我要好好的长大读后感

篇一：我想要长大 读后感

我想要长大

——读《伤花落地》有感

这个夏天，是充满着歌声的夏天，大街小巷都放着《存在》这首歌。“谁知道我们该梦归何处？谁明白尊严 ，已沦为何物？是否找个理由，随波逐流；或是勇敢前行，挣脱牢笼；我该如何存在？”我却在这歌声里，好像看到了《伤花落地》 这本小说里的一个个高中男生女生，看到他们成长过程中经历的快乐或伤痛，

书的第一章就叫“小人物”，里面有“我”——毕必胜和他从小学到中学都混在一起的四个人，他们被爸爸用世界上最顶级的轻蔑口气称为“你们那一窝臭小子”，他们的班主任刘美美老师就叫他们为“四个小混混”。他们都是不折不扣的小人物，马程序的爸爸是开出租的，江鱼的爸爸是沉迷写作的文人，郁葱葱的爸爸是开食杂店的，在他们的心里，父母和老师都不约而同地像喜欢抽烟喝酒一样热爱指责“我们”。江鱼的爸爸既让他有了创作的欲望，又粗暴地毁掉了他的“巨著《四兄弟》”，也可以说是他把写作的翅膀给江鱼装上去的，又亲自给江鱼剪掉的，江鱼的心受伤了。他们还经常被爸爸骂为“狼”或“狗东西”。而他们四兄弟之间也总是因为一些小矛盾互相看不顺眼，他们一起打过架、流过血、还因为那些不值一提的小事引发过一次次的冷战。然而，对好朋友的信任与保护还是更多的，他们互相关心，互相鼓励，甚至还把有的事情揽在自己身上来开脱对方，他们成长着。

后来“我”家里出了大事，爸爸炒股票破产了，还借了很多债。爸爸一下垮了，整天不是躲在房里抽烟，就是逃到外面躲债，甚至还打妈妈。“我”勇敢地和爸爸对峙，甚至准备和爸爸动手，妈妈却很心疼得保护着爸爸。爸爸被债主打了，忽然生活不能自理了，“我”背着爸爸去医院，却没有钱看病，又把爸爸背回来养病。债主来的时候，看到爸爸在床上又拉又尿，就只能把债务的事往后拖着。“我”擦污物的时候，发现都是大酱，才意识到是爸爸用他的方法再保护我们这个家。“我”理解和同情爸爸了，经过一番对话，爸爸哽咽着说：“我想到过自杀，但那天你背我上医院的时候，我觉得我不能死了，因为，我的儿子??长大了??”，一瞬间，“我”由猫变成了一只虎，成了家里的主心骨，还支持爸爸重新炒股，慢慢地家境好转了，“我”又拥有了幸福温暖的家。

长大了的毕必胜让我很佩服，他还很真诚地对待那些关心他和他关心的同学，也懂得珍惜在与女生梅可含的交往中感到的快乐和甜蜜。不仅如此，毕必胜还帮助江鱼理解他的父亲自费出书的行为，主动和他一起摆摊卖书，让江鱼的父亲深受感动。

在这些温暖过后，文章的18章《真的冬至》开始，又让我伤心不已。“我”的好友马程序因为和女生杨天笑感情较好，被刘美美老师因为看不惯而打击报复，最后他们俩选择出走了，再也没有回学校。在十天后，“我”收到了来自一个叫“冬天花开”的小镇的包裹，里面有个娃娃和简短的信。“我”按着杨天笑的愿望，把芭比娃娃的妹妹椰菜送给了梅可含，梅可含的眼泪一下子就流了出来。“我”在心里感谢杨天笑和马程序对美好感情的传递。 寒假到了，江鱼、郁葱葱、毕必胜、梅可含他们决定去找马程序和杨天笑，而毕必胜的爸爸出乎意料地主动理解和支持毕必胜，让我很感动。文章的结尾写道，他们在雪山和冬天的草原面前，呆呆地看了十几秒钟，猛然像是大合唱队员看见了指挥棒的引号，四个人大声地不掩饰地痛来起来。“我们”没有找到他们，恍惚中“我们”觉得不是真的有这两人，而是寻找渴望快乐而伤心不已的自己。

看着这本书，我也埋怨过不理解孩子的父母，责怪过很苛刻蔑视学生的老师，

愤恨过喜欢打击和指责别人的同学，但是从毕必胜身上，我更加感受到的是成长的力量。我是一个12岁的女孩子，也许在妈妈的眼里还是一个小宝贝，可是不知不觉我已经和妈妈一样高了。所以我想，我不应该只知享受和索取，而是应该学着长大，学着用大人的思维想问题，做好自己，学着坚强不会退却，像个勇敢者一样活着。

也许长大就避免不了伤痛，但不受伤永远都不能成长。就像这本书，书名虽然是《伤花落地》，很伤感。我想说，我应该要长大，必须要长大，带着那份对爱的憧憬加倍努力。因为书的最后一行充满着对生命的希望和成长的激情，书里写道：

但是，我们听见了冬天花开的声音??

