my,sweet,sister,3

篇一：Unit 3 this is my sister 单元复习总结

Unit 3 this is my sister

一、高频单词

1、grandparent ['gr?n(d)pe?r(?)nt] n. 祖父母；祖父或祖母；外祖父母；外祖父或外祖母 形析：grand + parent

例句：These are my grandparents. 这是我的祖父母。

拓展：parents 父母

grandfather祖父

grandmother祖母

2、brother ['br?e?] n. 兄弟

例句：This is my brother. 这是我的兄弟。

拓展：big brother / elder brother 哥哥

little brother / younger brother 弟弟

3、sister ['s?st?] n. 姐妹

例句：That is my sister. 那是我的姐妹。

拓展：big sister / elder sister 姐姐

little sister / younger sister 妹妹

4、cousin ['k?z(?)n] n. 堂兄弟姐妹；表兄弟姐妹

例句：Those are my cousins. 那些是我的兄弟姐妹。

拓展：复数形式直接后加“s”.

5、these [ei?z] pron. & adj. 这些

例句：These are my shoes. 这些是我的鞋子。

拓展：these 的单数形式为this，使用时学生要注意与复数形式搭配。

考点：these与those相对，均用来特指一些人或物，these用来指时间和空间上距说话者较近的，而those是指较远的。

6、those [ei?z] pron. & adj. 那些

例句：Those are my grandparents. 那是我的祖父母。

拓展：those的单数形式为that，使用时学生要注意与复数形式搭配。

7、she [?i?] pron. 她（主格）

例句：She is my big sister. 她是我的姐姐。

拓展：she是主格，宾格形式为her，用在动词、介词等后面。she’s 为she is 的简写形式。

8、he [hi?] pron. 他（主格）

例句：He is my father. 他是我的爸爸。

拓展：he是主格，宾格形式为him，用在动词、介词等后面。he’s为he is的简写形式。

9、friend [frend] n. 朋友

例句：Tom is my friend. Tom是我的朋友。

拓展：make friends with 与?交朋友

I don’t like make friends with him. 我可以在学校交到很多朋友。

10、son [s?n] n. 儿子

例句：Is he your son? 他是你的儿子吗？

拓展：读音相同的还有sun，意味“太阳”。复数形式后直接加“s”。

11、daughter ['d??t?] n. 女儿

例句：Betty is her daughter. Betty是她的女儿。

拓展：注意daughter和doctor的区别。doctor意味“医生”。复数形式后直接加“s”。

12、picture ['p?kt??] n. 照片，图画

例句：This is his picture. 这是他的照片。

拓展：可表示照片或者图片。复数形式直接加“s”。

13、photo ['f??t??] n. 照片

例句：Is this Dave’s photo? 这是Dave的照片吗？

拓展：辨析picture和photo，前者意思更多，有“图片”的意思，后者只有“相片”的意思。

14、dear [d??] adj. 亲爱的

例句：Dear Tom, how are you? 亲爱的Tom，你好吗？

拓展：一般用在信函中的称谓前，表示礼貌。一般在其后加上名字或是职业，如dear Tom或dear teacher等。

15、for [f??] prep. 为，为了

例句：This is for you. 这是为了你/这是给你的。

拓展：thanks for意为“为?而感谢”。一般放在句首，后接名次或动名词。

如，Thanks for your photos. 谢谢你的照片。

Thanks for your coming. 谢谢你的光临。

16、here [h??] adv. 这里，在这里

例句：Here is the school. 这儿就是学校。

拓展：here表示近距离的“这里”，反义词为远距离的“there”。后面根据所接上下文选择单、复数的正确形式。

如：Here are my pictures. 这里的都是我的图片。

二、句型讲解

1.句型操练：

Is this your pen? Yes, it is.

Is this your pencil? No, it isn’t.

Is this your sister? No, it isn’t.

Is that your brother? Yes, it is.

This is my friend. These are my friends.

That is my brother. Those are my brothers.

