滴地带给你永远深刻的印象。
另外，随着智能手机、平板电脑、电子阅读器等在家庭中的普及，学生已经习惯了这种“微阅读”的阅读方式。这种碎片式的即时分享（半文半洋的哼哼唧唧，只言片语地晒晒心情，闲言碎语地发发感慨）逐渐变成了学生文字对话的主要方式，并且花去了他们大量的时间，谁还会有时间去翻开书本，感受那白纸黑字中蕴藏的美呢？更何况，考试中对名著的考查更是让学生仅剩的那
一点点阅读欲望消失殆尽，好好的名著阅读变成了试题的死记
硬背。
阅读是一个积累的过程，不管是对语文的学习还是写作，都有一种“润物细无声”的作用。也许正是这种不算立竿见影的作用，让学生、家长甚至老师都忽视了文学作品中所蕴含的巨大力量。没有个体化的阅读，更别提个体化的体验，致使可怜的牛顿一次又一次地被苹果砸，爱迪生做了无数次灯泡的实验才成功……缺少阅读积累，没有生活的体验，学生的作文就变成了这一个学生的作文，而可以归为“这一类”学生的作文，学生的“自我”在
哪里？
如何在紧张的学习中争取到语文阅读的时间？作为教师，也应该采取各种形式扩大学生的阅读面。笔者所在地区的学校曾采取这样的方式：在班级间设置流动书箱，每班一个，每周书箱在班级间流动，互相交换。这种方式激起了学生看书的好奇和热情，学生之间也经常交流读书心得。
当然，激起学生写作兴趣的方式很多，比如笔者所在地区一般都对高中三年作文进行系统训练。高一阶段侧重于记叙文的训练，可以提高学生形象思维的能力。高二阶段侧重于议论文的训练，锻炼学生逻辑思维的能力。高三阶段，则侧重于审题立意、谋篇布局、语言文采等专题训练，传授一些应试的写作技巧。系统的、循序渐进的训练可以让学生更清楚作文该如何写。
再比如，教师可以自己以身示范，和学生同写作文。一石激起千层浪，教师的生活、情感勾起了学生巨大的好奇心，并且使他们觉得和老师的距离拉近了。“一个充满人情味的课堂能提高学习者的学习兴趣，增强学生的自信心和信任感，敞开心灵，促进认知和情感的发展，获得更大的成效。”著名教育学家罗杰斯的这番话就是最好的解释。
在这个追求自由、崇尚个性的时代，我们的作文教学也应关注到每一个写作主体、每一个学生，致力于培养和挖掘学生心中的那个“我”，使之充分展现出来，“我”的快乐，“我”的悲伤，“我”的个性，“我”的每一细微的不同。找回作文中的“我”，真正写出有“我”存在的文章。 参考文献：
中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集.人民教育出版社，1981.
作者简介：?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路迹錾?985年1月，本科，就职于江苏省吴江高级中学，研究方向：中学语文教学。
小学作文