五（3）班 励祾 写于

2013年8月

篇二：请让我慢慢长大读后感

《请让我慢慢长大》读后感

学校又布置了老师的暑假作业：阅读书本写读后感。如果此书是我感兴趣的，我当然乐意写一些感想之类的，如果此书是我不喜欢的，那我的抵抗情绪让我也无法好好读完这本书的，更不要说感想了。所并《请让我慢慢长大》这本书让我很感兴趣。我本来对小孩子的成长也是抱着这个想法的，所以这本书的书名首先就让我有了共鸣，从此有了阅读的欲望。我一直就认为成长是一个自然的过程，没必要提前去接触一些知识或技能，一个年龄阶段接受一个年龄阶段的事物，慢慢来，一辈子很长的，不要那么着急，没必要把所有的潜能在小时候挖掘完，到时江郎才尽，后悔也来不及了。再说现在社会上的一些急功近利的现象也是让我很反感的。所以在女儿成长的过程中，我从没有让她提前去学什么，迚行什么培训，这不，虽说不上很优秀，但也还好好的，我也没操多少心，如果有可能，呵呵，我是希望自己的孩子能大器晚成，从小没必要这么锋芒毕露，出尽风头，要处处争先。 读了此书后，华德福教育让我憧憬，这是多么理想的教育，学生在成长的过程中没有任何压力，快快乐乐地学习，与自然相处是多么和谐，老师是那么的富有爱心……孩子们在成长的过程中兴趣得到发展，很好地保护了儿童的兴趣、爱好，个性，幵且在教学游戏中无论多么疲劳或单调，必须完成事先的约定，培养了孩子做人要守信用，帮助孩子建立内心的道德秩序，形成了未来社会交往的规则。这是多么重要的教育啊，我们的教育对这点很是缺乏啊！现在我们的道德教育这一块算是基本没有了，就算学校展开了这样的活动，但社会风气

的影响已逐渐改变了成长后的道德观了。有爱心、善良的人被人欺骗，做好事还得有人证、摄像，否则会被反咬一口，这样的事情新闻、网络上时有发生，五千年的灿烂文化，文明礼仪之邦的中国看来道德已开始沦丧。华德福教育让我看到了希望。

可是，我不禁又想：华德福教育在中国能行得通吗？在当今的教育体制下这怎么能行得通吗？华德福学校是没有考试的，他们评价学生的学习效果是关注他们的身心健康，关注学生的整体发展，不仅看到短期内的学习效果，还要有长进的眼光，帮助学生找到他们自己的道路，找到生命中真正的喜悦。这是多么成功的教育啊！而我们现在教育的评价体制是什么呢？目前学校的评价方式主要是考试，一方面，学生检查自己的学习效果，老师检查教学效果，另一方面，老师按分数给学生排队，分数高是好学生，分数低是落后生。而学校以班级考分来评价老师的工作，决定老师的奖金，甚至去留。学校还向社会公布本校的分数的录取率，吸引更多的家长，获得更多的经济效益……这样如果单单把考试成绩作为衡量学生、老师和学校的唯一标准，甚至成为衡量家长的标准，大人们的心里只想着分数，他们不去思考孩子需要什么，孩子是否愉快，忽视了孩子也是一个完整的独立的人，所以屡屡发生一些孩子因考试成绩 不理想承受不了巨大的心理压力，精神崩溃，终生难以康复，孩子成了考试分数的牺牲品。也有的学生在巨大的考试压力下，不得不为了分数作弊，这样考试甚至使学生道德水平下降了，尤其是一些不合理的科目和试题，让学生难以做一个诚实的人。

华德福教育啊华德福教育，我是多么向往，做为一个教师，我喜欢这样的教育，幵不是因为它没有考试而让我没有压力，感到轻松，重要的是让学生在成长的过程中能找到自己真正喜欢的道路，找到生命中的喜悦，这是一项多么崇高的事业啊！说实在的，现今的教育很难让老师们觉得教师职业的崇高，不过是为了一份生活罢了。