2.句子破译：

A. Thanks for the great photo of your family. 谢谢你的很棒的全家福。

(1)此句中Thanks是感谢用语。Thanks是名词，常用复数形式，加“s”是加强感谢的语气，不能省略。后通常加介词for表示感谢的原因。如：Thanks for your help. 谢谢你的帮助。

(2)句中of用来表示名词(通常是无生命的事物)的所有格，而有生命的事物，其所有格用's形式。如：the legs of the table桌腿 Tom’s cap汤姆的帽子。

(3)photo是“照片”的意思，它的复数是photos。 picture也可以用来表示“照片”。of后面的名词表示照片上是什么或是谁。

如：That is a photo of me. 这是我的照片。 It’s a photo of Mary. 这是玛丽的照片。

如果of后面用的是名词性物主代词，就表示一种所属关系，则照片上可能不一定是某人的像，而强调这张照片是这个人所有照片中的一张。

如：This is a photo of Jim. = This is one of Jim’s photos.

这是一张吉姆的照片。(照片上的人可能是吉姆，也可能不是吉姆。)

B．These are my grandparents and this is my mother. 这是我的祖父母，这是我的妈妈。 This is?是当场介绍人的用语。These are?是This is?的复数形式。与此相应，That is? Those are?也可作介绍语。只不过this指离说话人较近的人或物，意思是“这个”，that指离说话人较远的人或物，意思是“那个”。

如：This is my mum and that is my dad. 这是我的妈妈，那是我的爸爸。

This is a pen and that is a pencil. 这是一支钢笔，那是一支铅笔。

This is 没有缩写形式，that is 可缩写成that’s。

C．Is this your sister? 这是你的姐姐吗？ Is Guo Peng your brother? 郭鹏是你的弟弟吗？ 这两句是一个含有动词be的一般疑问句。陈述句中将be的形式am，is，are，提至句首表示疑问，句号改为问号，其他语序不变。

D. This is my friend Jin Fang. 这是我的朋友金芳。

句中my friend和Jin Fang是同位关系，Jin Fang是my friend的同位语，我的朋友my friend和金芳Jin Fang是同一个人。因此该句也可以说This is Jin Fang, my friend. 这是金芳，我的朋友。

如：①This is my sister, Lucy. 这是我的妹妹露茜。

②That is Jane, my girl friend. 那是珍妮，我的女朋友。

三、词语辨析

1. these和those

this, that, these和those是指示代词，these是this的复数形式，指时间、距离较近的或下面要提到的人或事；those是that的复数形式，指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。

如：①This is my bed. That is Lily’s bed. 这是我的床。那是莉莉的床。

②These pictures are good. 那些画很好。

③Are those apple trees? 那些是苹果树吗？

在回答主语是these或those的疑问句时，通常用they来代替these或those，以避免重复。 如：④Are these/those your apples? 这些(那些)是你的苹果吗？

Yes, they are. 是的，他们是。

2. pencil case 铅笔盒

名词pencil在此处做定语修饰名词case。名词做定语时，一般用单数形式。但man和woman做定语时，应与被修饰名词在数上保持一致。如：an apple tree—two apple trees

a shoe shop—three shoe shops；a man teacher—some men teachers；

a woman doctor—four women doctors

3. family, home和house

⑴family “家”，“家庭”，“家人”，着重指家庭，家庭成员或家中人口。

⑵home “家”；指同家人共同生活居住的地方，特别强调家里的氛围和环境，不一定含有建筑的意思。

⑶house “住宅”，“房子”；指居住的房屋，建筑物。试比较：

①This is my family tree. 这是我的家谱。

②My family are here. 我们全家人都来了。

③My home is in Beijing. 我家在北京。

④She isn’t at home. 她不在家。

⑤I have a new house. 我有了新房子。

四、词组练习

1、he’s=he is 他是?（以此类推）

2、aren’t=are not 不是?（以此类推）

3、thanks for 为?而感谢（名次或动名词在后，说明感谢原因）

4、very much 非常?（动词在前，表示程度之深）

5、see you soon 再见，待会儿见，希望尽快见到你（一般用在口语较多）

6、pen friend 笔友（考试写作题中常见）

五、重难点复习

1. 名词的数

名词可分为可数名词和不可数名词。可数名词又分为单数和复数。表示一个人或事物的名词用单数；表示两个以上人或事物的名词用复数。英语名词复数形式通常是在单数名词后面加–s或-es构成。如：

⑴一般名词后面加-s

pencil—pencils egg—eggs

⑵以-s, -x, -ch, -sh结尾的名词后面加–es

box—boxes class—classes

⑶以辅音字母＋y结尾的名词，把y变成i，再加–es。

story—stories city—cities

⑷以元音字母＋y结尾的名词，后面直接加–s。

day—days boy—boys

名词的复数还有一些不规则的变化:

Chinese—Chinese Japanese—Japanese

man—men woman—women child—children

2．英语的一般疑问句形式不同于汉语。

如：你是老师吗？你喜欢老师吗？汉语在句末加语气词“吗”表示疑问，而英语这样说：Are you a teacher？Do you like English？

一般肯定句里如果是be动词(am，is，are)，把be提前表示疑问；若肯定句里是行为动词，变一般疑问句就要请助动词do，does等帮忙，放在句首，构成一般疑问句，句末用问号，读升调，回答需用Yes或No。

特殊疑问句其结构是在一般疑问句前加一个疑问句，句末用问号，读降调，回答是原问原答，注意不能用Yes或No来回答。

—Where’s the teacher? —She’s at school.

—What’s your name? —My name is Wang Lang.

3．代词he，she，it(他，她，它)

代词he，she，it都属第三人称单数形式的人称代词。它们的复数形式是they，译为“他们、她们或它们。”在实际应用中，he，she，it及they常用来代替前面所提到的名词。在句子中作主语。he用来代替单数男性，如：a boy，Mr. Wang，Jim等。she用来代替单数女性，如：a girl，Mrs. Wang，Miss Gao，Kate等。it用来代替动物或无生命的事物，如：a cat(猫)，a bird(鸟)，a bike，an orange等。

①Jim is a boy. He is English. 吉姆是个男孩。他是英国人。

②Who is that girl? She is Kate. 那个女孩是谁？她是凯特。

③Look! That’s a car. It’s an English car. 瞧!那是辆汽车。是一辆英国汽车。

在实际应用中，he和she虽然是人称代词，但可以有拟人化的用法，用来代替动物，he 惯上代替勇敢的动物，she代替可爱的小动物。it有时也可以代替不确定的人或婴儿。 ④My dog is my good friend. Look! He is nice. 我的狗是我的好朋友。瞧!他多漂亮。 ⑤This is a bird. She is Polly. 这是一只小鸟。她叫波利。

⑥Who’s it? It’s me. 谁呀？是我。

⑦Oh, it’s a baby. 噢，是个小婴儿。

篇二：【人教版】2013新版八年级英语上册《第三单元》单元检测(含答案)

Unit 3 I’m more outgoing than my sister

短语

1. more outgoing更外向 2.as+形容词/副词原形as…与……一样 not as/so…as不如

3.the singing competition唱歌比赛 4.be similar to与……相像的 the same… as和……相同； be different from与……不同

5.care about关心；介意 6.be like a mirror像一面镜子

7.the most important最重要的 8.as long as只要；既然

基础巩固练

一、写出下列各词的比较级

1.long 2. good 3. heavy 4. short

5. tall _ 6. loudly . 7.thin 8. Lazy

9.outgoing 10. fast. 11.early 12. friendly

13. many/much 14. funny 15. important_

16. clearly 17. hard-working

二、用所给词的适当形式填空

18.. This problem is as________ (difficult) as that one.

19. John ___________-(win) first prize in the speech competition last week.

20. You must speak ________ (quiet).Your mother is sleeping.

21. Who’s ________ (tall)，Lucy or Lily?

22. Sally always makes ________ (few) mistakes than the other students in her class.

三、单项选择

1.-Is that girl Amy?

一No，that’s Wendy. Amy is ___________ than Wendy.

A. thin B. thinner C. thinnest D. the thinnest

2.Li Hua’s shoes are as _______ as Zhang Hui’s.

A. cheap B. cheaper C. the cheaper

3.-Are you relaxing yourself here ?一Yes. It is _______to walk slowly along the river.

A. fantastic B. boring C. Strange D. terrible

4.The water in the lakes and rivers in Yunnan became _______ because of the dry weather.

A. fewer and fewer B. more and more C. less and less D. little and little Li Na _________ a gold medal again in Shenzhen ____ January 5th，2013.