当然，迚行华德福教育，对教师也有了更高的要求，学识、爱心、整体素质都有很高的要求，但我想只要你是真正喜欢华德福教育的人，你一定会是一个好老师。

我向往华德福教育，但于我来说，这也不过是一个教育的“乌托邦”。

刘晓霞

2011/8/27

篇三：读《我要努力去长大》有感

读《我要努力去长大》有感

读《我要努力去长大》有感

长大，是我梦寐以求的事情。长大，可以帮家里分担，可以学会更多本领，更多技巧，积累更多经验??我要努力去长大！

《我要努力去长大》主要讲述了：巫当当是一个孤儿，他被一个善良的老奶奶收养，但由于家里生活贫困，巫当当很自卑。一次，老师组织同学去春游，要走吊桥，巫当当迟迟不敢走，最后还是胆小地走在女生后面的。还有一次巫当当的同学拿木去参加歌咏比赛。同学都上了大巴车，无意间，巫当当把枣枣的笔袋放在座位上。过了一会儿，比赛开始了。拿木要戴红领巾参赛，红领巾却在枣枣的笔袋里，巫当当猛然记起，他傻了。还好老师买了一条红领巾给拿木参赛。巫当当认定这是他的倒霉因子发作，长大后影响更大。

到了寒假，村里组织抓鱼，每家都要有一个男人参加，巫当当家没有男人，奶奶让巫当当参加。巫当当是村里的“男人” 中最矮的，可却像一只灵活的小鸟，三下两下就抓到了一整桶鱼。大家都说：巫当当是他们家的男人。这让巫当当有了信心，他决定：我要努力去长大！

读完这本书，我的心就像打破了五味瓶——五味交杂。

刚看到这题目，我觉得作者与我有共鸣。我在奶奶感冒的时候，在爸爸为工作忙碌的时候，总在想：为什么我不能快快长大，就可以好好照顾家人，帮助家人，为家里减轻负担。我一定要努力去长大。

刚开始读这本书的时候，我觉得巫当当是一个懦弱、胆小怕事的男孩，我真想问问他：“你为什么不能胆大一些呢？这样就可以让奶奶省点心了。”在村里时，那并不是你的倒霉因子发作，而是你自己该经历的，你应该自信一些的！但是，从你抓鱼的时候起，你的智慧与勇气令我欣喜。这就是男子汉，你就应该是这样，就算抓鱼抓得身上都是泥，受人嘲笑，都没关系，只要你坚强！

可是渐渐的，我又有了更深的体会。巫当当有着“不倒翁”的精神，虽然受了挫折，可他能在乡亲的鼓舞中坚强起来。你真棒！

我真想对巫当当说：“你并不懦弱，只是缺少乡亲的鼓励与支持，你只要努力长大，大家一定会以你为傲的！”

读了这本书，我想到了自己。是呀，只要我能努力长大，我能在今后的日子里，负起对家庭的一些责任，家人也会以我为傲。

《我要努力去长大》说出了我的心声，此时，我真想说：“我要长大，我要努力长大，我要好好长大！”我要让家人为我骄傲，为我自豪！

篇四：不肯长大的小泰莱莎读后感

不肯长大的小泰莱莎读后感

不肯长大的小泰莱莎>读后感 （一）

黄家乐

从《不肯长大的小泰莱莎》的>故事，我认识了一个善良、勤劳、坚强、勇敢的姑娘。

读到小泰莱莎死了父亲，不敢长大，我觉得小泰莱莎好可怜，有些为她惋惜、为她发愁。当读到小泰莱莎母亲生病，她能主动帮年老的奶奶分担家务时，我欣然一喜，小泰莱莎有一颗善良的心，正促使她渐渐成长了。

读到小泰莱莎能料理家务，同时还能照顾母亲时，我知道小泰莱莎已经长大，而且很能干。不会被生活的重担压倒，她是坚强的、勤劳而又美丽的姑娘，我为她高兴。 读到小泰莱莎敢和强盗对阵，我不由得为她捏了一把汗，她好勇敢！她比周围的很多人都伟大，我开始崇拜她了。

我们要向小泰莱莎学习，学习她的勤劳和善良、 坚强与勇敢。

我们的生活中也充满了变术，我们都希望我们的生活是快乐而幸福的，不过我们的生活中难免还有些不如人意的地方！'玉不琢不成器',我们要好好锻炼自己，带着勤劳和善良、坚强与勇敢，相信明天一定会更美好，人生一定不会有太多遗憾！ 不肯长大的小泰莱莎读后感（二）