A. beat;in B. won; in C. Won; on D. beat;on

5. The Internet makes the world become________.

A. bigger and bigger B. more and more C. smaller and smaller D, more and more beautiful

6.The weather in Harbin in summer is ______ than that in Beijing. They’re different.

A. cool B. much cooler C. Hot D. much hotter

四、根据汉语完成句子

1.露茜比她姐姐更外向。

Lucy is _____ _______ than her sister.

2.他写得和他妹妹一样认真。

He writes _______ _________ _________ his sister.

3.你和你妹妹谁更勤奋?

Who _______ ________ ___________ , you or your sister?

4. 我的弟弟现在比两年前高。

My brother is taller than _______ _________ two years ago.

5.我认为我妈妈不如我爸爸聪明。

I don’t think my mother is ______ than my father.

五、 按要求改写句子

1.Li Ping doesn’t run as fast as Wang Lin.(改为同义句)

Wang Lin _______ _______ _________ Li Ping.

2 . She sang more clearly than her sister.(改为一般疑 问句)

_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______?

3. My mother is smart. My father is smart, too.(改为同义句)

_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______.

4. Julie is ten years old. Anna is eleven years old.(改为同义句 ) Anna is _______ ________ Julie.

5. My father does housework as much as my sister.(改为一般疑问句) _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ your sister?

六 、语法专练:用所给词的适当形式填空

1.China has become much ______ (strong) than before. We’re all proud of her.

2. The boy in blue is _________ (young) of the two boys.

3. Our country is becoming___________ (beautiful).

4. The _________ (careful) you are，the_________ (few) mistakes you will make.

5. Chinese is one of ___________________(popular) languages in the world.

根据汉语完成句子。

1， 刘涛多长时间锻炼一次 _______ _______ does Liu Tao ______? 2， 我妈妈每周去购物三次 .

My mother goes shopping ____ ____ ____ _____? 3， 《走进科学》是我最喜欢的节目。

Approaching Science is my __________ ___________ ? 4， ——你喜欢哪一种类型的电影？

______ ______ ______ movie do you like ?

5， 露西正在学习摇摆舞。

Lucy is ______ _______ _______.

6， 你多久看一次电视？

________ ________ do you ________ __________? 7， 我总是帮助做家务活.

I always ______ _______ __________.

8 , 你明天有空吗？

_____ you ______ tomorrow ?

9 ， 今天下午去游泳怎么样?

How _____ _____ ______this afternoon ? 10 , 看！有些人正在公园里学摇摆舞。

Look ! Some people are learning ______ _______.

篇三：Unit 3 This is my sister.Section B 1a-1d教学设计及反思

Unit 3 This is my sister.

The Third Period (Section B 1a – 1d)

Teaching aims （教学目标）

1. 学会说家庭成员的称谓。 2. 学会谈论家庭成员。 3. 能听懂有关介绍家庭成员的谈话。

Language points (语言点)

1. 学会以下家庭成员的称谓

son, cousin, grandpa, mom, aunt, grandma, dad, uncle, daughter

2. 熟练运用以下句型

These/Those are…

This/that is … Who is/are … He/She is … They are …

Difficulties （教学难点）

1）在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单复数运用。 2）注意uncle, aunt 和daughter的拼写形式。

Teaching steps （教学步骤）

1. Warming-up and revision（课堂热身和复习）

1. Daily greetings T: Good morning/afternoon. Who’s on duty today? S: I am. T: Is everyone here today? S: Yes. Everyone is here. / No, … is not here. T: Thank you. 2. Revision T: Have you brought your family photos? Now please take out your family photos and introduce your family members.

A: Hello … Look, this is my family photo.

B: Oh. Who’s he( she)?

A: He (She) is my …

B: Who are they?

A: They are my …

B: Oh! What a happy

family!

【教学设计说明】本环节一方面是为了让学生尽快进入英语课堂氛围，另一方面，也检查了学生的课后作业，了解他们是否带上照片并向同伴介绍了照片上的人物。

2. Presentation （呈现新知识）

1）通过多媒体展示一张全家福<家有儿女>，介绍上面的人物，呈现生词dad 和mom。 2）照片中人物做自我介绍，呈现生词son和daughter。 e.g. These are my parents. I am their son. Those are my parents. I’m their daughter. 3）通过出示图片做猜测游戏呈现uncle 和aunt e.g. He is not my father. He is my father’s brother. He is my uncle. She is not my mother. She’s my mother’s sister. She is my aunt. 4) 通过展示叔叔一家的图片，引出cousin。 e.g. Here is a photo of a family. Look at the boy and the girl in this photo. They are not my brother and sister. The boy is my uncle’s son. He is my cousin. The girl is my uncle’s daughter. She is my cousin, too. They are my cousins.

【教学设计说明】教师事先准备自己或明星的全家福，引起学生的学习兴趣，在一步步的猜测介绍中引出生词，及时板书。在这一环节中，老师可以通过学生已知的词汇引导他们说出新词汇。如：教师提示mother’s sister，看有没有学生说出aunt。这样，既活跃了课堂氛围，也使学生对人物之间的关系有了更深的印象。在口语中，教师有意识地使用Here is …句型，为下一课的Here are …句型的学习做一个铺垫。

3. Work on 1a （完成1a）

1) T: In my family, my grandpa is the oldest. (板书oldest并用body language表述) Who is the oldest in your family?

S: My grandpa, too.

T: Every family has a family tree. Can you finish the family tree in 1a? S: Yes. While the students are working, the teacher moves around to see what the students write. 2) Check the answers and ask students to read aloud the words. 3) T: Look at the family tree. My grandpa and grandma have a son and a daughter. One is my dad, the other is my aunt. My dad and mom also have a son and a daughter. I am their daughter. My brother is their son. I am my brother’s sister. My aunt and uncle only has one daughter. She’s my cousin.

【教学设计说明】教师先引导学生完成家谱，然后再以第一人称的方式介绍家庭成员之间的关系。帮助学生进一步巩固词汇，理清家庭成员之间的称谓。

4. Work on 1b （完成1b）

1）T: Let’s listen to the recording in 1b. I’ll play the recording once. You only check the words you hear. （If the students can’t hear clearly, play the recording once again.）

2) Check the answers and ask some individuals to read the words aloud.

【教学设计说明】由于学生对生词已有了较为深刻的印象，因此，让他们勾出所听到的词汇并不困难。抽单个学生朗读，是为了检查学生是否能正确发音。

5. Work on 1c （完成1c）

1）T: Look at the two pictures in 1c. Who are they in the first picture? Can you guess? S: They are Grandpa, Grandma, Mum, Dad, Uncle … （只要学生能说出人物的称谓就加以鼓励）

T: Well done. Can you guess who they are in Picture 2? S: They are Grandma, Mum, Dad and a boy. T: Quite well. One of the pictures is Jiang Tao’s, and the other one is Tom’s. Do you know which one is Jiang Tao’s and which one is Tom’s?

S: No. T: Now let’s listen to the recording and find out the answers. 2）Play the recording once again for the students to listen and find out the answers. 3) Check the answers and play the recording for the students to listen and repeat.

【教学设计说明】从图片入手，教师引着学生先谈论，讲明要求再听，不但降低了听的难度，让学生都有成功的喜悦，同时也培养了学生专心听的习惯。

6. Work on 1d （完成1d）

1）Teacher draws a picture of his/her family and friends on the blackboard and introduces the people.

2）T: Now you can draw a picture of your family and friends. 3) Ask one or two students to show their pictures and tell the class who they are. T: Tim, Can you show me your picture? Who are they? Can you tell me? S: This is my … and These are my … 4) T: Now you can tell your partner about your picture.

【教学设计说明】在让学生动手画之前教师要给以示范，让学生知道从哪儿入手。抽一、两个学生介绍自己的照片，也是给其他同学做出示范，让他们知道怎样介绍图片。如果时间太紧，就让学生把这一任务作为课后家庭作业。

7. 拓展阅读

1，listen and fill in the blanks.

2, listen and answer the questions.

3, listen and judge.

8. 综合说。介绍自己的姓名，年龄，电话号码和家庭成员。

9. Summery ( 小结)

1）T: Next，please answer my questions.

a. How many family words do you know?

b. Can you make a family tree about your family?

c. What problems do you still have?