（高舒涵）三（3）班

小泰莱沙是一位小巧聪明的姑娘，她和爸爸妈妈还有奶奶住在山上一个乡村里，日子过得非常快活。

有一天，爆发了战争，小泰莱沙的爸爸被抽去当了兵。结果，爸爸打仗死了，小泰莱沙非常伤心，她就不想长大。奇迹发生了，她真的不再长大了。一年后她的妈妈由于悲伤过度生病了，被送进了医院。这样，家里的家务活都压在了年老的奶奶身上了。每当看到年老的奶奶干活时多累啊，为了不让奶奶那么辛苦，她希望自己长大一点，再长大一点，帮助奶奶干活，做家务，帮奶奶分担。说来也真怪，她真的长得和她以前的女伴们一样高了。可是有一天村子里来了一个强盗，她为了保护村民，她希望自己长成屋顶那么高，成为巨人来惩罚那个强盗。果真她疯长了，最后把强盗打败了。

小泰莱沙时时刻刻只想着去帮助别人，为别人着想，我也要向小泰莱沙学习。我想，只要有一颗乐于助人的心，可以成为一名巨人。人不可以逃避现实，要勇敢的面对困难，做一个坚强的人。

篇五：我一定让你慢慢长大-读后感

我一定让你慢慢长大

——《请让我慢慢长大》读后感

宝应县实验小学 贾元荣

看着封面上那双稚嫩的肉手，禁不住再次翻开《请让我慢慢长大》，爱不释手地一口气“啃”完后，羞愧难当后感慨万千。怎样教育好学生，怎样做一名理想的教师，掩卷长吁，点一支烟，望窗外明月，细细咀嚼文中的殷殷话语。烟雾缭绕中真切地感受到：孩子，我一定让你慢慢长大！

一、自信——“让我们的爱永不止息”

华德福认为：“每位孩子需要在他的学习中体会到成功的喜悦，这是一种对自信的需求，在学习中感受到他是世界的公民。”

自信是正常交流的重要保证，由于个体的差异，在学生群体中很难避免地会出现一些学生，他们表现为缺乏自信、学习被动，不善交流，常常被自卑困扰，躲进小楼成一统。作为老师，我们要在实践中常常帮助他们播下爱的种子，培养自信，从成功的喜悦中获得自信，科学评价，找回自信。正如华德福所说：儿童在这个年龄，是通过身体活动参与未来的学习。

孩子生下来就有交流的欲望，喜怒哀乐要用笑闹哭唱去和周围的人交流，进入校园后，受传统教育的影响，角色定位上存在的主从性在客观上导致教师在与学生交往中常常处于主导地位， 我们常常为显示威信，摆出一幅师道尊严的样子，不许这样，不准那样，正是这种无言的代沟常常使我们的学生处于一种欲说还休的境地。甚至不知不觉间，我们已在泯灭了孩子渴望和老师交流的欲望。老师要使少年儿童在与辅导 员交往处于平等地位，让他们对老师知无不言，言无不尽，必须遵循尊重、平等、理解的原则，蹲下身子，走进学生的心灵，做少年儿童的大朋友。尊重是一种爱，理解是取得胜任的基础，平等是现代师生关系的基本标尺，在师生交往中，实现了师生在人格上的平等，才能实现真正的师生沟通，才能满足他们渴望与老师尽情交流的愿望。

所以我们要及时去发现孩子的每一点变化--课堂上勇敢地举手发言，第一次主动与老师打招呼，热情邀请学生到自己家做客，向一个陌生人微笑致意，购物时学着讨价还价，同情弱者，帮助他人--所有这一切，我都会看在眼里，记在心里，并持续不断地鼓励她。我总是坚信有一天，他会满怀自信地来到你身边，把你当作他的大朋友向你倾诉心中事，抒发心中情。

二、聊天——“孩子成长的一剂良方”

卡洛琳老师认为：故事好像是一根魔杖，老师一拿起这根魔杖，孩子们便安静下来，全神贯注地把老师讲的故事吸进肚子里。有时，通过编的故事，可以起

到教育孩子的作用。由此我想到了聊天。客观上讲，老师在与学生交流、对话的过程中，老师在心理上往往处于优势，占居主导地位，我们的一言一行直接影响着交流的质量。我们如何利用自身优势，倾听他们的心声，满足他们交流的渴望，我们认为，我们的爱是我们与学生沟通的催化剂。大雪纷飞，当他们一面读书，一面把斜视的目光丢给那片银色的世界时，你轻轻走过去摸一摸他的小脑袋，寒风呼啸，当他们用几乎冻僵的小手写字，不小心把字写歪，又无力地拿起橡皮时，你不在意间接过来帮他擦去 ，你爱学生，学生也才会爱你，他爱你，自然愿意向你吐露心声。我们要用爱潜心构建师生亲密交往的情感场，悉心架设师生心相通的桥梁。