10. Homework （课后作业）

Oral: 1）朗读并背诵本堂课所学的生词。

2）口头介绍自己的全家福及朋友的全家福。

Written: 1）抄写本堂所学的生词各三遍。 2）在作业本上写出句子介绍自己的全家福。

【教学设计说明】给学生布置书面表达不仅是检查他们能否掌握本单元的基本句型，同时也是培养学生观察图片，养成能说会写的好习惯。

板书 Unit 3 This is my sister.

The Third Period (Section B 1a – 1d)

cousin, uncle, aunt, son, daughter

These/Those are…

二次上课 反思

我上的是第二单元，this is my sister. Section B的第一课时。重点词汇是cousin, uncle, aunt, son, daughter。句型是These/Those are… This/that is … Who is/are … He/She is … They are …学生通过学习掌握不错。第一次上课介绍家人是用我来描述的，学生学得机械，第二次上课老师们建议用《家有儿女》的图片来介绍，学生们就是更感兴趣，学得更好。

第一次上课学生们没带齐家庭照，第二次上课几乎每个学生都准备了，没有的也画了一幅。学生们更有话说。

还有就是因为初一知识较简单，第一次上课拓展听读只有两篇，剩余时间比较多，老师们提议多设计一篇，拓展学生的阅读量，并增加了任务。上课时间分配更好。 This/that is … Who is/are … He/She is … They are …

篇四：七年级上册单词巧记+句型语法剖析(Unit 3 This is my sister.)

七年级上册单词巧记+句型语法剖析

Unit 3 This is my sister.

单词巧记+句型语法剖析

三点剖析

单词·巧记·典句·考点

【经典例句】 His sister is a nurse.

他姐姐是个护士。

【考点聚焦】 英语中要表示姐姐或妹妹这个概念时,常用 elder sister姐姐；younger sister妹

妹。

Lucy和Lily是孪生姐妹。

答案：Lucy and Lily are twin sisters.

【经典例句】 Necessity(需要) is the mother of invention.

（谚）需要为发明之母。

【考点聚焦】 1)派生词:motherly adj.母亲般的；对应词:father

父亲

2)固定搭配:Mothers’ Day母亲节

【活学活用】 2.完成单词

Failure is the m of success. 答案：mother

【巧记提示】 p+aren

’t(不是)

【经典例句】 My parents love me very much.

我的父母很爱我。

【考点聚焦】 parent是指父亲或母亲,即双亲中的一个,为单数形式；而parents则指父母双

亲,为复数形式。

【经典例句】 He is my friend.

他是我朋友。

【考点聚焦】 1)派生词:friendly adj.友好的；friendship n. 友谊；友好

2)固定搭配:boy friend男朋友；girl friend女朋友

【活学活用】 3.用friend的适当形式填空

My teacher is to us.

答案：mother

【巧记提示】 those（那些）→these（这些）

【经典例句】 These are my pencils.Those pencils are his.

这些是我的铅笔。那些铅笔是他的。

【考点聚焦】 these这些,是this的复数,是指时间和空间离说话人较近的人或物；those（那

些）是that的复数,指时间或空间上离说话人较远的人或物。

【活学活用】 4.把该句变为复数句

This is a desk.

答案：These are desks.



【巧记提示】 s+he(他)

【经典例句】 She is my sister.

她是我姐姐（妹妹）。

【考点聚焦】 she与he两词都是第三人称单数。she可以是a girl,a woman等,代表女性he

可以是a boy,a man等,代表男性。如:

She is my mother.

她是我母亲。

He is my father.

他是我父亲。

【活学活用】 5.完成句子

is 12 years old. 答案：She



【巧记提示】 cousin(堂兄弟)→cause(导致）

【经典例句】 Tom is my cousin.

汤姆是我的堂兄。

【考点聚焦】 西方国家对家庭成员的称呼与我们国家是不同的。在我国,爸爸一方的家庭成

员和妈妈一方的家庭成员的称呼是不同的（如:姨母；姑母；伯母；婶母；

舅母等）,但在英语中爸爸一方的家庭成员与妈妈一方的家庭成员的称呼是

相同的。

【经典例句】 This is a picture of the teachers and students.

这是一张师生合影照片。

【考点聚焦】 固定搭配:

a picture of一张……

图（照片）如:

a picture of a tiger画有老虎的图片

【活学活用】 6.根据所给字母组成单词

Look at the (i t p c u e r).It’s a dog. 答案：picture



【巧记提示】 同音词:four(4)

【经典例句】 I’ve got a little present for your birthday.

我有一件小礼物送给你过生日。

【考点聚焦】 与for构成的词组:look for寻找；wait for等待

【活学活用】 7.改错

He can’t find his pen. He is look at his pen now.

A B C D 答案：D at→for

短语·典句·考点

take turns 轮流

【经典例句】 We take turns to answer/answering the question.

我们按顺序回答问题。

【考点聚焦】 1)turn可作动词,意为“转；翻”。如:turn back向后转；turn right向右转

2)turn可用作名词,意为“次序；顺序”。常用于以下句型:take turns to do/doing

sth.“轮流做某事”；It’s one’s turn to do sth.“该轮到某人做某事了”。如:

It’s your turn to recite the passage.

轮到你背诵这篇短文了。

【活学活用】 8.选择

It’s Jim’s turn the house.

A.to clean B.cleans

C.clean D.cleaning

答案：A

thanks for 因为……而感谢（某人）/对……表示感谢

【经典例句】 Thanks for your advice.

谢谢你的忠告。

【考点聚焦】 thanks for...表示“因为……而感谢”,for后跟名词或动词的ing形式。也可用

thank you for...表示。如:

Thank you for helping me.

谢谢你能帮我。

【活学活用】 9.翻译句子

谢谢你的帮助。

 答案：Thanks for your help.或Thank you for helping me.或Thanks for helping

me.

a photo of...一张……照片

【经典例句】 This is a photo of the earth.Yang Liwei took it in the space.

这是一张地球的照片。是杨利伟在太空拍的。

【考点聚焦】 the photo of your family中的of表示“……的”,它常用来表示无生命类的名词的

所有关系。

【活学活用】 10.翻译词组

What makes life dreary is the want of motive.没有了目的，生活便郁闷无光。

(1)一张纸 (2)一幅有楼房的画 (3)一张全家福照片

答案：(1)a piece of paper 

(2)a picture of a building 

(3)a photo of a family

句子·剖析·拓展

Is Guo Peng your brother?

郭朋是你的兄弟吗?

【剖析】 这个句子是一般疑问句,is要放在句首。回答时应注意:

1）必须用Yes/No.

2）如果上文中有指代人物的名词则必须用代词he 或she,即人称代词来替代上文

中的名词。

【拓展】 1）询问人物的身份时,除了用指示代词this,that,these,those外,还可以用人称代词,

如she,he,但要注意答语。Is this/that?的回答习惯上用it替代this和that。

2）当用人称代词询问人时,回答仍应用人称代词。

This is my friend,Lin Fang.这是我的朋友林方。

【剖析】 Lin Fang和my friend是同位语,是对my friend的进一步解释或说明。

【拓展】 一个名词或代词后面有时可跟一个名词（或相当于名词作用的词）,表示对前者作

进一步解释或说明等,叫做同位语。

Here’s my family photo.这是我的家庭照片。

【剖析】 Here’s my family photo.是一个倒装句,正常的语序为My photo family is here.

【拓展】 1）英语中以here,there开头的句子主语若为名词,则要用倒装结构,即“Here/There

＋动词＋名词主语”。如:

Here are my clothes.

我的衣服在这儿。

2）若主语为代词,则常用部分倒装结构,最常见的是:Here you are./Here it is./Here they

are.它们都意为“给你,在这儿”。

Who’s your sister?谁是你的姐姐？

【剖析】 此句为特殊疑问句,who是特殊疑问词,用来就人物进行提问,后面跟一般疑问句。

但回答时一定要说明具体的人物。

【拓展】 who作句子的主语时,后面的谓语动词常用单数。

语法·聚焦

“这个……”“那个……”不一样

1.this/these是近指代词，指时间或空间上较近的人或事物。that/those是远指代词，指时间或空间上较远的人或事物。如:

This is Mr.Smith and that is Mr.Black.

这位是史密斯先生,那位是布莱克先生。

These are pears and those are apples.