为了真正走进学生的心灵，每学期我给自己布臵一项必须完成的作业——和每位学生聊天。每天课间或放学后，我都会有计划、有针对性的请几位学生坐着和我聊聊天，解决每天生活中的一些典型问题；我也会无计划随时随地的找一些学生聊天，及时了解教育教学存在的“隐患”。话题主要是请他们给老师提提意见，对身边的发生的事发表一下看法，畅谈开心事，倾述苦恼事……对每位学生的谈话，我都十分专注地倾听；对每位学学生到的苦恼，我都朋友样的给以真诚地帮助。

追溯到我的儿童时代，那时，我一直是班长，常常出入教师办公室。一次送本子，恰好碰到一位刚被气得脸红脖子粗的老师正对教导主任发牢骚，而其中给我印象最深的一句话就是“家有二斗粮，不做孩子王”，鬼使神差我也成了“孩子王”。也真正估计到这句话的确切含义。几十个孩子，几十种思想，他们总是在你放松的时候突施“冷箭”。记得第一次上讲台。正讲得津津有味，突然“调皮大王”高高地举起手，说要上厕所，没办法，放行！这可好，小手举了一大片。真让人哭笑不得，那一段日子心情很差，随着时间的推移，渐渐发觉，孩子是那么的可爱，只要你付出了，他们就会让你在和他们的交往中忘记生活的烦恼，忘记外面的花花世界。不是吗？每一个孩子就是一粒新生的种子，一个初升的太阳，一朵含苞欲放的花儿，一个前程不可限量的个体，只要你满怀希望，充满信心，精心照料哺育，他们可以帮你找回你曾有的自信，实现你未曾实现的希望。真的，当他们比赛获胜、笑脸绽放时，当他们问题解决振臂高呼时，我总是满心喜悦，惬意地冲他们竖一大拇指，现在想来，这不正是教师在享受学生的幸福吗？有时候一个人静下来，翻开相册，温习那一张张笑脸，憧憬他们无比美好的明天，顿觉神清气爽。再将床头的一摞贺卡搬出来，一张一张地看一看，悠哉悠哉，我敢说，那时你一定会觉得你是天下最幸福的人。

二、评价——“不要用一把尺子衡量孩子”

华德福教育专家马丁丒洛森(Martyn Rawson)说：“学习者的成功标准是相对

自己取得的成就。学习是成长、发展过程，不是为了获奖或竞争。我取得的一大进步，对你可能是一小步。有些人付出巨大努力，却收获甚小。另一人也许只付出一点努力，却有显著成效。哪一种方式更有意义？”其实两种方式都有意义，因为人和人不同，无法比较。在学习过程中，孩子努力了，就应得到表扬和鼓励。也就是说，我们“不要用一把尺子衡量孩子”

传统的评价功能单一，评价标准单一，评价方法单一。造成老师与学生之间从一开始就有一道难以逾越的鸿沟。单一的评价如一把令箭，让老师成为学生必须仰视的高山。华德福学校取消考试，他们是怎样评价学生学习效果的？首先，主课老师带班从一年级直到八年级，和学生长期的相处使他们就像学生的在校父母。学生的问题和弱点，不是两三年后移交给别的老师，而是寻找对策，有针对性地提供长期帮助。其次作业本替代了考试卷，父母通过作业本就能了解孩子的学习内容和成果。其三，没有作业本的科目，如音乐，至少每学年举行一次班级音乐演奏会。这样的“考试”，使学生发自内心地要表现得最好。华德福的老师认为普遍流行的各种考试，就好像是故事中的仆人“把玫瑰拔出来”，他们满怀热情地破坏了他们寻求评价的能力。

这也启发我们更为关注学生的整体发展，关注他们的身心健康。不仅看到短期内的学习效果，还要有长远的眼光，帮助学生找到他们自己的道路，找到生命中真正的喜悦。所以我们一定要采用多元化评价，尊重每一个学生的个性，并让我们多层面，多角度了解他们，为与他们进行有价值的交流的奠定坚实的基础。同时，从心理给他们减轻负担，从而在一定程度上拉近我们与学生的心理距离，为进一步真实的、深入的交流提供保证。

读了《请让我慢慢长大》感慨颇多，我似乎看到一道深邃的目光，如一盏明灯，指引我们向着自由、实践、快乐的教育之路前进。

体裁作文