这些是梨,那些是苹果。

2.that和those可用来代替前面说过的名词。如:

The weather in Shanghai is not so cold as that in Beijing.

上海的天气不像北京那么冷。

3.this,that,these,those和冠词（a,an,the）以及形容词性物主代词（his,her,its,my等）合不来,它们从不连用。

4.在回答一般疑问句时,不直接用this,that,these,those,而要用it,they来代替上文的指示代词以避免词汇重复。如:

—Is this your pen?这是你的钢笔吗？

—Yes,it is.／No,it isn’t.是的。／不,不是。

5.this,that和单数名词相处得很好,常放在名词前面,these,those则和复数名词相处得很好,常放在复数名词前。如:

I like those bananas.They look very nice.

我喜欢那些香蕉,它们看起来不错。

6.this is常用于电话用语中的自我介绍。that常用于询问并指代对方,用that／it,不用you。如:

—Hello,is that Li Ming?

喂,你是李明吗？

—Yes,this is Li Ming.

是的,我是李明。

7.向第三者介绍旁边的熟人时,常用This is...;向第三者介绍距离较远的熟人时,常用That is...。

典题精讲

经典题型

例1（2010山东荷泽模拟模拟）

You can call your father and mother p .(完成单词)

思路解析:“爸爸与妈妈”就是父母。因为父母是两个人,因此要用复数,有的同学没有用复数形式而失分。答案:parents

例2（2010江西模拟）—Have you heard of the accident about Lucy and her father?

—Accident?No,I haven’t.Tell me about .

A.it B.her C.him D.them 

思路解析:这是一道考查代词用法的题。it常用来代替事物、时间等；her“她”为she的宾格,常用来代替女性；him“他”为he的宾格,常用来代替男性；them“他们”为they的宾格,可用来代替第三人称的复数。根据句意,此处是用于代替Accident,要用it。答案为A。

例3（2010宁夏模拟）A:Thanks for the lovely party and the delicious food.

.

A:My pleasure B.No,thanks

C.Never mind D.All right 

篇五：Unit 3 This is my sister教案

Unit 3 This is my sister

一、教材分析

(一) 教材背景分析

本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。

(二) 教学内容分析

中心话题是介绍家人和亲属。

语言结构：

1、句型：This is …. That is …. He is ….

These are …. Those are …. She is ….

2、主格代词：I, he, she

3、Yes/No问句及其简单回答

4、名词的复数形式

(三) 教学重点、难点:

本单元的重点教学项目是介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。

难点是区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。

二、单元教学目标

1、能力目标：(1) 学会介绍自己的家人和朋友

(2) 根据相关信息辨别人物

(3) 能够用写信的形式介绍自己的家庭

2、知识目标：(1) 能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词

(2) 要知道This is ／That is后跟单数名词，These are／Those are后跟复数

(3) 要学会书信的格式

(4) 掌握介绍人物时常用的习惯用语

3、情感策略、文化等有关目标：

(1) 通过对人物个性化的描述，识别图片

(2) 跨学科学习：语言艺术、审美教育

(3) 了解自己的家庭，理解家人，热爱家人

(4) 了解英、汉姓名的差异

三、教学方法与原则

1、直观教学法、情景教学、任务型教学法

2、突出交际性、趣味性，注重启发式

3、从学生的实际生活经验出发，在用中学、在做中学

四、学习策略

1、指导学生做好预习

2、通过小组讨论等形式，让学生确立“用中、做中、交流中学习英语”的理念。

五、教学用具

录音机、电脑

六、单元教学课时安排建议(4课时)

第一课时 Section A (1a—2b 加2d)

第二课时 Section A(2c—4)

第三课时 Section B( 1—3b)

第四课时：Section B (4a-4b及Self-check)并准备一些练习，以巩固听说读写成果

七、单元教学设想

英语课程改革的重点强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此笔者设计了六个非常生活化的场景，并把这些场景像故事情节一样展开。设置场景的目的是为任务的下达创造条件。学生在解决任务的过程中，经历了为用而学，用中学，学了就用等环节，使英语学习的过程成为培养学生实际语言运用能力的过程，真正体现“以人为本”及“学以致用”的原则。六个场景的设置为中心话题的展开找到了线索，使本单元的内容浑然成一体。

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